世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)反思

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世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)反思1

在同學(xué)初讀完課文后，我出示生字詞，這一環(huán)節(jié)有一些缺憾，例如：筆記簿的“簿”，我只是單純地告知同學(xué)讀音，假如能聯(lián)系生活〔同學(xué)平常用的本子上面寫(xiě)的就是“練習(xí)簿”〕效果會(huì)更好。再有“蹺蹺板”中的“蹺”雖然是一個(gè)三類生字，但是同學(xué)很簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，假如當(dāng)時(shí)我出示一幅圖片〔孩子玩蹺蹺板〕，更會(huì)利于同學(xué)記憶。

當(dāng)再讀課文時(shí)，我提出了一個(gè)要求：看看雷奈克發(fā)現(xiàn)聽(tīng)診器的緣由是什么？事實(shí)上這個(gè)問(wèn)題孩子在上課提出疑問(wèn)時(shí)并沒(méi)有提到，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得非常突然，我可以依據(jù)孩子當(dāng)時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”讓孩子默讀課文，找到文章哪一小節(jié)講了這一問(wèn)題，然后再回頭來(lái)看第一小節(jié)的內(nèi)容，同學(xué)會(huì)很快說(shuō)出講的是發(fā)現(xiàn)聽(tīng)診器的緣由，由孩子自己說(shuō)出來(lái)，比我徑直牽引的效果會(huì)好。

當(dāng)理清課文的脈絡(luò)后，我出示一道填空題引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容，告知孩子將每一小節(jié)的內(nèi)容連接起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容，但是當(dāng)時(shí)上課是有點(diǎn)操之過(guò)急了，總是感覺(jué)有點(diǎn)欠缺，但是看到孩子能依據(jù)我的提示完整地說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，感覺(jué)效果還是不錯(cuò)的。緊接著依據(jù)師傅的指引設(shè)計(jì)了一個(gè)將“假如…就…”的關(guān)聯(lián)詞貫穿全文的環(huán)節(jié)，我出示了三個(gè)句子，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)焦急了，徑直就讓同學(xué)觀測(cè)三個(gè)句子有什么特點(diǎn)，同學(xué)一下子沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，課堂涌現(xiàn)了冷場(chǎng)的現(xiàn)象，假如我讓孩子先把后兩個(gè)句子的內(nèi)容補(bǔ)充完整，再去讀讀，認(rèn)真看一看，相信同學(xué)很快地會(huì)找到三個(gè)句子里都有關(guān)聯(lián)詞“假如…就…”，跟興奮班級(jí)的小沈同學(xué)有一雙火眼金睛，他竟然發(fā)覺(jué)了三個(gè)句子都是寫(xiě)雷奈克思索的內(nèi)容，其實(shí)我可以依據(jù)他的回答引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，三個(gè)句子是有先后順次的，是雷奈克一步步想的，但是當(dāng)時(shí)我只是自己一味地說(shuō)，同學(xué)似乎有點(diǎn)茫然。隨后我讓孩子用關(guān)聯(lián)詞“假如…就…”造句，我發(fā)覺(jué)師傅的這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的真奇妙，正是由于有了剛剛?cè)齻€(gè)句子的鋪墊指導(dǎo)，同學(xué)在造句時(shí)竟然很流暢很精彩，這是以前沒(méi)有過(guò)的，記得之前做練習(xí)有造句的題目時(shí)，同學(xué)寫(xiě)的句子總是干干巴巴的，感覺(jué)讓他們寫(xiě)個(gè)句子很吃力，看來(lái)課堂上啟發(fā)孩子的思維還是很重要的。正如師傅所說(shuō)，不要怕去嘗試，課堂上的內(nèi)容要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)，讓孩子在學(xué)完一堂課后，不僅僅是能讀熟課文，更重要的是有所收獲，雖然今日的語(yǔ)文課我上的不是很好，一些過(guò)渡語(yǔ)很生硬，有些語(yǔ)言過(guò)于繁瑣，但是我認(rèn)為孩子從今日的課上學(xué)到了知識(shí)，他們不僅讀通了課文，還學(xué)到兩種概括文章內(nèi)容的方法以及一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，對(duì)于這一點(diǎn)，我還是很興奮的。

后記：感謝師傅的細(xì)心指導(dǎo)，課前一句話一句話的援助我，告知我怎樣讓課堂更高效，同學(xué)學(xué)到的更多，課后師傅更是耐煩，指出我上課中的不足，告知我哪句話說(shuō)的布合理，哪句話是多余的，哪一個(gè)環(huán)節(jié)處理得不好，應(yīng)當(dāng)怎樣處理，真的很慶幸自己有這樣一位仔細(xì)負(fù)責(zé)的師傅，我會(huì)繼續(xù)努力，向師傅多多學(xué)習(xí)。

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《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是一篇記敘文，課文講解并描述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。本文寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)覺(jué)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了世界上地一個(gè)聽(tīng)診器。告知我們只要平常擅長(zhǎng)觀測(cè)，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)覺(jué)，有所制造的道理。

一開(kāi)始，我們以課題著手，拋出一些有價(jià)值的一些問(wèn)題，并以此問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè)。如：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？是什么樣子的？是什么東西做的？是怎么發(fā)現(xiàn)的？然后，我們直奔主題，進(jìn)入新課的教學(xué)。

課文第二段是本文的重點(diǎn)段落。在教學(xué)兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲時(shí)，我發(fā)覺(jué)同學(xué)不由自主的在桌子上做起了試驗(yàn)。于是我讓同學(xué)也來(lái)跟著課文做個(gè)試驗(yàn)，以滿意他們的新奇心和愛(ài)好。我讓一位同學(xué)上臺(tái)把耳朵緊貼講臺(tái)的一頭，我那么用一支筆在另一頭劃，這個(gè)孩子驚呼起來(lái)：“聲音好大??！”孩子們爭(zhēng)先恐后地高舉小手也想上臺(tái)做這個(gè)試驗(yàn)，于是我囑咐同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽(tīng)到了洪亮清晰的劃桌子聲。如此同桌互聽(tīng)。同學(xué)們驚異的說(shuō)：“真的能聽(tīng)到！真的能聽(tīng)到！”實(shí)踐給孩子們帶來(lái)了驚喜，通過(guò)發(fā)覺(jué)和體驗(yàn)，加強(qiáng)了對(duì)課文的理解。他們有了實(shí)踐發(fā)覺(jué)后特別興奮，對(duì)聽(tīng)診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的興奮和激昂有了感悟。

帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，與主人公一起去經(jīng)受、去感受、去實(shí)踐、去發(fā)覺(jué)，是何等的愉悅。我想：做一個(gè)有心人，能在日常的生活中去發(fā)覺(jué)、去思索、去鉆研，是對(duì)將來(lái)人才的要求。那么，就讓我們?cè)诤⒆觽兊男闹胁ハ逻@些珍貴的品質(zhì)吧！

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這是一篇介紹世界上第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)的科學(xué)故事，文章寫(xiě)一名叫雷奈克的醫(yī)生從生活中的一個(gè)偶然發(fā)覺(jué)中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器，從而說(shuō)明任何發(fā)現(xiàn)制造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。

教學(xué)中，我重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：一是在讀中學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言；二是弄清聽(tīng)診器發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。重點(diǎn)抓住第二自然段進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，感悟，最末進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，造句練習(xí)，說(shuō)話練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。這樣課堂氣氛特別活躍，同學(xué)們都能復(fù)述課文，還有許多同學(xué)說(shuō)起自己的小發(fā)現(xiàn)還很井井有條呢！

教學(xué)這一課，感覺(jué)將全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。主要是教學(xué)每一自然段所用的方法不同，側(cè)重點(diǎn)也不同，同時(shí)設(shè)計(jì)的練能讓每一個(gè)同學(xué)都參加。多種形式的教學(xué)讓同學(xué)處于思維改變的過(guò)程中，同學(xué)不知道下一步老師會(huì)怎么安排學(xué)習(xí)，充斥了期盼，自然經(jīng)常開(kāi)小差的同學(xué)也能較長(zhǎng)久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)每種設(shè)計(jì)緊緊圍繞語(yǔ)文的訓(xùn)練進(jìn)行，每一步學(xué)習(xí)都要求讓同學(xué)動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口。同學(xué)想開(kāi)小差都沒(méi)時(shí)間?？梢?jiàn)，在今后的教學(xué)中，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)非常重要。要變單一的幾人對(duì)話為全體同學(xué)的綜合運(yùn)動(dòng)。

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《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是一篇記敘文，課文講解并描述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)覺(jué)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了世界上地一個(gè)聽(tīng)診器。告知我們只要平常擅長(zhǎng)觀測(cè)，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)覺(jué)，有所制造的道理。我讓同學(xué)也來(lái)學(xué)習(xí)課文做個(gè)試驗(yàn)，以滿意他們的新奇心和愛(ài)好。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽(tīng)到了洪亮清晰的劃桌子聲。如此同桌互聽(tīng)。第二個(gè)試驗(yàn)是將紙卷成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一有關(guān)當(dāng)局湊近自己的耳朵，聽(tīng)對(duì)方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗(yàn)時(shí)做得不夠嚴(yán)密，紙筒會(huì)露風(fēng)，而且班上并不是非常寧?kù)o，所以聽(tīng)到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽(tīng)到了咚咚咚的心跳聲。實(shí)踐給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)驚喜，一個(gè)發(fā)覺(jué)和一次體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。他們有了實(shí)踐發(fā)覺(jué)后特別興奮，對(duì)聽(tīng)診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的興奮有了感悟。

課文是科學(xué)故事，講解并描述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，讓同學(xué)明白只要我們平常擅長(zhǎng)觀測(cè)，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)覺(jué)、有所制造的道理。

在教學(xué)時(shí)先從題目入手，設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題，“好好權(quán)衡一下，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最吸引你的眼球？”大家全都得出是“第一個(gè)”，并說(shuō)出了道理，由于聽(tīng)診器我們并不生疏，已經(jīng)很普及，但最先發(fā)現(xiàn)的人應(yīng)當(dāng)是最了不得的，在探究下，我們進(jìn)一步讀好課題，此時(shí)問(wèn)同學(xué)你想知道什么，同學(xué)會(huì)對(duì)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的很感愛(ài)好，第一個(gè)聽(tīng)診器是怎么想起來(lái)發(fā)現(xiàn)的呢？會(huì)是什么樣子？這些有價(jià)值問(wèn)題的產(chǎn)生更有利于同學(xué)深入學(xué)好課文。

第二自然讀是全文的重點(diǎn)，講解并描述了受孩子玩蹺蹺板的啟示，雷奈克做出聽(tīng)診器的雛形。課文除了對(duì)雷奈克勝利地聽(tīng)見(jiàn)病人心跳后的喜悅進(jìn)行描寫(xiě)外，對(duì)雷奈克發(fā)覺(jué)過(guò)程中的語(yǔ)言、行為以及內(nèi)心活動(dòng)都沒(méi)有很詳細(xì)的描寫(xiě)，這留給同學(xué)更多的想象空間，所以我指導(dǎo)同學(xué)在閱讀時(shí)采用讀中感悟、讀中想象的策略。效果比較好。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們總能發(fā)覺(jué)許多問(wèn)題，不過(guò)我倒有些喜愛(ài)這些問(wèn)題。在課上，當(dāng)同學(xué)朗讀不到位，或理解有難度時(shí)，正是需要我們引導(dǎo)，表達(dá)老師價(jià)值的地方。今日，我上完了13課的第一教時(shí)，光自同學(xué)字詞，朗讀課文就花了一節(jié)課的時(shí)間。我并不覺(jué)得課上效率低，反而發(fā)覺(jué)讀準(zhǔn)、讀熟、讀好課文，許多的問(wèn)題都已迎刃而解了。當(dāng)然，同學(xué)也有索然無(wú)味的時(shí)候，比如今日課上，有些長(zhǎng)句讀不好，但同學(xué)明顯已失去了堅(jiān)持的愛(ài)好。此時(shí)，需要想些方法。我“故技重施，屢試不爽”。組織朗讀競(jìng)賽，以小組為單位。“今日，究竟哪個(gè)小組讀得最好呢？我要給你們打分?！蓖瑢W(xué)立即興奮了精神。“不過(guò)要想獲得好成果，需要每個(gè)成員都付出百倍的努力?！毕冉o一段時(shí)間練讀。同學(xué)個(gè)個(gè)都全力以赴，仔細(xì)練讀。課文讀得繪聲繪色。在此過(guò)程中涌現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)也愿意訂正。結(jié)果并不重要，重要的是朗讀的效果和同學(xué)練讀的過(guò)程，以及在此過(guò)程中形成的良好的讀書(shū)習(xí)慣，甚至劇烈的集體榮譽(yù)感。何樂(lè)而不為呢？

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反思主題：著重指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，忽視人物心情改變！

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是一篇記敘文，講解并描述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)了雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)覺(jué)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。

上課之初，讀題質(zhì)疑：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？是什么樣子的？是什么東西做的？是怎么發(fā)現(xiàn)的？問(wèn)題直奔主題，自然進(jìn)入新課的教學(xué)課中。學(xué)習(xí)課文第二段，講的是雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽(tīng)到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點(diǎn)段落。教學(xué)這一段先讀課文，再指復(fù)述，接著演一演，說(shuō)一說(shuō)雷奈克會(huì)怎么想，怎么做。在這里沒(méi)有著重講雷奈克心情的改變，所以孩子在做本課的練習(xí)時(shí)有些盲目。都是“驚異”、“激昂”等的概括，對(duì)于標(biāo)點(diǎn)的改變也沒(méi)有著重爭(zhēng)論。孩子對(duì)于人物心情在此的改變沒(méi)有進(jìn)行更深入的爭(zhēng)論，都是依據(jù)自己的理解泛泛體會(huì)。

而對(duì)于發(fā)現(xiàn)聽(tīng)診器的過(guò)程，我?guī)е⒆右槐橐槐樵趶?fù)述，所以基本上每個(gè)孩子都可以說(shuō)出來(lái)。對(duì)于課文所反映的道理：告知我們只要平常擅長(zhǎng)觀測(cè)，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)覺(jué)，有所制造的道理，卻由于課堂時(shí)間有限，一帶而過(guò)，孩子不能留下深刻印象，讓自己寫(xiě)時(shí)，有孩子又離題太遠(yuǎn)，發(fā)揮過(guò)度。

課堂時(shí)間要合理安排，不能只為突出重點(diǎn)而忽視整體教學(xué)！人物情感改變是需要孩子上心去體會(huì)，原來(lái)就不太簡(jiǎn)單教學(xué)，所以課上應(yīng)有特地指導(dǎo)練習(xí)，同學(xué)才能走進(jìn)人物內(nèi)心，深入理解課文！

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《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》講解并描述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事，故事告知我們只要擅長(zhǎng)觀測(cè)，肯動(dòng)腦筋才能有所發(fā)覺(jué)、有所制造的道理。

教學(xué)這篇課文我根據(jù)故事進(jìn)展的緣由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果讓孩子自行地在文中找出相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，再有選擇地引導(dǎo)孩子用自己的話去概括各部分的內(nèi)容，跟著老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，最末讓同學(xué)思索學(xué)習(xí)課文后帶給自己的啟示。

一、直奔重點(diǎn)，整體把握。

如《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》這篇課文，學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)現(xiàn)聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)是本文的重點(diǎn)。在精讀課文時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)直奔第二自然段，以各種形式的朗讀后讓孩子嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)現(xiàn)聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。大部分孩子只是看著課文讀句子，課堂也因此顯得沒(méi)有什么生氣，冷卻了很多。盡管這樣，我沒(méi)有放棄，心想肯定要會(huì)有孩子能用自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)，于是鼓舞孩子們?cè)偕闲乃妓鳎烤箖蓚€(gè)孩子的回答打開(kāi)了僵局。平常不愛(ài)發(fā)言的敏玲答道：“雷奈克發(fā)現(xiàn)聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)是有一天，他緩步從一個(gè)公園經(jīng)過(guò)時(shí)突然被兩個(gè)男孩玩蹺蹺板所吸引，于是停下來(lái)觀測(cè)，發(fā)覺(jué)了方法，做成聽(tīng)診器；另一個(gè)期盼能發(fā)言的健坤答道：“我認(rèn)為雷奈克發(fā)現(xiàn)聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)是這樣的，他在公園緩步走過(guò)時(shí)受兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的影響后立刻回到醫(yī)院進(jìn)行試驗(yàn)做成聽(tīng)診器的.?！逼渌⒆勇?tīng)了以后不由得響起了激烈的掌聲。

二、挖掘空白處，讓孩子想象說(shuō)話。

第二自然段的“他興奮極了，立刻跑回醫(yī)院?！?，我讓孩子開(kāi)展想象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的雷奈克一路上會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？然后在孩子們想象說(shuō)話的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

三、順藤摸瓜，自主悟理。

學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)現(xiàn)聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)雖然花了近半節(jié)課時(shí)間，但我覺(jué)得還是值得的。在這樣的基礎(chǔ)上，后面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)也特別順暢。學(xué)習(xí)完全文，我引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)雷奈克是個(gè)怎樣的人時(shí)，許多孩子都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮穑械恼f(shuō)雷奈克是個(gè)負(fù)責(zé)任的人；有的說(shuō)他是個(gè)擅長(zhǎng)思索的人；有的說(shuō)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的人，有的說(shuō)他是個(gè)喜愛(ài)改進(jìn)的人，聽(tīng)到孩子們的回答如此的精彩，我趁機(jī)將他們的答案揉合成一句話。此舉讓孩子們真實(shí)地明白自己應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)。

由部分再回來(lái)到整體，讓同學(xué)再次走進(jìn)課文，通過(guò)“說(shuō)說(shuō)雷奈克是個(gè)怎樣的人？”這個(gè)問(wèn)題的溝通，能使同學(xué)對(duì)雷奈克擅長(zhǎng)觀測(cè)、擅長(zhǎng)思索、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)討論的精神有更清楚、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。

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《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是一篇記敘文，講解并描述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事，寫(xiě)