外研版-學前班游戲公開課教案 第16課《小豬蓋房子》-可編輯修改word版

《小豬蓋房子》活動目標1、學習清潔身體的方法，并知道身體部位的名稱。2、培養(yǎng)洗澡的好習慣?；顒訙蕚?、各色毛巾2、場地的準備活動過程1、情景游戲爬過小ft、穿樹林、走草地、經(jīng)過馬路邊、來到鼠洞旁。2、分析兒歌內(nèi)容剛才走了哪些地方?出示動物卡，給動物找相應(yīng)的地方。播放動畫，幼兒觀察。小動物在哪里?3、豐富方位名詞、量詞及使用根據(jù)兒歌內(nèi)容提問?；⒃谀睦?(ft上)完整說一說。(ft同種方法說出其他幾幅圖。4、學習兒歌觀看兒歌動畫片。說兒歌，注意最后一句吐字和發(fā)音。我班有好多孩子有挑食的現(xiàn)象，輸送機yao7a4.8他們主要是不喜歡吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過這次活動以后，當天吃飯時，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是夏語晴小朋友還很快吃完了自己的一份飯菜呢？為了讓他們天天如此，我特地在班里表揚了他們，讓他們繼續(xù)發(fā)揚下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時經(jīng)常提醒他們，以表揚、鼓勵的形式，讓他們養(yǎng)成不挑食的好習慣。教師糾正不正確的發(fā)音。5、游戲：找朋友玩法：55按兒歌內(nèi)容找朋友。規(guī)則：沒找對的請大家?guī)椭?。找對的，要說出本句兒歌。文章出自屈老師教案活動延伸：在區(qū)域中投放多種小動物的圖片，幼兒在操作卡上進行互換，嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編?；顒臃此加變簣@是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里渡過的。首先，根據(jù)幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要?；顒訙蕚?、各色毛巾2、場地的準備活動過程一、引題師：小朋友看，這是誰?(小姑娘)師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的腳印，你們猜猜，這個腳印究竟會是誰的呢?(幼讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點)二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)(一)丁丁尋找腳印主人1丁丁在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢?小結(jié)：丁丁帶著疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰的腳印。2小姑娘遇到小貓鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。師：房間的腳印是小貓的嗎?(不是)你們覺得小貓的腳印長什么樣的，像什么呢?()小結(jié)：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。3丁丁遇到小鳥引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。師：你們覺得丁丁會怎么問小鳥呢，(請幼兒學說語句你去過我的房間嗎，那兒有個長長的腳印)師：那我們一起來問問小鳥吧。(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)(小結(jié)：是的，小鳥的腳印像XX一樣尖尖的細細的。)師：原來房間的腳印也不是小鳥的。小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)4丁丁遇到大象。鼓勵幼兒大膽地說一說丁丁會怎么問大象嗎?(集體學問：你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會是怎么樣的呢?(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)小結(jié)：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。5腳印不一樣。分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。(幼兒自由觀察動物的腳印特點)師：原來動物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。(二)丁丁找到腳印的主人仿小姑娘的動作。)幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。小結(jié)：原來丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開心，(播放PPT12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!三、觀察封面，引出故事的題目師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。四、結(jié)束這個有趣的故事有個好聽的名字《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。活動反思根據(jù)小班幼兒年齡特點及運動能力設(shè)計內(nèi)容多數(shù)小班幼兒已能較協(xié)調(diào)地向指定方向走、戲的興趣，挑戰(zhàn)幼兒原有的運動能力。在活動中發(fā)現(xiàn)小班幼兒對夏天的前期經(jīng)驗還很少，分不清季節(jié)和季節(jié)的特征，對夏天的景物了解不多，如：不知道蟬，也從沒見過，但從談話中能發(fā)覺幼兒們對樹、樹葉、小草的如果在主題結(jié)束時再進行一次類似總結(jié)性的這樣活動，效果一定會更佳。在活動的過程中，可以看的出來幼兒對紙筒很感興趣，玩的也很開心，成功擴展了孩子們的想象、創(chuàng)造能力。但在活動中也還存在很多不足的地方，一開始指導(dǎo)不當，讓小朋友們一起把紙筒套在手上跑，使部分幼兒覺得這樣玩挺有意思的，整節(jié)活動就以跑為主，不想再嘗試別的新玩法，導(dǎo)致結(jié)束時還沒有停下腳步。在制訂角色游戲《肯德基》計劃前，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗，但只是因為肯德基餐廳是他們?nèi)ミ^的、感興趣的地方，那些吸引人的食物是他們的最愛，而愿意去參有時也交流，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以，我就把這學期的角色游戲目標定位在建立初步的協(xié)商分工意識上，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要，對幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過渡很有必要。游戲開始時，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免一窩蜂現(xiàn)象，我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量肯德基里的角色分工，然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時又再次強調(diào)：事情分著做很有意思，但要認真去做相應(yīng)的事，明確各個角色的一些主要職責。我對游戲的開展無疑起到推波助瀾的作用。當然，孩子游戲時的觀察更重要，我在這一點上沒有全程堅持。雖然有參與扮演服務(wù)員這