初中生物 七年級《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計

《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計（授課人：深圳市龍華區(qū)丹堤實驗學(xué)校章莉莉）一、教材分析：本節(jié)是義務(wù)教育教科書《生物學(xué)》（人教版）七年級上冊第二單元第二章第三節(jié)，是幫助學(xué)生理解“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”這一重要概念的重要組成部分。同時也是幫助學(xué)生建立細(xì)胞與生物體之間的聯(lián)系，理解“生物體各部分相互依存，構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體”這一重要概念的重要章節(jié)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，動物體的結(jié)構(gòu)層次有了詳細(xì)的了解，對人體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次有了較深入的理解，初步地建立了“人體各系統(tǒng)中各結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生命觀念，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過小組合作討論瓜果蔬菜，說出綠色開花植物六大器官，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。2.通過自主學(xué)習(xí)植物體的組織，描述植物體幾種主要組織的結(jié)構(gòu)特點、功能、分布，培養(yǎng)分析處理信息的能力和理性思維，樹立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。3.通過小組合作探究器官主要的組織，會識別植物體的幾種組織，提高學(xué)生的觀察能力和探究能力，發(fā)展科學(xué)思維。4.能描述植物體的結(jié)構(gòu)層次，培養(yǎng)學(xué)生和諧為美的情感，進(jìn)一步形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀念。增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)生命、保護(hù)大自然的社會責(zé)任感。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：描述植物體的結(jié)構(gòu)層次。2.教學(xué)難點：植物體幾種主要組織的結(jié)構(gòu)特點、功能、分布，識別植物體的幾種組織。四、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖詩詞導(dǎo)入，復(fù)習(xí)內(nèi)容【導(dǎo)入】李白曾寫過這樣一句詩：犬吠水聲中，桃花帶露濃。請同學(xué)們找出這句詩里提到的生物?！咎釂枴恐参锖蛣游锵啾容^，它們的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動物體的結(jié)構(gòu)層次，一起來從微觀到宏觀復(fù)習(xí)一下動物體的結(jié)構(gòu)層次?！疽朐掝}】植物體的結(jié)構(gòu)層次是不是也是這樣的？【回答】動物犬和植物桃花【回答】動物體的結(jié)構(gòu)層次是從微觀到宏觀是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體激發(fā)興趣，引發(fā)思考一、綠色開花植物六大器官1.認(rèn)識并說出六大器官展示油菜植株和六大器官的圖片?！咎釂枴空埻瑢W(xué)們說出序號對應(yīng)的六大器官名稱?！局v授】1是根，2是莖，3是葉，4是花，5是果實，6是種子?！净卮稹扛?、莖、葉、花、果實、種子。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、對比能力和評價能力。2．小組合作討論（2min）展示平時食用的瓜果蔬菜的圖片?！咎釂枴空f一說，我們吃的這些食物屬于植物的哪種器官？【講授】紅薯是塊根。胡蘿卜、蘿卜是肉質(zhì)直根。馬鈴薯是塊莖，蓮藕是根狀莖。洋蔥部分屬于鱗片葉。【回答】小組討論平時食用的瓜果蔬菜分別屬于植物的什么器官。培養(yǎng)學(xué)生的概況能力。3．六大器官的功能（2min）【提問】六大器官分別具有什么功能？請同學(xué)們暫停下視頻，用兩分鐘時間將各器官名稱與對應(yīng)的功能連線。【提問】根、莖、葉的功能共同特點是什么？花、果實、種子的功能共同特點是什么？【講授】所以根、莖、葉為營養(yǎng)器官，花、果實、種子為生殖器官?！就卣固嵘渴遣皇撬械闹参锒加闪笃鞴俳M成的？【講授】海帶是一種藻類植物，沒有根莖葉花果實種子。苔蘚植物沒有花果實種子，利用孢子繁殖，蘇鐵和松樹沒有果實，其種子是裸露的，所以只有綠色開花植物才由六大器官組成?！净卮稹扛鶑耐寥乐形账趾蜔o機(jī)鹽，莖運(yùn)輸植物體內(nèi)的水分和無機(jī)鹽等物質(zhì)，葉進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，花展開后用于傳粉和受精，果實貯存營養(yǎng)物質(zhì)、利于種子傳播，種子在適宜的條件下萌發(fā)成新的植物體?！净卮稹扛⑶o、葉的功能與營養(yǎng)有關(guān)，花、果實、種子的功能與生殖有關(guān)?！净卮稹克伎己笈e例說明。讓學(xué)生初步意識到植物體六大器官協(xié)調(diào)分工完成生命活動。二、植物的幾種組織1.自主學(xué)習(xí)：幾種組織的特點、功能、分布（5min）【提問過渡】植物體的器官是否也像動物一樣，由各種不同的組織構(gòu)成呢？如果是的話，有哪些組織？【實驗驗證】番茄果實是不是由不同的組織構(gòu)成？通過實驗來驗證，制作番茄的果皮、果肉、細(xì)絲細(xì)胞的臨時裝片，觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點。【自主學(xué)習(xí)】閱讀P64文字、圖片，思考問題：幾種組織的結(jié)構(gòu)特點？對應(yīng)的功能？分布部位？完成統(tǒng)計表格?！究偨Y(jié)】幾種組織的特點、功能、分布。生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)?！净卮稹繕?gòu)成三個部分的細(xì)胞在形態(tài)和結(jié)構(gòu)上均不相似，證明番茄果實是由不同的組織構(gòu)成。【反饋】將植物幾大組織的結(jié)構(gòu)特點、功能、分布填在表格中。培養(yǎng)學(xué)生的資料分析能力和表達(dá)能力，形成理性思維。幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。2.學(xué)以致用了解了植物組織的結(jié)構(gòu)特點、功能和分布位置，接下來將其中的知識應(yīng)用到生活中?！粳F(xiàn)象一】判斷番茄果實中果皮細(xì)胞、果肉細(xì)胞、細(xì)絲細(xì)胞主要是哪種組織？【現(xiàn)象二】思考根和莖為什么能生長？【現(xiàn)象三】如果將大樹的樹皮剝?nèi)?，植物就會死亡，為什么？可能與哪種組織有關(guān)？【現(xiàn)象四】剝一個橘子，在剝的過程中指出構(gòu)成橘子的不同組織，說出你的判斷依據(jù)?！净卮稹抗ぜ?xì)胞排列緊密，有保護(hù)作用，主要是保護(hù)組織，果肉細(xì)胞細(xì)胞壁薄，含有營養(yǎng)物質(zhì)，主要是營養(yǎng)組織，細(xì)絲細(xì)胞有管狀細(xì)胞組成的管道，具有運(yùn)輸作用，主要是輸導(dǎo)組織?！净卮稹壳o尖和根尖都有分生組織，分生組織能夠不斷地進(jìn)行細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化，使根和莖保持生長的能力。【提問】樹皮的韌皮部有篩管這種輸導(dǎo)組織，篩管可以將植物光合作用制造的有機(jī)物運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個部分供其利用。如果將樹皮剝?nèi)?，植物體的其他器官就會因得不到有機(jī)物而導(dǎo)致植物體死亡?！咎釂枴拷圩悠ぶ饕潜Ｗo(hù)組織，果肉主要是營養(yǎng)組織，白色絲絡(luò)主要是輸導(dǎo)組織，種子有保護(hù)組織、機(jī)械組織、營養(yǎng)組織、分生組織等將所學(xué)知識學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。三、植物體的結(jié)構(gòu)層次1.補(bǔ)充植物體結(jié)構(gòu)層次的內(nèi)容【提問】請同學(xué)們參照動物體的結(jié)構(gòu)層次，從微觀到宏觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次?！净卮稹恐参矬w的結(jié)構(gòu)層次是從微觀到宏觀是細(xì)胞→組織→器官→植物體將所學(xué)知識學(xué)以致用。2.總結(jié)生物體的結(jié)構(gòu)層次【總結(jié)】按照從微觀到宏觀的順序來描述，生物體的結(jié)構(gòu)層次。【回答】細(xì)胞分裂分化形成組織，不同組織組成器官，不同器官組成植物體。動物體中不同器官組成不同系統(tǒng)，由不同系統(tǒng)構(gòu)成動物體。培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力。四、植物體、動物體的結(jié)構(gòu)層次比較【思考】植物體與動物體的結(jié)構(gòu)層次有什么異同？【回答】不同點在于1.組織不同，植物體的組織有分生組織、保護(hù)組織、機(jī)械組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織，動物體的組織有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織，2.植物沒有系統(tǒng)這個層次，由器官直接構(gòu)成植物體，而動物體有系統(tǒng)，由八大系統(tǒng)構(gòu)成動物體。相同點在于1.植物和動物的生長發(fā)育都是由受精卵分裂、分化開始的。2.都是由細(xì)胞構(gòu)成組織，由不同組織構(gòu)成器官。培養(yǎng)歸納和梳理知識