蘇教版年級語文上冊期中試卷分析

蘇教版年級語文上冊期中試卷分析

第一篇：蘇教版五年級語文上冊期中試卷分析蘇教版五年級語文期中試卷分析一、對調(diào)研練習(xí)材料的分析1.形式：這次試卷題型全面，有“語言積累與運(yùn)用”、“閱讀”、“作文”、拓展等幾個(gè)部分。對五年級的學(xué)生的知識(shí)、能力進(jìn)行了考察。2.難度：本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣，比較適合學(xué)生，從考試分?jǐn)?shù)來看，學(xué)生對知識(shí)掌握情況比較不錯(cuò)。3.具體分析：考察的知識(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、詞語解釋、課文內(nèi)容的理解等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟膩碇v，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，有一定的難度。其題型，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力，需要學(xué)生平時(shí)多積累。二、對調(diào)研結(jié)果的分析本次測試，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用部分，由于復(fù)習(xí)扎實(shí)，出錯(cuò)不多，題目中有部分課后題目，部分學(xué)生答題還不夠準(zhǔn)確。閱讀部分中，第一個(gè)閱讀做得很好，正確率較高；第二個(gè)閱讀，有的學(xué)生答案概括不完整，需要培養(yǎng)學(xué)生的理解概括能力。作文書寫還是存在問題，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。三、教學(xué)中存在問題與不足針對學(xué)生的成績不夠理想和學(xué)生失分的原因分析，發(fā)現(xiàn)的一些不足，我認(rèn)為主要有以下幾方面的原因：1、一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，忽視語文閱讀的鍛煉，缺乏語言的組織力；2、上課注意力不集中，課下沒鞏固；3、學(xué)生的理解、分析問題的能力還不強(qiáng)，看問題還不夠全面；4、課堂效率還有待提高。四、對今后教學(xué)的啟示或打算1、進(jìn)一步強(qiáng)化課本知識(shí)，要求人人過關(guān)。2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提高，注重方法的引領(lǐng)，真正做到“授之以漁”，使學(xué)生能舉一反三，學(xué)以致用。3、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，采取“一幫一”的學(xué)習(xí)形式，改變班內(nèi)學(xué)生參差不齊的狀態(tài)。4、重視平時(shí)的日記和作文的訓(xùn)練及講評，教給學(xué)生習(xí)作的技巧與方法，使學(xué)生輕松地提高習(xí)作能力。5、教育學(xué)生養(yǎng)成處事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，把字寫工整、規(guī)范。6、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，加大學(xué)生的積累量，教給學(xué)生閱讀的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

第二篇：蘇教版五年級語文上冊期中試卷班級___________姓名___________成績___________（卷面分3分）一、看拼音，寫詞語。(10分)Jiaohuibianceduanliandiantangmingfuqishi（）（）（）（）()Chouchusousuotuotiezhanxinpobujidai（）（）（）()（）二、按要求完成下列練習(xí)，一定要細(xì)心。(16分)1、為下列詞語找出錯(cuò)字，并改正。(2分)金壁輝煌（）夜已繼日（）仰揚(yáng)頓挫（）神彩奕奕（）2、照樣子，寫詞語。（4分）碧藍(lán)碧藍(lán)飄飄悠悠3、把歇后語補(bǔ)充完整。（2+2分）姜太公釣魚——_______________周瑜打黃蓋——___________________4、試著按語境填寫歇后語。（4分）（1）“六.一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班的同學(xué)真是___________________________，表演了許多精彩的節(jié)目。（2）暑假中，黎明小學(xué)的同學(xué)為遠(yuǎn)在青藏的孩子送去衣服、文具、書籍……雖然這些東西都不是新的、貴的，卻是青海的孩子最需要的。這真是________________________________________。5、我知道帶“風(fēng)”的詩句有：（1分）6、賈島反復(fù)推敲的詩句是：_______________，________________。（1分）三、按要求改寫句子，一定要看清要求。(3分)1、這學(xué)期，我校開展了“手拉手”的熱潮。（改病句）______________________________________________________________2、雪花在空中飄。（改成擬人句）______________________________________3、讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？（改成陳述句）_______________________________________________________四、結(jié)合課文內(nèi)容填空。(22分)1、張僧繇只好提起筆來，輕輕一點(diǎn)。_________，只見___________，_____________，被點(diǎn)上眼睛的龍____________。游客們_____________，無不佩服張僧繇神奇的________________。這段話選自_________________。你一定還記得其它的成語故事，如________、，這則成語故事告訴我們___________________________________________________________。（4.5+2）2、“那時(shí)候，你會(huì)感到。你要知道，……”在這句話中，“給”指的是，“拿”指的是。你是怎么理解““‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這句話的：。（2+2）3、學(xué)期過半，從課本上，我們認(rèn)識(shí)了許多人，有、、等人，給我印象最深的是，因?yàn)?。?+2）4、我們認(rèn)識(shí)了許多的小動(dòng)物，如_________的小甲蟲、_________的變色龍、________的紡織娘……它們在作者的筆下栩栩如生，原因是這些作者都十分善于觀察，這讓你想到了__________的名言：“?！保?+2）5、這學(xué)期，我閱讀了、等課外書。其中，我最喜歡（填人名），因?yàn)?。?.5+2）五、閱讀短文，完成練習(xí)。(16分)父親1984年，在一艘橫渡大西洋的船上，有一位父親帶著他的小女兒，去和在美國的妻子會(huì)合。一天早上，父親正在艙里用腰刀削蘋果，船卻突然劇烈地?fù)u晃起來，父親不慎摔倒時(shí)，刀子扎在他胸口。人全身都在顫，嘴唇瞬間烏青。8歲的女兒被父親瞬間變化嚇壞了，尖叫著撲過來想要扶他。父親卻微笑著推開女兒的手：“沒事，只是摔了一跤?！比缓筝p輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來，不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。以后三天，父親照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍(lán)。仿佛一切如常，而小女兒尚不能注意到父親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱、蒼白，他遠(yuǎn)眺海平線的眼光是那樣憂傷。抵達(dá)的前夜，父親來到女兒身邊，對女兒說：“明天見到媽媽的時(shí)候，請告訴媽媽，我愛她?！迸畠翰唤獾貑枺骸翱墒敲魈炀鸵姷剿耍銥槭裁床蛔约焊嬖V她呢？”他笑了，俯身在女兒的額上深深留下一個(gè)吻。船到紐約港了，女兒一眼便在熙熙攘攘的人群里認(rèn)出母親，她喊著：“媽媽！媽媽！”就在這時(shí)，周圍忽然一片驚呼，女兒一回頭，看見父親已經(jīng)仰面倒下，胸口血如井噴，霎時(shí)間染紅了整片天空……尸解的結(jié)果讓所有的人驚呆了：那把刀無比準(zhǔn)確地洞穿了他的心臟，他卻多活了三天，而且不為人知。唯一可能的解釋是因?yàn)閯?chuàng)口太小，使得被切斷的心肌依原樣貼在一起，維持了三天的供血。這是醫(yī)學(xué)史上罕見的奇跡。醫(yī)學(xué)會(huì)議上，有人說要稱它為大西洋的奇跡，有人建議以死者的名字命名，還有人說要叫大神跡……“夠了?！蹦鞘且晃蛔谑紫睦厢t(yī)生，須發(fā)俱白，皺紋里滿是人生的智慧，此刻一聲大喝，然后一字一頓地說：“這個(gè)奇跡的名字，叫父親?！?、聯(lián)系上下文解釋下列詞語。（2分）不為人知：________________________洞穿：_______________________2、這是個(gè)十分感人的故事。請用心閱讀，體會(huì)題目“父親”所包含的意思。（7）（1）“這是醫(yī)學(xué)史上罕見的奇跡”一句中的“這”指________________________；說“這”是“奇跡”的原因是________________________________________________________________________________________。（3分）（2）在文章中畫出父親有意隱瞞自己受傷的句子，再說說父親這樣做的用意。___________________________________________________________________________________（2分）（3）“明天見到媽媽的時(shí)候，請告訴媽媽，我愛她?！钡诌_(dá)前夜，父親為什么這樣說？（2分）________________________________________________________________________________。3、老醫(yī)生為什么把這個(gè)奇跡稱為“父親”？（3分）____________________________________________________________________4、我們學(xué)過許多贊美母親的文章、歌曲…而贊美父親的卻很少。如果讓你為文中的父親寫首歌的話，你會(huì)寫下怎樣的歌詞？試著寫幾句。（不少于4句。）（4分）____________________________________________________________________六、作文。(30分)讀了上面的“父親”，你一定很受感動(dòng)。人們常說：“父愛如山?！被貞浤愕母赣H曾為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中選擇一兩件事，寫一篇作文，融入父親對你的愛，寫出你的真情。作文字?jǐn)?shù)不要少于400字，題目自擬。寫好后，一定要認(rèn)真修改。

第三篇：人教版五年級語文上冊期中試卷分析2016-2017學(xué)年上學(xué)期期中考試五年級語文試卷分析邵原鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李蕾期中考試是我們每個(gè)學(xué)期的一次大考，是對于前半學(xué)期教學(xué)或?qū)W習(xí)工作的一次檢測，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。一、命題情況語文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強(qiáng)的學(xué)科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適中，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的四大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀理解、作文，對五年級的學(xué)生的知識(shí)、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。本次試卷命題體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。1、重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。本份試積累運(yùn)用總共22分。有重點(diǎn)課文的填空，有每單元的日積月累的靈活運(yùn)用。2、重理解：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會(huì)語句的意思。本份卷紙?jiān)谶@方面尤為側(cè)重，積累運(yùn)用中不僅僅要求默寫日積月累還要求活學(xué)活用。在閱讀理解部分，有十四分的理解含義深刻的句子的題目。3、重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習(xí)作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。二、成績統(tǒng)計(jì)與分析本次期中考試的基本情況：我們班參加考試44人，43人合格，一人不合格?？荚嚂r(shí)間為90分鐘，所有學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試卷。我班的成績滿分100分沒有，90-100分有15人，80-90分有24人，70-80分有3人，60-70分有1人，60分以下有1人，整體分?jǐn)?shù)偏低，主要集中在80-90中間，高分較少，而且存在不及格的現(xiàn)象。三、學(xué)生答題情況從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，個(gè)別同學(xué)失分較多。積累運(yùn)用個(gè)別學(xué)生眼高手低，錯(cuò)字較多，造成失分。閱讀理解，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學(xué)取得滿分，個(gè)別同學(xué)由于審題不清，做題習(xí)慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第三、四題理解發(fā)揮題失分較多。尤其是第四題的那句話理解起來較難，大部分沒有全對。這次考試作文題目較難，個(gè)別書寫不工整，失分較多。四、存在的主要問題1、語文基本功方面：試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，詞語的意思不能正確辨析，部分學(xué)生對要背誦的語段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶，錯(cuò)字較多。2、閱讀理解方面：學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。3、習(xí)作方面：個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，習(xí)作跑題，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開闊，文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。五、整改措施1、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)從本次檢測我們很明顯地感覺到，基礎(chǔ)知識(shí)對小學(xué)生學(xué)好語文的重要性。這些知識(shí)在學(xué)生的課堂作業(yè)本和單元試卷中出現(xiàn)，仍有學(xué)生的失分較多。究其原因：①平時(shí)教學(xué)中課堂練習(xí)題的題量少而簡單，沒有達(dá)到訓(xùn)練的目的。②復(fù)習(xí)作業(yè)布置不能分層安排，對基礎(chǔ)知識(shí)較差的同學(xué)沒有強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫、日積月累的默寫，詞語抄寫訓(xùn)練作業(yè)設(shè)計(jì)更科學(xué)、合理，嘗試分層菜單式作業(yè)，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)自瀆自悟，讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，獲得個(gè)性化的體會(huì)。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實(shí)感從作文批改與試卷作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文素材雷同，內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。首先要多讀書，通過書本看世界，了解生活。好的文學(xué)作品本身就是好的寫作典范，讀書可以在潛移默化中提高學(xué)生的作文水平。其次，教會(huì)學(xué)生積累寫作的素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。4、注重積累，提高語文素養(yǎng)積累對提高學(xué)生的語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽大量的詩文，大量的練筆，學(xué)會(huì)讀寫的前提。從試卷情況看，課內(nèi)的積累，課外的拓展，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記，語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。

第四篇：蘇教版【小學(xué)六年級上冊語文期中試卷】學(xué)校___蘇教版六年級第一學(xué)期語文期中試卷___得分__［卷首語］：同學(xué)們，又到期中了，你學(xué)得怎么樣？讓我們來一次小測試吧！好好班努力，相信你一定能取得自己滿意的成績！現(xiàn)在就開始吧，相信你一定能行！級一、我會(huì)拼，我能寫。(10分,每空1分)kāitu?jiāoshízhìxùsh?nmìm?cajīngkǒngwànzhuàng___（）（）（）（）（）___cānzhuōxīncháidiāonànshìjiawūjǐquaqiáoxiānghuì___（）（）（）（）（）___二、按要求完成相關(guān)練習(xí)。(21分,每空1分)（一）請選擇合適的詞語填空。(5分,每空1分)姓熔化融化溶化品位品味化妝化裝情景情境名1、再堅(jiān)硬的鉆石落到巖漿里，都將（）。___2、春回大地，小河上那層厚厚的冰將慢慢（）。3、金波爺爺寫的《追蹤小綠人》值得我們好好（）。4、（）好了沒有？觀眾們正盼你主持節(jié)目呢。___5、如果作文寫得生動(dòng)具體，就能很容易地把人帶到所描繪的（）中去。___（二）給加點(diǎn)字選擇合適的解釋，在括號(hào)里寫上序號(hào)。(3分,每空0.5分)__1、絕：①斷掉；②盡，沒有了；③極，最；④氣息停止，死亡。悲憤欲絕（）滔滔不絕（）2、辭：①告別；②請求解除自己職務(wù)；③解雇；④古典文學(xué)的一種體裁。與世長辭（）辭職（）3、際：①邊；②相互之間；③時(shí)候。④遭遇彌留之際（）無邊無際（）（三）讀讀下面一段話，聯(lián)系語境，填上合適的成語。(5分,每空1分)《史記》是西漢史學(xué)家司馬遷所著的（），他用了13年時(shí)間（）完成了這部輝煌的巨著，面對（），他蒙受了（）。然而為了完成《史記》。他把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底。今天，我們閱讀這部偉作，景仰、贊美之情不禁（）。（四）按要求寫句子。(8分,每空2分)1、突然，沉沉黑霧中冒出一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭?？s句：2、如果，你是湖水，我樂意是堤岸環(huán)繞；如果，你是山嶺，我樂意是裝點(diǎn)你姿容的青草。仿寫：如果，你是，我樂意是。3、大家一窩蜂擁了上去，險(xiǎn)些兒把小艇弄翻了?！氨弧弊志洌?、女店主臉上帶著甜甜的微笑。微笑掩不住她極度的疲勞。用上合適的關(guān)聯(lián)詞，合并為一句話：三、記憶浪花。(15分,每空0.5分)1、當(dāng)跳出，依然是；當(dāng)北國還是，南疆早已。啊，。這首詩從、、、、幾方面抒發(fā)了作者對偉大祖國的無比熱愛之情。2、課文《負(fù)荊請罪》是根據(jù)著名的歷史故事《》改編的，故事發(fā)生于時(shí)代，講的是趙國的大將軍用的方式向請罪的故事，現(xiàn)在這個(gè)成語表示。其中我喜歡的人物是，因?yàn)樗?、國作家，為我們塑造了一位、的船長形象，船長為了而。課文最后，作者把船長比作了一尊“”，這樣寫的好處是。4、《牛郎織女》與____________、____________并稱為四大民間故事。四、精讀短文，勇敢闖關(guān)。（19分）（一）云，也是天空這本大書上的文字。蔚藍(lán)的天空上，伸展著一片白色的絲縷——好像有人把一綹白發(fā)投向天空。認(rèn)得大自然文字的人，立刻可以說出：這是卷云。有卷云就不會(huì)有好天氣，十成有九成是陰雨。炎熱的夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山。從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。我們腳下的這塊土地，在會(huì)讀它的人看來也是一本有趣的書。1、寫出下列詞語的近義詞。(2分,每空1分)預(yù)兆（）蔚藍(lán)（）2、第一段文字是圍繞哪句話寫的，請用“——”畫出來。(1分)3、短文中畫“”的句子在文章中起的作用，由此可以推測下文是寫。(2分,每空1分)4、除了書上介紹的以外，你還認(rèn)識(shí)哪些大自然的文字，請舉兩個(gè)例子：(2分)（二）某日，一位德國朋友到我畫室參觀，當(dāng)他看到我掛在墻上的世界地圖時(shí)，竟高聲地叫起來：“天??！我從來沒有見過這樣子的世界地圖，是不是畫錯(cuò)了？”我問他原因?！拔宜娺^的世界地圖都是德國在中間，為什么你的地圖卻是中國居于中間呢？”他回答。更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)課件|教案|試卷|無需注冊“我們最好也找一張美國印的世界地圖來看看?！蔽艺f。隨即從書架上抽出一本美國出版的有關(guān)地理的書籍，并翻到世界地圖的那一頁。這就更奇怪了為什么這張地圖又是美國在中間呢他似乎不太相信自己的眼睛雖然這世界有一百多個(gè)國家，有的幅員狹小，有的廣袤萬里；有的遍地黃沙，有的一片沃壤；有的天寒地凍，有的四季如春；但是每一個(gè)人都認(rèn)為他自己的國家在世界上最為重要，并居于中心的位置。我說：“不過也確實(shí)如此，我們從自己的國家出發(fā)，繞世界一周之后，不又是回到原來的地方嗎？不論我們現(xiàn)在置身何處，總是來自祖國，我們的眼睛也總是以自己的國家為中心哪！”1、給加“”線部分文字加上標(biāo)點(diǎn)。(2分)2、讀畫“(3分,每空1分)（1）這個(gè)句子用了的修辭手法。（2）每個(gè)句內(nèi)的兩個(gè)短句，結(jié)構(gòu)，意思。3、。后來又驚奇地發(fā)現(xiàn)美國出版的地圖是。(2分,每空1分)4、每一個(gè)國家都把自己國家放在世界地圖的中間，這樣處理的目的是：(3分)（1）。（2）。這個(gè)現(xiàn)象說明的道理是：。5、請寫一句愛國名言。(2分)五、快樂習(xí)作。（30分）題目：那是一次的嘗試提示：1、“嘗試”也就是試一試，這是非常有意思的實(shí)踐活動(dòng)。它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會(huì)使你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。請選取你在生活中曾經(jīng)歷的一次嘗試，把題目補(bǔ)充完整，寫一篇記敘文。2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定的條理。450字左右。同學(xué)們，做到這里，我們本次的測試之旅就快結(jié)束了，請?jiān)僮屑?xì)檢查一下，不要放過任何一個(gè)得分的機(jī)會(huì)喲！本次寫字得分（5-）分。以下精品內(nèi)容為贈(zèng)送文檔！與本文檔無關(guān)！??！下載后將文字顏色設(shè)置為黑色即可看到！

第五篇：蘇教版三年級上冊語文試卷分析2017—2018學(xué)年第一學(xué)期三年級語文期末試卷分析時(shí)光流逝，不知不覺中，一個(gè)緊張有序的學(xué)期已經(jīng)過去，學(xué)校于2月1日組織的期末考試，為我今后的教學(xué)工作指明了方向?，F(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：一、基本情況分析本次語文期末考試，本班應(yīng)參考人數(shù)為50人，實(shí)際參加考試人數(shù)為50人，平均分84.15分，全班2個(gè)不及格，及格率為96%，優(yōu)生數(shù)17人，優(yōu)生率34%，與第一名相差45.02分，可以說差距很大，這對我以后的工作產(chǎn)生了壓力。二、試題分析本次語文期末測試，從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、習(xí)作展示三方面對學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。尤其是通過采用“看拼音寫詞語”、“給加點(diǎn)字選擇正確讀音”，“按要求寫詞語”“句式變換”“課文精彩回顧”“口語交際展示臺(tái)”等題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間?？傊?，這份試題涵蓋的知識(shí)較廣泛，而且有一定的深度。既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，可以說是從多方面檢測了學(xué)生的知識(shí)與能力掌握的情況，促進(jìn)了學(xué)生語文能力的不斷提高，語文素養(yǎng)的不斷完善。只要學(xué)生做題時(shí)仔細(xì)都會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。三、答題情況分析1.看拼音寫詞語。這個(gè)題要求寫的詞語中看似簡單，實(shí)則考查了一些易錯(cuò)字的寫法，全班在這個(gè)題上丟分達(dá)五人之多，（把“侵略”“欺負(fù)”“透亮”“煤炭””幾個(gè)詞語寫錯(cuò)），這樣的丟分太為可惜。2.給加點(diǎn)字選擇正確讀音。這個(gè)題考查了六個(gè)易混拼音（前后鼻音、平翹舌音）的掌握情況，大多數(shù)孩子做得很好，但也有1極個(gè)別孩子因?yàn)轳R虎，居然錯(cuò)把“傾聽”的“傾”選成了前鼻音，把“一冊”的“冊”錯(cuò)選成了翹舌音，更有甚者導(dǎo)致扣分的原因是沒有按要求作答（選出正確讀音看成了劃去錯(cuò)誤讀音），這樣的丟分實(shí)在不應(yīng)該。3.用“—”標(biāo)出括號(hào)里正確的漢字。這個(gè)題只有極個(gè)別孩子對于“迫不及待”的“及”拿捏不準(zhǔn)而選錯(cuò)，對于同音字的辨析要多加練習(xí)。4.按要求寫詞語。這個(gè)題除了考查練習(xí)里讀讀背背的掌握情況之外，還考查了課外詞語的積累情況，其中所要求的把詞語補(bǔ)充完整一題，所要求寫的字都是一些易錯(cuò)易混、難寫字（“滄海一粟”的“粟”、“孜孜以求”的“孜孜”、“流光溢彩”的“溢”、“運(yùn)籌帷幄”的“帷”、“風(fēng)馳電掣”的“掣”、“傾巢而出”的“巢”、“千巖競秀”的“競”），因此個(gè)別平時(shí)對詞語掌握不扎實(shí)的孩子出現(xiàn)了很多錯(cuò)別字；第二小題照樣子寫詞語，丟分的原因是不會(huì)寫含有反義詞的詞語。5.按要求寫句子。這個(gè)題共6分，考查了比喻句、擬人句以及反問句改陳述句的掌握情況，其中比喻句和擬人句的作答情況較好。而對于反問句改陳述句，盡管平時(shí)在教學(xué)中講過方法，但仍有個(gè)別孩子方法掌握不夠，答案是五花八門。這就要求我們必須在句子訓(xùn)練上下功夫，講得多了，訓(xùn)練多了，自然會(huì)有提高。6.課文精彩回顧。這個(gè)題考查的是對要求背誦的內(nèi)容及對重點(diǎn)課文整體掌握情況。對于按原文填空的題目，大多數(shù)孩子沒有出錯(cuò)，幾個(gè)學(xué)困生因?yàn)檎莆詹辉鷮?shí)而丟分，也實(shí)屬我的意料之外。7.閱讀理解。這次的閱讀題包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀共10分，所考查的片段出自課文《石榴》一文，考查的內(nèi)容包括劃出文中的比喻句、對比喻句進(jìn)行分析以及在文中找反義詞和石榴的生長過程。這個(gè)題是整份兒試卷里丟分最嚴(yán)重的，其中對于“走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。”這一比喻句用（）來比喻（）的問題，大多數(shù)孩子2不知道逆思維來回答，所以回答成了“用石榴花來比喻小喇叭”而出錯(cuò)；對于第二問“寫出了石榴花的（）和（）的特點(diǎn)”，大多數(shù)孩子錯(cuò)理解成了對整段話的分析，而把答案寫成“寫出了石榴花的密和盛的特點(diǎn)”，說明在審題上需認(rèn)真；第二小題找反義詞，在我們看來極其簡單的一個(gè)題，但孩子們對“稀”就是找不出來，說明對字詞的理解不夠；第三小題“這一段主要寫了（）季，石榴抽枝→（）→（）的生長過程?！钡恼_率也不高。課外閱讀在我們看來比較簡單的問題，在孩子們的筆下卻是錯(cuò)誤百出，不會(huì)加標(biāo)點(diǎn)，把文中的比喻句和擬人句弄混，不會(huì)結(jié)合短文內(nèi)容進(jìn)行分析，缺乏答題技巧，這就需要我們提高孩子們的閱讀理解能力上下功夫。8.筆下生輝。這個(gè)題共30分，包括口語交際和習(xí)作兩部分。其中，口語交際旨在了解學(xué)生的課外閱讀情況，大多數(shù)孩子能夠?qū)懗鲎约核矚g讀的課外書的名字，概括課外書的主要內(nèi)容以及自己讀書的收獲，但也有極其少數(shù)的幾個(gè)人因?yàn)槠綍r(shí)不太重視課外閱讀，所以寫不出來。習(xí)作芳草地要求孩子們給自己熟悉的文具編一個(gè)童話故事，看似簡單，相當(dāng)一部分孩子審題不清，只注意到了童話故事四個(gè)字，而忽略了是給文具編故事而走題，有的孩子為了湊字?jǐn)?shù)沒有明確的中心，有的孩子連題目都沒有寫，有的孩子仍然停留在看圖寫話的水平，篇幅太短，還有的孩子因?yàn)闀r(shí)間緊張而沒寫完，共性問題則是字跡潦草，涂涂抹抹，書寫質(zhì)量不高。四、反思與對策1．注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。2.重視字詞教學(xué)，實(shí)語文基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，今后在教學(xué)中必須重視字、詞的3訓(xùn)練。3．加強(qiáng)易錯(cuò)易混淆概念的辨析。從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識(shí)字，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。4.注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。5.豐富語言積累，注重語文實(shí)踐。積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；還可開展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生6.提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因此，教師在閱讀教學(xué)中還要學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。7.激發(fā)寫作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出4來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。8.加強(qiáng)“學(xué)困生”的輔導(dǎo)。從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。教師要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。9.將培養(yǎng)提高作業(yè)速度作為一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)橛械暮⒆幼鳂I(yè)速度太慢，導(dǎo)致作業(yè)時(shí)間不夠用，試卷上出現(xiàn)了很多空白。以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，但還是希望通過這次的分析，給以后的教學(xué)工作起到促進(jìn)的作用。5

第一篇：小學(xué)五年級科學(xué)下學(xué)期期末試卷分析沾益縣德澤鄉(xiāng)2014—2015學(xué)年度第二學(xué)期末學(xué)科學(xué)期末考試五年級科學(xué)試卷分析一、試題分析（一）、試題難易程度分析本試卷由判斷、選擇、填空、問答題、科學(xué)探究五種題型組成，題型較廣泛，試題大部分是對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又有個(gè)別的拓展創(chuàng)新型題目，注重對學(xué)生綜合能力和科學(xué)素質(zhì)的考查。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。本試題從學(xué)生的實(shí)際生活發(fā)，注重考查了學(xué)生各方面的能力，題型全面，完全滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)和檢驗(yàn)。完全符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)了試題的開放性，難易程度適中。(二)、知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：科學(xué)學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們從生活中汲取知識(shí)，積極參加科學(xué)探索和社會(huì)實(shí)踐，用多種方式表達(dá)自己的設(shè)想，并能將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。本試卷從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合的原則。(三)、試題與三環(huán)節(jié)的對應(yīng)分析五年級科學(xué)學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望為主，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能將學(xué)習(xí)興趣和欲望進(jìn)行長期保持，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。本試題全面體現(xiàn)了三環(huán)節(jié)改革的實(shí)旨，題目及內(nèi)容都比較新穎，既注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，全面考查學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)。培養(yǎng)他們搜集資料的習(xí)慣，將生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理正確的解釋，又能將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的最終目的二、試卷分析（一）成績分析本次期末考試五年級共有（263）人參加考試，總分（20719）、平均分（78.78）、最高分（98.5），最低分（27.5）（二）、學(xué)生答題反映的問題與分析1、從學(xué)生的做題情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)去解決一些科學(xué)問題，并有自己的獨(dú)特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。2、但也存在以下問題：（1）有些學(xué)生將相近問題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書寫時(shí)寫錯(cuò)別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來看，很多學(xué)生做題時(shí)不能認(rèn)真審題，不能用心檢查題目，想當(dāng)然地按照平時(shí)積累的知識(shí)去做題，并且在答完卷后不能認(rèn)真檢驗(yàn)校對，這需要教師對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。（2）學(xué)生在做問答題時(shí)，回答內(nèi)容不夠完整詳細(xì)，句子意思含混不清，一方面說明學(xué)生審題不夠認(rèn)真，另一方面說明學(xué)生對某些知識(shí)掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞。（3）學(xué)生的辨別能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正掌握，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力還有等于提高。三、今后教學(xué)建議1、教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握豐富的教育教學(xué)理論。2、教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。3、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并充分用于科學(xué)學(xué)習(xí)。4、在平時(shí)的學(xué)習(xí)和測試中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。5、引導(dǎo)學(xué)生將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通。6、加強(qiáng)小組間的合作，注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)和幫助。7、引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師可適當(dāng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。8、引導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)小制作，將理論用于實(shí)際。四、今后命題建議：1、本著自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，所出試題從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)結(jié)合一定的氛圍讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用到生活中。2、試題類型進(jìn)一步靈活多樣，體現(xiàn)命題的科學(xué)性。3、試題要有一定的層次性，科學(xué)客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平德澤鄉(xiāng)五年級閱卷組2015年7月

第二篇：小學(xué)五年級科學(xué)下學(xué)期期末試卷分析2012—2013學(xué)第二學(xué)期末學(xué)科學(xué)期末考試五年級科學(xué)試卷分析一、試題分析（一）試題質(zhì)量分析1、試題難易程度分析本試卷由填空、判斷、選擇、列舉題、實(shí)驗(yàn)題五種題型組成，題型較廣泛，試題大部分是對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又有個(gè)別的拓展創(chuàng)新型題目，注重對學(xué)生綜合能力和科學(xué)素質(zhì)的考查。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。本試題從學(xué)生的實(shí)際生活發(fā)，注重考查了學(xué)生各方面的能力，題型全面，完全滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)和檢驗(yàn)。完全符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)了試題的開放性，難易程度適中。2、知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：科學(xué)學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們從生活中汲取知識(shí)，積極參加科學(xué)探索和社會(huì)實(shí)踐，用多種方式表達(dá)自己的設(shè)想，并能將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。本試卷從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合的原則。3、試題與三環(huán)節(jié)的對應(yīng)分析五年級科學(xué)學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望為主，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能將學(xué)習(xí)興趣和欲望進(jìn)行長期保持，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。本試題全面體現(xiàn)了三環(huán)節(jié)改革的實(shí)旨，題目及內(nèi)容都比較新穎，既注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，全面考查學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)。培養(yǎng)他們搜集資料的習(xí)慣，將生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理正確的解釋，又能將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的最終目的。（二）試題質(zhì)量評價(jià)本份試題是2012—2013學(xué)下學(xué)期期末考試五年級科學(xué)試題，時(shí)值30分鐘，該試題能較好地體現(xiàn)新課改理念，符合新課標(biāo)精神，體現(xiàn)了對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了科學(xué)學(xué)習(xí)和生活的有機(jī)結(jié)合，符合學(xué)生的年齡特征和思維認(rèn)知規(guī)律，難易程度適中，注重了對學(xué)生各種能力的考查、培養(yǎng)、提高。（三）今后命題建議：1、本著自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，所出試題從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)結(jié)合一定的氛圍讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用到生活中。2、試題類型進(jìn)一步靈活多樣，體現(xiàn)命題的科學(xué)性。3、試題要有一定的層次性，科學(xué)客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。二、試卷分析（一）成績分析本次期中考試五年級共有149人參加考試，其中A有110人，B有25人，C有8人，D有6人，從以上等級分析來看，學(xué)生的成績基本符合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，成績比較理想。從試卷來看，學(xué)生審題比較認(rèn)真，能夠充分運(yùn)用生活中的科學(xué)知識(shí)去解決問題。（二）、學(xué)生答題反映的問題與分析1、從學(xué)生的做題情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)去解決一些科學(xué)問題，并有自己的獨(dú)特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。2、但也存在以下問題：（1）有些學(xué)生將相近問題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書寫時(shí)寫錯(cuò)別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來看，很多學(xué)生做題時(shí)不能認(rèn)真審題，不能用心檢查題目，想當(dāng)然地按照平時(shí)積累的知識(shí)去做題，并且在答完卷后不能認(rèn)真檢驗(yàn)校對，這需要教師對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。（2）學(xué)生在做列舉題時(shí)，回答內(nèi)容不夠完整詳細(xì)，句子意思含混不清，一方面說明學(xué)生審題不夠認(rèn)真，另一方面說明學(xué)生對某些知識(shí)掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞。（3）學(xué)生的辨別能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正掌握，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力還有等于提高。（四）具體情況分析第一題填空題中，綠色開花植物的繁殖方式主要是（）繁殖。學(xué)生錯(cuò)的較多，這是由于學(xué)生平時(shí)知識(shí)的不理解和掌握不熟練所造成的。第二大題判斷題：2、三角形支架比四邊形支架好（）。這是對穩(wěn)定性知識(shí)的考查，但學(xué)生不注意理解，不知道運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析一下，沒考慮應(yīng)該是相同材料，造成了錯(cuò)誤。4、杠桿的支點(diǎn)只能在力點(diǎn)和重點(diǎn)之間（）也是由于學(xué)生不注意觀察生活經(jīng)驗(yàn)太少造成出錯(cuò)。第三大選擇題學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固及對多選題不熟悉，造成了多選或者漏選。1、下列機(jī)械中屬于杠桿的是()，屬于斜面的是()，屬于輪軸的是()，屬于滑輪的是()。學(xué)生錯(cuò)的比較多，主要是對幾種簡單機(jī)械掌握不熟練，理論不能聯(lián)系實(shí)際。其他選擇題也是這樣出錯(cuò)。五、實(shí)驗(yàn)題學(xué)生實(shí)踐能力不好，對實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)過程不能很好實(shí)施。五、作圖題：少部分學(xué)生不理解畫圖表示是什么意思，造成出錯(cuò)。不少同學(xué)會(huì)做題，但是卻畫起了小人。（五）今后教學(xué)建議1、教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握豐富的教育教學(xué)理論。2、教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。3、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并充分用于科學(xué)學(xué)習(xí)。4、在平時(shí)的學(xué)習(xí)和測試中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。5、引導(dǎo)學(xué)生將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通。6、加強(qiáng)小組間的合作，注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)和幫助。7、引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師可適當(dāng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。8、引導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)小制作，將理論用于實(shí)際。崔新梅2013.6

第三篇：小學(xué)五年級科學(xué)下學(xué)期期末試卷分析五年級科學(xué)期末考試試卷分析常村實(shí)驗(yàn)小學(xué)：張國提（一）試題質(zhì)量分析1、試題難易程度分析本試卷由填空、判斷、選擇、綜合題題型組成，題型較廣泛，試題大部分是對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又有個(gè)別的拓展創(chuàng)新型題目，注重對學(xué)生綜合能力和科學(xué)素質(zhì)的考查。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。本試題從學(xué)生的實(shí)際生活發(fā)，注重考查了學(xué)生各方面的能力，題型全面，完全滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)和檢驗(yàn)。完全符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)了試題的開放性，難易程度適中。2、知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：科學(xué)學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們從生活中汲取知識(shí)，積極參加科學(xué)探索和社會(huì)實(shí)踐，用多種方式表達(dá)自己的設(shè)想，并能將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。本試卷從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合的原則。3、試題與三環(huán)節(jié)的對應(yīng)分析五年級科學(xué)學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望為主，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能將學(xué)習(xí)興趣和欲望進(jìn)行長期保持，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。本試題全面體現(xiàn)了三環(huán)節(jié)改革的實(shí)旨，題目及內(nèi)容都比較新穎，既注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，全面考查學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)。培養(yǎng)他們搜集資料的習(xí)慣，將生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理正確的解釋，又能將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的最終目的。（二）試題質(zhì)量評價(jià)該試題能較好地體現(xiàn)新課改理念，符合新課標(biāo)精神，體現(xiàn)了對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了科學(xué)學(xué)習(xí)和生活的有機(jī)結(jié)合，符合學(xué)生的年齡特征和思維認(rèn)知規(guī)律，難易程度適中，注重了對學(xué)生各種能力的考查、培養(yǎng)、提高。（三）今后命題建議：1、本著自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，所出試題從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)結(jié)合一定的氛圍讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用到生活中。2、試題類型進(jìn)一步靈活多樣，體現(xiàn)命題的科學(xué)性。3、試題要有一定的層次性，科學(xué)客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。二、試卷分析（一）成績分析本次期中考試五年級共有360人參加考試，優(yōu)秀率65%，及格率90%。學(xué)生的成績基本符合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，成績比較理想。從試卷來看，學(xué)生審題比較認(rèn)真，能夠充分運(yùn)用生活中的科學(xué)知識(shí)去解決問題。（二）、學(xué)生答題反映的問題與分析1、從學(xué)生的做題情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)去解決一些科學(xué)問題，并有自己的獨(dú)特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。2、但也存在以下問題：（1）有些學(xué)生將相近問題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書寫時(shí)寫錯(cuò)別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來看，很多學(xué)生做題時(shí)不能認(rèn)真審題，不能用心檢查題目，想當(dāng)然地按照平時(shí)積累的知識(shí)去做題，并且在答完卷后不能認(rèn)真檢驗(yàn)校對，這需要教師對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。（2）學(xué)生在做列舉題時(shí)，回答內(nèi)容不夠完整詳細(xì)，句子意思含混不清，一方面說明學(xué)生審題不夠認(rèn)真，另一方面說明學(xué)生對某些知識(shí)掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞。（3）學(xué)生的辨別能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正掌握，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力還有等于提高。（四）具體情況分析第一題填空題中，學(xué)生錯(cuò)的較多，這是由于學(xué)生平時(shí)知識(shí)的不理解和掌握不熟練所造成的。第二大題判斷題：學(xué)生不注意理解，不知道運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析一下，沒考慮應(yīng)該是相同材料，造成了錯(cuò)誤。也是由于學(xué)生不注意觀察生活經(jīng)驗(yàn)太少造成出錯(cuò)。第三大選擇題學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固及對多選題不熟悉，造成了多選或者漏選。四、實(shí)驗(yàn)題學(xué)生實(shí)踐能力不好，對實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)過程不能很好實(shí)施。（五）今后教學(xué)建議1、教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握豐富的教育教學(xué)理論。2、教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。3、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并充分用于科學(xué)學(xué)習(xí)。4、在平時(shí)的學(xué)習(xí)和測試中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。5、引導(dǎo)學(xué)生將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通。6、加強(qiáng)小組間的合作，注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)和幫助。7、引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師可適當(dāng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。8、引導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)小制作，將理論用于實(shí)際。

第四篇：小學(xué)五年級科學(xué)下學(xué)期期末試卷分析22013-2014學(xué)第二學(xué)期五年級科學(xué)期末試卷分析一、試題質(zhì)量分析本試卷由三大部分九種題型組成，題型較廣泛，試題大部分是對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又有個(gè)別的拓展創(chuàng)新型題目，注重對學(xué)生綜合能力和科學(xué)素質(zhì)的考查。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。本試題從學(xué)生的實(shí)際生活發(fā)，注重考查了學(xué)生各方面的能力，題型全面，完全滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)和檢驗(yàn)。完全符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)了試題的開放性，難易程度適中。二、試題質(zhì)量評價(jià)本份試題能較好地體現(xiàn)新課改理念，符合新課標(biāo)精神，體現(xiàn)了對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了科學(xué)學(xué)習(xí)和生活的有機(jī)結(jié)合，符合學(xué)生的年齡特征和思維認(rèn)知規(guī)律，難易程度適中，注重了對學(xué)生各種能力的考查、培養(yǎng)、提高。三、今后命題建議：1.本著自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，所出試題從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)結(jié)合一定的氛圍讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用到生活中。2.試題類型進(jìn)一步靈活多樣，體現(xiàn)命題的科學(xué)性。四、試卷分析（一）成績分析本次期末檢測五年級共有13人參加考試，其中優(yōu)秀人數(shù)4人，良好人數(shù)6人，及格人數(shù)有3人，從以上等級分析來看，大部分學(xué)生的成績基本符合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，個(gè)別人成績不太理想。從試卷來看，個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真，不能夠充分運(yùn)用生活中的科學(xué)知識(shí)去解決問題。（二）學(xué)生答題反映的問題與分析1.從學(xué)生的做題情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)去解決一些科學(xué)問題，并有自己的獨(dú)特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。2.但也存在以下問題：（1）有些學(xué)生將相近問題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書寫時(shí)寫錯(cuò)別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來看，很多學(xué)生做題時(shí)不能認(rèn)真審題，不能用心檢查題目，想當(dāng)然地按照平時(shí)積累的知識(shí)去做題，并且在答完卷后不能認(rèn)真檢驗(yàn)校對，這需要教師對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。（2）學(xué)生在做列舉題時(shí)，回答內(nèi)容不夠完整詳細(xì)，句子意思含混不清，一方面說明學(xué)生審題不夠認(rèn)真，另一方面說明學(xué)生對某些知識(shí)掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞。（3）學(xué)生的辨別能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正掌握，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力還有等于提高。（三）具體情況分析第一題填空題中，3小題有2人出錯(cuò)，說明對齒輪的傳動(dòng)的工作原理還是不清楚；5小題3人出錯(cuò)，不會(huì)觀察，對橋的類型掌握的不夠好；7小題對自己的出身時(shí)的體重不了解，雖然課堂強(qiáng)調(diào)了多次，也讓調(diào)查了，仍有幾個(gè)同學(xué)不會(huì)，學(xué)生錯(cuò)的較多，這是由于學(xué)生平時(shí)知識(shí)的不理解和掌握不熟練所造成的。第二大題判斷題：1小題3人出錯(cuò)，對支點(diǎn)的位置不清楚，缺乏動(dòng)手操作的能力，5小題有4人錯(cuò)誤，學(xué)生沒有真正理解交流的定義，學(xué)生不注意理解，不知道運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析一下，造成了錯(cuò)誤。也是由于學(xué)生不注意觀察生活經(jīng)驗(yàn)太少造成出錯(cuò)。第三大選擇題：1小題出錯(cuò)的人很多，搞不清那個(gè)簡單機(jī)械肯定省力，5小題仍對交流概念不理解出錯(cuò)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。第四填表題：關(guān)于杠桿平衡檢測，有3人出錯(cuò)，也做過實(shí)驗(yàn)，練習(xí)也有多次，個(gè)別人還是不會(huì)分析。第五畫圖題：有錯(cuò)的同學(xué)出錯(cuò)形式1人一樣，有畫成滑輪組的，就不分析題型，沒有加重物的，今后加強(qiáng)畫示意圖的練習(xí)。第六實(shí)驗(yàn)題：學(xué)生實(shí)踐能力不好，對實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)過程不能很好實(shí)施。第七題研究題：個(gè)別同學(xué)對礦物研究不深，特征沒有正確掌握。第八題連線題：有1人出錯(cuò)，對礦物生成方式不了解。第九題解釋題：有1人錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)（五）今后改進(jìn)措施1.教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握豐富的教育教學(xué)理論。2.教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。3.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并充分用于科學(xué)學(xué)習(xí)。4.在平時(shí)的學(xué)習(xí)和測試中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。5.引導(dǎo)學(xué)生將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通。6.加強(qiáng)小組間的合作，注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)和幫助。7.引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師可適當(dāng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。8.引導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)小制作，將理論用于實(shí)際。

第五篇：小學(xué)三年級科學(xué)下學(xué)期期末試卷分析三年級科學(xué)下學(xué)期期末試卷分析李文英一、總體情況本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷符合三年級學(xué)生的特點(diǎn)。檢測的內(nèi)容比較全面，到位。二、具體情況此次考試有41人參加，平均分91分，及格率95.1％，優(yōu)秀率73.2％。達(dá)到此次考試的目標(biāo)。三．試卷具體情況分析:第一題填空（26分）。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。其中有21個(gè)學(xué)生考了滿分，優(yōu)秀率為51.2％；相對于其它的題得分較高，說明學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。第二題判斷（20分）。主要考查學(xué)生的知識(shí)積累，有18人考滿分，其他學(xué)生多數(shù)得分在18分左右，可以看出學(xué)生掌握的比較好。第三題選擇（22分）。有25名學(xué)生考了滿分，其他學(xué)生考了20分左右，個(gè)別學(xué)生答不好。第四題連線（8分）。有29名學(xué)生考滿分，其他學(xué)生考6分左右，從這一題可以看出還是有一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的不牢，今后有待加強(qiáng)。第五題實(shí)驗(yàn)探究題（10分）。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用能力。考滿分有28人，還有一小部分同學(xué)對第一小題是書上的原題略有變動(dòng)，學(xué)生答錯(cuò)，主要原因是對于所學(xué)知識(shí)掌握不牢，還有學(xué)生不善變通。在以后的教學(xué)中，一定要多注意進(jìn)行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)際解決問題的能力。第六題簡答題（12分）。此題只有6人得滿分。其他學(xué)生多數(shù)得9分，主要錯(cuò)在第二小題上，多數(shù)同學(xué)知道凝結(jié)的原理，而沒能說出凝結(jié)這一科學(xué)現(xiàn)象?？磥斫窈髴?yīng)加強(qiáng)。四、今后教學(xué)工作的思考在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第一篇：五年級科學(xué)下冊期末考試試卷質(zhì)量分析五年級（科學(xué)）2016-2017下學(xué)期期末試卷質(zhì)量分析龍王鎮(zhèn)趙集小學(xué)李輝這次科學(xué)試卷共有五大題，題型覆蓋本冊4個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，份量適中，難易適當(dāng)，是一份比較合理的試卷。從學(xué)生平時(shí)考試的成績看，這份試卷讓他們考，平均分可以達(dá)到47以上分左右，但是礙于學(xué)生對待本次質(zhì)量檢測的過度緊張心理反應(yīng)，很多孩子考不了高分，導(dǎo)致段平均分只有46左右。當(dāng)然其中有部分是因?yàn)榻處煴旧韺χR(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的不到位以及學(xué)生對一些概念掌握的不夠透徹和深入?，F(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：一、試題分析1.試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷題、選擇題、填空題、簡答和連線題、實(shí)驗(yàn)和探究題,既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力；實(shí)驗(yàn)和探究題是考察學(xué)生的分析、設(shè)計(jì)和探究能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中又考察基礎(chǔ)，試題出得符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2.教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學(xué)生。但是其中個(gè)別題目比較偏，比如連線題中的第一小題，考查的是動(dòng)物的保護(hù)，對于老鼠的隱蔽方法學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練較少，有一部分學(xué)生連不對，失分較多。二、試卷總體情況1.各班平均分較高高，班級與班級之間差異不大。2.各班優(yōu)秀率高3.班級中不及格的人數(shù)沒有。原因分析：1.復(fù)習(xí)時(shí)間較少。因?yàn)槭瞧谀⒅?，各科教師均加大?fù)習(xí)力度，學(xué)生負(fù)擔(dān)突然加大。大部分孩子把復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)放在了語文和數(shù)學(xué)上面，平時(shí)很少顧及科學(xué)的復(fù)習(xí)。大部分對科學(xué)的復(fù)習(xí)只是在課堂上進(jìn)行。2.部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度不端正，對科學(xué)不重視。班級中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進(jìn)生把科學(xué)當(dāng)游戲課，上科學(xué)課的習(xí)慣不是很好好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，知識(shí)沒掌握。雖然優(yōu)秀生上課積極認(rèn)真，但是粗心大意的很多，經(jīng)常在考試的時(shí)候出現(xiàn)落做題目，錯(cuò)看題目。盡管每次都強(qiáng)調(diào)，但還是避免不了這個(gè)問題。這次二個(gè)班級很多優(yōu)秀生就因?yàn)榇中亩チ朔帧?.科學(xué)課讓學(xué)生記和寫的太少，學(xué)生雖然會(huì)講了，但是卻不會(huì)寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。4.學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的活用能力不足，很多知識(shí)點(diǎn)都是靠死記硬背，結(jié)果遇到稍微轉(zhuǎn)換提問方式的題型就出錯(cuò)了。大部分學(xué)生失分在第五大題：由于五年級這次考試的實(shí)驗(yàn)，在書本中都有，在課堂上我也講到過，還讓孩子們都動(dòng)手操作過。大部分學(xué)生印象比較深，但是還是有部分學(xué)生審題不清和表達(dá)不全而失去分?jǐn)?shù)。教材中的許多實(shí)驗(yàn)由于條件所限沒有讓孩子們動(dòng)手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老師自己演示，因此學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有些陌生。對于實(shí)驗(yàn)題，大部分學(xué)生都能做但做的不全面，有一點(diǎn)失分現(xiàn)象。四、合理化建議及措施1．自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺鉆研"課程標(biāo)準(zhǔn)"、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。2.教師在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和習(xí)慣。3.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。4.加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。趙集小學(xué)李輝2017、7、2

第二篇：七年級歷史下冊期末考試試卷質(zhì)量分析七年級歷史下冊期末考試試卷質(zhì)量分析今年七年級歷史測試考試試卷正是在去年“能力立意”的基點(diǎn)上，穩(wěn)中求變，變中求新，既體現(xiàn)了義務(wù)教育的“普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性”的課程理念，又有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激勵(lì)教師積極進(jìn)取，努力探索歷史教育教學(xué)改革的新途徑。一、試卷評價(jià)試題本著有利于基礎(chǔ)教育為培養(yǎng)全面建設(shè)小康社會(huì)的合格人才與勞動(dòng)力的水平測試，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識(shí)考查內(nèi)容，突出了能力考查要求，對指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。從試卷中我們可以看出：（1）全卷三種題型，即：選擇、材料分析、論述題。三種題型的優(yōu)化，全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題占了45%，便于檢測學(xué)生對基本歷史知識(shí)的掌握，而材料分析和論述題占55%，則側(cè)重考查了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因而三種題型的配置充分體現(xiàn)了水平測試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達(dá)能力。（2）全卷涉及的知識(shí)面廣，且知識(shí)范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級歷史上冊教材，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民族、等各個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)，而且知識(shí)范圍的分配也充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求。這就有利于全方位檢測學(xué)生對不同時(shí)代、不同地區(qū)、不同側(cè)面的歷史知識(shí)。(3)突出了對學(xué)科主體內(nèi)容和歷史知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內(nèi)容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容沒有偏題、怪題，體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性。同時(shí)材料分析題和論述題又具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。（4）試題充分體現(xiàn)了課標(biāo)與考標(biāo)規(guī)定的知識(shí)與能力目標(biāo)，靈活考查了學(xué)生對歷史知識(shí)的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識(shí)內(nèi)容達(dá)70%，側(cè)重考查了學(xué)生多元?dú)v史思維能力。二、答卷評述1、總得分偏低，及格率不高。原因有兩點(diǎn)：一是相當(dāng)一部分教師在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與記憶，還沒有真正轉(zhuǎn)軌到能力的培養(yǎng)上來，而許多學(xué)生只知道死記書本；二是試題綜合性較強(qiáng)，難度偏高。這表明我校的初中歷史教學(xué)改革正在邁出可喜的步伐，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的課堂教學(xué)改革正逐步升溫，這對進(jìn)一步啟動(dòng)和推進(jìn)我校新的課程改革有著較大的促進(jìn)作用。2、客觀試題、基礎(chǔ)知識(shí)試題得分率較高。3、主觀試題及考察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低?？傊?，考生在答卷過程中所呈現(xiàn)出來的一系列表象，為指導(dǎo)我們今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我們應(yīng)深刻剖析。種蜂場九年制學(xué)校閆雪珊2013.6

第三篇：八年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量試卷分析2012——2013第二學(xué)期八年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測分析報(bào)告一、總體評價(jià)本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂”的命題原則。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，在堅(jiān)持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計(jì)巧妙，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文精神的要求。二、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的分析1、試題結(jié)構(gòu)的分析本套試題滿分120分，三道大題包含26道小題，其中代數(shù)占57分，幾何占63分。2、試題的特點(diǎn)（1）強(qiáng)調(diào)能力，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識(shí)為載體，在綜合運(yùn)用這些知識(shí)的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力等?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和理解。（2）注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計(jì)，如第2題、第6題、第10題，第14題考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力；第21題、26題、等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力。（3）重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查，從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。如第2題、9題、12題、14題、17題、22題等，較好地實(shí)現(xiàn)了對這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。（4）重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問題，如第5題，考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，具有時(shí)代氣息與教育價(jià)值，如22題，讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、試題做答情況分析試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。本次質(zhì)量檢測我校的平均分是81.2分，及格率是61.18%，優(yōu)秀率是36.44%，最高分是114分，最低分是12分。,從這套試卷中可以看出答得較好的有第一題、第二題、第三題的19、20、21、24題，答得一般的有第三題的22、23題，答得較差的是第四題。四、今后措施1、在平時(shí)教學(xué)中，要把握目標(biāo)要求，重視基礎(chǔ)知識(shí)及技能的落實(shí)，重視過程與方法。2、教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。3、重視對學(xué)生良好習(xí)慣和方法的養(yǎng)成教育。4、重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變教學(xué)方法和過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練現(xiàn)狀。5、進(jìn)一步細(xì)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂效率，重視課堂轉(zhuǎn)差工作。6、增加平時(shí)監(jiān)測力度，拓廣學(xué)生知識(shí)面，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。紅沙梁中學(xué)二○一三年七月十一日八年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量試卷分析本次考試數(shù)學(xué)命題，能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)來進(jìn)行。注重對“三基”——基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法的考查，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和要求，使命題有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，有利于素質(zhì)教育；注重?cái)?shù)學(xué)核心內(nèi)容和重要數(shù)學(xué)思想方法的考查；考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，加大應(yīng)用題的考查力度。能立足考生發(fā)展和實(shí)際生活需要設(shè)計(jì)應(yīng)用題；關(guān)注學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)對象的基本過程和方法，突出教育價(jià)值，促進(jìn)教師教學(xué)方式的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；在保證基本類型試題的基礎(chǔ)上，全面設(shè)計(jì)各種類型的開放題，努力為學(xué)生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)和空間，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。試題的考點(diǎn)覆蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)所列的重要知識(shí)點(diǎn)，不刻意追求知識(shí)的覆蓋面，各部分比例力求與規(guī)定的課時(shí)保持一致，試題考查知識(shí)中直接應(yīng)用的題目所占比例約為60%，尤其是通過“開放性問題”與“應(yīng)用性問題”考查學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。試卷能從學(xué)生生理、心理、知識(shí)能力的實(shí)際水平出發(fā)，選用考生熟悉的形式陳述題目，形式新穎，激發(fā)考生對考試的參與意識(shí)。整份試卷無繁、難、偏、舊的題目，不超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本試卷比較注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用多種數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的綜合能力，平均分為57.01，及格率為43.7%，優(yōu)秀率為27.3%，最高分為110分。最低分12分。下面從及格率、優(yōu)秀率、存在問題幾方面分析如下：第一題及格率90%，優(yōu)秀率80%。其中第7題對平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、最高分?jǐn)?shù)的理解不深造成錯(cuò)誤；第二題及格率85%，優(yōu)秀率78%。其中第11題、第16題錯(cuò)誤較多，說明學(xué)生空間想象能力較差。第三題及格率80%，優(yōu)秀率65%。主要問題22小題學(xué)生證明過程書寫不規(guī)范，邏輯關(guān)系混亂，說明幾何訓(xùn)練在教學(xué)中有所忽視。24小題要求學(xué)生說理，有些同學(xué)說理不是以概念為依據(jù)而是亂寫一通不得要領(lǐng)，說明概念教學(xué)仍不能忽視。26、27小題是開放題學(xué)生在答題過程中問題多，有31%的學(xué)生不知如何做，這說明開放性、操作性習(xí)題的訓(xùn)練仍是今后數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重中之重。由以上答題情況我認(rèn)為今后應(yīng)重視應(yīng)用題教學(xué)，數(shù)學(xué)新課改的基本理念是：學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。我們的學(xué)生在答卷中反映出的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)方面存在的不足，應(yīng)引起我們的高度重視。注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念，結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出理論和實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)際、關(guān)心社會(huì)、將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其它學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，這是初中教育教學(xué)改革的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要；另一方面要進(jìn)一步重視思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗(yàn)、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，前者受到了重視，后者仍是數(shù)學(xué)教學(xué)中有待加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新意識(shí)主要是指：對自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)作中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和基本原則。在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)解決問題的能力；重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力，數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問題，還必須讓學(xué)生閱讀和理解數(shù)學(xué)材料，會(huì)用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá)，聽懂別人的數(shù)學(xué)見解。要提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言（包括文字語言、符號(hào)語言和圖形語言）的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和流暢性，學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、談數(shù)學(xué)；從數(shù)學(xué)探究的角度，對數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)理解和運(yùn)用等方面加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，并進(jìn)行交流與反思；積極探索培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的有效途徑，積極探索體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)結(jié)合、滲透科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育，強(qiáng)調(diào)教育的價(jià)值，初步體現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系與綜合；加強(qiáng)教學(xué)過程與方法目標(biāo)的達(dá)成，重視知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過程；重視數(shù)學(xué)基本方法的學(xué)習(xí)。2009——2010第二學(xué)期八年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析翁田中學(xué)李春歸一、總體評價(jià)本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂的命題原則。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，八年級數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點(diǎn)，在堅(jiān)持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計(jì)巧妙，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識(shí)的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。試題沒有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難保持在7：2：1的分配原則。二、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的分析１．試題結(jié)構(gòu)的分析本套試題滿分110分，三道大題包含24道小題，其中客觀性題目占70分，主觀性題目占40分。代數(shù)占40分，幾何占70分。具體為第十六章〈〈分式〉〉22分，第十七章《反比例函數(shù)》14分，第十八章《勾股定理》14分，第十九章《四邊形》43分，第二十章《數(shù)據(jù)的分析》17分。２．試題的特點(diǎn)（1）強(qiáng)調(diào)能力，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識(shí)為載體，在綜合運(yùn)用這些知識(shí)的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力等?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和理解。（2）注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計(jì)，如第7題、第10題、15題、21題，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力；第22題、23題、24題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力。（3）重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。如第5題、6題、7題、10題、22題等，較好地實(shí)現(xiàn)了對這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。（4）重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問題，如第22題，考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，具有時(shí)代氣息與教育價(jià)值，如22題，讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、試題做答情況分析試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。通過本次八（3）和八（6）的102份試卷進(jìn)行分析，本次測試八（3）平均分是41.8分，及格率是17.31%，最高分是99分，最低分是0分。本次測試八（6）平均分是41.2分，及格率是18%，最高分是107分，最低分是0分。從這些試卷中可以看出答得較好的有第一題、第二題、第三題的22、23題，答得一般的有第三題的19、24題答得較差的是第三題的20、21題。以上是我對上學(xué)期期末八年級數(shù)學(xué)試卷