基因工程基本操作程序(說課)PPT幻燈片

一、說教材

高中生物選修3第一章基因工程，是選修3整本書的重點，它是其它幾個章節(jié)的基礎(chǔ)。而其中第二節(jié)基因工程的基本操作程序又是該章節(jié)的重中之重，是本專題的核心，是考試的重點和難點。上承DNA重組技術(shù)的基本工具，下接基因工程的應(yīng)用，難點多，內(nèi)容雜，較抽象，學(xué)生不易理解，可分兩次課來上。這里我先說第一課時的內(nèi)容。二、教學(xué)目標1.知識目標：

根據(jù)大綱和課程目標，本節(jié)課內(nèi)容要求了解基因工程原理及基本操作程序。

二、教學(xué)目標2.情感態(tài)度目標：

①通過對基因工程原理及基本操作程序的理解，掌握理論聯(lián)系實際的樸實觀念以及對當今世界的前沿技術(shù)有更深刻的了解。②通過對四步基本操作程序的具體操作技術(shù)的學(xué)習(xí)以及各國對此技術(shù)的重視，增強學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感和建設(shè)祖國的社會責(zé)任感，并且建立起知識創(chuàng)造價值，知識為人類服務(wù)，使人類生活質(zhì)量更好的美好愿望?！倦y點】：從基因文庫中獲取目的基因。以及利用PCR技術(shù)擴增目的基因?；虮磉_載體的構(gòu)建。因為沒有實際可見的東西，而且無法用具體的感性材料來幫助學(xué)生的理解，比較抽象，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，故將其列為難點。三、教學(xué)的重點、難點【教法】：本節(jié)課我采用的是講述法，但不是傳統(tǒng)的填鴨式，而是結(jié)合了直觀教具（圖片），多媒體教學(xué)，討論式的教學(xué)方法，由此體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。四、說教法、學(xué)法【學(xué)法】：在整個教學(xué)過程中，重要的是讓學(xué)生充分體現(xiàn)其主體性。①讓學(xué)生讀——通過閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會收集信息的能力，增強理解力。②讓學(xué)生講——討論分析信息，讓學(xué)生用自己的話自主表達出來，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。③讓學(xué)生想——在討論、分析、綜合過程中，學(xué)生主動思考并得到其所需信息，培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。④讓學(xué)生做——布置學(xué)生小組設(shè)計實驗進行目的基因的鑒定，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。四、說教法、學(xué)法1.導(dǎo)入：

提問復(fù)習(xí)上節(jié)課DNA重組技術(shù)的基本工具內(nèi)容。①限制性內(nèi)切酶只能從原核生物中提取嗎？②DNA連接酶連接在什么部位？③大腸桿菌的質(zhì)粒是最常用的載體，它有什么特點能充當載體？直接提取出來就可以充當載體嗎？指出：利用這些專用工具，怎樣完成基因工程呢？2.引出課題：基因工程的基本操作程序五、教學(xué)過程3.進入教學(xué)過程：

（1）設(shè)計問題情境，指導(dǎo)讀書：我國擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，到底是怎樣獲得的呢？它要通過哪些步驟才能實現(xiàn)呢？

學(xué)生帶著問題自主閱讀課文，組織討論，得出基因工程的四點基本操作程序，通過這種學(xué)生自學(xué)和討論來概括本文的重點內(nèi)容——基因工程的基本操作程序。

五、教學(xué)過程3.進入教學(xué)過程：

這樣既可以讓學(xué)生增強閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個基礎(chǔ)上，對本文的難點和重點，讓學(xué)生從思想上對本節(jié)課內(nèi)容有個最初的認識，從而帶動學(xué)生對新知識的了解――基因文庫，PCR技術(shù)，基因表達載體如何構(gòu)建等，以這種以學(xué)生為主體的方式讓學(xué)生自己處理所面對的難題來解決本文的難題。五、教學(xué)過程3.進入教學(xué)過程：

（2）利用多媒體，展示資料，依次講授新課：首先用多媒體展示基因工程的基本操作流程圖，了解基因工程的四點基本操作程序，然后講第一步驟：目的基因的獲取。先補充何為目的基因？原核生物基因結(jié)構(gòu)與真核生物基因結(jié)構(gòu)的區(qū)別。接下來講解第一個步驟：從基因文庫中獲取目的基因的辦法：基因組文庫，部分基因（cDNA）文庫；PCR擴增技術(shù)：概念，原理，前提條件，過程；人工合成目的基因的辦法：反轉(zhuǎn)錄法，化學(xué)合成的辦法。五、教學(xué)過程3.進入教學(xué)過程：

接下來第二個步驟：基因表達載體的構(gòu)建。講這點之前，我先檢查播放一段Flash動畫：模擬重組DNA分子，然后讓一位同學(xué)上臺講解重組DNA分子各部分的結(jié)構(gòu)，指出質(zhì)粒和目的基因各有幾個切割位點？露出幾個黏性末端？如何拼接上去？通過學(xué)生自己講解，加深學(xué)生對基因表達載體的構(gòu)建的認識。五、教學(xué)過程3.進入教學(xué)過程：

最后，我再總結(jié)指出：重組DNA分子中，被限制性內(nèi)切酶切割的質(zhì)粒，只有一個切割位點，露出兩個黏性末端；目的基因的形成，也用同一種限制性內(nèi)切酶切割，有兩個切割位點，露出兩個黏性末端；把目的基因黏合到質(zhì)粒的切口中間，黏性末端堿基互補配對，在DNA連接酶的作用下，就形成一個重組DNA分子。強調(diào)指出：基因表達載體的構(gòu)建過程，首先要用同一種限制性內(nèi)切酶切割質(zhì)粒和目的基因，再用DNA連接酶把互補的黏性末端連接。一個完整的基因表達載體由四個部分組成：啟動子，終止子，目的基因，標記基因。五、教學(xué)過程最后布置作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，預(yù)習(xí)后面的兩個步驟，《步步高》練習(xí)冊中相關(guān)內(nèi)容要獨立完成。六、作業(yè)

第二節(jié)基因工程的基本操作程序一、目的基因的獲?。?、目的基因原核生物基因結(jié)構(gòu)與真核生物基因結(jié)構(gòu)的區(qū)別。2、方法：（1）從基因文庫中獲?。孩倩蚪M文庫②部分基因文庫：cDNA文庫