《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀說課課件 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

獨(dú)抒性靈，情思悠遠(yuǎn)——品出散文《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》的情味

高中語文必修上冊(cè)第七單元散文群文聯(lián)讀目錄一、說教材二、說學(xué)情三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)五、說教法和學(xué)法六、說教學(xué)手段七、說課時(shí)安排八、說教學(xué)過程九、說作業(yè)設(shè)計(jì)十、說板書設(shè)計(jì)十一、說設(shè)計(jì)反思一、說教材

統(tǒng)編版新教材有兩大特點(diǎn)：一是文體混編、文言文與白話文間雜；二是以人文主題與學(xué)習(xí)任務(wù)群兩條線索組織單元內(nèi)容。

必修上冊(cè)第七單元的特點(diǎn)：兩冊(cè)必修教材中唯一的一個(gè)散文單元，屬于學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“文學(xué)閱讀與寫作”，圍繞“自然情懷”的單元主題，所選文章都是散文名篇，包括三篇現(xiàn)當(dāng)代散文《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》與兩篇古代文言散文《赤壁賦》《登泰山記》。一、說教材

這些散文名篇有三個(gè)共同點(diǎn)：

一是景物描寫精彩，情味濃厚，情與景完美融合；

二是意蘊(yùn)深厚，引發(fā)讀者對(duì)自然、人生、社會(huì)的多方面思考；

三是文辭優(yōu)美，表現(xiàn)了作者高超的語言藝術(shù)。一、說教材二、說學(xué)情

高一學(xué)生對(duì)寫景抒情類散文閱讀還比較模糊，沒有形成較為規(guī)范的閱讀方法，不知道從何入手去讀懂散文。根據(jù)學(xué)情，結(jié)合新教材的編輯特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)群文閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生從誦讀、品景、評(píng)景角度學(xué)習(xí)閱讀散文的方法。三、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)“新課標(biāo)下的核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)”——1.文化傳承與理解:學(xué)習(xí)不同時(shí)期，不同風(fēng)格的寫景抒情散文，感受文人筆下的美景，激發(fā)對(duì)自然的珍愛之心和對(duì)生活的熱愛之情。體會(huì)民族審美心理，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)和了解。2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：反復(fù)誦讀，感受散文中景物的豐富意蘊(yùn)。三、說教學(xué)目標(biāo)3.審美鑒賞與創(chuàng)造：體會(huì)作者觀察、欣賞和表現(xiàn)自然景物的角度。4.思維發(fā)展與提升：讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生選取自己喜歡的景物，借鑒本單元寫法，寫一篇散文，力爭(zhēng)情景交融。三、說教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)：體會(huì)作者觀察、欣賞和表現(xiàn)自然景物的角度。難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受散文中景物的豐富意蘊(yùn)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)五、說教法和學(xué)法

（一）說教法

本單元文章寫景精妙，景物特點(diǎn)鮮明，感情濃郁，意味雋永，文辭優(yōu)美，要引導(dǎo)學(xué)生投入到課文的情境之中，品作者之心，味作者之情，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞的能力。主要采用美讀法和設(shè)疑、討論法。1、美讀法。

前兩個(gè)詩歌單元養(yǎng)成的誦讀習(xí)慣在本單元要加強(qiáng)、鞏固和發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境當(dāng)中，訓(xùn)練學(xué)生美讀，體會(huì)課文描繪的畫面、蘊(yùn)含的思想感情。

2、設(shè)疑、討論法。

本單元散文重在抒寫作者的情志與意趣，但這種抒寫不是直接的，而是通過精巧的構(gòu)思，富有情感的語言，在寫景中實(shí)現(xiàn)的。教師要因境設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

（二）說學(xué)法

“新課標(biāo)”要求語文教學(xué)要為學(xué)生搭建一個(gè)活動(dòng)的平臺(tái)，注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)深入思考、獨(dú)立研究和解決問題。

在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)以讀入境，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。（1）課前預(yù)習(xí)法（課前預(yù)習(xí)，了解作家作品等相關(guān)知識(shí)和寫作背景，尋找有關(guān)描寫秋景的詩文）（2）誦讀感知法

(學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)語言之美、情感之美)（3）合作探究法

(分組探討，組員代表記下探討結(jié)果。)

本課使用多媒體輔助教學(xué)。

情境導(dǎo)入和教師范讀時(shí)，使用多媒體課件配上音樂《秋日私語》，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境。群文閱讀的教學(xué)內(nèi)容也用課件展示，方便學(xué)生把握思路。六、說教學(xué)手段

本課時(shí)為第七單元的第六課時(shí)——第一課時(shí)：?jiǎn)卧鹗颊n第二、三課時(shí)：研讀《故都的秋》。第四課時(shí)：學(xué)習(xí)《荷塘月色》。第五課時(shí)：學(xué)習(xí)《我與地壇》。第六課時(shí)：聯(lián)讀本單元三篇現(xiàn)當(dāng)代散文——《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》，反復(fù)誦讀，感受散文中景物的豐富意蘊(yùn)；體會(huì)作者觀察、欣賞和表現(xiàn)自然景物的角度。七、說課時(shí)安排八、說教學(xué)過程教學(xué)過程圖情境導(dǎo)入誦讀悟情品景悟情總結(jié)拓展評(píng)景悟情情境導(dǎo)入曹操在月夜對(duì)酒當(dāng)歌吟唱建功宏愿，李白以夢(mèng)游天姥山嗟嘆內(nèi)心悲憤，杜甫在秋日登高哀傷人生之悲涼，蘇軾在赤壁祭月抒發(fā)人生之曠達(dá)……詩詞歌賦的文字里蘊(yùn)藏著一顆顆至誠(chéng)至真的心靈，現(xiàn)當(dāng)代散文也是一曲曲“心靈之歌”，今天我們走進(jìn)古老的北京城，一起品讀“故都的秋味”，欣賞“荷塘月色”，聽聽“我與地壇”的故事，一起感悟三位散文大家，怎樣以散文獨(dú)抒性靈，表達(dá)悠遠(yuǎn)的情思！任務(wù)一：獨(dú)抒性靈——誦讀悟情任務(wù)二：獨(dú)抒性靈——品景悟情任務(wù)三：獨(dú)抒性靈——評(píng)景悟情本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：獨(dú)抒性靈——誦讀悟情朗讀提示七情：

喜

怒

哀樂

愛

憎

懼節(jié)奏：

輕快急切低緩歡快輕快頓挫

壓抑語氣：

喜悅強(qiáng)硬

沉重愉悅

甜蜜憤怒恐慌

聯(lián)讀本單元三篇現(xiàn)當(dāng)代散文，選擇你最喜歡的文段，反復(fù)誦讀、美讀，讀出情味，以聲傳情。學(xué)習(xí)任務(wù)一：獨(dú)抒性靈——誦讀悟情

1、教師配樂范讀閑適之情——節(jié)奏輕緩、語氣柔和

在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽牛花的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意?！豆识嫉那铩稰106第3段學(xué)習(xí)任務(wù)一：獨(dú)抒性靈——誦讀悟情

忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。

——《荷塘月色》P110第7段1、教師配樂范讀向往之情——節(jié)奏歡快、語氣愉悅學(xué)習(xí)任務(wù)一：獨(dú)抒性靈——誦讀悟情有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個(gè)散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲耄@么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識(shí)到這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我車轍的地方也都有過母親的腳印。

——《我與地壇》P117尾段

1、教師配樂范讀懷念之情——節(jié)奏低緩、語氣沉重學(xué)習(xí)任務(wù)一：獨(dú)抒性靈——誦讀悟情2、學(xué)生自由選讀、展示美讀

聯(lián)讀本單元三篇現(xiàn)當(dāng)代散文，選擇你最喜歡的文段，反復(fù)誦讀、美讀，讀出情味，以聲傳情。學(xué)習(xí)任務(wù)二：獨(dú)抒性靈——品景悟情

分組合作探究：每個(gè)大組選擇一篇散文，以四人小組為單位，細(xì)讀品鑒，再?gòu)闹羞x擇一幅圖畫，作為“心靈綠洲”景點(diǎn)的推薦封面。要求為畫面命名，從景物選取、藝術(shù)手法、情感之美等角度進(jìn)行品鑒，再由小組代表將品鑒結(jié)果填表。篇目畫面景物藝術(shù)手法情感之美《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》篇目畫面景物藝術(shù)手法情感之美《故都的秋》故都秋晨破屋、濃茶碧天、鴿聲槐樹、日光牽牛花、秋草白描、視聽結(jié)合、融情于景、情景交融閑適落寞《荷塘月色》《我與地壇》教師的品鑒成果示例學(xué)習(xí)小組的品鑒成果展示學(xué)習(xí)小組的品鑒成果展示學(xué)習(xí)小組的品鑒成果展示篇目畫面景物藝術(shù)手法情感之美《故都的秋》故都秋晨破屋、濃茶碧天、鴿聲槐樹、日光牽?；?、秋草白描、視聽結(jié)合、融情于景、情景交融閑適落寞《荷塘月色》月下荷塘荷葉、荷花、荷香、荷波、流水疊詞、比喻、擬人、通感、排比、融情于景淡淡喜悅《我與地壇》地壇園子蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬蛻、露水、草葉比喻、擬人、視聽結(jié)合、融情于景熱愛生命教師的品鑒成果示范學(xué)習(xí)任務(wù)三：獨(dú)抒性靈——評(píng)景悟情文學(xué)短評(píng)寫法回顧切入要小觀點(diǎn)鮮明敘評(píng)結(jié)合總分總結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)三：獨(dú)抒性靈——評(píng)景悟情

請(qǐng)從《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》中，選取你認(rèn)為最精彩的段落，反復(fù)誦讀，細(xì)加品味，選擇一個(gè)角度（畫面、藝術(shù)手法、語言風(fēng)格、情感等），寫一段文學(xué)短評(píng)，評(píng)景悟情，50—100字。寫作成果展示寫作成果展示

散文是一種抒發(fā)作者性靈、表達(dá)作者悠遠(yuǎn)情思的文學(xué)作品。

要品出散文情味，可以反復(fù)誦讀，可以從品鑒景物入手，可以從評(píng)議散文入手……

你還有什么方法品出散文情味？課堂總結(jié)拓展閱讀

老舍《想北平》林語堂《動(dòng)人的北平》郁達(dá)夫《北平的四季》九、說作業(yè)設(shè)計(jì)

借鑒參照，嘗試寫作?！豆识嫉那铩穼懥饲锏那?、靜、悲涼，《荷塘月色》寫了夏的清幽寧靜，《我與地壇》寫了園子的四季“荒蕪但并不衰敗”。借鑒本單元三篇現(xiàn)當(dāng)代散文的寫景抒情方法，嘗試寫寫春、冬，也可以寫夏、秋或者四季，比如《蓉城之春》《冬日鄉(xiāng)村》《校園的四季》，寫一篇不少于800字的散文。十、說板書設(shè)計(jì)獨(dú)抒性靈

情思悠遠(yuǎn)誦讀

品景