《高等教育心理學(xué)》

〈〈高等教育心理學(xué)》學(xué)習(xí)提綱樣題名字解釋創(chuàng)造性：個體根據(jù)一定的目的任務(wù)， 運用一切已知信息，開展能動的思維活動，從而產(chǎn)生出新穎，獨特，具有社會價值產(chǎn)品的心理過程陳述性知識：能被人用語言來陳述和描述，是有關(guān)人所知道的事物狀況的知識程序性知識：關(guān)于人怎樣問題，如何去做某事的知識。個別差異：人的心理的個體差異，它是一個人在先夭素質(zhì)基礎(chǔ)上， 在教育和環(huán)境影響下，通過一定實踐活動所形成的不同于別人的心理特點。 簡而言之，個別差異就是個體心理的差別性。心理沖突：個體在有目的的活動中，存在兩個或兩個以上相反或相互排斥的情緒，動機或價值觀，個體既不能丟掉一個保留一個，又不能把兩者在較高的層面上整合起來，因而產(chǎn)生的一種矛盾的心理狀態(tài)。激勵：一般指一個有機體在追求某些既定目標(biāo)時的意愿程度。三、 實踐應(yīng)用(40分，每題20分)優(yōu)秀的教師通常具有什么樣的人格特質(zhì)？請以自己為例尋找自己具有的優(yōu)秀的人格特征。答：1成熟的自我意識2崇高的品德和正確的人生觀3有職業(yè)特色的需要，興趣和價值觀4富有創(chuàng)新精神5良好的性格期末考試臨近，有的同學(xué)由于平時不努力，只好臨時抱佛腳，并自我安慰“臨陣磨槍，不快也光”。試以學(xué)習(xí)與記憶的理論分析，這種做法弊處何在？四、 案例分析(30分)請運用所學(xué)的心理學(xué)知識分析此現(xiàn)象并提出輔導(dǎo)意見或建議。專題一“大學(xué)生心理特點與因材施教”一、 心理發(fā)展及其特點心理發(fā)展的含義答：心理發(fā)展是指個體隨著年齡的增長，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，整個反應(yīng)活動不斷地得到改造，日趨完善化和復(fù)雜化的過程，是一種體現(xiàn)在個體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化。(2)心理發(fā)展的特點答：1.連續(xù)性與階段性 2.心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性心理發(fā)展的不平衡性4.心理發(fā)展的普遍性和差異性5.心理發(fā)展具有關(guān)鍵期二、 大學(xué)生的認(rèn)知特點(1)大學(xué)生心理發(fā)展的階段性答：根據(jù)影響大學(xué)生心理發(fā)展的諸多因素和心理發(fā)展的主要矛盾， 一般把大學(xué)生的心理發(fā)展劃分為以下三個階段：1.心理適應(yīng)階段2.全面發(fā)展階段3.職業(yè)定向階段大學(xué)生的的認(rèn)知特征答：1智力發(fā)展達(dá)到最佳水平2記憶能力發(fā)展達(dá)到黃金期 3思維發(fā)展處于成熟期 表現(xiàn)在以下五個方面：A思維的獨立性和批判性明顯增強 B思維方式靈活多樣C抽象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，辨證思想迅速發(fā)展D開始形成了“立體思維” E思維存在一定的主觀性，片面性三、 大學(xué)生的情意特點大學(xué)生的需要特征答：大學(xué)生的需要發(fā)展特點：A需要的復(fù)合性B需要的強烈性C需要的矛盾性D需要的易變性E需要的時代性大學(xué)生的動機特征答：大學(xué)生的動機發(fā)展特點：A多樣性和學(xué)習(xí)動機占主導(dǎo)地位 B發(fā)展和遲滯性并存C動機的沖突性明顯D動機的隱蔽性增加E動機的差異性加劇大學(xué)生的人生觀特征答：大學(xué)生人生觀的發(fā)展特點：人生目的的崇高遠(yuǎn)大，求真務(wù)實人生價值選擇正確合理，積極進取人生態(tài)度積極健康，幸福與苦惱都與理想實現(xiàn)密切相關(guān)大學(xué)生的價值觀特征答：大學(xué)生的價值觀特征：.價值觀標(biāo)準(zhǔn)趨向務(wù)實化和功利化.價值觀認(rèn)識存在矛盾性和局限性.價值觀取向呈現(xiàn)多元化和層次化特征主題意識增強與個人主義傾向明顯政治意識呈弱化趨勢人生態(tài)度與消極并存大學(xué)生的情感特征答：1情緒的豐富性和狹隘性2情緒的穩(wěn)定性和波動性3情緒的強烈性和細(xì)膩性4情緒的外顯性和內(nèi)隱性大學(xué)生的意志特征答：1自覺性普遍提高，但還存在惰性2理智大大增強，但自制力仍顯薄弱3有勇敢精神，但毅力相對不足4獨立性明顯提高，但伴有依賴性5果斷性增強，但帶有沖動性四、 大學(xué)生的自我意識的發(fā)展(1)自我意識及其結(jié)構(gòu)答：自我意識也稱自我，它指個體對自己存在的一切的認(rèn)識，包括認(rèn)知自己的心理狀況，心理特征以及自己和他人的關(guān)系。美國心理學(xué)家James認(rèn)為，“自我”包含兩層意思：一個是主題我，它是指對自己活動的察覺者；另一個是客體我，它是指被察覺到的自己的身心活動。自我意識的結(jié)構(gòu)：1自我認(rèn)識，自我體驗和自我控制2個人自我，社會自我和理想自我3軀體我，社會我和精神我4本我自我和超我精神分析大師弗洛伊德認(rèn)為：人初生時只有一個本能的我(本我) ，功能是一切為了生存，行為表現(xiàn)大多屬于原始性沖動， 遵循快樂原則，肆無忌憚，且個人多不自知。它像一個幼兒，容不得緊張，希望得不到滿足，容易沖動，沒有理性。自我是人與外部世界的媒介， 它適應(yīng)環(huán)境中的一些條件和限制， 代表人的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練和經(jīng)驗，遵循現(xiàn)實原則。超我是社會規(guī)范是非標(biāo)準(zhǔn)與價值判斷的代表，它遵循道德原則，支配，監(jiān)督個人的一切。(2)大學(xué)生自我意識的發(fā)展答：一大學(xué)生自我意識發(fā)展的特點：1大學(xué)生自我認(rèn)識的特點 A自我認(rèn)識的主動性和深刻性B自我評價更符合實際情況2大學(xué)生自我體驗的特點 A自我體驗的敏感性B自我體驗的深刻性C自我體驗的豐富性和波動性3大學(xué)生自我控制的特點： A自我設(shè)計的高標(biāo)準(zhǔn)B強烈的獨立意識和反叛傾向C自我控制能力有待提高二大學(xué)生自我意識發(fā)展的類型1自我肯定型2自我矛盾型3自我否定型4自我擴張型5自我委縮型三大學(xué)生自我意識發(fā)展的障礙1過度的自我接受與過度的自我拒絕2過度的自尊心與過度的自卑感3自我中心的傾向和盲目從眾的心理4過分的獨立意識和過強的逆反心理5過強的自我意識和過弱的