岳陽樓記教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

岳陽樓記教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計這是岳陽樓記教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的九年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習。1一、預(yù)習二、導(dǎo)入三、正課3若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似像那。霏霏，雨（或雪）繁密的樣子。連月不開：開，放晴。濁浪排空：排空，沖向天空。ft薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。去國懷鄉(xiāng)：去國，離開國都。憂讒畏譏：讒，讒言，詆毀性話語。譏，譏笑，譏諷，挖苦。滿目蕭然：蕭然，蕭條冷落的景象。感極而悲者矣：感，感慨。4波瀾不驚：驚，這里有起動的意思。上下天光：天光，天色，湖色。而或長煙一空：而或，有時。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。5不以物喜，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。是進亦憂，退亦憂：是，這樣。進，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎：那一定要說在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂吧。先，在之前。后，在之后。微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道呢？微，無、沒有。4.再次朗讀這篇文章。四、小結(jié)1.一詞多義。國防固國不以ft溪之險有時而或長煙一空國國家國恒亡或國都則有去國懷鄉(xiāng)或許或異二者之為處在居廟堂之高則憂其民通過初極狹，才通人居居住面ft而居通順利政通人和，百廢具興停了居十日通曉鳴之而不能通其意開朗則有心曠神怡曠寬廣土地平曠，屋舍儼然2.古今異義。古義：規(guī)律增其舊制古義：詳盡前人之述備矣制備今義：制度今義：準備古義：日光至若春和景明古義：曾經(jīng)予嘗求古仁人之心景嘗今義：景物今義：品嘗古義：沒有微斯人，吾誰與歸微今義：微小3.通假字。具，同俱，全，都百廢具興屬，同囑，囑咐屬予作文以記之4.虛詞。來屬予作文以記之代詞：他，他們其必曰以因不以物喜其語氣詞其喜洋洋者矣憑固國不以ft溪之險代詞：他的必先苦其心志用來所以動心忍性五、作業(yè)第三課時一、預(yù)習給課文分段并歸納段意。二、導(dǎo)入上節(jié)課我們已疏通文意，這節(jié)課我們一起來深入研究課文。三、正課朗讀課文。誦。下面請同學(xué)們給課文分段并歸納段意。討論并歸納：分為三個部分。第一部分（1）：篇之意。第二部分（2－4段）：文章主體。寫遷客騷人或悲或喜的覽物之情。1（2）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出覽物之情，得無異乎一問。2（3、4）：暗，一喜一悲，形成鮮明對比。第三部分（5）：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。3.提問：寫文章，往往以一兩個警句（關(guān)鍵性詞句）1重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？討論并歸納：在政通人和，百廢具興的基礎(chǔ)上重修岳陽樓，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的遷客不同。2ft，連，把吞改為接好不好？為什么？討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，用銜吞則使人產(chǎn)生有生命之感，把遠ft長江跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用連接來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。討論并歸納：氣勢非凡：銜遠ft，吞長江。寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。湖光ft色：朝暉夕陰，氣象萬千。提問：作者沒有停留在寫景上，而用然則從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么？討論并歸納：寫遷客騷人的覽物之情。3樣的心情？討論并歸納：極力渲染悲的氣氛。因己而悲。4樣的心情？討論并歸納：極力渲染喜的氣氛，因物而喜。提問：作者用哪些話概括說明了遷客騷人的悲和喜？這樣寫的目的是什么？討論并歸納：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏概括說明了遷客騷人的悲，心曠神怡，寵辱偕忘概括說明了遷客騷人的喜。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟古仁人之心作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。提問：古仁人之心是怎樣的？討論并歸納：不以物喜，不以己悲。11.提問：古仁人的憂樂觀是怎樣的？討論并歸納：先講憂，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君，先天下之憂而憂。后講樂，后天下之樂而樂。提問：微斯人的斯人指什么人？討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。提問：怎樣理解先天下之憂而憂，后天下之樂而樂這句話？討論并歸納：我國古代早有與民同樂的思想。孟子樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。這里說的樂以天下，憂以天下來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展為先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的觀點，并以此作為對待任途進退的原則，表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。提問：文章最后一段是怎樣推出這個警句的？討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設(shè)問，以不以物喜則憂其君闡明古仁人之心的內(nèi)涵，顯示了古仁人的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出進亦憂，退亦憂的論斷，突出一個憂字，自然引出第二個設(shè)問何時而樂，使文章又推進一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。四、小結(jié)產(chǎn)生審美的感受。五．板書設(shè)計天天↓↓憂樂↑↑而而議論：不以己悲不以物喜憂樂六、作業(yè)完成課后練習一、四題。2【設(shè)計思想】古人行文很講究文氣，或曰氣脈，特別是駢偶句式為主的散文，尤其如碎地讀容易破壞文氣，所以進行誦讀訓(xùn)練時一定要把好這一關(guān)?！菊n時安排】本文安排兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、介紹有關(guān)岳陽樓的情況可從岳陽樓上鐫刻的詩詞歌賦談起，也可從岳陽樓的修建歷史談起;可放錄像或多媒體資料，也可由學(xué)生介紹。二、結(jié)合課下注釋、工具書正音正字三、初讀課文兩遍，熟悉文章的基本內(nèi)容四、齊讀或個讀文章，教師進行誦讀指導(dǎo)五、教師介紹作者情況和相關(guān)的'背景知識六、熟讀成誦，也可組織背誦比賽第二課時一、檢查背誦情況二、師生通過討論、串講等方式了解主要內(nèi)容三、從表達方式、對比反襯、思想感情的角度分析文章的主旨，學(xué)習本文情景相生的寫法四、討論聯(lián)系現(xiàn)實生活和個人的成長談?wù)勗鯓舆_到“不以物喜，不以己悲”的境界，怎樣樹立“憂國憂民”的意識。五、整理文言字詞，積累文化常識3教學(xué)目的《岳陽樓記》的優(yōu)秀教案設(shè)計朗讀、背誦全文。學(xué)習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。理解作者所闡述的主要觀點。重點難點1.重點：朗讀和背誦全文。2.難點：學(xué)習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。學(xué)法引導(dǎo)學(xué)習時，學(xué)生可在聽課文范讀錄音、看岳陽樓勝景（岳陽樓就在本市的過程中，充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點。教學(xué)時間三課時教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習，讀準下列加點字的拼音。謫守（zhé）朝暉夕陰（huī）遷客騷人（sāo）霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）潛形（qián）岸芷汀蘭（zhǐtīng）皓月（hào）心曠神怡（yí）寵辱偕忘（xié）浩浩湯湯（shāng）朗讀全文，做到基本成誦。二、導(dǎo)入作家作品簡介?！对狸枠怯洝愤x自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘ft下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年（716），張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名岳陽樓，常與文人們登樓賦詩。解題。1046他不以物喜，不以己悲的曠達胸襟和先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負。激勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。三、正課有感情地朗讀課文。朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。1越明年：到了第二年。百廢具興：具，同俱，全，都。增其舊制：制，規(guī)模。屬予作文以記之：屬，同囑，囑咐。2浩浩湯湯：浩浩蕩蕩。橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。4.學(xué)生讀課文一、二段，背誦。四、作業(yè)朗讀課文。完成課后練習二。4【教學(xué)目標】1、掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。2、能積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見的文言句式特點，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法?！窘虒W(xué)重難點】1、背誦及體會文章寫景抒情的方法。2、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂?！窘虒W(xué)準備】文章以游覽的順序來寫，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段，將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來，增強直觀效果?！驹O(shè)計思路】《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫，細膩而生動，讀之如置身其境?！缎∈队洝肥橇谠毁H為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記，卻不能當作一般游記來讀。試想，作為一個貶官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又當如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點不在于景色寫得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景是一個難點。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課了一組著名的ft水游記，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢》，這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習他的《永州八記》之一的《小石潭記》。(彩屏顯示課題。)二、明確學(xué)習目標1、(彩屏顯示。)疏通文意，落實字詞，整體感知課文內(nèi)容。2、理清課文的思路結(jié)構(gòu)。3、體會作者的感情。三、整體感知課文1、聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認真觀看畫面，聽準字音和語氣語調(diào)。2、檢查預(yù)習，落實字詞：(彩屏顯示。)⑴下列加粗的字注音正確的一組是()A、篁竹(huáng)清冽(liè)為坻(dǐ)B、為嶼(yǔ)為嵁(kān)佁然(yí)C、俶爾(chú)翕忽(xī)差互D、寂寥(liáo)悄愴(chuàng)幽邃(suí)⑵下列句子翻譯不正確的一項是()A、全石以為底：(潭)以整塊石頭做底。BC、怡然不動：(魚影)呆呆的一動不動。D、凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。3、齊讀課文。四、引導(dǎo)討論，完成目標(彩屏顯示以下問題。)1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。2、小石潭的全貌是怎樣的?明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。