絲綢之路說課稿

第第頁絲綢之路說課稿

絲綢之路說課稿1

一、說教材

1、教材分析

各位評委大家好!今日我說課的內(nèi)容是北師大版學(xué)校語文四班級第十單元《路》中的《絲綢之路》一課。本單元以“路”為主題組合單元，從道路、商路、求學(xué)路、人生路等幾個角度選編課文，并通過“語文天地”中的“暢所欲言”把對路的認(rèn)識擴(kuò)展到更寬闊的領(lǐng)域。

絲綢之路是一條橫貫亞洲，以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。這條道路以我國當(dāng)時的首都長安為起點(diǎn)，向西北延伸到地中海東海岸，輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。漢代偉大的探險家外交家張騫獻(xiàn)出了畢生的精力才開拓了絲綢之路?！八背蔀榇龠M(jìn)歐亞和人類文明的紐帶。在今日我們要教育同學(xué)深切體會張騫的不畏艱險，百折不撓的愛國精神，激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材的編寫意圖、課文的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知水平，特做以下設(shè)計(jì)：

〔1〕利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和愛國熱忱。

〔2〕運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復(fù)述課文。

〔3〕通過反復(fù)讀文，體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一方法。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

借助“絲綢之路”專題網(wǎng)站，抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述張騫開拓絲綢之路的經(jīng)過。

體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

體會過渡段的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。

二、說學(xué)情

四班級同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了主動識字的習(xí)慣，會運(yùn)用字典、詞典，對課文內(nèi)容的理解借助學(xué)法提示，基本能獨(dú)立進(jìn)行。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和精美的語言，關(guān)懷作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人溝通自己的閱讀感受。對四周的事物有新奇心，能就感愛好的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同爭論。并且具備了相應(yīng)的電腦知識，會利用網(wǎng)絡(luò)搜集有用的信息。

三、說教法、學(xué)法。

本節(jié)課在時間和空間上跨度都特別大，我在教學(xué)中采納啟發(fā)式和爭論式教學(xué)法，讓同學(xué)上網(wǎng)搜集信息，獨(dú)立鉆研、探究，通過小組合作整理資料，爭論切磋，推選代表，全班溝通的方法,弄清晰張騫出訪西域的經(jīng)過，體會張騫深深的愛國情懷。

四、說教學(xué)手段。

本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐技能?！督z綢之路》涉及的地理和自然科學(xué)知識繁復(fù)，特別相宜網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

五、教學(xué)過程

〔一〕確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

第一課時讓同學(xué)在理解字詞讀懂課文的基礎(chǔ)上，初步了解了課文內(nèi)容。并予以肯定的時間閱覽“絲綢之路”的專題網(wǎng)站，提出自己的學(xué)習(xí)問題。

第二課時，老師在事先整理同學(xué)的學(xué)習(xí)問題的基礎(chǔ)上，出示有價值的討論內(nèi)容。如：

1、為什么說張騫是古代偉大的探險家、外交家？

2、課文的哪個自然段是過渡段？他在文中起什么作用？

讓同學(xué)深入閱讀課文并依據(jù)自己對課文的理解以及愛好所在，對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行選擇，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

“愛好是最好的老師”?？涿兰~斯認(rèn)為：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好是制造一種快樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。接下來的時間就放手由同學(xué)去漫游網(wǎng)絡(luò)世界，借助“絲綢之路”的專題網(wǎng)站來援助自己的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入“人機(jī)交互，自主學(xué)習(xí)”的環(huán)節(jié)。

〔二〕研讀課文，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

同學(xué)可通過操作，了解到絲綢之路的來歷、張騫出訪西域的故事、漢代的中國文化與歐洲各國文化的溝通，以及本課的學(xué)法指導(dǎo)。老師予以同學(xué)合作學(xué)習(xí)的明確要求：

〔1〕四人為一個學(xué)習(xí)小組，小組成員共同完成一項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)查討論。

〔2〕圍繞所討論的內(nèi)容，共同上網(wǎng)站查找有關(guān)資料，相互溝通，集體爭論，形成共識。

〔3〕對收集的資料進(jìn)行整理與組合，合作完成學(xué)習(xí)成果的書面資料。結(jié)合書面資料小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的溝通，并每組推舉一個代表進(jìn)行全班溝通，其他小組成員補(bǔ)充。

如此，同學(xué)完全是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，既可以通過人機(jī)交互學(xué)習(xí)課文，也可以與四周同學(xué)相互爭論，協(xié)作學(xué)習(xí)或向老師懇求援助。在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中老師通過這套系統(tǒng)可以監(jiān)控同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，發(fā)覺問題并對同學(xué)個別指導(dǎo)。

〔三〕匯報溝通，暢所欲言。

通過同學(xué)自學(xué)前兩個問題，已經(jīng)弄清晰了張騫出訪西域的經(jīng)過和過渡段的作用，在此處匯報溝通。對于同學(xué)來說“溝通”是一個非常須要的環(huán)節(jié)，他們需要在爭論的過程中，把自己的收獲與伙伴共享，需要在爭論的過程中，不斷地補(bǔ)充自己的不足。針對同學(xué)們共同存在的問題，老師引導(dǎo)同學(xué)們提出問題，相互爭論，這種同學(xué)間的相互溝通可以援助發(fā)覺問題的同學(xué)認(rèn)清問題，找出緣由，又提示了其他臨時未發(fā)覺問題的同學(xué)，假如遇到同樣的問題該怎樣解決，加深了每個同學(xué)對當(dāng)前問題的理解。

在相互溝通的基礎(chǔ)上，同學(xué)對所學(xué)的內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識。如：同學(xué)在復(fù)述張騫開拓絲綢之路經(jīng)過的匯報中，利用網(wǎng)站提供的復(fù)述方法，在爭論重點(diǎn)句子及關(guān)鍵詞語的溝通中，深切體會了張騫的`愛國情懷，激發(fā)了同學(xué)的愛國熱忱。

〔四〕課內(nèi)自檢，語言積累。

1、首先，同學(xué)共同完成“添加過渡段的練習(xí)”。

2、其次，老師依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)了A、B兩套自檢題，同學(xué)依據(jù)自己的技能選取作答。此環(huán)節(jié)可援助中、差同學(xué)查缺補(bǔ)漏，落實(shí)語文基礎(chǔ)知識，豐富語言的積累。

〔五〕總結(jié)學(xué)習(xí)，課外延伸。

“千里之行，始于足下。”今日同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了張騫出訪西域的經(jīng)過，使我們又受到了一次愛國主義教育，我們怎能不被張騫那無私無畏、百折不撓的精神打動呢？

聰慧的靈感讓同學(xué)享受到了學(xué)習(xí)的歡樂。因此，在對課文已經(jīng)完全理解的基礎(chǔ)上，同學(xué)反而產(chǎn)生更多值得討論的問題。從帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著更多的問題走出課堂，走向更寬闊的學(xué)習(xí)天地。這就是真正得學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。老師抓住這個同學(xué)的興奮點(diǎn)，鼓舞同學(xué)說說自己還想了解些什么，建議同學(xué)對專題網(wǎng)站進(jìn)行內(nèi)容上的補(bǔ)充，這既是一種學(xué)習(xí)成果的展示，又為以后學(xué)習(xí)的同學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)資源。形成學(xué)習(xí)的一種持續(xù)性，開拓同學(xué)學(xué)習(xí)的思路，更是打破“學(xué)習(xí)肯定在課堂”的傳統(tǒng)觀念。引導(dǎo)同學(xué)走出課堂，走進(jìn)課外更豐富的世界，走進(jìn)神奇的網(wǎng)絡(luò)空間去充盈自己，去體味學(xué)習(xí)的歡樂……

六、教學(xué)反思

為了讓同學(xué)充分理解張騫出訪西域的經(jīng)過，體會張騫劇烈的愛國熱忱和理解過渡段承上啟下的作用，并學(xué)會找過渡段和添加過渡段。我把同學(xué)分為幾個小組合作學(xué)習(xí)。每個人先到“絲綢之路”的專題網(wǎng)站搜尋自己有用的信息。再讀課文，第五至第七自然段，畫出重點(diǎn)句子，再在組內(nèi)溝通關(guān)鍵詞語。每人先練習(xí)自己說，然后在小組內(nèi)說，最末小組內(nèi)推選代表在全班復(fù)述。這樣教學(xué)既培育了同學(xué)的語言表達(dá)技能，又使同學(xué)受到了愛國主義教育，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課也存在著不足，同學(xué)上網(wǎng)速度獵取知識的技能還有待提高，語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的整合還有很多內(nèi)容值得我們?nèi)?shí)踐、去探究。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谡Z文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的整合中我剛剛邁出了一小步，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，深入鉆研。

絲綢之路說課稿2

一、說教材

《絲綢之路》是北師大版教材第八冊第十單元“路”這一主題單元的一篇課文。文章以歷史上記載的一個小故事引入，不但吸引讀者，而且能讓同學(xué)了解中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感，接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻(xiàn)出了畢生精力打通通往西域的道路，開拓絲綢之路的歷史過程；最末點(diǎn)明白絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐溝通和人類文明進(jìn)展的紐帶。

二、說教法

1、《絲綢之路》文章介紹的內(nèi)容時空跨度較大，涉及的歷史地理知識繁復(fù)，同學(xué)對此了解不多。我課前布置了同學(xué)查找資料了解一下相關(guān)知識，為學(xué)習(xí)本課做好預(yù)備。

2、這是一篇以介紹歷史為主的文章，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)在整體把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會絲綢之路開拓困難。

3、教學(xué)時要特別留意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)積極參加全程參加，人人參加，讓生在有效的參加中自主閱讀，不斷探究。讓生在感愛好的詳細(xì)語言實(shí)踐活動中，感受課文意境，積累課文語言。

三、說目標(biāo)

結(jié)合四班級同學(xué)的年齡、知識和語文閱讀教學(xué)特點(diǎn)，我制定了以下四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、掌控要求會認(rèn)的16個生字，會寫7個生字

3、了解絲綢之路的來歷及其開拓的意義，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和愛國熱忱。

4、通過反復(fù)讀文，體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。

四、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)程序我設(shè)計(jì)共分五步走：

第一步：溝通資料，質(zhì)疑引入。有道是：愛好是最好的老師，同學(xué)是否能對課文有愛好徑直影響著學(xué)習(xí)的效果。為了激起同學(xué)的求知欲，讓同學(xué)在質(zhì)疑與溝通中對課文產(chǎn)生愛好，從而起到組織教學(xué)的作用。我設(shè)計(jì)了讀課題質(zhì)疑環(huán)節(jié)。

同學(xué)可能提出：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？等問題。問題一經(jīng)提出，同學(xué)就已對課文進(jìn)行了初步的閱讀了，也能讓他在學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo)，有一探到底的欲望了。

接著，讓同學(xué)溝通有關(guān)絲綢之路資料。對此主要采用小組溝通，老師巡察指導(dǎo)；全班溝通，各組補(bǔ)充，老師隨機(jī)予以評價的方式并對仔細(xì)搜集資料的同學(xué)予以鼓舞。這是由于同學(xué)生活與絲綢之路的歷史相差太遠(yuǎn)了，又由于同學(xué)的知識面不夠廣，對此了解不多，但相互溝通能讓生在溝通資源、共享中相互補(bǔ)充，以豐富內(nèi)涵，有助于學(xué)習(xí)課文。

第二步：初讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)主要以同學(xué)自讀自評為主，老師查讀為輔。讓生在誦讀中實(shí)現(xiàn)與文體初次對話，掃清字詞障礙，感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上談自己的收獲。你知道了什么？每個同學(xué)都是獨(dú)立的個體，他們對文本會有不同的收獲。所以他們的匯報過程就是一個充斥性格化的、表達(dá)自己從文本獵取知識的過程。

1、自讀課文，掃清字詞障礙。

2、讀后溝通：讀了課文，你都知道了些什么？

3、檢查同學(xué)讀文狀況，并鼓舞同學(xué)細(xì)聽互評。這樣設(shè)計(jì)可讓同學(xué)在讀的過程中培育同學(xué)傾聽、評議技能。

第三步：精讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言。這一環(huán)節(jié)是讓同學(xué)走進(jìn)文本的第一段，甚至第一句，深讀課文，沉醉其中，透過文中語言文字，與文本進(jìn)行對話，把握文章主旨的過程。我引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“粗、精、品”三讀的閱讀方法，結(jié)合課后思索題，進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)，體會張騫開拓絲綢之路的困難。

首先，粗讀第1、2自然段：這部分不是課文重點(diǎn)在文中是起烘托證明的作用，因此只要同學(xué)讀后能體會絲綢的高知名度就行，主要安排教學(xué)程序如下：

1、同學(xué)默讀課文第1、2自然段，思索：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？

2、全班溝通。隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)明確以下問題：

〔1〕中國的絲綢在國外有很高的知名度；

〔2〕外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

〔3〕從“目瞪口呆”、“交口稱譽(yù)”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚異、贊美……

接著，精讀3―7自然段：這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，主要講解并描述張騫開拓絲綢之路的艱辛和所遇到的困難。這是值得同學(xué)精讀體會的。于是，我在教學(xué)這部分時就重在讓同學(xué)讀相關(guān)語句，抓出重點(diǎn)詞句去體會，并要求以讀的形式表現(xiàn)自己的體會。因此，我安排如下

1、默讀課文3―7自然段并思索以下問題：張騫在開拓絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？

2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通，老師巡察。

3、全班溝通。依據(jù)同學(xué)溝通狀況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓同學(xué)明確：從哪里能看出張騫開拓絲綢之路困難重重；從哪里能體會出張騫為開拓絲綢之路不辭辛苦；從哪些詞語句中，體會到張騫開拓絲綢之路的堅(jiān)決信念以及他的深深的愛國情懷。從哪些詞句中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

在此部分教學(xué)過程中，我還穿插了過度段的教學(xué)。由于我認(rèn)為學(xué)語文肯定要學(xué)方法，認(rèn)識過度段的作用有利于同學(xué)在讀文中理解文義，在寫作中謀篇布局。于是我安排如下教學(xué)：

〔1〕自讀第四自然段思索：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？

〔2〕全班溝通得出和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。

〔3〕再設(shè)計(jì)提問：第四自然段最末一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關(guān)系？

〔4〕全班溝通又得出最末一句話點(diǎn)出張騫為開拓絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個自然段那么講了開拓的過程。此時老師可聯(lián)系文本總結(jié)過渡段的作用和意義。

〔5〕齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

最末，品讀第8自然段：這段是對絲綢之路的作用影響的一個總結(jié)，內(nèi)容較淺顯，同學(xué)自讀就讀懂，因此我在教學(xué)該段時以同學(xué)自學(xué)為主。

1、默讀第八自然段并思索：絲綢之路的作用是什么？請用――畫下來。

2、全班溝通總結(jié)絲綢之路的作用

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

第四步：情感升華：閱讀文章的最境界是讀者與產(chǎn)生情感共鳴。因此，讓同學(xué)在情感上有所悟就尤其重要。由