怎樣進行課例研究匯總課件

怎樣進行課例研究●●●一、課例研究的含義?廣義上的“課例研究”就是教師在同事或研究人員的支持下，運用觀察、記錄、分析、反思等手段，通過選題、選課、設計、實施與記錄、課后討論、撰寫課例研究報告的過程對課堂教學進行研究的活動。怎樣進行課例研究1怎樣進行課例研究?狹義上的“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課的全程或片段作為案例進行解剖分析，找到成功之處或者不足之處，或者說是對課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。怎樣進行課例研究?狹義上的“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課2怎樣進行課例研究?例如：①如何處理教材、設計教學方案才能體現(xiàn)新課標的教學理念？②課堂探究活動如何組織才有效？③各種類型的課如何上效果更好？④不同類型特征的教學班課堂教學如何組織？怎樣進行課例研究?例如：3怎樣進行課例研究?課例研究起源于案例研究。

案例研究最早產(chǎn)生于醫(yī)學領(lǐng)域，后來哈佛商學院將案例研究引入教學領(lǐng)域來培養(yǎng)和教育學生，每年每位哈佛商學院的學生都要研究300多個案例，因此而獲得巨大成功，并為其它領(lǐng)域所借鑒。中小學教育教學借鑒案例的模式而形成今天的“課例研究”。怎樣進行課例研究?課例研究起源于案例研究。4怎樣進行課例研究●●●二、課例研究的操作模式?

1.基本操作模式：問題—設計—實踐—反思—總結(jié)。●A問題(微型課題)課例研究的問題產(chǎn)生于教育工作者的教學活動，包括教學任務的落實、教學活動的開展、學生的學習狀態(tài)、教師的指導與點評等等產(chǎn)生的困惑與疑問。問題通常就是進行課例研究的主題。怎樣進行課例研究●●●二、課例研究的操作模式5怎樣進行課例研究●B設計

簡單而言就是備課、寫教案，即根據(jù)已有的實踐經(jīng)驗和學習掌握的新教學理念，圍繞需要解決的問題設計出具體詳細的上課教學方案。一般有兩種方式：一是首先由一位教師進行設計，然后在小組會上介紹教學設想與意圖，大家討論研究，對設計方案進行修改和補充，完善教學設計；二是先進行小組集體討論（集體備課），確定教學方案的框架結(jié)構(gòu)和具體的教學處理細節(jié)，然后由上課教師寫出教學實施方案。怎樣進行課例研究●B設計6怎樣進行課例研究●C實踐

上課教師進行課堂教學實踐，其它教師聽課、觀察、記錄。

●D反思

召開反饋會議，對上課教師的教學過程進行反思，找出設計方案與需要研究、解決的問題之間的差距，提出修改的方案和細節(jié)，形成第二次上課的教案。對一個問題的研究、解決通常需要多次“設計——實踐——反思”的循環(huán)往復。

怎樣進行課例研究●C實踐7怎樣進行課例研究●E總結(jié)

對研究的問題、解決的方法及其過程進行全面反思，并撰寫出課例研究報告。課例研究不僅著眼于簡單的改進某一節(jié)課的活動，而且是一種以教師為主導的教學循環(huán)，是提升教師專業(yè)水平的重要方式。怎樣進行課例研究●E總結(jié)8怎樣進行課例研究?2、常用操作模式1）一位教師圍繞主題，就同一教學課題連續(xù)上多次研究課。適宜的學科有：中學政治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育、美術(shù)、音樂等學科；小學英語、社會、體育、美術(shù)、音樂等學科。2）幾位教師圍繞同一主題，就同一教學課題先后順次上多次研究課。適宜的學科有：中學語文、數(shù)學、英語等學科；小學語文、數(shù)學等學科。怎樣進行課例研究?2、常用操作模式9怎樣進行課例研究3）幾位教師圍繞同一主題，就不同教學課題先后順次上多輪研究課。主要適宜于同年級教學班少的學科或者進行專題式研究，如：輔助線作法、古詩文教學、閱讀課教學、片段寫作、試卷講評方法、基本概念的復習教學等等。4）一個教師圍繞主題，就不同教學課題連續(xù)上多次研究課。

怎樣進行課例研究10怎樣進行課例研究?

3.課例研究與一般教研活動（公開課）的區(qū)別

（見下一表格）

怎樣進行課例研究?3.課例研究與一般教研活動（公開課）的區(qū)11怎樣進行課例研究課例研究教學研究（公開課）有研究的主題（切口小、指向明確）主題不明確或泛化嚴格意義上的選課選課隨意，或從評課出發(fā)選課新課程理念指導下的教學設計寫教案著眼于研究的探討著眼于評課的討論強調(diào)理論指導下的實踐反思缺少顯性化的實踐反思強調(diào)行為跟進往往是低水平重復怎樣進行課例研究課例研究教學研究（公開課）有研究的主題（切口12怎樣進行課例研究4.課例研究的比較優(yōu)勢1）克服了以往教研公開課的盲目性。課例研究以主題為中心，圍繞課題進行研討。2）課例研究為教研活動提供了一個展示研討過程的平臺，教師共同探討，交流分享，得到大量的信息，共同感受成功與困惑，整個過程就是教師積極參與的一種互助互學過程。怎樣進行課例研究4.課例研究的比較優(yōu)勢13課例研究的“學習與行動”的實施要素原行為階段關(guān)注個人已有經(jīng)驗的教學行為新設計階段關(guān)注新理念、新經(jīng)驗的課例設計新行為階段關(guān)注學生獲得的行為調(diào)整更新理念反思1：尋找自身與他人的差距改善行為反思2：尋找設計與現(xiàn)實的差距課例為載體/教師與研究者的合作平臺：理論學習、教學設計、行為反省課例研究的“學習與行動”的實施要素原行為階段新設計階段新行為14教師知識的冰山模型學習學科教學法知識理論知識（外顯知識、明言知識）實踐知識（默會知識、內(nèi)隱知識）教師知識的冰山模型學習學科教學法知識理論知識實踐知識15怎樣進行課例研究不妥之處請批評指正

謝謝！怎樣進行課例研究不妥之處請批評指正

謝16怎樣進行課例研究●●●一、課例研究的含義?廣義上的“課例研究”就是教師在同事或研究人員的支持下，運用觀察、記錄、分析、反思等手段，通過選題、選課、設計、實施與記錄、課后討論、撰寫課例研究報告的過程對課堂教學進行研究的活動。怎樣進行課例研究17怎樣進行課例研究?狹義上的“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課的全程或片段作為案例進行解剖分析，找到成功之處或者不足之處，或者說是對課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。怎樣進行課例研究?狹義上的“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課18怎樣進行課例研究?例如：①如何處理教材、設計教學方案才能體現(xiàn)新課標的教學理念？②課堂探究活動如何組織才有效？③各種類型的課如何上效果更好？④不同類型特征的教學班課堂教學如何組織？怎樣進行課例研究?例如：19怎樣進行課例研究?課例研究起源于案例研究。

案例研究最早產(chǎn)生于醫(yī)學領(lǐng)域，后來哈佛商學院將案例研究引入教學領(lǐng)域來培養(yǎng)和教育學生，每年每位哈佛商學院的學生都要研究300多個案例，因此而獲得巨大成功，并為其它領(lǐng)域所借鑒。中小學教育教學借鑒案例的模式而形成今天的“課例研究”。怎樣進行課例研究?課例研究起源于案例研究。20怎樣進行課例研究●●●二、課例研究的操作模式?

1.基本操作模式：問題—設計—實踐—反思—總結(jié)?！馎問題(微型課題)課例研究的問題產(chǎn)生于教育工作者的教學活動，包括教學任務的落實、教學活動的開展、學生的學習狀態(tài)、教師的指導與點評等等產(chǎn)生的困惑與疑問。問題通常就是進行課例研究的主題。怎樣進行課例研究●●●二、課例研究的操作模式21怎樣進行課例研究●B設計

簡單而言就是備課、寫教案，即根據(jù)已有的實踐經(jīng)驗和學習掌握的新教學理念，圍繞需要解決的問題設計出具體詳細的上課教學方案。一般有兩種方式：一是首先由一位教師進行設計，然后在小組會上介紹教學設想與意圖，大家討論研究，對設計方案進行修改和補充，完善教學設計；二是先進行小組集體討論（集體備課），確定教學方案的框架結(jié)構(gòu)和具體的教學處理細節(jié)，然后由上課教師寫出教學實施方案。怎樣進行課例研究●B設計22怎樣進行課例研究●C實踐

上課教師進行課堂教學實踐，其它教師聽課、觀察、記錄。

●D反思

召開反饋會議，對上課教師的教學過程進行反思，找出設計方案與需要研究、解決的問題之間的差距，提出修改的方案和細節(jié)，形成第二次上課的教案。對一個問題的研究、解決通常需要多次“設計——實踐——反思”的循環(huán)往復。

怎樣進行課例研究●C實踐23怎樣進行課例研究●E總結(jié)

對研究的問題、解決的方法及其過程進行全面反思，并撰寫出課例研究報告。課例研究不僅著眼于簡單的改進某一節(jié)課的活動，而且是一種以教師為主導的教學循環(huán)，是提升教師專業(yè)水平的重要方式。怎樣進行課例研究●E總結(jié)24怎樣進行課例研究?2、常用操作模式1）一位教師圍繞主題，就同一教學課題連續(xù)上多次研究課。適宜的學科有：中學政治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育、美術(shù)、音樂等學科；小學英語、社會、體育、美術(shù)、音樂等學科。2）幾位教師圍繞同一主題，就同一教學課題先后順次上多次研究課。適宜的學科有：中學語文、數(shù)學、英語等學科；小學語文、數(shù)學等學科。怎樣進行課例研究?2、常用操作模式25怎樣進行課例研究3）幾位教師圍繞同一主題，就不同教學課題先后順次上多輪研究課。主要適宜于同年級教學班少的學科或者進行專題式研究，如：輔助線作法、古詩文教學、閱讀課教學、片段寫作、試卷講評方法、基本概念的復習教學等等。4）一個教師圍繞主題，就不同教學課題連續(xù)上多次研究課。

怎樣進行課例研究26怎樣進行課例研究?

3.課例研究與一般教研活動（公開課）的區(qū)別

（見下一表格）

怎樣進行課例研究?3.課例研究與一般教研活動（公開課）的區(qū)27怎樣進行課例研究課例研究教學研究（公開課）有研究的主題（切口小、指向明確）主題不明確或泛化嚴格意義上的選課選課隨意，或從評課出發(fā)選課新課程理念指導下的教學設計寫教案著眼于研究的探討著眼于評課的討論強調(diào)理論指導下的實踐反思缺少顯性化的實踐反思強調(diào)行為跟進往往是低水平重復怎樣進行課例研究課例研究教學研究（公開課）有研究的主題（切口28怎樣進行課例研究4.課例研究的比較優(yōu)勢1）克服了以往教研公開課的盲目性。課例研究以主題為中心，圍繞課題進行研討。2）課例研究為教研活動提供了一個展示研討過程的平臺，教師共同探討，交流分享，得到大量的信息，共同感受成功與困惑，整個過程就是教師積極參與的一種互助互學過程。怎樣進行課例研究4.課例研究的比較優(yōu)勢29課例研究的“學習與行動”的實施要素原行為階段關(guān)注個人已有經(jīng)驗的教學行為新設計階段關(guān)注新理念、新經(jīng)驗的課例設計新行為階段關(guān)注學生獲得的行為調(diào)整更新理念反思1：尋找自身與他人的差距改