中班聽(tīng)說(shuō)游戲教案3篇

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中班聽(tīng)說(shuō)游戲教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

聽(tīng)懂并理解聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)章，依據(jù)指令性語(yǔ)言做出相應(yīng)的動(dòng)作。

樂(lè)于在集風(fēng)光前表演。

活動(dòng)預(yù)備：

蝴蝶、小羊、小熊圖片各一張。

兒歌一首。

活動(dòng)過(guò)程：

幼兒玩“我有小手”的音樂(lè)游戲，徑直進(jìn)入導(dǎo)入活動(dòng)。

老師帶領(lǐng)幼兒玩游戲，當(dāng)歌詞中唱到“拍拍拍”時(shí)，幼兒做出小手拍一拍的動(dòng)作；當(dāng)歌詞中唱到“捏捏捏”時(shí)，幼兒做出小手捏捏捏的動(dòng)作，援助幼兒理解詞語(yǔ)“捏”的含義。

幼兒觀賞兒歌《捏一捏》。

老師：今日老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

老師完整地朗誦一遍兒歌。

幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

(1)援助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

老師：兒歌里說(shuō)到了哪些小動(dòng)物？

幼兒回答，老師一一出示圖卡。

老師：捏只什么樣的蝴蝶呀？〔捏只彩色花蝴蝶〕捏只小羊做什么？〔捏只小羊咩咩咩〕捏只小熊做什么？〔捏只小熊穿紅鞋〕

幼兒分段學(xué)習(xí)兒歌。

a：老師：當(dāng)老師出示哪張圖片時(shí)，請(qǐng)小伙伴用兒歌里的句子說(shuō)一說(shuō)。

b：老師指著蝴蝶圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“捏只彩色花蝴蝶”；老師指著小羊圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“捏只小羊咩咩咩”；老師指著小熊圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“捏只小熊穿紅鞋”。

c：幼兒完整地朗讀兒歌，發(fā)準(zhǔn)“手、只、彩”的字音。

老師：那我們把這首兒歌連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

幼兒玩聽(tīng)說(shuō)游戲：“我說(shuō)你做”。

交代游戲規(guī)章。

老師做指令帶領(lǐng)幼兒玩游戲。

請(qǐng)個(gè)別幼兒帶領(lǐng)大家玩游戲。

全體幼兒集體表演兒歌。

教學(xué)反思：

這節(jié)課我仔細(xì)地參考了教學(xué)用書(shū)，反復(fù)查閱教學(xué)資料，認(rèn)為這是一節(jié)符合小班幼兒年齡的一堂課。幼兒剛來(lái)幼兒園才兩個(gè)月，心情還剛剛穩(wěn)定，但是還是有部分幼兒不適應(yīng)。因此在學(xué)習(xí)兒歌中，可以先讓幼兒依據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。雖然，兒歌只有四句，內(nèi)容短小、簡(jiǎn)約，但是幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)愛(ài)好激昂，表現(xiàn)豐富。這首兒歌幼兒比較熟識(shí)里面的小動(dòng)物，也擅長(zhǎng)仿照，培育了幼兒在集體中大膽表演的技能，特別是再游戲中讓幼兒變得更大膽、自信。幼兒也感受到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，享受了活動(dòng)的樂(lè)趣。不足之處是：我應(yīng)當(dāng)在幼兒熟識(shí)兒歌后，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，這樣會(huì)更加風(fēng)富兒童的想象力和制造力，效果會(huì)更好。

中班聽(tīng)說(shuō)游戲教案篇2

中班聽(tīng)說(shuō)游戲教案：頂鍋蓋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、遵守游戲規(guī)章，積極參加游戲活動(dòng)。

2、養(yǎng)成留意傾聽(tīng)習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作反應(yīng)機(jī)敏性。

3、發(fā)準(zhǔn)：“蓋、怪、菜”等簡(jiǎn)單混淆字的字音，能根椐自己生活閱歷，說(shuō)出各種菜肴名稱。

活動(dòng)預(yù)備：

1、老師預(yù)備小鋁鍋蓋一個(gè)。

2、老師或家長(zhǎng)于活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)有關(guān)菜名的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師出示鍋蓋，用手指頂著鍋蓋的中心，口念游戲兒歌，營(yíng)造一個(gè)輕松開(kāi)心的游戲氣氛，引起幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的愛(ài)好，然后，帶領(lǐng)幼兒一起念游戲兒歌，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等字音。

2、老師講解游戲規(guī)章。

〔1〕幼兒需要邊念兒歌邊用食指頂著“手掌鍋蓋”。

〔2〕兒歌念完，“手掌鍋蓋”才能去抓頂著鍋蓋的食指，同時(shí)食指也要抓緊縮回，不讓“鍋蓋”抓住。

〔3〕假設(shè)被抓住，就要問(wèn)“燒的什么菜？”被抓住的幼兒需要說(shuō)出一道菜的名稱，方能與“鍋蓋”交換角色，然后游戲繼續(xù)進(jìn)行。

3、老師引導(dǎo)幼兒游戲。

〔1〕可采納提問(wèn)的方式，依據(jù)幼兒已有的生活閱歷，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種菜肴的名稱。

〔2〕老師扮“鍋蓋”，引導(dǎo)幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。

〔3〕引導(dǎo)幼兒一只手做“鍋蓋子”，另一只手頂鍋蓋。自問(wèn)自答玩游戲。

4、幼兒兩兩結(jié)伴玩游戲，老師留意觀測(cè)全體幼兒的活動(dòng)狀況，對(duì)涌現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)時(shí)予以援助和指導(dǎo)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

老師以積極開(kāi)心的心情加入到游戲中，深深地感染著孩子們，但是活動(dòng)中有的孩子對(duì)菜名的不熟識(shí)導(dǎo)致個(gè)別孩子在參加游戲時(shí)顯得很被動(dòng)。簡(jiǎn)約的兒歌配上簡(jiǎn)約的游戲規(guī)章，吸引孩子，大部分幼兒很快就能獨(dú)立念兒歌，幼兒的參加度也是特別高，能按規(guī)章游戲，只是在有幼兒被抓住后，說(shuō)不出菜名的狀況發(fā)生，假如能在活動(dòng)前援助幼兒豐富對(duì)于菜名的閱歷預(yù)備會(huì)有更好效果。讓孩子多練習(xí)，相信幼兒的反映會(huì)越來(lái)越快，游戲效果也會(huì)越來(lái)越好。

中班聽(tīng)說(shuō)游戲教案：我給小雞起名字

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固復(fù)習(xí)易混淆的字音雞〔ji〕、七(qi)、西〔*i〕、三〔san〕和散〔san〕等

2、學(xué)會(huì)快速的數(shù)出1-7，提高反應(yīng)機(jī)敏性。

3、體驗(yàn)游戲的有趣

【教學(xué)預(yù)備】七只小雞的頭飾、黑板、磁鐵假設(shè)干

【教學(xué)過(guò)程】

〔一〕歌曲導(dǎo)入：

彈唱歌曲《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了呀？〔小雞〕

(二〕觀賞兒歌

1、完整觀賞兒歌

2、提問(wèn)：

①媽媽買(mǎi)了幾只雞？

②我給小雞起了什么名字？

③后來(lái)小雞怎樣了？

3、一起來(lái)給小雞起名字?！惨黄鹉钜荒钚‰u的名字，援助幼兒認(rèn)識(shí)小雞及身上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字1—7〕

4、小雞走散了，請(qǐng)幫小雞找到回家的路

①一起看著小雞身上的數(shù)字學(xué)一學(xué)小雞“嘰嘰嘰，我是小一”〔從1—7按順次來(lái)〕

②打亂順次，任意點(diǎn)小雞，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小雞〔要求幼兒快速的反應(yīng)出所點(diǎn)小雞身上的數(shù)字并快速的說(shuō)出小雞的名字，提高幼兒反應(yīng)的`機(jī)敏性〕

〔三〕朗讀詩(shī)歌

1、大家一起來(lái)給小雞起名字〔師幼一起朗誦〕

2、請(qǐng)小伙伴做小雞，老師來(lái)給小雞起名字〔分段朗誦〕

〔四〕分組表演

1、請(qǐng)七個(gè)小伙伴來(lái)做一做小雞，并帶上小雞頭飾。老師來(lái)給小雞起名字〔要求幼兒快速的根據(jù)順次反應(yīng)，并走到前面來(lái)〕

2、請(qǐng)七個(gè)小伙伴來(lái)做小雞，剩下的小伙伴一起給小雞起名字〔要求幼兒快速的根據(jù)順次反應(yīng)，并走到前面來(lái)，并邊走邊學(xué)一學(xué)小雞〕

〔五〕創(chuàng)編詩(shī)歌《我給小鴨起名字》

將詩(shī)歌中的小雞替換成小鴨，并學(xué)一學(xué)小鴨的叫聲。

中班聽(tīng)說(shuō)游戲教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、援助幼兒進(jìn)一步理解“咪咪笑”、“哈哈大笑”、“哇哇大哭”、“不哭也不笑”、“生氣等詞語(yǔ)。

2、要求幼兒聽(tīng)信號(hào)快速地做相應(yīng)的表情，并能看表情快速說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)

3、培育幼兒認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣及快速對(duì)答的技能。

教學(xué)預(yù)備：

1、事先請(qǐng)一名大班幼兒學(xué)會(huì)表演，要求臉部表情生動(dòng)，且與詞語(yǔ)相配。

2、各種表情臉譜。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境

〔1〕老師用神奇的語(yǔ)氣說(shuō)：“今日老師請(qǐng)來(lái)了一位小演員，給我們表演一個(gè)節(jié)目，叫‘變臉’，你們想不想看？”大班一幼兒，雙手蒙住臉說(shuō)“變、變、變！”當(dāng)?shù)谌齻€(gè)“變”字一出口，立即放下雙手，臉部做出一種表情。以次方法類推，可依據(jù)有關(guān)詞語(yǔ)做出不同的表情，如咪咪笑、哈哈大笑、哇哇大哭、生氣、不哭也不笑等。通過(guò)觀看大班幼兒的表演，引起幼兒的留意及愛(ài)好。

〔2〕師：“剛才小演員表演得好嗎？我們請(qǐng)她再表演一次。老師拿一張臉譜，請(qǐng)小演員仿照，然后小伙伴說(shuō)出小演員是什么表情。”請(qǐng)大班幼兒一種一種地表演。每做一種表情，就讓幼兒用相應(yīng)的詞語(yǔ)表達(dá)，援助幼兒理解和豐富關(guān)于表情方面的詞語(yǔ)。

2、幼兒游戲。

〔1〕師：“剛才小演員給我們表演了精彩的節(jié)目，下面老師請(qǐng)小伙伴也來(lái)當(dāng)當(dāng)小演員，來(lái)表演化臉的節(jié)目。”老師邊出示臉譜邊說(shuō)出相應(yīng)詞語(yǔ)，幼兒變臉。

〔2〕交代新游戲規(guī)章。

老師向幼兒介紹游戲規(guī)章：〔a〕游戲是需要用“變變變，變什么？”“你來(lái)說(shuō)，我來(lái)變?！钡膶?duì)話形式，聽(tīng)口令做相應(yīng)的動(dòng)作。〔b〕如能聽(tīng)指令做出相應(yīng)表情，就可進(jìn)行角色對(duì)換，否那么不能交換角色。

3、老師參加游戲

〔1〕幼兒聽(tīng)老師口令，做相應(yīng)的表情。幼兒雙手蒙住臉說(shuō)：“變變變，變什么？”老師說(shuō)：“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)變，大家一起咪咪笑?！庇變毫⒓捶畔率郑龀鱿鄳?yīng)的表情。

〔2〕幼兒發(fā)出指令，老師做出相應(yīng)的動(dòng)作。老師雙手蒙住臉說(shuō)：“變變