放牛班的春天觀后感150字

—放牛班的春天觀后感150字馬修的寬容、和善和慈祥的教育方式仿佛是一根芒刺，讓校長(zhǎng)無(wú)法忍受，由于從馬修這面鏡子校長(zhǎng)反照出自己的丑陋與失利，這部電影的名字叫做《放牛班的春天》，它主要講解并描述了發(fā)生在池塘畔底輔育院的一群孩子們和一位音樂(lè)老師的故事。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“放牛班的春天觀后感150字”，下面搜集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！#20XX3放牛班的春天觀后感150字1《放牛班的春天》講解并描述了主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由頑皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的老師，嚴(yán)肅的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)凈化他們的心靈，對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響?？赐旰笠沧屛蚁萑肓松钏迹好總€(gè)孩子都是能教育好的，沒(méi)有所謂的壞同學(xué)。池塘之底的孩子被從前所在學(xué)校辭退，被認(rèn)為是問(wèn)題同學(xué)，被如今學(xué)校老師用殘暴的方式壓制，被貼上“極壞”的標(biāo)簽，這些同學(xué)真的差嗎？不是。馬修老師不這樣認(rèn)為，并在他的教育下轉(zhuǎn)變了他們，成就了他們。（我們也埋怨過(guò)孩子頑皮，不聽(tīng)話，但我們是否思索過(guò)我們的方法是否有問(wèn)題？是否悄悄思索過(guò)他們身上的閃光點(diǎn)？沒(méi)有壞同學(xué)，每個(gè)孩子都是可愛(ài)的都有自己的特長(zhǎng)，需要你去發(fā)現(xiàn)。遇到問(wèn)題多找方法，用不求人人最好，但求每個(gè)孩子都不斷進(jìn)步的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，教育孩子，做到無(wú)愧于心。用老師的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子。池塘之底的校長(zhǎng)用暴力壓制孩子，孩子看似聽(tīng)話了，但很明顯作用是極短的，并且是表層的，孩子內(nèi)心不服，內(nèi)心顯現(xiàn)了叛逆，顯現(xiàn)了對(duì)抗現(xiàn)象。相反馬修老師用他的愛(ài)心耐煩教育愛(ài)惜孩子，最終換得了孩子的認(rèn)可與尊敬，轉(zhuǎn)變了孩子的一生。孩子們是單純的是最懂愛(ài)的人，誰(shuí)對(duì)他們好他們是能感覺(jué)到的，愿我們用自己真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，讓孩子都能健康歡樂(lè)成長(zhǎng)。希望自己也能想馬修老師那樣去對(duì)待孩子。做像他那樣的老師。#120XX7放牛班的春天觀后感150字2剛聽(tīng)到這影片的題目，有些迷惑，何為“放牛班”在觀看影片后，才明白這個(gè)“放牛班”與真正的“放?！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，所謂“放牛班”指的是一群放任自流的孩子，“春天”就是影片中這群孩子遇到了一個(gè)和善幽默的老師，他帶著孩子們走出了一片新天地，給他們帶來(lái)了春天的希望。一部法國(guó)影片，中國(guó)博大精深的五個(gè)字翻譯后，一種隱喻恰到好處的展現(xiàn)了影片所想表述的含義。同時(shí)，這部溫情的電影給了我最直接的啟示：感動(dòng)，震撼，反思。一群被認(rèn)為應(yīng)當(dāng)拋棄、放任自流的孩童，從新?lián)炱鹆讼Ｍ?，從唱歌中找到自我的?ài)好，讓我感動(dòng)；那些寫(xiě)著孩子們離別祝愿的紙飛機(jī)就在萬(wàn)分恰當(dāng)?shù)臅r(shí)分顯現(xiàn)，讓我感動(dòng)；那個(gè)一開(kāi)頭就在門(mén)口等爸爸的佩皮諾最終在星期六找到了“爸爸”，讓我感動(dòng)……當(dāng)馬修孤獨(dú)離開(kāi)時(shí)，那一只只從窗口伸出的手，還有飄落的字條，讓我一下子落淚了。感動(dòng)，更是由于平凡的馬修那顆博大的愛(ài)心。馬修他或許稱不上是一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)家，但他肯定是個(gè)好老師。他用不一般的愛(ài)心、信任、理解和真誠(chéng)改寫(xiě)了孩子們灰色的記憶，留下了歡聲笑語(yǔ)!使我震撼!他用音樂(lè)賜予了孩子希望，引導(dǎo)他們走回正途，看到了自我的“春天“，使我震撼!藝術(shù)的力量如此巨大，讓多少冥頑的靈魂得到救贖。使我震撼!從事教育工作也已經(jīng)三年多了，這樣的孩子我也會(huì)遇到，尤其是班級(jí)里平常頑皮搗蛋的孩子，真的是讓人頭疼。有的時(shí)分，我的第一反應(yīng)，也是狠狠的教訓(xùn)他們，讓他們下次不敢犯錯(cuò)誤。說(shuō)實(shí)話，這的確有效果，但我卻發(fā)現(xiàn)，這些孩子已經(jīng)失去了他們做為孩子所應(yīng)有的活力。我們跳過(guò)了在教育過(guò)程中的情感環(huán)節(jié)，直奔目標(biāo)。我們強(qiáng)調(diào)了太多的是管理，教育反而從主角變成了配角。蒼鷹能在天空中飛翔，由于它有飽滿的羽毛；蝴蝶能在花從中起舞，由于它有七彩的飛翼；海鷗能在大海上徘徊，由于它有強(qiáng)健的翅膀；幼兒時(shí)，那雙雙好動(dòng)的眼睛對(duì)這世界的一切一切充滿了好奇，想象著將來(lái)是如何的--是有著花仙子的芬芳國(guó)度，是有著藍(lán)精靈的歡樂(lè)天堂，是有著阿童木的機(jī)械世界，還是有著小丸子的搞怪笑園每個(gè)孩子在他降落到這個(gè)世界的時(shí)分都是天使，給我們帶來(lái)歡樂(lè)，帶來(lái)希望。（就如《三字經(jīng)》中說(shuō)的：人之初，性本性。）但長(zhǎng)大了又是如何呢為什么天使會(huì)變成魔鬼呢原先，魔鬼是感覺(jué)被遺棄的天使為了獲得關(guān)注的一種反叛，那并非他的本性。影片中的皮耶爾--擁有天使的面孔，魔鬼的心靈，是一個(gè)非常反叛的孩子，可是馬修卻看到了另一面：他在唱歌方面的潛力。然而馬修卻用自我愛(ài)心、信任、寬容、真誠(chéng)將“魔鬼”挽救，慢慢的變回“天使”?？赡苣菚r(shí)孩子們的心靈，真的是在天堂了，由于被認(rèn)可，被肯定，被贊揚(yáng)，或許他們真的是第一次找到了自我。再來(lái)想想我們的孩子，當(dāng)他們由于犯錯(cuò)而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的走到我面前的時(shí)分，批判、懲處或許有效，但想想這并不是最好的方法。我們應(yīng)當(dāng)看到：孩子們都有自我的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看我們?cè)鯓尤グl(fā)現(xiàn)，怎樣去挖掘，怎樣去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)當(dāng)用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋找同學(xué)身上的閃光點(diǎn)?；蛟S我們老師每一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，每一次的寬容，都會(huì)給他們一份自尊和自信。作為老師寬容和真誠(chéng)真的很重要，“放羊班”的孩子找到“春天”跟馬修老師的真誠(chéng)和寬容是分不開(kāi)的。寬容是一種境界，是一種教育的才智。同學(xué)之為同學(xué)，就是由于他們還是孩子，有缺點(diǎn)，不懂事，甚至?xí)稿e(cuò)誤。老師之為老師，就在于我們年長(zhǎng)于同學(xué)，修養(yǎng)勝于同學(xué)。寬容能使我們看到歡樂(lè)的曙光，享受教育的過(guò)程，感悟人生的成長(zhǎng)。僅有寬容，才有真正的理解；僅有理解，才有會(huì)心的溝通；僅有溝通，才有真誠(chéng)的信任。其實(shí)，無(wú)論這個(gè)世界多么不樂(lè)觀，多么灰暗，其實(shí)一些也只是假裝的，其實(shí)人人心中都有愛(ài)，人人心中都明白感恩，人人都可體會(huì)別人對(duì)他們的仁慈與付出。真誠(chéng)的愛(ài)在世上是稀有的，但也是人間最珍貴的。每個(gè)人心中都渴望理解愛(ài)。馬修老師，一個(gè)明珠暗投的作曲家，一個(gè)在人間不被重視的窮老師。他所付出的心血沒(méi)有白費(fèi)，至少重燃起一些孩子們心中的希望，看到了自我的“春天”。一位老師能夠讓一個(gè)孩子得到對(duì)自我的肯定，對(duì)人生的期望，真的很宏大!但并不是每一個(gè)老師都是宏大的。每一位孩子都渴望著在自我的人活路上能遇見(jiàn)一位好老師，能夠遇上便是一種幸福。而做這種老師又何嘗不是一種幸福呢像馬修，雖然被校長(zhǎng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿了孩子最真摯祝愿的紙飛機(jī)已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福!再認(rèn)真想想我作為一名老師我的價(jià)值又再哪我何嘗不學(xué)學(xué)馬修也用自我尊重、寬容、愛(ài)心、真誠(chéng)去感動(dòng)孩子們，去接納每個(gè)孩子，讓他們?cè)谧晕业氖澜缋镎业阶晕业摹按禾臁?，讓他們?cè)谧晕业乃{(lán)天中自由的飛翔，越飛越高!作為老師我也渴望自我也能象馬修一樣收到孩子們的紙飛機(jī)，寫(xiě)滿了祝愿與期盼的紙飛機(jī)!更希望在自我的教育事業(yè)中真正完成自我的人生價(jià)值。#233484放牛班的春天觀后感150字3今天，我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影經(jīng)過(guò)特別的日記形式，向我們展現(xiàn)了1949年俄生的事情。這部影片講解并描述了世界聞名指揮家皮埃爾重回法國(guó)家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特留下的日記，皮埃爾慢慢回味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自我的記憶中……?？巳R門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，可是在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村他沒(méi)有進(jìn)展自我才華的時(shí)機(jī)，最終成為了一所男子寄宿學(xué)校的代課老師，那里的同學(xué)大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到那后，克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)以殘暴的手段管治這般問(wèn)題少年，體罰在那里司空見(jiàn)慣，克萊門(mén)特嘗試用自我的方法轉(zhuǎn)變這種狀況，他明白學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)課，確定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)同學(xué)們封閉的心靈。他利用晚上睡覺(jué)的時(shí)間創(chuàng)作一些合唱曲，開(kāi)頭教同學(xué)們?nèi)绾纬瑁M織合唱團(tuán)，但事情進(jìn)展得并不順當(dāng)，最大的麻煩就是皮埃爾，皮埃爾擁有悅耳歌喉，卻有令人頭疼的頑皮性格，在克萊門(mén)特慢慢教導(dǎo)下，皮埃爾的音樂(lè)天賦開(kāi)掘出來(lái)，合唱團(tuán)越辦越好。而他卻被校長(zhǎng)踢出了學(xué)校。不讓與孩子們?cè)僖?jiàn)?！斗排０嗟拇禾臁肥且徊孔屓擞捎谙矏偠鴾I流滿面的電影。它不僅僅告知我們不管是犯過(guò)罪的還是問(wèn)題少年，只要打開(kāi)他們封閉的心靈，他們也必需能改好。作為我更要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有用的人。#120XX8放牛班的春天觀后感150字4早就聽(tīng)說(shuō)《放牛班的春天》是一部非常不錯(cuò)的教育影片，這個(gè)暑假，我最終拔空認(rèn)真觀看了兩遍。影片以馬修老師和哈善院長(zhǎng)不一樣教育理念的鮮亮比擬為主線，圍圍著幾個(gè)典型少年的教育問(wèn)題，以倒敘的手段再現(xiàn)了在那所年青少年行為偏差輔育院——“池塘畔底”輔育院中以往發(fā)生的一些感人肺腑的故事。看完這部電影，不禁被影片中那一首首聽(tīng)來(lái)沖動(dòng)人心的音樂(lè)所感染，也被影片中一個(gè)個(gè)平常又細(xì)小的情節(jié)所感動(dòng)——感動(dòng)一：給同學(xué)一個(gè)適合的臺(tái)階，他們才有可能順階而下。那個(gè)打傷了麥神父的蓋賀克，他是幸運(yùn)的，在他犯下大錯(cuò)的時(shí)分正好馬修老師來(lái)到了這所學(xué)院，使這個(gè)孩子的命運(yùn)發(fā)生了重大的改變：聰慧的馬修老師沒(méi)有聽(tīng)從院長(zhǎng)的指示將他關(guān)禁閉，在他得知了是他打傷麥神父的同時(shí)，馬修老師在哈院長(zhǎng)面前要求保存孩子的姓名。之后馬修老師改用另一種懲處的方式，讓蓋賀克去照料受傷的神父。不知內(nèi)情的神父夸蓋賀克是個(gè)好孩子，能主動(dòng)要求去照料他，不斷地感謝他。這樣的方式讓他深深地感到自責(zé)，孩子從心底里認(rèn)識(shí)到了自我的錯(cuò)誤，我想，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比粗野的關(guān)禁閉懲處更能震憾一個(gè)人的心。試想，假如馬修老師沒(méi)有實(shí)行這樣的方式，而是將他關(guān)禁閉，結(jié)果會(huì)是怎樣的呢，就像那位之后被收容的問(wèn)題同學(xué)孟丹一樣，在院長(zhǎng)極端地對(duì)待下，被冤枉的他最終用同樣極端的方式來(lái)回贈(zèng)給了這所學(xué)院，而毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。由此不難看出轉(zhuǎn)變就是從下一個(gè)錯(cuò)誤的臺(tái)階開(kāi)頭，馬修老師為犯錯(cuò)的蓋賀克鋪設(shè)了認(rèn)錯(cuò)的臺(tái)階，蓋賀克在老師的幫忙下正視了自身的錯(cuò)誤，最終得到了轉(zhuǎn)變，同時(shí)也再次說(shuō)明了寬容與愛(ài)永遠(yuǎn)是教育的主旋律。感動(dòng)二：你只看到在那里邪惡的一面。馬修老師說(shuō)的對(duì)，假如看到的只是邪惡的一面，那一切完善的東西也只能被掩蓋。我們是教育者，擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)永遠(yuǎn)是培育一個(gè)人，轉(zhuǎn)變一個(gè)人，我們不是法官，不是一個(gè)宣判者。哈善院長(zhǎng)那一套粗暴的教育方式：行為——反應(yīng)，犯錯(cuò)——懲處，為學(xué)院里的每一個(gè)問(wèn)題同學(xué)寫(xiě)下了不行救藥的判決書(shū)，他所做的一切只能是消滅一個(gè)人。就像他判斷孩子假如能學(xué)會(huì)唱歌那他就是王八那樣，在他說(shuō)那句話的時(shí)分孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)唱一些簡(jiǎn)潔的歌曲了。就像我們有時(shí)會(huì)給人戴一頂高帽子來(lái)激勵(lì)人向上一樣，同時(shí)，假如在任何一件事開(kāi)頭前就將人一棍子打死，那么就等于注定了失利的結(jié)局。在影片中我們能夠看到，馬修老師總能不斷的開(kāi)掘出孩子身上的閃光點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)上，在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)看到：同學(xué)都有自我的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎樣去挖掘，怎樣去教育，充足挖掘孩子的長(zhǎng)處天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。正如我國(guó)聞名教育家陶行之先生的那句話：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。感動(dòng)三：查找教育的契機(jī)，引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。影片中，馬修老師總是用幽默、詼諧的語(yǔ)言，將同學(xué)的錯(cuò)誤一筆帶過(guò)。那位之后成為指揮家的莫翰奇，當(dāng)他對(duì)著馬修老師表示對(duì)抗，不情愿唱歌的時(shí)分，馬修老師只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了句：粗野無(wú)禮不貼合你的獨(dú)特，不是每個(gè)人都能夠當(dāng)莫翰奇。他用對(duì)這些孩子的愛(ài)喚醒了孩子們心底最完善的一面，同時(shí)他能抓住恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)去引領(lǐng)孩子：當(dāng)孩子們編了一首挖苦老師的歌，無(wú)意中被老師聽(tīng)到，機(jī)智的馬修非但沒(méi)有氣憤，而是從中開(kāi)掘了孩子想唱的心理，這對(duì)于一個(gè)過(guò)氣的作曲家來(lái)說(shuō)，仿佛看到了春天的氣息，他重新開(kāi)頭作曲，那些孩子也不斷地賜予他靈感，最終孩子們唱出了生命中的春天，也讓馬修老師體會(huì)到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的勝利，心靈上的滿意，這應(yīng)當(dāng)就是教學(xué)相長(zhǎng)的妙處。從這部影片中能夠看出一位老師能夠讓一個(gè)孩子得到對(duì)自我的肯定，對(duì)人生的期望，真的很宏大!每一位孩子都渴望著在自我的人活路上能遇見(jiàn)這樣一位老師，我想，我們都應(yīng)當(dāng)不斷地努力，做孩子成長(zhǎng)道路上的伯樂(lè)，引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)!#20XX5放牛班的春天觀后感150字5周五的下午，陳老師帶我們?nèi)タ戳艘粓?chǎng)電影。看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了劇烈的震撼。四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任代課老師，這個(gè)學(xué)校被成為池塘畔底，這個(gè)學(xué)校由頑皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的老師，嚴(yán)肅的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最終的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。這部影片采納了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是由于當(dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦），由于母親病逝回家的時(shí)分，當(dāng)年