一年級上冊科學(xué)教案- 做個(gè)小偵探 蘇教版

蘇教版一年級上冊第三單元用大腦思考7.做個(gè)小偵探整理：江蘇省泰州市姜堰區(qū)官莊中心小學(xué)拜永兵【教學(xué)目標(biāo)】1.通過讀圖，針對具體情境中的問題有依據(jù)地說出自己的猜想，體會(huì)到猜想與事實(shí)不是一回事。2.在玩碰碰球的科學(xué)游戲中，認(rèn)識到猜想不一定正確；要想知道猜想是否正確，需要進(jìn)行驗(yàn)證。3.通過閱讀資料，知道猜想是科學(xué)研究中重要的思考活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】依據(jù)觀察到事實(shí)，作出猜想?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】將觀察到的事實(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立合理聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件學(xué)生材料：每組牛頓擺球1個(gè)【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)生活情境，初做小偵探1.今天老師帶你們做一次奇妙的旅行。我們一起走啊走啊。瞧，你看到了什么？（蒲公英）蒲公英怎么樣？（飛起來了）是什么讓蒲公英飛起來的？（風(fēng)）2.讓我們繼續(xù)前進(jìn)，走啊走啊，我們遇到一片菜地，走近看，菜葉上有什么了？（洞）洞是哪里來的？（蟲子咬的）3.走累了，讓我們休息一下，咦，這里有兩只小狗，它們在干什么了？為什么吐舌頭？4.剛才我們根據(jù)看到的現(xiàn)象進(jìn)行了猜測，在生活中，也有人做著類似的工作，他們就是偵探，他們的工作就是根據(jù)看到的、聽到的尋找問題的答案。今天我們也來做個(gè)小偵探。（板書課題）[設(shè)計(jì)意圖]旅行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松而自然的環(huán)境，邊走邊看邊發(fā)現(xiàn)，讓我們的課題顯得水到渠成，在這個(gè)過程中，學(xué)生已有的前概念得到了很好的喚醒，而新的概念正在慢慢形成。二、創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境，做一名合格的小偵探1.過渡：當(dāng)然想要成為一名合格的小偵探可不容易，老師先來考考你們。2.（出示蜘蛛網(wǎng)圖片）這是什么了？（蜘蛛網(wǎng)）仔細(xì)看一看，蜘蛛網(wǎng)怎么呢？這就奇怪了，是誰破壞了蜘蛛網(wǎng)了？大膽的猜猜看。（雨、風(fēng)、蟲子、人的破壞、樹葉、樹枝…）只要我們的猜想是合理的都是可以的。3.剛才我們提出的都僅僅是我們的猜想，但究竟是誰破壞了蜘蛛網(wǎng)了，我們還需要尋找更多的線索。要做一名合格的偵探真不容易，他需要我們具備敏銳的觀察力，接下來老師還要考考大家。4.（出示雪地圖片）仔細(xì)的觀察、交流，等下告訴老師你在圖上看到了什么？5.學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。（引導(dǎo)學(xué)生思考看到了什么：腳?。?.大家看得都很仔細(xì)，老師來考考大家：（1）你看到了幾種腳??？（兩種）你怎么判斷的？（一大一?。┏舜笮〔煌?，（形狀）也不同。（2）兩種不同的腳印從哪里出現(xiàn)的？（畫面右側(cè)出現(xiàn)，左側(cè)消失）（3）不知大家有沒有注意這么多腳印，它們之間的距離一樣嗎？（有變化）這又怎么回事了？7.剛才我們的同學(xué)經(jīng)過了觀察，得出了許多線索，有的同學(xué)甚至已經(jīng)有了自己的猜想。那接下來，我們就根據(jù)這些信息，猜想一下雪地里有可能發(fā)生了什么事情？請大家大膽的猜想一下。8.學(xué)生分組討論并匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生猜想在腳印重疊部分可能發(fā)生了什么事情？[設(shè)計(jì)意圖]一年級學(xué)生具有非常強(qiáng)的好奇心和好勝心，合理的引導(dǎo)可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生積極參與的意識，而猜想與學(xué)生的觀察、已有前概率具有緊密的聯(lián)系，在這一過程中也是學(xué)生展示前概念，借助觀察重新建立新概念的過程，需要老師更加細(xì)心的引導(dǎo)。三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，實(shí)踐小偵探1.大家的表現(xiàn)都很精彩，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家了，老師帶來了一個(gè)玩具——碰碰球。先讓我們來看看。2.（出示碰碰球圖片）這里有5個(gè)球，等它們靜止以后，當(dāng)我們拉開一個(gè)球，松手后會(huì)怎么樣了？那我們來試試看。（輕輕拉開一個(gè)球）3.學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。4.如果我們拉開兩個(gè)球再松手呢？先猜猜看。又怎樣驗(yàn)證自己的猜想呢？（實(shí)驗(yàn)）5.那3個(gè)球呢？我們來統(tǒng)計(jì)一下。認(rèn)為有1（2、3）個(gè)彈起來的舉個(gè)手。請組長拿出裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。[設(shè)計(jì)意圖]有猜想更要有實(shí)踐，這樣才能將學(xué)生的猜猜與用實(shí)驗(yàn)的證明聯(lián)系起來，才能真正提升學(xué)生進(jìn)行預(yù)測的水平。四、創(chuàng)設(shè)拓展情境，探究恐龍的滅絕1.在剛才的活動(dòng)中，有很多同學(xué)猜對了。也就是說，當(dāng)我們遇到問題時(shí)，我們的猜想不一定是對的。其實(shí)我們的科學(xué)家和我們是一樣的，當(dāng)他們在遇到問題時(shí)，他們也在不停的猜測與尋找證據(jù)。2.（出示圖片）這些是什么？（恐龍）它們滅絕了嗎？那么你知道恐龍滅絕的原因是什么嗎？你從哪里知道的？3.剛才大家看到的這些猜想，都是誰提出來的？（科學(xué)家）關(guān)于恐龍滅絕的原因，科學(xué)家曾經(jīng)提出了90多種猜想，但真相究竟如何了，到現(xiàn)在還未得出結(jié)論。我們的科學(xué)家還在不停地去尋找更加有利的證據(jù)。同學(xué)們，通過今天這節(jié)課，我希望同學(xué)們能夠像科學(xué)家一樣，當(dāng)你們面對一些問題時(shí)，當(dāng)你們在科學(xué)探究的道路上，要像科學(xué)家一樣大膽的猜想。[設(shè)計(jì)意圖]恐龍是怎么滅亡的，答案眾說紛紜，但問題的真相是什么，卻需要更多的證據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生了解這些猜想，可以在學(xué)生心中建立一個(gè)更加完整、更加科學(xué)的預(yù)測體系?！景鍟O(shè)計(jì)】zuògèxiǎozhēntàn7.做個(gè)小偵探guānchá