粵教版高一語文必修三14《唐詩五首》(學(xué)生版)

粵教版高一語文必修三14《唐詩五首》(學(xué)生版)粵教版高一語文必修三14《唐詩五首》(學(xué)生版)粵教版高一語文必修三14《唐詩五首》(學(xué)生版)粵教版高一語文必修三14《唐詩五首》(學(xué)生版)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:新授課14、唐詩五首新授課第一課時(shí)學(xué)習(xí)《山居秋暝》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解山水田園詩歌和體味王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)。2、領(lǐng)悟詩歌主旨，感受詩人高潔情懷和對(duì)理想境界的追求精神。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】品味詩中所描寫的山村景色，體會(huì)詩人向往隱逸生活的情趣【課前資料卡】1、了解“山水田園詩”源于老莊哲學(xué)，成于晉陶淵明手筆，繼于大謝（謝靈運(yùn)）小謝（謝眺），盛于唐代王（王維）孟（孟浩然）。山水田園詩以描繪秀麗的山光水色，和諧的田園生活為主要內(nèi)容，寄托了作者因懷才不遇，或憤世嫉俗，或厭惡官場(chǎng)，而寧愿隱身山林，無拘無束的生活愿望。2、作者簡(jiǎn)介王維——詩佛王維（701—761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)）人。開元九年（721)進(jìn)士。累官至尚書右丞，世稱王右丞。晚年閑居藍(lán)田輞川。詩與孟浩然齊名，稱為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活；體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨(dú)特成就。著有《王右丞集》。王維多才多藝，詩、畫、音樂都很有名，受佛家、道家思想影響很深。3.溫故“意象”※【課前預(yù)習(xí)】結(jié)合注釋讀懂詩歌，并能用自己的語言翻譯詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程:※任務(wù)一：《山居秋暝》分別寫了哪些景物（意象）和人物，這些景物分別有怎樣的特點(diǎn)表達(dá)了作者怎樣的心情意象和人物：景物特點(diǎn)：作者心情：※任務(wù)二：王維的詩歌的特點(diǎn)是“詩中有畫”，從這首詩里，你能找到幾幅畫面小組討論，用幾句話來描述每一個(gè)畫面。

※任務(wù)三：頷聯(lián)和頸聯(lián)的四幅畫面中哪些為靜，哪些為動(dòng)分別從什么角度著筆的對(duì)于這首詩你還能找到其他的藝術(shù)手法嗎

二、成果展示三、知識(shí)小結(jié)四、課堂檢測(cè)第二課時(shí)學(xué)習(xí)《從軍行》之四【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)《從軍行》情景交融的藝術(shù)技巧。2、領(lǐng)悟詩歌主旨，理解《從軍行》將士勇于報(bào)國(guó)的精神。（重難點(diǎn)）【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、理解典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一的藝術(shù)技巧。2、品味詩人筆下的思鄉(xiāng)之情與誓死殺敵的精神【課前資料卡】1、了解“邊塞詩”（1）邊塞詩詞是邊塞生活的藝術(shù)反映，其思想內(nèi)容極其豐富：①抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的豪情壯志；②狀寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的別離之情；③表現(xiàn)塞外戍邊生活的單調(diào)艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷艱辛；④宣泄對(duì)黷武開邊的不滿、對(duì)將軍貪功啟釁的怨情；⑤驚嘆描摹邊地絕域的奇異風(fēng)光和民風(fēng)民俗等等。而具體每首詩表達(dá)的也可能是矛盾而交織錯(cuò)雜的感情。著名邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡、王維、李益等。（2）《從軍行》是漢代樂府《平調(diào)曲》名，內(nèi)容多寫軍隊(duì)的戰(zhàn)斗生活，此處以舊題寫新意。2.作者簡(jiǎn)介王昌齡，字少伯，京兆人。開元十五年（727）進(jìn)士，授汜水尉。他的詩以多種題材對(duì)玄宗后期的黑暗政治和動(dòng)亂社會(huì)作過一些揭露和反映。他最擅長(zhǎng)七絕，有“七絕圣手”、“詩家天子王江寧”之稱?！菊n前預(yù)習(xí)】結(jié)合注釋讀懂詩歌，并能用自己的語言翻譯詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程:※任務(wù)一：探討意象1、詩歌一二句描繪了哪些意象，營(yíng)造出怎樣一幅畫面詩歌三四句敘述了一件什么事情，表達(dá)了邊塞將士們?cè)鯓拥男拍钤姼枰欢洌阂庀螅寒嬅妫涸姼枞木?※任務(wù)二：詩中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”句具有高度的概括性，請(qǐng)作具體分析。

※任務(wù)三：探討技巧

古詩表現(xiàn)手法解題步驟：[答題思路]：明手法（用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確指出用了何種手法）+闡運(yùn)用（結(jié)合詩句闡釋說明詩人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)）+析效果（此手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）【敘——析——評(píng)】【是什么——為什么——怎么樣】1、詩歌一二句用了什么表現(xiàn)手法，有怎樣的表達(dá)效果2、詩歌三四句用了哪些表現(xiàn)手法二、成果展示三、知識(shí)小結(jié)四、課堂檢測(cè)第三課時(shí)《登高》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、了解杜甫生平以及對(duì)其詩歌創(chuàng)作的影響2、朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩人深沉的苦痛與憂思?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：1、賞析情景交融、氣勢(shì)宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)?！菊n前資料卡】：1、作者簡(jiǎn)介杜甫，字子美，著名現(xiàn)實(shí)主義詩人，被文人尊稱“詩圣”。曾住杜陵附近的少陵，故世稱杜少陵，詩中自稱少陵野老，杜甫出生于“奉儒守官”的地主家庭，處在唐朝由興盛走向衰落的時(shí)代，他懷抱忠君愛國(guó)、積極入世的志向，但因仕途失意，遭遇坎坷，又歷經(jīng)禍亂，身受深重的時(shí)代苦難，因而能對(duì)下層人民的疾苦寄予誠(chéng)摯的關(guān)懷和同情。其詩抒寫個(gè)人情懷，往往緊密結(jié)合時(shí)事，思想深厚，境界廣闊，有強(qiáng)烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，創(chuàng)作風(fēng)格上反復(fù)詠嘆、沉郁頓挫，后人譽(yù)其詩為“詩史”。2、背景介紹：《登高》是杜甫大歷二年（767）秋所作，此時(shí)安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。時(shí)代的苦難，家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世，致使郁悶如濃云密布在心頭。路過夔州(位于長(zhǎng)江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱)，杜甫抱病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀?！菊n前預(yù)習(xí)】結(jié)合注釋讀懂詩歌，并能用自己的語言翻譯詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程:※任務(wù)一：1、本詩前兩聯(lián)寫景，寫了哪些景這些景有怎樣的特點(diǎn)奠定了怎樣的感情基調(diào)※任務(wù)二：詩歌的后兩聯(lián)主要抒發(fā)詩人的“悲秋”愁緒，寫了幾層“悲”造成杜甫“悲苦”的根本原因是什么展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的詩人形象※任務(wù)三、賞析頷聯(lián)：“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！薄蝿?wù)四、試分析前兩聯(lián)與后兩聯(lián)是通過什么手法融合在一起的二、成果展示：三、知識(shí)小結(jié)：四、課堂檢測(cè)：第四課時(shí)《石頭城》、《錦瑟》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：掌握詠史詩的寫法及特點(diǎn)。理解《石頭城》、《錦瑟》的內(nèi)容及借古諷今的藝術(shù)手法。了解兩首詩歌的作者、創(chuàng)作風(fēng)格以及詩歌的寫作背景。領(lǐng)悟詩歌的情感并分析表達(dá)技巧。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：領(lǐng)悟詩歌的情感并分析表達(dá)技巧。理解并學(xué)習(xí)借古諷今的藝術(shù)手法?！菊n前資料卡】：1、文學(xué)常識(shí)詠史懷古詩:懷念古代的人物和事跡，融合對(duì)自然、社會(huì)、歷史的感觸，表現(xiàn)詩人閱盡滄桑之后的沉思，或喟嘆朝代興亡的變化，感慨歲月悠忽變幻，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)或諷諫當(dāng)朝者或諷諫世人，或懷古傷今，抒發(fā)自己懷才不遇或壯志難酬之感。分類：詠史詩可分為“以詩論史”、“懷古傷今”、“借古諷今”、“借古抒懷”四種。詠史懷古詩常見思想感情：①喟嘆朝代興亡的變化，感慨歲月悠忽變幻

②抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)或諷諫

當(dāng)朝者或諷諫世人

③懷古傷今，抒發(fā)自己懷才不遇或壯志難酬之感。

詠史懷古詩的主要手法：①借古諷（傷）今

（李商隱《賈生》

）

②今昔對(duì)比

（劉禹錫的《烏衣巷》李白的《越中覽古》）

③以景襯情

（蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》）

④用典（辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》）

⑤側(cè)面烘托（劉禹錫的《石頭城》不從石頭城入手，卻從石頭城周圍景物——山、潮水、月——入手，寫出了石頭城這一“故國(guó)”的沒落與荒涼等

無題詩：詩人作詩另有寄托，不便明確標(biāo)明詩的題目，故意用“無題”作為篇名。這樣的詩稱為“無題詩”。有時(shí)用詩的開頭二字作為題目，但篇名不能概括全詩的內(nèi)容(如唐代李商隱的《錦瑟》詩)，也屬于“無題詩”。李商隱的詩集中，篇名為《無題》的詩較多。

2、作者簡(jiǎn)介劉禹錫(772—842)，唐文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽人。唐順宗永貞元年(805年)，參加王叔文革新集團(tuán)，謀奪宦官兵權(quán)，失敗后被貶為朗州(現(xiàn)在湖南常德)司馬。元和十年(815年)，被召至京，游玄都觀，寫詩諷刺新權(quán)貴，復(fù)出為連州(現(xiàn)在廣東連縣一帶)刺史。長(zhǎng)慶元年調(diào)任夔州刺史，三年后再調(diào)為和州(現(xiàn)在安徽和縣)刺史，在任兩年復(fù)罷去，與白居易相會(huì)于揚(yáng)州。路經(jīng)金陵時(shí)，寫下組詩《金陵五題》，《石頭城》是這組詩的第一首。

李商隱，字義山，號(hào)玉豀生，又號(hào)樊南生，晚唐（時(shí)期）詩人，與杜牧齊名，稱“小李杜”。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭(zhēng)影響，被人排擠，仕途不順，潦倒終身。而愛情上也是極其不得意早年曾苦戀未果，婚后愛妻逝世。其終身坎坷的身世，深慮國(guó)運(yùn)的憂思，雄心幻滅的悲劇，加上貫穿一生的感傷抑郁情緒，賦之于詩卷，便形成了悲哀傷感、典麗精工、迷惘虛幻、抽象朦朧、禪悟自適的詩歌風(fēng)格?！跺\瑟》作于唐宣宗大中十二年（公元858年）。這年詩人李商隱46歲，罷鹽鐵推官后回鄭州閑居，不久病故。詩的內(nèi)容是回憶往事。本詩雖題為“錦瑟”，但并非“詠物詩”，只是以開頭二字為題。※【課前預(yù)習(xí)】結(jié)合注釋讀懂詩歌，并能用自己的語言翻譯《石頭城》、《錦瑟》的詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)《石頭城》完成任務(wù)一至三※任務(wù)一、“石頭城”本是六朝古都，山川形勝之地，現(xiàn)在在詩人眼里又是一種怎樣的情形

※任務(wù)二、《石頭城》中面對(duì)著眼前的衰景，詩人并沒有說出其造成的原因，而是去描寫從淮水東邊升起的月亮，更能體現(xiàn)作者這樣的情感※任務(wù)三、《石頭城》中運(yùn)用了哪些寫作手法學(xué)習(xí)《錦瑟》完成任務(wù)四至五※任務(wù)四、如何理解“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”，這其中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法任務(wù)五、《錦瑟》的感情十分隱晦朦朧，多隱藏在詩中4個(gè)典故的敘述中，分析典故的內(nèi)涵及流露出的感情，借以理解詩歌感情。(1)“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”來源于典故：典故的內(nèi)涵是：典故流露的感情是：“望帝春心托杜鵑”來源于典故：典故的內(nèi)涵是：典故流露的感情：“滄海月明珠有淚”來源于典故：典故的內(nèi)涵是：典故流