【幼兒教育】游戲理論心得體會(huì)

游戲理論心得體會(huì)游戲是幼兒自愿自主的活動(dòng)，因此教師在組織和指導(dǎo)角色游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循“主體性原則、開放性原則、整合性原則”，這三個(gè)原則的實(shí)踐可以使角色游戲成為兼具“自然性和教育性”的活動(dòng)，使角色游戲成為教育活動(dòng)體系的有機(jī)組成部分。作為幼兒教師，我深知游戲?qū)τ诤⒆拥闹匾?，那么，在教學(xué)中怎樣才能讓游戲發(fā)揮最大的作用呢？我想應(yīng)該遵守以下規(guī)律：一、將游戲與生活相結(jié)合：生活是完整的、多姿多彩的，自然融合了健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)和社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。陳鶴琴先生曾說：“還原孩子生活的本來面目，給孩子生活原貌，讓他在生活中學(xué)習(xí)?！睆暮⒆拥纳钊胧?，在孩子身邊的生活汲取營(yíng)養(yǎng)，無疑游戲生活化是教學(xué)的一條有效的途徑。生活是教學(xué)的內(nèi)容，社會(huì)生活、家庭生活及幼兒園生活都可能成為教學(xué)的內(nèi)容，生活是綜合的，因?yàn)槲覀冸y以將生活分門別類，難以將生活與領(lǐng)域五對(duì)應(yīng)。當(dāng)然，生活作為教學(xué)的內(nèi)容也是感性的，因?yàn)樯钍蔷唧w的，可感知的。與生活相關(guān)的內(nèi)容是活生生的，它富含了發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知和情感的機(jī)會(huì)。生活也是幼兒園教學(xué)實(shí)施的重要手段。生活是動(dòng)態(tài)的，生活是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的過程，將所有的教學(xué)內(nèi)容都還原為現(xiàn)實(shí)生活也許是不可取的，但盡可能利用現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境實(shí)施幼兒園教學(xué)卻是必要的?，F(xiàn)實(shí)生活是感性的，真實(shí)的，多樣的，現(xiàn)實(shí)生活蘊(yùn)含了許多發(fā)展的機(jī)會(huì)，在現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)中，有許多變數(shù)，這是引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃艿闹匾Y源。因此，我們?cè)诮M織設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)與幼兒生活相聯(lián)系，讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上游戲、學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒各方面健康發(fā)展。二、將游戲與教學(xué)相結(jié)合作為幼兒教學(xué)的重要組成部分和實(shí)施的重要途徑，游戲也具有生成教學(xué)的重要功能。根據(jù)幼兒在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣與需要，教師可以結(jié)構(gòu)新的教學(xué)，使教學(xué)自然生成與幼兒的游戲活動(dòng)之中。1、教師要善于從游戲中發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源。幼兒游戲中潛藏著智慧火焰，教師要有鷹般敏銳的眼光善于觀察、發(fā)現(xiàn)，從游戲中尋找幼兒感興趣的事物，挖掘素材組織活動(dòng)從而生成新的教學(xué)。2、教師應(yīng)善于利用游戲?qū)嵺`教學(xué)。游戲可以成為教學(xué)活動(dòng)的一種手段，一個(gè)環(huán)節(jié)，但游戲首先不是作為手段和環(huán)節(jié)而發(fā)生的，游戲更不能僅僅作為手段和環(huán)節(jié)而存在。相反，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒將教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲過程之中，豐富和發(fā)展游戲的內(nèi)容和范圍，教師要做有心人，多收集、記錄、整理幼兒每次游戲活動(dòng)的點(diǎn)滴成果，形成新思想、新教學(xué)作為新的基點(diǎn)再組織設(shè)計(jì)豐富多彩、情趣盎然的游戲，對(duì)新思想進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)踐和檢驗(yàn)?！昂⒆诱J(rèn)識(shí)世界有其獨(dú)特的方式，在幼兒的世界中，不健全的邏輯嬗變以一種詩性的邏輯，不完善的科學(xué)演繹為想像的藝術(shù)。”通過這次閱讀，讓我從中受益很多，了解了教師應(yīng)該如何在角色游戲中進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)幼兒，教師又應(yīng)該以什么樣的身份、角色去參與游戲。在以后的實(shí)踐中，我會(huì)慢慢地去嘗試、去探索，提高自己指導(dǎo)游戲水平。三、尊重兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。兒童最喜歡玩，而且是自由自在的玩。作為幼兒教師，我們要思考的是：在幼兒園，我們的孩子可以自由的玩嗎？能自由的玩嗎？我們所投放的材料對(duì)幼兒有限制嗎？給幼兒足夠的空間嗎?四、兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者如果你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂、責(zé)備、溺愛就會(huì)出現(xiàn)，控制阻擋、反對(duì)的行為就會(huì)出現(xiàn)；如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時(shí)刻來了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動(dòng)才能產(chǎn)生；而且兒童的自我保護(hù)能力是在游戲中發(fā)展起來的；所以，請(qǐng)相信你的孩子，兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。老師們，我們眼中的兒童形象和我們的童年經(jīng)驗(yàn)，深刻地影響著我們的課程觀、兒童觀、教育觀。所以，當(dāng)我們?cè)谟螒蛑胁恢廊绾胃M(jìn)材料時(shí)，請(qǐng)鏈接我們的童年，想想我們的童年時(shí)怎么玩的？五、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)（閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)兒童的需求）當(dāng)有人傾聽兒童的心聲時(shí)，力量的天平稱就會(huì)向兒童傾斜。幼兒在游戲時(shí)，請(qǐng)?jiān)谝贿呎旧弦粫?huì)兒，