領(lǐng)導(dǎo)干部考核表

---------------------------- 精品word文檔 值得下載 值得擁有--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------領(lǐng)導(dǎo)干部考核表姓名 楊建平 職務(wù) 副校級領(lǐng)導(dǎo)干部、高教研究所所長（兼）1、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部分管工2、公共基礎(chǔ)部3、高等醫(yī)學(xué)教育研究所作---------------------------- 精品word文檔 值得下載 值得擁有-------------------------------------------------------------------------- 精品word文檔 值得下載 值得擁有--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------一、開拓進(jìn)取，努力提高自身素質(zhì)2009年，作為分管醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)部、 公共基礎(chǔ)部和高教所的校領(lǐng)導(dǎo)， 我深知肩上的擔(dān)子與責(zé)任。在探索與研究中不斷提升與完善自我；在學(xué)習(xí)與進(jìn)取中甘于奉獻(xiàn)自我，將全部的身心與三峽醫(yī)專融為一體，用自己的智慧和心血見證和服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展。廉潔自律、開拓進(jìn)取、敢為人先、勇于創(chuàng)新，行事果敢、堅決，不敷衍，不打折，不畏首畏尾，更不徇私舞弊是我一貫的工作作風(fēng)。將自己的管理工作緊扣學(xué)校管理目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格，圍繞學(xué)校發(fā)展與建設(shè)，堅持規(guī)范管理出效益、強(qiáng)化特色創(chuàng)新路的管理思路，突出“一個中心，兩個目標(biāo)”的教改策略，使兩部一所在09年煥然一新，特別是在深化教育教學(xué)改革及人才培養(yǎng)評估工作中表現(xiàn)突出，成績喜人，得到全校師生員工一直認(rèn)同與贊許。二、勇于創(chuàng)新，在實踐與奉獻(xiàn)中收獲（一）狠抓內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化一是嚴(yán)格執(zhí)行國家醫(yī)學(xué)類高職高專課程計劃；二是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。對常規(guī)教學(xué)中備、教、批、輔、考、研、評各環(huán)節(jié)逐一落實，形成制度；三是強(qiáng)化質(zhì)量管理。建立健全了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作：①巡堂制度。②聽課、評課制度。③行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制度。④定期檢查制度。⑤質(zhì)量監(jiān)控制度；四是規(guī)范教研活動。教研活動力圖在實與新上下功夫。五是建立優(yōu)秀教學(xué)成果獎、優(yōu)秀教師獎等為主要內(nèi)容的教學(xué)激勵與獎勵機(jī)制。（二）強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，高度重視人才工作，師資隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化堅持把培養(yǎng)人才、善待人才作為師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵來抓，實行青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制度、青年教師教研室掛職鍛煉制度和骨干教師培養(yǎng)制度。定期選送優(yōu)秀教師到國內(nèi)知名院校和科研單位進(jìn)修、訪問、合作研究等， 09年先后選派 2名骨干教師以訪問學(xué)者的身份到知名院校進(jìn)修學(xué)習(xí)， 分期分批選送近 20名教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)， 為優(yōu)秀教履 師的成長開辟了捷徑。（三）服務(wù)專業(yè)建設(shè)，“一個中心，兩個目標(biāo)”的教改策略卓有成效行“以人才培養(yǎng)為中心，以建設(shè)科學(xué)合理的課程體系和精品課程為目標(biāo)”是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部、公共基礎(chǔ)部根據(jù)自身特色提升教育教學(xué)質(zhì)量的教改策略。教學(xué)實踐中，緊密圍職繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的具體規(guī)劃，以課程建設(shè)為載體進(jìn)行卓有成效的教學(xué)改革。一是以教研室為單位，針對各系部專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)的需要，并以課責(zé)程自身特色為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段及方法的改革。堅持基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科“適及當(dāng)、夠用、實用”的原則整合課程教學(xué)內(nèi)容并自編教材。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，大力推進(jìn)“以問題為導(dǎo)向”、“以學(xué)生為教學(xué)主體”培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的新型醫(yī)學(xué)人才為目完標(biāo)的教改思路；二是以優(yōu)質(zhì)和精品課程建設(shè)為目標(biāo)，帶動其余課程的建設(shè)。以《解剖學(xué)》等三門精品課程的建設(shè)為抓手，推動了38門課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，使現(xiàn)有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與成公共基礎(chǔ)的課程設(shè)置及課程體系更加貼近學(xué)生需求、更能適應(yīng)未來崗位的要求。（四）加強(qiáng)基礎(chǔ)平臺建設(shè)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)著力打造基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)基地工1、配合教務(wù)處，牽頭基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部教學(xué)實驗室設(shè)備配置的招標(biāo)、安裝與調(diào)試工作以及機(jī)能實驗室的裝配工作。作2、完成解剖樓形態(tài)綜合實驗室多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安裝、調(diào)試等工作。利用解剖樓形態(tài)綜合實驗室多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝、調(diào)試教學(xué)質(zhì)量實時監(jiān)控系統(tǒng)軟件，組織網(wǎng)上教---------------------------- 精品word文檔 值得下載 值得擁有-------------------------------------------------------------------------- 精品word文檔 值得下載 值得擁有--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------情

學(xué)評估工作，并使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教學(xué)電子課件、教學(xué)光盤充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的局域網(wǎng)和學(xué)校迎評檢查的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，上網(wǎng)進(jìn)行示范交流。況 3、創(chuàng)新及構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺。積極帶領(lǐng)“解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)”等形態(tài)教研室，打造了“骨骼標(biāo)本室”、“大體形態(tài)教學(xué)開放實驗室”、“電動模型室”、“掛圖陳列室”等開放性實驗教學(xué)與學(xué)習(xí)場所，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了方便，也為實驗教學(xué)豐富了內(nèi)涵。、快速、高效地建立了兩個數(shù)碼互動顯微鏡實驗室，為病理學(xué)、組織學(xué)、寄生蟲及微生物學(xué)的顯微形態(tài)教學(xué)鏡下觀察提供師生互動的學(xué)習(xí)平臺。、主持建立了細(xì)胞培養(yǎng)室，填補(bǔ)了三峽庫區(qū)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗“細(xì)胞水平研究”的空白。該實驗室同時也為兩翼及三峽庫區(qū)臨床醫(yī)學(xué)研究提供了科學(xué)研究的支撐平臺。、為進(jìn)一步滿足學(xué)校自身教學(xué)的需求，立足自主創(chuàng)新開發(fā)自制教學(xué)組織切片，指導(dǎo)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部完成了學(xué)校組織切片室的創(chuàng)建工作。（五）重視大學(xué)文化建設(shè)，“人文校園”創(chuàng)建初顯成效1、2009年12月主持并完成了生命科學(xué)館建設(shè)，并獲得“重慶三峽醫(yī)專人才培養(yǎng)評估工作突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀團(tuán)隊獎”。該館融人文教育、醫(yī)學(xué)教育及科普教育于一體，以全新的視覺揭示了生命的奧秘、展示了人類健康與疾病發(fā)展演變的全過程。受到重慶市教育評估及同行專家的高度贊揚(yáng)，稱該館的建成彌補(bǔ)了三峽庫區(qū)乃至重慶地區(qū)醫(yī)學(xué)教育的一大空白，不僅率先創(chuàng)新打造了醫(yī)學(xué)類高校“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)形態(tài)教學(xué)公共平臺” ，同時創(chuàng)新建設(shè)成為“重慶市健康教育基地”及“生命科學(xué)的科普教育基地” 。2、人文素質(zhì)教育卓有成效。在加強(qiáng)公共基礎(chǔ)部課程建設(shè)的同時，充分利用其人文社會科學(xué)的學(xué)科特色，著力打造我校人文素質(zhì)教育中心，努力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)精神。組建了大學(xué)生心理健康教育中心、藝體中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心，并以此為平臺，推進(jìn)校園“陽光體育活動”及大學(xué)生人文素質(zhì)教育，并積極帶領(lǐng)及指導(dǎo)思政教研室切實抓好科學(xué)發(fā)展觀“三進(jìn)”工作。（六）搞好高教研究網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校教育科研再上臺階分管高教研究所工作，經(jīng)過不懈努力，學(xué)校教育科研工作成效顯著。堅持以校本教研為載體，將研究定位于為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展和教育教學(xué)改革服務(wù)，以課題研究為突破口，引導(dǎo)教師抓教育科研促進(jìn)教學(xué)水平的提高。著力開展學(xué)校高等教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃與政策研究、高等職業(yè)教育理念研究；積極加強(qiáng)高等教育改革與發(fā)展研究、高等職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新及院校合作研究；并以此為基礎(chǔ)，首次成功申報國家級課題一項，成功申報市級課題 2項。2009年度，注重在以高教研究網(wǎng)絡(luò)（隊伍）建設(shè)、載體建設(shè)（刊物）、陣地建設(shè)（論壇、沙龍、研討會等）為抓手的基礎(chǔ)上，主要開展了以下工作。——組建學(xué)校高教研究的“特約研究員隊伍”及高教政策研究室，并結(jié)合學(xué)校實際需求，匯編、出版并發(fā)行學(xué)校《高等教育政策法規(guī)匯編》一書。——完成對重慶兩翼及三峽庫區(qū)農(nóng)村基層醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)及醫(yī)藥衛(wèi)生人才現(xiàn)狀（質(zhì)與量）的調(diào)查，提交1.3萬余字的研究報告、7000余字研究總結(jié)性論文，并撰寫研究論文4篇，為學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的戰(zhàn)略定位、人才培養(yǎng)及專業(yè)的設(shè)置提供了較詳實的論證依據(jù)和可行性分析。其中兩篇研究論文被《重慶醫(yī)學(xué)》雜志錄用，兩篇被《中國高等醫(yī)學(xué)教育》雜志錄用， 3篇論文獲重慶市高教學(xué)會 “建國60周年教育發(fā)展與改革優(yōu)---------------------------- 精品word文檔 值得下載 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值得擁有--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------主1、有船到碼頭、車到站的思想，放松了對自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的嚴(yán)格要求。2、對兩個基礎(chǔ)部教研室建設(shè)的指導(dǎo)不夠，教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)有待進(jìn)一步深化。要3、高教研究所工作貼近教學(xué)一線不