2018-2019年人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

1、《古詩(shī)詞三首》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)。學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．根據(jù)詩(shī)詞所描繪的景物，想像畫面。2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。第一學(xué)時(shí)★腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：解詩(shī)題，知詩(shī)人抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情★預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1?我讀了遍課文，就達(dá)到了正確、流利的標(biāo)準(zhǔn)。2?自學(xué)生字詞，借助字典、詞典，我能為本課的生字至少找兩個(gè)詞伙伴。3?列岀本課我認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)、混淆的字：4?預(yù)習(xí)成果反饋（1）我的收獲：（組內(nèi)每人做四個(gè)表情臉評(píng)價(jià)牌，博文中粘不進(jìn)來(lái)，害羞地說(shuō)原因不明）朗讀TOC\o"1-5"\h\z優(yōu)秀票良好票合格票加油票（2）“生字找伙伴”全對(duì)（）需改錯(cuò)（）（3）小組內(nèi)交流自己的疑問(wèn)。（4）給加點(diǎn)字注音并借助注釋解釋字的意思。想看兩不厭，只有敬亭山。（）湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。（）?我仍存在的疑問(wèn)：資料袋：詞是詩(shī)的別體，是唐代興起的一種新的文學(xué)樣式，到了宋代，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的發(fā)展，進(jìn)入了全盛時(shí)期。詞又稱曲子詞「長(zhǎng)短句、詩(shī)余，是配合宴樂(lè)樂(lè)曲而填寫的歌詩(shī)，詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定?！锖献魈骄恳?、提岀自己不懂得問(wèn)題，組內(nèi)討論解決。二、美景浮現(xiàn)：“讀了這句詩(shī)，我仿佛看到了……”用這樣的句式快與組內(nèi)同學(xué)分享一下你的想象與感悟吧。★老師想象品味的、喜歡的詩(shī)句如下：1?眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。3?日岀江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。三、熟讀成誦在熟讀的基礎(chǔ)上，把這三首詩(shī)詞背下來(lái)吧。小組測(cè)評(píng)定級(jí)：優(yōu)秀票良好_票合格_票加油票四、認(rèn)真地想一想，有感情地讀一讀。一首詩(shī)就是一幅畫，一首詩(shī)必表一份情。你分別從這三首詩(shī)中體會(huì)到詩(shī)人所表達(dá)的什么樣的情感？（組內(nèi)探究后，集體交流）五、課外拓展詩(shī)詞秀o（課后準(zhǔn)備）凝聚小組的集體智慧，可以把詩(shī)歌改編成寫景文或以歌曲、舞蹈的形式進(jìn)行重新演繹。第二學(xué)時(shí)★展示臺(tái)一、浮想聯(lián)翩妙語(yǔ)連珠各小組推舉一名同學(xué)談自己對(duì)詩(shī)句的理解和想象到的情景。（可以是整首詩(shī)，也可以是詩(shī)句）本組成果記錄：優(yōu)秀票良好_票合格_票加油票二、古詩(shī)誦讀擂臺(tái)賽規(guī)則：各小組通過(guò)品評(píng)推選兩名同學(xué)參加，不能重復(fù)上場(chǎng)。本組成果記錄：優(yōu)秀票良好_票合格_票加油票優(yōu)秀票良好_票合格_票加油票★拓展閱讀唐朝詩(shī)人白居易寫了三首《憶江南》的詞，我們學(xué)的是其中的第一首，讀讀另外兩首詞，想想詞句的意思，在比較這三首詞的相同和不同之處。憶江南（二）江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？憶江南（三）江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢？第一首泛憶江南，寫春景。明媚春光里，初日、江花、江水、火焰、藍(lán)葉，用烘染、映襯的手法，貼切的比喻，構(gòu)成了一幅色彩絢麗奪目的江南春景。第二首緊承“能不憶江南”，以“江南憶，最憶是杭州”開頭，鏡頭移向杭州。浙潮、月桂是杭州風(fēng)景中最有代表性的東西。寺里秋月伴隨著桂花香，錢塘江潮波瀾壯闊。第三首憶吳宮，開始追憶蘇州往事。品酒賞舞何等自在啊。這三首詞，從今時(shí)憶往昔，神馳江南。以無(wú)限深情，追憶難忘的江南往事。每首自具首尾，但各首之間，又前后照應(yīng)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。導(dǎo)學(xué)后記與反思：《桂林山水》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無(wú)暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦全文。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。了解作者的語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用同樣的句式寫一段話。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。、合、■才In課前助學(xué)提示怎樣讀《桂林山水》里的“啊”《桂林山水》這篇課文中語(yǔ)氣詞“啊”多次出現(xiàn)，而每一處的讀音又不盡相同。有些老師和學(xué)生在朗讀課文時(shí)，把“啊”一律讀成七”，這是不正確的。那么，怎樣確定“啊”在句子中的讀音呢？這要從“啊”的音變說(shuō)起?！鞍　笔且粋€(gè)表達(dá)語(yǔ)氣和感情的基本聲音。當(dāng)它單獨(dú)使用時(shí)，發(fā)它的本音，讀作七”。如果它用在句子的末尾時(shí)，它的讀音會(huì)受它前面音節(jié)末尾音素的影響而發(fā)生變化。具體變化主要有以下幾種情況：1>前面音節(jié)末尾是a、o、e、i、u時(shí)，“啊”讀作“ya”，有時(shí)也寫“呀”。例如：“真綠??！”“真奇??！”“真多?。　?.列出本課我認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)、混淆的3.列出本課我認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)、混淆的字：2、前面音節(jié)末尾是u或ao、iao時(shí)，啊”讀作“ua”,有時(shí)寫成“哇”。例如：“真秀??！”“手真巧啊！”“他是個(gè)多面手啊！”3、前面音節(jié)末尾是n時(shí)，啊”讀作“na”，有時(shí)直接寫成“哪”。例如：“真險(xiǎn)?。　薄耙⌒陌?！”“怎么辦啊？”4、前面音節(jié)末尾是ng時(shí)，啊”讀作“nga”。例如：“真靜?。　薄罢媲灏?！”“一起唱?。　?、前面音節(jié)是zhi、chi、shi、ri或zi、ci、si時(shí)，“啊”讀作“ra”或“za”。例如：“快吃?。　薄斑@東西真次??！”第一學(xué)時(shí)★預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1?我讀了遍課文，就達(dá)到了正確、流利的標(biāo)準(zhǔn)。2.自學(xué)生字詞，借助字典、詞典，我能為本課的生字至少找兩個(gè)詞伙伴。4.借助工具書、圖片，結(jié)合上下文，我要理解“兀立、嶙峋、連綿不斷……”等詞的意思。預(yù)習(xí)成果反饋。（1）我的收獲：朗讀優(yōu)秀票良好票合格票加油票（2）“生字找伙伴”全對(duì)（）需改錯(cuò)（）（3）小組內(nèi)交流自己的疑問(wèn)。我仍存在的疑問(wèn)：★初讀，整體感悟。開頭引用名句”，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、（xia引）令人神往的游覽勝地，讓人很自然地產(chǎn)生蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個(gè)“”字高度概括桂林奇麗之景堪稱天下第一，這句話是全文的，下文圍繞這一名句，分別從和兩方面作具體介紹?！镔Y料袋桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部，是個(gè)具有2000年歷史的文化名城，也是著名的風(fēng)景旅游勝地。桂林的旅游風(fēng)景區(qū)范圍較廣，北起興安，南到陽(yáng)朔，綿延100公里之間，大體以桂林為中心，包括漓江兩岸、興安、陽(yáng)朔一帶。由于桂林地區(qū)的巖溶地形（即石灰?guī)r地形）發(fā)育，在長(zhǎng)期的風(fēng)化侵蝕和雨水溶蝕作用下，地面形態(tài)發(fā)生奇妙變化，慢慢形成了奇山、秀水、美石、異洞等形態(tài)，構(gòu)成了桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌，“桂林山水甲天下，陽(yáng)朔風(fēng)景甲桂林”，正是典型的巖溶地形獨(dú)特景觀的寫照。第二學(xué)時(shí)★反復(fù)研讀，合作探究。組內(nèi)合作通讀課文兩遍，形式不限。完成情況自評(píng)：優(yōu)秀（）良好（）合格（）加油（）研讀第二自然段，組內(nèi)討論：（1）漓江的水有哪些特點(diǎn)？（2）作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖？（3）提出自己的疑問(wèn)，組內(nèi)討論。用同樣的方法理解感悟第三自然段?！锞涠瓮魄茫▊€(gè)人認(rèn)真完成后，再小組探究，然后集體交流）這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”?！斑@樣的水”指漓江、、的水。其中，、兩個(gè)詞把山和水聯(lián)系起來(lái)，這是“畫卷”的主體。再加上、、的點(diǎn)綴，使人覺得像是走進(jìn)了的畫卷。與“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)的句子★熟讀成誦理清作者的寫作思路，列出寫作提綱，根據(jù)提綱練習(xí)背誦?！锩牢恼b讀擂臺(tái)賽各小組商討誦讀形式和推舉參賽同學(xué)各小組誦讀展示。3、《記金華的雙龍洞》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字：正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在本文學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。了解從外洞進(jìn)內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)。課前助學(xué)提示：本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。葉圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日）原名葉紹鈞，漢族人。字圣陶。江蘇蘇州市人，著名作家、教育家、編輯家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家。葉圣陶曾擔(dān)任多項(xiàng)職務(wù)。解放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。他也是第五屆全國(guó)人大常委委員、第五屆全國(guó)政協(xié)常委委員、民進(jìn)中央主席。葉圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94歲。雙龍洞屬巖溶景觀，位于雙龍洞景區(qū)中心，以洞中有洞、臥船入洞為特色，是整個(gè)雙龍風(fēng)景名勝區(qū)核心景觀和標(biāo)志景觀，根據(jù)史料記載，西漢元帝年間（公元前48年-公元前33年）劉仲卿大將遭誣貶后，隱居于金華山中，唐代的柳宗元為之撰寫了《劉仲卿隱金華洞》（雙龍洞古代亦稱金華洞），從那時(shí)算起，雙龍洞的歷史已長(zhǎng)達(dá)2000多年。?預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：我要認(rèn)真閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、課前助學(xué)提示”。我讀了（）遍課文，已達(dá)到正確、流利的標(biāo)準(zhǔn)。我要參見學(xué)習(xí)目標(biāo)1畫出本課的新詞，讀一讀，并根據(jù)上下文或查找工具書，理解它們的大概意思。本課中我認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)、易混淆的字：（例）“簇臀、擦”這幾個(gè)字筆畫較多，要識(shí)記字形。借助字典、詞典，我能為生字找伙伴。（至少完成組內(nèi)所分學(xué)習(xí)任務(wù)）提出自己不懂的問(wèn)題家長(zhǎng)檢查評(píng)價(jià)：第一學(xué)時(shí)一、教師導(dǎo)學(xué)：欣賞視頻，了解認(rèn)識(shí)“溶洞、石鐘乳、石筍”。二、小組交流預(yù)習(xí)情況：組內(nèi)交流補(bǔ)充完成生字預(yù)習(xí)，讀一讀生詞，聲音洪亮，讀正確。

（教師抽查小組自讀生詞情況）朗讀情況檢測(cè)評(píng)價(jià)。1）組內(nèi)評(píng)價(jià)教師抽查課文朗讀情況）自主學(xué)習(xí)，整體感悟。自主學(xué)習(xí)，整體感悟。默讀全文，完成填空，理清作者的游覽路線。（可以獨(dú)立完成，也可以與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）作者按（）的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的（），接著寫雙龍洞（）和來(lái)到（）；再寫怎樣通過(guò)（）來(lái)到內(nèi)洞；最后寫（）。集體交流，并對(duì)照游覽路線找到相應(yīng)的段落。（在書上作批注）小組合作探究，完成游覽路線1．組內(nèi)討論后集體交流。金華-（）-入山-（）-外洞-（-內(nèi)洞-岀洞五、小組研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。自讀課文二、三自然段，思考：作者見到些什么？哪句話能概括沿途景物的特點(diǎn)？邊讀邊做批注。（小組探究后集體交流）導(dǎo)學(xué)提示：重點(diǎn)感悟的句子，注意體會(huì)帶點(diǎn)的部分。A.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，．．．．眼前一片明艷。．．B?隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。．．．．．．．．我要想象著沿途的美景，有感情地朗讀二、三自然段并試著背誦下來(lái)。集體交流，誦讀展示。第二學(xué)時(shí)一、教師導(dǎo)學(xué)：研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把熟讀課文3—7自然段。（組長(zhǎng)組織）默讀課文（3—7自然段），邊讀邊想象，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子概括下列景點(diǎn)的特點(diǎn)。洞口：外洞：孔隙：內(nèi)洞：2?從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫岀來(lái)。著重感悟下列句子：A.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒…B?這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端?……擦傷鼻子?！埠苤档糜^賞。二、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游。（小組練習(xí)，選代表參加集體展示）提示：任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)以導(dǎo)游詞的形式向大家介紹。三、質(zhì)疑：提出自己在學(xué)習(xí)中仍未解決的疑問(wèn)，集體交流。青海湖，夢(mèng)幻般的湖（節(jié)選）我撲向七月的清晨，深深地呼吸著雨后甜潤(rùn)的空氣。瞬間，我驚住了，像是無(wú)意中撲進(jìn)一幅巨大的畫卷。我的眼前是一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長(zhǎng)著一壟壟黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，銜接著無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色的水。它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉。青海湖的藍(lán)，藍(lán)得凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅，那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪。像是小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。抬眼望去，在雨后特有的萬(wàn)里無(wú)云的晴空下，是一片碧綠的草灘，草灘上聳立著連綿起伏的深褐色的山巒，銀色的公路像是一條哈達(dá)，逶迤著伸向遙遠(yuǎn)的地方……草灘上那幾匹漫步的牦牛，顯得分外悠閑。我獨(dú)自默默地佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾經(jīng)領(lǐng)略過(guò)西湖的嫵媚、東湖的清麗、南湖的遼闊，以及鄱陽(yáng)湖的帆影、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語(yǔ)……可是此時(shí)，我卻被青海湖的質(zhì)樸所震懾。1■短文描繪了一幅美麗的圖畫，這幅畫中有哪些色彩？（在文中用筆畫下來(lái)）讀畫線的句子，作者把青海和、、、、、比較，突岀了青海湖的。4、《七月的天山》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。借助字典，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)岀天山景物的特點(diǎn)。3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。學(xué)習(xí)過(guò)程一、課前預(yù)習(xí)1、從文題看，這是一篇的文章，突岀了在季的景物之美。2、作者用的方法，重點(diǎn)從天山的、、三個(gè)方面展示了天山的景物。二、預(yù)習(xí)檢查：1、我為生字選讀音，用“”畫岀。白豈（kaiai）澗（jianjian）俯（fufu）蹄（diti）2、語(yǔ)境注音。我們騎馬來(lái)到飲（）馬溪邊，忙跳下馬，掬起來(lái)一品，比飲（）料還清純。售貨員重（）新稱了糖果的重（）量。3、大聲朗讀下面的詞語(yǔ)，并記住這些詞語(yǔ)。山澗五彩斑斕俯視幽靜縈繞矯健白皚皚綿延4、比比來(lái)組詞斑（）漫（）延（）班（）慢（）廷（）三、課堂研討：了解與積累：1、唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹?shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！2、了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。3、閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。閱讀指引：1、課文是按照什么順序來(lái)寫的？2、朗讀課文第二自然段:a課文描寫了哪些景物？b主要采用什么方法寫的？3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？4、朗讀四自然段：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？5、積累自己喜歡的字詞和句子。板書設(shè)計(jì)七月的天山*走進(jìn)天山：雪峰溪流感受大自然的游覽的順序——*再往前走：森林美熱愛祖國(guó)壯麗河山感受大自然的*再往前走：野花5、《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解母親說(shuō)的兩句話。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。學(xué)習(xí)課時(shí)兩課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程一、交流資料，了解時(shí)代背景關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……關(guān)于資本主義社會(huì)……二、指導(dǎo)閱讀，初步感知1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2、檢查掌握生字情況，注意正音。3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？三、學(xué)生質(zhì)疑在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來(lái)。四、整體感知1、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。2、讀過(guò)課文之后，對(duì)哪句話印象最深？并說(shuō)出為什么3、課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的？五、精讀課文，理解重點(diǎn)(一)學(xué)習(xí)三、四、五小節(jié)1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？2、書上有沒有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問(wèn)題。中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興??！說(shuō)說(shuō)你的理解：(因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心的譴責(zé)。六、總結(jié)七、反饋比一比，填一填梢()駛()財(cái)()技()捎()使()材()拔()讀一讀，選一選?這位好心人的饋(guikui)贈(zèng)令災(zāi)區(qū)人民感動(dòng)萬(wàn)分。?貧困山區(qū)的人民生活十分拮據(jù)(juju)o?我夢(mèng)寐(mQiwei)以求的是2008年和父母一起去北京看奧運(yùn)會(huì)．想一想，寫一寫我能把下面的詞組補(bǔ)充完整技術(shù)(精湛)工作()色彩()體會(huì)()神情()山路()選一選，填一填喜悅興奮?由于是第一次坐飛機(jī)，八歲的表弟()得坐立不妥。?因?yàn)闀?huì)有動(dòng)手創(chuàng)造的()，所以我酷愛上科學(xué)課。讀一讀，寫一寫中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻．?星期五那天的時(shí)候，是我最的時(shí)刻。?那天的時(shí)候，是全中國(guó)人最的時(shí)刻。積少成多我發(fā)現(xiàn)這些詞句的第三個(gè)字都是“不”，這樣的詞語(yǔ)我還能說(shuō)出幾個(gè)。照樣子，填一填，記一記一言不()猶豫不()一塵不()一絲不()迷惑不()舉棋不()一文不()從容不()鍥而不()輕松一刻說(shuō)“實(shí)”規(guī)規(guī)矩矩不惹事叫老實(shí)；質(zhì)樸厚道不浮夸叫樸實(shí)；言行思想都一致叫誠(chéng)實(shí)；忠誠(chéng)可靠盡心力叫忠實(shí)；為人忠厚心眼好叫厚實(shí)；工作學(xué)問(wèn)很實(shí)在叫扎實(shí)；切合實(shí)際不虛假叫真實(shí)；不符實(shí)際有虛假叫失實(shí)6、學(xué)習(xí)目標(biāo)：《萬(wàn)年牢》導(dǎo)學(xué)案、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。、了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。2、讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠(chéng)，學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：第一學(xué)時(shí)一、檢測(cè)練習(xí)：1、小小書法家:把難寫的生字規(guī)范地寫在田字格里。2、詞語(yǔ)積累:朗讀本課詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。走街串巷損傷晾曬耽誤師傅邀請(qǐng)摻假閨女二、自學(xué)課文，完成練習(xí)：、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？（口述）、從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在？（口述）、課文題目“萬(wàn)年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？分別指什么？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？三、小組合作研討。第二學(xué)時(shí)一、匯報(bào)交流：班內(nèi)匯報(bào)交流。二、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問(wèn)題3：1、第一處的萬(wàn)年牢指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)A、為什么叫萬(wàn)年牢？（板書：糖葫蘆--萬(wàn)年牢）B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？（讀第二自然段，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）C、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。2、第二處的萬(wàn)年牢指什么？小組討論出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?！盇、什么叫正道？（憑著良心做買賣）B、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）（板書：做生意――萬(wàn)年牢）3、第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢？全班討論。出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。（板書：做人一一萬(wàn)年牢）4、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。三、處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。板書設(shè)計(jì)：6萬(wàn)年牢萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高質(zhì)量好萬(wàn)年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴，贏得眾多回頭客，生意旺萬(wàn)年牢的人品：誠(chéng)實(shí)守信7、《尊嚴(yán)》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)過(guò)程：第一學(xué)時(shí)一、自學(xué)質(zhì)疑1、我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán)逃難善良樸實(shí)款待例外喉結(jié)贊賞捶背僵硬許配面呈菜色疲憊不堪狼吞虎咽瘦骨如柴2、我讀通了課文，知道課文主要講了一件什么事。3、我能畫出描寫小伙子神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。4、我還通過(guò)查閱資料了解了文中年輕人哈默的有關(guān)資料。二、討論交流1、從對(duì)小伙子的描述中你知道他是個(gè)怎樣的人？按照“我認(rèn)為他是一個(gè)的人”的句式來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?、年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？3、這個(gè)年輕人