必修信息技術基礎《4.1.1認識計算機與程序》課教案設計

編制計算機程序解決問題教學設計課題4.1.1編制計算機程序解決問題[1專新授學習內(nèi)容分析體驗計算機程序運行過程及作用。學習者分析高一年級學生對于計算機編程知識可能接觸很少，但他們已經(jīng)具備了豐富的計算機使用經(jīng)驗，他們對“程序”具有好奇心，而且由于這時候他們有相當強的邏輯推理思維能力，也掌握了相關的數(shù)學知識，對于用計算機程序解決問題的初步了解應當不會覺得十分困難。目標知識與技能（1）了解計算機的構成及工作原理；（2）初步掌握用計算機程序進行信息處理的基本方法。過程與方法（1）運行不同的程序，認識其工作工程與基本特征；（2）能利用計算機程序解決日常生活和學習中的問題；（3）能歸納利用計算機程序解決問題的基本思想方法。情感、態(tài)度與價值觀（1）感悟計算機“自動處理”的奧秘，激發(fā)對程序設計的興趣；（2）積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動，在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感。教學重點（1）了解計算機的構成及工作原理，大體了解程序段執(zhí)行的功能是什么；（2）初步體驗程序的作用，并嘗試在結合實際程序，初步了解什么是算法，探索計算機運行程序的方法。教學難點（1）了解計算機程序代碼的作用，培養(yǎng)學生對計算機程序的興趣；（2）利用計算機程序解決日常生活和學習中的問題，思考算法是什么。教學設計思路針對教學目標和教學重難點，本課采用的流程是：引入問題（程序體驗）——認識問題（程序分析）一一解決問題（算法設計）一一提高能力（探究實踐）。教學方法自主探究、講練結合、任務驅(qū)動教學過程環(huán)教學內(nèi)容師生活動設計意圖教學引入新課學習聯(lián)系生活實際提出問題，并演示點名程序?qū)崿F(xiàn)公平點名。了解計算機的構成及工作原理，熟悉計算機程序設計語言的開展通過嘗試,初步體驗程序的運行過程及作用教學引入新課學習聯(lián)系生活實際提出問題，并演示點名程序?qū)崿F(xiàn)公平點名。了解計算機的構成及工作原理，熟悉計算機程序設計語言的開展通過嘗試,初步體驗程序的運行過程及作用通過簡單思考程序的意義，使學生對程序代碼有個感性的認識，同時了解本例是計算運行的過程范例，為后面內(nèi)容的學習做準備鼓勵學生用所學到知識和技能去解決實際問題，學有余力的學生可拓展己的學習空間一、認知學習1、所謂計算機程序，就是計算機能夠識別的指揮它來解決問題的一行一行的語句（也叫指令）。2、人們編寫程序告訴計算機做什么，計算機那么嚴格地執(zhí)行程序中規(guī)定的每個步驟，幫助人們解決問題二、任務實踐任務一：運行“猜大小”、，觀察其作用及運行結果任務二：討論（1）以上程序有什么特點,描述其運行過程及結果（2）如何才能更好地完成任務三：探究活動.運行“猜數(shù)字”程序，通過10次機會，將4位數(shù)數(shù)字結合提示猜出來。.通過教師提示后，通過逆推法，結合算法的思路來完成程序。.思考有無算法對程序的影響，從而逐步理解程序的運作過程。三、拓展練習思考針對一列數(shù)字，如何才能更好的進行排序？四、思考：對于拓展練習，你能否思考何如能更好地設計出合理的程序運行方法？學生:觀察點名程序，思考、交流生活中的程序內(nèi)容。教師：通過點名機引導學生回答下列問題。引出課題。學生：通過閱讀課本74頁內(nèi)容并回答教師出示的問題，了解計算機的構成及工作原理及計算機程序設計語言的開展教師：根據(jù)學生討論結果總結升華教師：演示利用點名程序載入、運算結果的流程。學生：學生根據(jù)教師操作觀察其作用及運行結果，回答問題教師：讓我們來看一下這段程序的具體內(nèi)容：翻開猜大小，邀請同學上來完成這個程序。學生：完成任務要求，輸入數(shù)字，通過程序提示的“大小”進行屢次猜想，并能幫助小組同學解決問題，同時思考如何才能更好得完成這個程序，從而得出“中分法”的結論。教師：很好，說明一段程序的運行需要一定的思路來執(zhí)行，那我們來看看這些思路是什么？學生：完成“猜數(shù)字”程序,開始思考什么是算法，要如何設計算法才能讓程序更好地運行。課課件演示總結本節(jié)知識點，告訴學生計算機是不會自己解決問題的，但它

堂可以在人們編好的程序指示下幫助人們解決問題。因此，人們可以根據(jù)問小結題的需要，通過設計解決問題的算法，選用合適的程序設計語言編寫程序。教學反思本節(jié)課圍繞“思考”、“設計”這一問題，讓學生體驗程序的運行過程及作用。這節(jié)課成功地引領學生走進了程序設計的殿堂，讓他們有興趣、有信心或者有意識地進行更多的實踐與探索。這種引導，正是本課的重點，也是本課的成功之處。在整個學習過程中