蜜蜂逗強哥優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設(shè)計+說課稿

蜜蜂逗強哥優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設(shè)計+說課稿

作者今日分享的是幼兒園音樂活動的教學設(shè)計——蜜蜂逗強哥，適用于大班幼兒。該活動主要讓幼兒能夠跟著音樂做律動，并能運用樂器進行演奏，體驗音樂帶來的快樂。具體教案如下，歡迎大家閱讀，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

活動目標：

1、通過音樂旋律，幼兒能夠跟隨音樂做律動

2、幼兒能夠運用樂器分角色進行律動表演

3、在進行音樂律動過程中，感受音樂帶了的樂趣

活動重點：幼兒能夠跟隨音樂做律動

活動難點：幼兒能夠運用樂器進行分角色演奏

活動準備：

活動過程：

一、談話引入：

你見過蜜蜂嗎？蜜蜂是怎么飛的？如果蜜蜂被嚇了一跳會怎么樣呢？請幼兒和老師一起模仿動作。

二、學習律動：

1、請老師播放音樂，教師做動作，幼兒模仿：小蜜蜂嚇一跳是怎么做的呢？小蜜蜂還做了什么動作？請小朋友和老師一起聽音樂做動作。

2、光頭強剛才用了什么絕招嚇的我們不敢動了呢？請小朋友說一說？

3、請光頭強來表演：剛才光頭強用了什么絕招下的我們不敢動了呢？請小朋友說一說。教師總結(jié)：是光頭強胳膊打開猛的回頭我們就不敢動了。誰想來試一試。

4、再次放音樂：師幼共同合作演繹樂曲。

三、用樂器進行律動

1、小搖鈴應(yīng)該怎么用？我們來試一試

2、師幼共同用樂器進行演繹音樂

3、請一名幼兒來和老師一起演光頭強其他幼兒再次共同用樂器演繹樂曲。

4、請一名幼兒來當蜂王，一名幼兒來當光頭強共同演繹樂曲。

5、老師和幼兒共同演繹

四、結(jié)束部分

1、教師總結(jié)：光頭強想破換我們的環(huán)境，最后怎么樣了呢？所以我們要愛護自己的環(huán)境。

2、師幼共同邊律動邊退場。

《蜜蜂逗強哥》說課稿

一、說教材：

本班幼兒在中班時就已經(jīng)學習過律動，對于“供肩”動作：“暫?！钡葎幼鞑⒉荒吧?，并且大班幼兒已經(jīng)具備了跟隨音樂進行律動的能力，同時他們也已經(jīng)具有了較為強烈的展示自我、追求成功的愿望。經(jīng)過認真分析本班幼兒實際發(fā)展水平，我認為：綜合音樂活動《蜜蜂斗強哥》，滿足了幼兒在成長過程中，情感的釋放和能力不斷提高的需要，很適合大班幼兒學習。

說活動目標：

確定幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標的原則是：“使幼兒初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動，并大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗。”《綱要》同時指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、游戲之中?！睋?jù)此，我確定以下活動目標——

1、通過音樂旋律，幼兒能夠跟隨音樂做律動

2、幼兒能夠運用樂器分角色進行律動表演

3、在進行音樂律動過程中，感受音樂帶了的樂趣

說教學活動重點、難點：

1、教學重點：幼兒能夠跟隨音樂做律動

2、活動難點：幼兒能夠運用樂器進行分角色演奏

二、說活動準備：

1、活動前孩子們早已經(jīng)看過“熊大熊二”的動畫片，他們表示非常喜歡，尤其是對光頭強的人物更是又恨又愛，我也見過很多孩子購買光頭強的服飾工具等，所以孩子們非常了解人物的背景。

2、提供相關(guān)的音樂手鈴等。

3、光頭強首先由配班老師扮演，所以配班老師要熟悉動作，淋漓極致的演活角色，也是本次活動的亮點。

說教學方法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋遣捎们‘?shù)慕虒W方法。針對這次教學活動的教學目標、教學設(shè)計和幼兒的實際情況，我主要采取了自主學習法、模仿教學法、啟發(fā)聯(lián)想法、講述師范法、表演展示法等課程整合法。讓整個教學過程做到了動靜結(jié)合，兼顧不同發(fā)展水平的幼兒，始終為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的心理環(huán)境。

說學習過程：

一、展開提問，引導幼兒感受蜜蜂的動作。

1、運用提問法，展開活動。

老師直接提問你們認識光頭強嗎？那你們知道蜜蜂嗎？等等非常直接的問題，一下子就能夠進入主題，把孩子拉進情景之中，那蜜蜂是怎么飛的？你能學一學嗎？

二、通過引導，學習律動：

1、請老師播放音樂，教師做動作，幼兒模仿：小蜜蜂嚇一跳是怎么做的呢？小蜜蜂還做了什么動作？請小朋友和老師一起聽音樂做動作。這個環(huán)節(jié)老師可以帶著孩子一起，一點點的往下開展活動。

2、光頭強剛才用了什么絕招嚇的我們不敢動了呢？請小朋友說一說？通過運用這樣的孩子能夠理解的提問，孩子們一下子就知道了原來在音樂律動中我們要停頓，大大的提高了提問的時效性。

4、再次放音樂：師幼共同合作演繹樂曲。在了解了整個的音樂內(nèi)容后，孩子們第一次完整的進行了演繹，從中我們可以發(fā)現(xiàn)問題，并且改正，在這個過程中老師的帶動性是非常重要的，所以老師的展現(xiàn)力也是對教師本身有很大壓力的。

三、利用欣賞法，鞏固學過動作

在過程當中，老師及時的發(fā)現(xiàn)了表演不錯的小朋友，并且讓他來當光頭強，帶領(lǐng)其他小朋友，過程中老師表演了小朋友的精彩演出，并且鼓勵大家像他學習，并且老師也提出了問題，幼兒帶著問題欣賞。幼兒對動作很快的就能夠掌握。同時教師利用“情緒渲染法”給幼兒講解動作，請幼兒跟著音樂做動作，孩子們很愉悅的就能夠?qū)W會。

5、教師示范，激發(fā)幼兒的美感。

在獲得全體孩子們的認可后，教師將所有動作進行合乎清理的串聯(lián)進行示范，將律動情節(jié)化、升華。在示范前給幼兒提出要求：要注意老師的表情和眼神。同時教師利用表演展示法和角色分別演義的教學法，將錄音和音樂結(jié)合的方式，將幼兒表演欲望和創(chuàng)作狀態(tài)都處于最佳期，鼓勵幼兒爭當小明星，反復練習，不斷提高。

四、結(jié)束部分:

教師出示錄音，激發(fā)幼兒的興趣，將整個活動升華，告訴孩子們要保護環(huán)境，要像小蜜蜂一樣愛護我們的自然環(huán)境。

將幼兒的情緒推向高潮，鼓勵幼兒按照自己的愿望來表演音樂。

這樣做的依據(jù)是在幼兒園教育