三下春天來(lái)了的教案（通用6篇）

第第頁(yè)三下春天來(lái)了的教案（通用6篇）

三下春天來(lái)了的教案1

活動(dòng)由來(lái)：

俗話(huà)說(shuō)："一年之計(jì)在于春"，春天代表著盼望，充斥了生氣。春天來(lái)了，天氣變暖了，萬(wàn)物復(fù)蘇，有著明顯的季節(jié)改變特征，特別適合孩子觀(guān)測(cè)春天的改變現(xiàn)象，為了能有效的利用大自然的現(xiàn)有資源，將自然資源融入孩子園的一日生活活動(dòng)中，我特意為托班孩子設(shè)計(jì)了"柳樹(shù)發(fā)芽了"的科學(xué)活動(dòng)方案，旨在培育孩子對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好和參加自然科學(xué)活動(dòng)的積極性，表達(dá)喜愛(ài)春天，喜愛(ài)大自然的感情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀(guān)測(cè)，知道柳樹(shù)發(fā)芽了，學(xué)會(huì)說(shuō)"春天，發(fā)芽"等詞語(yǔ)。

2、體會(huì)春天的改變，感受陽(yáng)光的暖和，表達(dá)喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然的感情。

活動(dòng)重難點(diǎn)：柳樹(shù)發(fā)芽了，表示春天來(lái)了。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《春天》的磁帶，錄音機(jī)。

2、冬天和春天的柳樹(shù)圖，《春天》的教學(xué)課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入

師：小伙伴們知道想再試什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？

二、認(rèn)識(shí)春天

1、老師播放《春天》的課件，引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀(guān)看課件。

2、老師提問(wèn)：剛才你們看到了什么？柳樹(shù)有什么改變？

3、老師出示課件中的放大的柳樹(shù)嫩牙圖片，引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀(guān)測(cè)，告知孩子，春天到了，柳樹(shù)發(fā)芽，并指給孩子看。

4、老師出示冬天的柳樹(shù)圖，提問(wèn)：這是春天的柳樹(shù)嗎？為什么？

5、老師出示春天的柳樹(shù)圖，提問(wèn)：這是春天的柳樹(shù)嗎？為什么？你還看到了什么？

6、老師變念春天兒歌，邊做肢體律動(dòng)，引導(dǎo)孩子跟隨老師做肢體律動(dòng)。

附兒歌：春天來(lái)了

春天來(lái)了，〔兩臂上舉，兩手做招手的動(dòng)作〕

柳樹(shù)發(fā)芽了，〔兩手并攏，掌心相對(duì)，漸漸做張開(kāi)的動(dòng)作〕

大雁飛回來(lái)了，〔兩手自然張開(kāi)，上下擺曳雙臂做飛行的動(dòng)作〕

我們真呀真興奮！〔兩手并攏，掌心相對(duì)，做笑臉的動(dòng)作〕

三、小結(jié)：

春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，大雁飛回來(lái)了，讓我們一起去外面看看春天的景色吧！

三下春天來(lái)了的教案2

教學(xué)設(shè)想：

《春天來(lái)了》就是國(guó)標(biāo)本蘇教版一班級(jí)下冊(cè)練習(xí)2中的一項(xiàng)口語(yǔ)交際內(nèi)容。它以介紹春天景物為主，題中還附有插圖，“講給大家聽(tīng)”那么提示了交際的對(duì)象，即讓同學(xué)當(dāng)眾練說(shuō)。

口語(yǔ)交際就是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的進(jìn)展，就是一種雙向甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。一班級(jí)口語(yǔ)交際的關(guān)鍵就是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)想說(shuō)的愛(ài)好和欲望。

《春天來(lái)了》的教學(xué)目的就是：放手讓同學(xué)自己去找春天，并把自己眼中的春天介紹給大家聽(tīng)，從而激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情。那如何在教學(xué)中表達(dá)口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)目的呢？

一、走出教室，充分利用自然資源

學(xué)校生的心理特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)。正如一位哲人所說(shuō)：“大自然盼望兒童在成長(zhǎng)以前，就要像兒童的樣子?！薄洞禾靵?lái)了》教材只配有一幅插圖，要求同學(xué)觀(guān)測(cè)圖中的景物，并能根據(jù)肯定順次向大家介紹春天。對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)，有肯定難度。而此時(shí)，我們的學(xué)校已就是鮮花盛開(kāi)，春意盎然，這不就就是一個(gè)活的課堂嗎？因此，老師可以把課堂搬到學(xué)校里，同學(xué)在學(xué)校里找春天，讓同學(xué)親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開(kāi)、充斥生氣與活力的春天。同學(xué)通過(guò)自己的觀(guān)測(cè)、查找，就會(huì)說(shuō)出他們眼中真正的春天。這時(shí)的同學(xué)已將感知轉(zhuǎn)化為思維，通過(guò)積極動(dòng)腦，積極動(dòng)口，來(lái)再現(xiàn)絢麗無(wú)比的春天。正如李吉林老師所說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地就是詳細(xì)情境，在肯定的情境下產(chǎn)生語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的進(jìn)展?！?/p>

二、奇妙激勵(lì)，引發(fā)思維激情。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“給兒童以勞動(dòng)的歡樂(lè)，取得學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，喚醒隱蔽在他們心中的驕傲感、自尊感，這就就是教育工作的一條清規(guī)戒律?！睂W(xué)習(xí)勝利就是最足以使同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。在教學(xué)中，老師可設(shè)計(jì)“春姑娘的禮物”為評(píng)價(jià)手段，既能給同學(xué)一種美的享受，又能激發(fā)同學(xué)表達(dá)與溝通的愿望。只要同學(xué)說(shuō)得有特點(diǎn)，背得流利，想得獨(dú)特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個(gè)同學(xué)都能品嘗到勝利的喜悅，獲得勝利的滿(mǎn)意感，加強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和志氣。從而使同學(xué)的學(xué)習(xí)和老師的評(píng)價(jià)渾然一體。

三、蹲下身子，營(yíng)造和諧自然的交際氛圍。

心理學(xué)討論說(shuō)明：整個(gè)學(xué)校時(shí)期，兒童的留意力就是帶有心情色調(diào)的。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師就就是同學(xué)的伙伴，就就是同學(xué)的同學(xué)?？稍O(shè)計(jì)與同學(xué)一同手拉手找春天；師生同坐在草坪上說(shuō)春天。而同學(xué)可以選擇自己的聽(tīng)課姿態(tài)；還可以選擇自己的小伙伴去找春天、說(shuō)春天。在動(dòng)聽(tīng)好聽(tīng)的歌聲中，在精美的古詩(shī)中，在多姿多彩的圖畫(huà)中，在這種自由自在的氛圍中，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)愉悅感受，激發(fā)了同學(xué)的說(shuō)話(huà)愛(ài)好，提高了同學(xué)口語(yǔ)交際的技能。

四、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

學(xué)校生智能進(jìn)展尚處于低級(jí)階段，他們觀(guān)測(cè)事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在大多數(shù)狀況下，同學(xué)完全不會(huì)觀(guān)測(cè)，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來(lái)看，耳朵不用來(lái)聽(tīng)。老師的任務(wù)就就是教他們學(xué)會(huì)看、聽(tīng)、感覺(jué)。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，就不同的看法與人商討?！币虼?，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師不厭其煩鼓舞同學(xué)大膽、洪亮地說(shuō)；其他同學(xué)逐步做到有始有終地聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)話(huà)時(shí)要留意力集中，聽(tīng)完后可以向同學(xué)提問(wèn)，也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。使同學(xué)的思維有了方向，口語(yǔ)交際也有了目標(biāo)。

五、背誦古詩(shī)，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。

清代學(xué)者唐彪所說(shuō)：“文章讀得極熟，那么與我為化，不知就是人之文，我之文也。所文時(shí)，吾意所欲言，無(wú)不隨我所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不絕?！闭Z(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐告知我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑就是靠積累。因此，在教學(xué)《找春天》一課前，老師可讓同學(xué)在課外讀物中查找有關(guān)描寫(xiě)春天的詞句、古詩(shī)，并把它背下來(lái)。這樣同學(xué)在課堂上就可以調(diào)動(dòng)語(yǔ)言信息網(wǎng)絡(luò)，積極思索。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，老師走到同學(xué)中間翩翩起舞。

2、老師口述：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜來(lái)到我們學(xué)校里。只有認(rèn)真觀(guān)測(cè)的小伙伴才能找到它。讓我們走進(jìn)學(xué)校找一找，你可以和你的小伙伴一起，用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸；走進(jìn)花壇用小鼻子聞一聞。找一找，學(xué)校里的花草樹(shù)木有什么改變？

瞧！春姑娘還給小伙伴預(yù)備了很多神奇的禮物呢！

走！我們一起去找春天啦！

【在音樂(lè)聲中，老師翩翩起舞，縮短了師生間的距離，營(yíng)造了一種同等和諧的氛圍，提供了一種自由學(xué)習(xí)的情境?！?/p>

二、手拉手找春天。

同學(xué)在歡快的音樂(lè)聲中走出教室，手拉手與小伙伴一起到學(xué)校里找春天。

【音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言把同學(xué)帶入了一個(gè)充斥生氣、活力的情境中，讓同學(xué)從春天課堂走入春天的學(xué)校，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。更何況語(yǔ)文就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓同學(xué)在自主的環(huán)境中自由查找，通過(guò)查找得到發(fā)覺(jué)，獲得自信。】

三、盡情說(shuō)春天。

過(guò)渡：春天在小伙伴的眼睛里，你們找到春天了嗎？

師口述：別忙，你們先把自己的發(fā)覺(jué)說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)！

1、小伙伴之間自由說(shuō)。

2、同學(xué)向大家介紹你眼中的春天，隨機(jī)給說(shuō)得有特點(diǎn)的同學(xué)送一件“春姑娘的禮物”。

總結(jié)：學(xué)校里，陽(yáng)光絢爛，真就是春光明媚！春風(fēng)輕輕地吹著，真舒暢呀！我們的學(xué)校真就是春色滿(mǎn)園，春意盎然。

過(guò)渡：春姑娘輕輕吹了一口氣，吹綠了小草，吹紅了花兒，吹醒了大地，你知道大自然里還有哪些漂亮的景色？

3、同學(xué)介紹大自然里的春天。

【孩子們眼中的春天豐富多彩，孩子們看到了獨(dú)特的春天，找到了自己的春天，同學(xué)暢所欲言，語(yǔ)言也得到了豐富。】

四、贊春天。

1、背誦描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

師口述：“萬(wàn)紫千紅總就是春”，春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地裝扮得這么美！許多大詩(shī)人寫(xiě)了不少贊美春天的詩(shī)句，你還知道哪些春天的詩(shī)句？

2、在這春意盎然的春光中，你最想干什么？

3、唱一唱贊美春天的歌?！病缎⊙嘧印贰洞河晟成场贰?/p>

【春天的歌，春天的詩(shī)，春天的舞，讓同學(xué)在春天的氣氛中進(jìn)一步感受春天，體驗(yàn)春天?！?/p>

五、介紹作品〔同學(xué)把自己預(yù)備好的作品向小伙伴介紹〕

【同學(xué)在剛才溝通時(shí)進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言溝通，在溝通中語(yǔ)言得到提煉，同伴的合作溝通得到體驗(yàn)?！?/p>

三下春天來(lái)了的教案3

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇，草木崢嶸的季節(jié)。一方面，大自然的奇異改變?yōu)橛變禾峁┝素S富的認(rèn)識(shí)對(duì)象;另一方面，大自然的改變，也使幼兒脫去了厚厚的棉衣，在風(fēng)和日麗中獲得了身體運(yùn)動(dòng)的更充足的條件。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒感受春天的美妙，并發(fā)生對(duì)大自然的喜歡之情，幼兒在活動(dòng)中歌頌春天，扮演春天的歌曲，朗誦有關(guān)春天的古詩(shī)和兒歌，并通過(guò)繪畫(huà)形式表達(dá)自身對(duì)春天的贊美，促進(jìn)了幼兒認(rèn)知、情感和操作技能的進(jìn)展。

活動(dòng)目的：

1、萌發(fā)幼兒喜愛(ài)春天的情感，引導(dǎo)幼兒詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式美和語(yǔ)言美。

2、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作，表示歌曲內(nèi)容，用不同的合唱方式表示歌曲歡快、活潑的心情。

3、教幼兒把自身感知到的春天，通過(guò)繪畫(huà)形式描繪出來(lái)。

4、通過(guò)各種活動(dòng)形式，幫助幼兒了解春天的季節(jié)特征，激發(fā)幼兒的潛能和新奇心、求知欲，培育幼兒自信的立場(chǎng)，大膽的性格，獨(dú)立的精神。

活動(dòng)預(yù)備：

錄音機(jī)、音樂(lè)帶、白紙、水彩筆、油畫(huà)棒、鋼琴、春天的圖片、有關(guān)春天地范畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激因法：

放春天的音樂(lè)，幼兒在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行歌扮演，穩(wěn)定幼兒心情，激發(fā)其上課的愛(ài)好。

二、提問(wèn)法：

(結(jié)合春天的圖片，教幼兒學(xué)習(xí)春天的特征)

(1)春天是一年當(dāng)中第幾個(gè)季節(jié)?春天到了，天氣怎么樣?(要求講出三種以上的季節(jié)特征)。

(2)桃花、迎春花是哪個(gè)季節(jié)的花?

(3)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

(4)把你眼中地春天講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

三、老師總結(jié)性談話(huà)：

春天來(lái)了，天氣變暖了，小河里的冰溶化了，柳樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，小伙伴們換上了毛衣毛褲，春天也是春游、放風(fēng)箏的季節(jié)……

四、詩(shī)歌朗誦法：

復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的關(guān)于春天的詩(shī)歌和有關(guān)春天的古詩(shī)等。如："春曉""詠柳""春天的奧秘"等。

五、歌曲演唱法：

放音樂(lè)"春天在哪里"，幼兒用自然美妙的聲音唱歌，并鼓舞幼兒發(fā)揮自身的發(fā)現(xiàn)力，用好看的動(dòng)作表示歌曲內(nèi)容。

六、操作法：

將幼兒分成四個(gè)組，并發(fā)給幼兒白紙和繪畫(huà)工具，把美妙的春天描繪出來(lái)。

活動(dòng)延伸：

有時(shí)間讓家長(zhǎng)帶小伙伴郊游，進(jìn)一步觀(guān)測(cè)春天大自然的特征。

e、師：柳樹(shù)醒了，它在做什么?柳樹(shù)的辮子是什么?

f、師：燕子唱起了什么歌?什么是春之歌?

4、老師幼兒共同完整地將圖片放到匹配的位置上

小溪、麥苗、桃花、柳樹(shù)、燕子、麥苗

三下春天來(lái)了的教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡春天，知道春天花草、樹(shù)木的改變。

2、能運(yùn)用身體語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容。

3、了解詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約仿編詩(shī)歌。

4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。

活動(dòng)預(yù)備：

1、知識(shí)閱歷預(yù)備?；顒?dòng)前幼師組織幼兒觀(guān)測(cè)春天的景物；學(xué)會(huì)歌曲《春天》。

2、物質(zhì)預(yù)備。掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡；詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)、小字卡、頭飾〔小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個(gè)〕。

3、環(huán)境預(yù)備。

創(chuàng)設(shè)主題墻面“春天來(lái)了”。

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)師幼相互問(wèn)候，韻律活動(dòng)《春天》，幼兒隨音樂(lè)一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活動(dòng)

1、幼師與幼兒一起爭(zhēng)論看到的春天的景物。

“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

2、說(shuō)春天。

引導(dǎo)語(yǔ)：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出來(lái)，并爭(zhēng)論幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。

3、幼師出示掛圖，朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天來(lái)到了小河、水塘、草地。

①春天來(lái)了，屋檐上為什么會(huì)流水？幼師隨機(jī)出示大字卡“屋檐”，請(qǐng)幼兒仿照流水聲。

“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音？”

②春天的小河是怎樣的？春天的小河發(fā)出怎樣的聲音？幼兒仿照小河流水的聲音。

③春天的水塘里誰(shuí)來(lái)了？幼師出示大字卡“水塘”，請(qǐng)幼兒仿照小鴨的`叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？

④春天的草地上誰(shuí)來(lái)了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導(dǎo)幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。幼師隨機(jī)出示大字卡“草地”“孩子”。

4、爭(zhēng)論：他們喜愛(ài)春天嗎？為什么？

三、體驗(yàn)活動(dòng)

1、幼師播放詩(shī)歌錄音帶，幼兒看書(shū)跟讀詩(shī)歌。

2、幼兒在詩(shī)歌的伴奏下，表演詩(shī)歌。爭(zhēng)論：你們喜愛(ài)春天嗎？為什么？

閱讀完后幼兒有序收書(shū)。

四、游戲活動(dòng)游戲：找春天。

活動(dòng)場(chǎng)地上畫(huà)假設(shè)干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動(dòng)物，依據(jù)幼師說(shuō)的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說(shuō)出春天在哪里。

五、制造活動(dòng)幼師引導(dǎo)幼兒結(jié)合屋檐、水塘、草地等場(chǎng)景創(chuàng)編詩(shī)歌。

如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……幼兒嘗試表演創(chuàng)編的詩(shī)歌。

六、結(jié)束活動(dòng)溝通小結(jié)，播放音樂(lè)，幼兒有序地整理自己的物品。

三下春天來(lái)了的教案5

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀“溪、著”等9個(gè)生字；能按正確筆順工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

技能目標(biāo)：能用多種方法自主識(shí)字并組詞說(shuō)話(huà)；有感情地朗讀并背誦教材；充分發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)教材。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)孩子走進(jìn)春天，感受春天的美妙，培育孩子觀(guān)測(cè)自然的愛(ài)好，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入：春天來(lái)了，細(xì)心的小伙伴發(fā)覺(jué)大自然有哪些改變呢？有一位小伙伴把漂亮的春天畫(huà)下來(lái)了，你們想不想觀(guān)賞？〔課件展示春天漂亮的景色，配上了段精美的音樂(lè)〕

2、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感覺(jué)？

〔從孩子已有的生活閱歷入手，激活思維。隨后涌現(xiàn)的漂亮的畫(huà)面一下子就把孩子吸引住，激發(fā)孩子劇烈的學(xué)習(xí)愿望和表達(dá)欲望，引導(dǎo)孩子走進(jìn)了文本?！?/p>

二、初讀教材，整體感知

1、老師配樂(lè)范讀。

你喜愛(ài)春天嗎？有個(gè)小伙伴特別喜愛(ài)，還把這漂亮的春天寫(xiě)成一段美美的文章?！舶鍟?shū)：1、春天來(lái)了〕打開(kāi)課本老師讀給你們聽(tīng)。

〔老師用聲情并茂的朗讀帶給孩子美的享受，激發(fā)孩子朗讀的欲望?！?/p>

2、孩子自由讀

老師提出學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通句子，不會(huì)讀或難讀的字、詞圈出來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師多讀幾遍，還可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀。

〔留給孩子自己熬煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。鼓舞合作學(xué)習(xí)，培育合作精神。〕

3、溝通檢查學(xué)習(xí)狀況。

用花朵卡片出示9個(gè)生字，提出要求：①、讀準(zhǔn)字音；②、能用這個(gè)字組詞；③、能用這個(gè)字或組成的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。孩子依據(jù)自身狀況選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。留意正音：“聽(tīng)”是后鼻音，“的”讀輕聲，“充”是翹舌音。

〔讓孩子依據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇性學(xué)習(xí)，由字、詞到句，各自獲得勝利的喜悅?！?/p>

三、研讀教材，溝通展示

1、春天來(lái)了，來(lái)到了哪些地方？孩子回答老師板書(shū)：小溪邊、田野上、小鳥(niǎo)的家、學(xué)校里。

2、春天來(lái)了，這些地方怎么樣了呢？請(qǐng)選擇你喜愛(ài)的小節(jié)用讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、演一演等你喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

3、溝通展示，老師相機(jī)點(diǎn)撥。〔溝通時(shí)，屏幕上隨時(shí)涌現(xiàn)相應(yīng)的小節(jié)?！?/p>

生1：我用演一演的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。〔孩子上臺(tái)表演，體會(huì)歡快的心情?！?/p>

生2：我用畫(huà)一畫(huà)的方法學(xué)習(xí)了第一、二小節(jié)。〔孩子上臺(tái)展示自己的圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容，感受春的生氣與色調(diào)的漂亮?！?/p>

生3：我們這一組用競(jìng)賽讀的方法學(xué)習(xí)了第三、四節(jié)?！残〗M起立，競(jìng)賽讀。老師相機(jī)啟發(fā)孩子想象小鳥(niǎo)興奮地叫著，它們?cè)谡f(shuō)些什么？小伙伴在學(xué)校里干些什么？〕

生4：我有感情的朗讀了四個(gè)小節(jié)。〔起立有感情地朗讀?！?/p>

〔打破傳統(tǒng)串講的形式，選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容、方法、方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子愛(ài)好深厚，充分展示了自己的才能?！?/p>

4、用朗讀贊美春天。

春天多美??！她來(lái)到哪里，就給哪里帶來(lái)了生氣與活力?！舱n件出示春天的美景?！衬芸粗鴪D，用教材的句子來(lái)贊美春天嗎？自由練習(xí)。指名背，集體背。

〔孩子通過(guò)各種深情并茂的讀，制造性的再現(xiàn)教材，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)?！?/p>

四、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)

1、春天來(lái)了小溪邊、田野上、鳥(niǎo)兒的家、學(xué)校里，她還來(lái)到了哪里呢？那里了什么改變呢？孩子自由想象說(shuō)。

2、能像教材的句子那樣寫(xiě)下來(lái)嗎？可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小伙伴還可以為自己的句子配上漂亮的插圖?！舱n件出示教材的句式：春天來(lái)了，春天來(lái)了，來(lái)到了__________,_________________?！?/p>

〔這里安排一個(gè)遷移練習(xí)，讓每一個(gè)孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣?！?/p>

五、作業(yè)

選擇最你最感愛(ài)好的作業(yè)：

1、還有哪些描寫(xiě)春天漂亮景色的文章，請(qǐng)搜集一下，讀一讀，背一背。

2、你在春天看到哪些漂亮的景色，請(qǐng)把它畫(huà)一畫(huà)。

3、你會(huì)唱哪些歌頌春天的歌曲，學(xué)一學(xué)，唱一唱。

〔設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，目的在于拓寬孩子的思維和視野，在寬闊的空間任其進(jìn)展?！?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、拓展。

1、有感情地朗讀教材，背誦教材。

2、老師有選擇性地出示搜集的描寫(xiě)春天美景的文章。孩子可自行閱讀，或與小組一塊競(jìng)賽讀。合作解決生字問(wèn)題?！舱n件出示《春雨》、《春風(fēng)》〕

3、檢查閱讀狀況。

孩子選擇他們自己喜愛(ài)的方式讀，或者分角色表演等。

〔激發(fā)孩子閱讀的愛(ài)好，培育孩子自覺(jué)搜集資料、閱讀課外書(shū)藉的習(xí)慣?！?/p>

二、指導(dǎo)識(shí)記生字

1、自孩子字：讀準(zhǔn)字音，觀(guān)測(cè)字形。

2、爭(zhēng)論記字方法。

可以用加一加、減一減、換一換、數(shù)筆畫(huà)、猜字謎、順口溜等方法記字，鼓舞孩子按自己喜愛(ài)的方式記字。

3、溝通記字成果。

加一加：聽(tīng)、充、雙、盡、的

換一換：園

數(shù)筆畫(huà)：京

順口溜：“色”字頭上一把刀

〔培育孩子發(fā)散性思維，讓孩子自主記字，成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣?！?/p>

4、組詞、說(shuō)話(huà)游戲。

①開(kāi)火車(chē)。能組詞的就組詞，能說(shuō)話(huà)的更好。

②出牌。如：

生1：我出“聽(tīng)”，我是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。

生2：我出“京”，我從來(lái)沒(méi)去過(guò)北京。

生3：我出“雙”，我有一雙靈活的小手?！?/p>

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、〔課件演示生字筆順〕觀(guān)測(cè)每個(gè)字的筆順，練習(xí)書(shū)空。

2、觀(guān)測(cè)字的結(jié)構(gòu)和所占位置，老師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“盡”?！舱n件演示撇捺的角度和兩點(diǎn)的擺放?！?/p>

3、孩子練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

〔借助多媒體，培育孩子的觀(guān)測(cè)和仿照技能?！?/p>

三下春天來(lái)了的教案6

一．說(shuō)教材

春天，這是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生氣勃勃的季節(jié)，對(duì)于這種季節(jié)改變，幼兒特別新奇，家長(zhǎng)也會(huì)帶孩子到公園等地春游游玩，所以幼兒對(duì)春天的特征以及春天的美有肯定的認(rèn)知，但都是零散的，所以他們對(duì)春天的認(rèn)識(shí)有肯定的片面性，《綱要》中指出：引導(dǎo)孩子接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的新奇心和認(rèn)識(shí)愛(ài)好，因此，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在輕松歡樂(lè)的環(huán)境中感知春天美、了解春天的特征。

二．說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)小班孩子的實(shí)際狀況和年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、技能、情感三方面確立了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：

1．感知春天，了解春天的特征?！擦私獯禾斓募竟?jié)特征，感受春天的美〕

2．感知春天美，嘗試觀(guān)賞春天美?！餐ㄟ^(guò)貼貼、畫(huà)畫(huà)、講講等方式表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和喜歡〕

三．說(shuō)重難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知春天，了解春天的特征。難點(diǎn)定位于：感知春天美，嘗試觀(guān)賞春天美?！惨罁?jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解春天的季節(jié)特征，感受春天的美。難點(diǎn)定位于：通過(guò)貼貼、畫(huà)畫(huà)、講講等方式表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和喜歡?！?/p>

四．說(shuō)預(yù)備

為了更好的服務(wù)于本次教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備：

物質(zhì)：

1．有部分春天景物的半成品的底板?！泊禾?/p>