授課課件-12.荷塘舊事第2課時(shí)

品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時(shí)荷塘舊事121.結(jié)合重點(diǎn)詞語體會小伙伴們的性格特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.體會“大自然和諧的美”和“人類淳樸的愛”。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。一讀：作者是怎樣寫出野荷塘的美的？二思：“我”和小伙伴們在野荷塘里做了哪些游戲？這些游戲帶給了孩子們什么？四品：結(jié)尾與全文有怎樣的關(guān)系？三探：作者為什么寫自己遇險(xiǎn)的事？它能表達(dá)作者怎樣的情感？核心問題：本文主要寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？懷念

12.荷塘舊事（課文朗讀）.mp4聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。來到塘邊，只見一塘波動的池水，浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個(gè)月牙泡泛著金光，在那一圍黑綠中，恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月?！安▌印薄案」廛S金”“閃爍”等詞語把野荷塘夜晚美表現(xiàn)了出來。作者還把月光照在水面上的樣子比喻成了“繁星閃爍”，把“月牙泡”比喻成一彎新月，再加上“一圍黑綠”，更映襯出荷塘的晶瑩，突出野荷塘夜色之美。比喻作者是怎樣把野荷塘夜晚的美告訴我們的？“嘩嘩”的撩水聲，“呀呀”的叫喊聲，亂糟（zāo）糟響成一片。塘邊樹上的鳥也被駭?shù)猛Ｖ沽锁Q叫。這是側(cè)面描寫。寫樹上的鳥也停止了鳴叫，側(cè)面反映了“我們”打水仗的激烈，而且表現(xiàn)了“我”和小伙伴們的自由自在和快樂。作者在寫擊水的場面時(shí)，為什么要寫鳥停止了鳴叫？剛學(xué)會幾下“狗刨”時(shí)，我覺得有了水中自衛(wèi)的本事，就滿不在乎沖破了那道綠線，到了荷花叢中。該城里的人向鄉(xiāng)下人炫耀了。我想站立起來，再向小朋友驕傲地喊上一聲：“你們看！”這段話體現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)愛逞能的特點(diǎn)。為下文寫“我”溺水做好鋪墊。這段話體現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的特點(diǎn)？想象：想象一下當(dāng)“我”在拼命掙扎時(shí)，小伙伴們的反應(yīng)。寫一寫。________________________________________________________________________________________________________示例：小伙伴們當(dāng)時(shí)可能急得大喊，一起往“我”這邊游過來。相信你還寫說出更多這樣的情形，試一試吧！我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜，只覺得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個(gè)勁往嘴里涌。這句出色的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致地描寫了“我”被水淹沒時(shí)的感覺，渲染出危險(xiǎn)萬分的緊張氣氛。我嚇得哇哇大哭，一個(gè)勁嘔水。他們卻圍著我哈哈大笑，這下，他們可逮著機(jī)會嘲笑我這傲氣十足的城市小少爺了。這是善意的嘲笑。一方面是孩子們救人后很輕松，用笑來緩解剛才救人時(shí)的緊張心情；另一方面是看到“我”一開始炫耀、逞能，而現(xiàn)在卻這樣狼狽，忍不住哈哈笑了起來?？梢娝麄兊暮┲奔儤恪Ｕn文以這句話結(jié)尾有什么作用？同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!核心問題：本文主要寫了美麗的野荷塘和塘中“狗刨比賽”“擊水游戲”“遇險(xiǎn)得救”三件事，全文“美景”“舊事”，美麗天成，人在景中，表現(xiàn)了自然與人的和諧之美。表達(dá)了作者對兒時(shí)生活的向往之情。本文主要寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？1.一讀：作者是怎樣寫出野荷塘的美的？作者從夜晚、白天兩方面描繪了野荷塘的美景，并運(yùn)用生動的比喻，形象傳神地寫出了月下的波光、陽光下的花朵之美，使人如身臨其境。串珠問題：2.二思：“我”和小伙伴們在野荷塘里做了哪些游戲？這些游戲帶給了孩子們什么？“我”和小伙伴們在野荷塘中進(jìn)行狗刨比賽、擊水的游戲。這些游戲帶給了孩子們無限的快樂。3.三探：作者為什么寫自己遇險(xiǎn)的事？它能表達(dá)作者怎樣的情感?因?yàn)樾』锇閭兪掷志取拔摇鄙习兜呐e動和那憨直純樸的笑，讓“我”感受到了他們純凈、樸素、善良的美好品質(zhì)。作者寫這件事，體現(xiàn)了他對人與人之間純樸之愛的贊美與追求。4.四品：結(jié)尾與全文有怎樣的關(guān)系？最后一段話寫“我”懷念那荷塘，不僅是因?yàn)楹商恋木吧匀?，更是因?yàn)椤拔摇焙托』锇閭冎g那種親密無間、純樸深厚、毫無雜質(zhì)的“純樸的愛”，總結(jié)全文，是對文章主題的升華，引發(fā)人們對生活的思考。課文結(jié)構(gòu)荷塘舊事引出回憶和諧純樸美好生活抒發(fā)情感?“狗刨比賽”擊水游戲遇險(xiǎn)得救本文記敘作者回憶童年時(shí)到外祖母家過暑假，在野荷塘度過了一段美好時(shí)光，贊美了大自然和諧的美和人類純樸的愛，表達(dá)了作者對兒時(shí)生活的懷念。課文主旨推薦閱讀往事依依年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸不得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。小時(shí)候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。

這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時(shí)對它凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。這是入神，自己樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，我就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險(xiǎn)峻，水泊煙波浩淼（miǎo），水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶。那時(shí)讀《水滸傳》，會不知不覺以焦山一帶風(fēng)景作為梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)官軍在茫茫蕩蕩的焦山下蘆葦水港中走投無路，吃大敗仗的情況。讀時(shí)猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時(shí)候深入，但形象卻不如那時(shí)那么鮮明。后來才懂得這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。學(xué)生時(shí)代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟有一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。祖國的大地山河氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以姟分泻艽蟛糠衷姼韪柙?zhàn)鎳L(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前。“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“姹紫嫣紅”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃郁。教師入情入理的講課也在我心里雕鏤下深刻的印象，并培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文時(shí)喜歡在課堂上大聲朗誦。記得有一次教的是辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，

我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞至今能背得滾瓜爛熟，并且自此愛讀辛棄疾的詞。也是在初中讀書時(shí)，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教師教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然；依稀是十年前的園柳，屋頂上寂寞的飄著炊煙?！苯處熇收b著進(jìn)入角色，他自己被感動了，他那深深被感動的神情凝注在眼睛里。這種感情迅速傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心，雖幾十年再未接觸，但至今還能信口背出。此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。只要稍一回憶，就仿佛又看到國文老師那充滿情感的身子左右搖晃的樣子和那一對注滿情思的深沉的眼睛。老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要認(rèn)認(rèn)真真有計(jì)劃地讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，做一個(gè)志趣高尚的人。”諄諄教導(dǎo)銘記在心，使我一生受用不盡。往事依依，美好的回憶喚起我青春的激情，催我不斷奮進(jìn)。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（《曉出凈慈寺送林子方》楊萬里）江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。（《江南》漢樂府）牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（《所見》袁枚）草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。（《村晚》雷震）國學(xué)誦讀【管鮑之交】春秋時(shí)期，齊國的管仲與鮑叔牙是好朋友，但兩人各事其主。后鮑叔牙侍奉的公子小白被立為齊桓公，鮑叔牙向齊桓公薦管仲為相，而自己甘居其下。在管仲的輔佐下，齊國日益強(qiáng)大，最終成為“九合諸侯，一匡天下”的霸主。成功后的管仲十分感慨地說：“生我者父母，知我者鮑子也?！弊哌M(jìn)中華傳統(tǒng)文化課堂小結(jié)通過美景舊事，抒發(fā)了作者對人類淳樸的愛的難以忘懷，同時(shí)塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象。表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，還有作者對野荷塘的喜愛之情。參考答案：結(jié)尾總結(jié)全文，暗含在“懷念”的情感表達(dá)當(dāng)中，明確了本文的主題是歌頌“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”。課文最后一句在文章里有怎樣的作用？思考與交流這篇課文作者寫了自己童年的樂趣。請你做個(gè)小調(diào)查，看看爺爺、奶奶、爸爸、媽媽童年的樂趣是什么，并寫出自己的感受。拓展與運(yùn)用參考答案：奶奶對兒時(shí)的游戲記憶猶新，包括每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)過程。比如“跳格子”“雞蛋殼，鴨蛋殼”“跳皮筋”；而爺爺則對男孩玩的“闖墻”“扔骨頭”“摔泥巴”印象深刻。從爺爺、奶奶的敘述中，我感受到：不是只有花錢買來的玩具才好玩，其實(shí)一根皮筋、一個(gè)布袋也會使童年豐富多彩、笑聲不斷。1.讀句子，并注意體會加點(diǎn)的詞語。?（1）來到塘邊，只見一塘波動的池水，浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。（2）水流像母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀?，我們像蕩在搖籃中。（3）原來，小伙伴們在水中排成一隊(duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。?積累.........參考答案：加點(diǎn)的詞語用得準(zhǔn)確、生動、形象。如“柔和、撫摸、蕩”這幾個(gè)加點(diǎn)詞語形象生動地表現(xiàn)了野荷塘微波蕩漾的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對野荷塘的喜愛之情。2.下面兩個(gè)句子都用了“比喻”，它們有什么不同嗎？再從課文里找?guī)讉€(gè)比喻句。（1）……嬌嫩而潔凈的荷花顫動著，像披著青紗跳舞的少女。?（2）……一條條“黑泥鰍”在水中鉆來鉆去。積累教師點(diǎn)撥：比較兩個(gè)比喻句的不同，可以找一找本體、喻體和比喻詞。第一個(gè)句子是明喻，本體、比喻詞和喻體同時(shí)出現(xiàn)，“荷花”是本體，“披著青紗跳舞的少女”是喻體，“像”是比喻詞。第二個(gè)句子是借喻，本體和比喻詞都沒出現(xiàn)，直接用喻體“黑泥鰍”代替本體“我和村里的伙伴們”。?參考答案：第一句是明喻，第二句是借喻。課文中的比喻句還有：“我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜……”“整個(gè)月牙泡泛著金光，在那一圍黑綠中，恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月?！币弧⒔o帶點(diǎn)字選擇正確的讀音打“√”。撩水(liáo

liāo)

月牙泡(pāo

pào)顫動(chàn

zhàn) 和諧(jiē

xié)習(xí)題源于《典中點(diǎn)》的“基礎(chǔ)練習(xí)”√√√√????二、比較組詞。嬌(

)驕(

)撫(

)扶(

)烘(

)哄(

)嬌氣撫摸烘干驕傲扶持哄笑三、讀拼音，寫詞語。hé

bāobī

jìn

kǒng

jùliú

liànyáo

lánfǔ

mō荷苞恐懼逼近留戀搖籃撫摸四、填字成詞。月()風(fēng)()浮()躍()氣喘()()不可()()昏昏()()