老人與海鷗-第二課時(shí)教案新部編本重要

優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan21老人與海鷗第二課時(shí)安塞縣第二小學(xué)-------趙延麗授課目的：知識(shí)與技術(shù)1、能有感情的朗讀課文。2、推斷作者是怎樣把感情真實(shí)、詳盡地表達(dá)出來(lái)的，并進(jìn)行語(yǔ)言的積累。3、抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟句子的意思。過(guò)程與方法1、經(jīng)過(guò)多讀、有感情的讀，達(dá)到理解內(nèi)容的目的。2、經(jīng)過(guò)領(lǐng)悟重點(diǎn)詞句的意思，推斷作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情真實(shí)、詳盡地表達(dá)出來(lái)的。感神態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和平共處。授課重點(diǎn)：練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描述海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)詞句，體會(huì)包括其中的深邃感情。授課難點(diǎn)：推斷作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情真實(shí)、詳盡地表達(dá)出來(lái)的。授課準(zhǔn)備：多媒體課件授課過(guò)程：一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——感覺(jué)老人對(duì)海鷗的深情孩子們，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了怎樣一個(gè)老人？二：自讀自悟——感悟海鷗對(duì)老人的深情1、過(guò)渡：是啊，那是一位對(duì)海鷗充滿了無(wú)私愛(ài)的節(jié)簡(jiǎn)樸素的老人，今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那動(dòng)人的情況，感覺(jué)那份濃濃的親情?？墒钱?dāng)我們大家都陶醉在老人與海鷗的這份親情、友善與幸福之中時(shí),一個(gè)不幸的消育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan息傳來(lái)了(出示片段)“沒(méi)想到過(guò)了十多天后,忽然有人告訴我們,老人去世了”。當(dāng)人們依據(jù)老人的遺愿把他的遺像帶到翠湖畔時(shí)，意想不到的事發(fā)生了2、出示學(xué)習(xí)要求：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀15—17自然段，意想不到的事是什么事呢？畫(huà)出有關(guān)的句子，從這些句子中間你領(lǐng)悟到了什么呢？3、小組交流、談?wù)摗?、報(bào)告交流。重點(diǎn)交流：A：.一群海鷗忽然飛來(lái),圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋,連聲?shū)Q叫,叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣樣,像是發(fā)生了什么大事。1）齊讀，此時(shí)你領(lǐng)悟到了海鷗怎樣的心情？（迫切，憂慮）過(guò)渡：是啊，海鷗現(xiàn)在心情是那么憂慮，迫切，提問(wèn):海鷗的叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)會(huì)有怎樣的“大不一樣樣”?（2）孩子們，現(xiàn)在讓我們?cè)僮x讀這句話，從海鷗連聲的鳴叫中，你們憂如聽(tīng)到了他們?cè)谡f(shuō)什么呢？（3）孩子們,海鷗們一聲聲熱切的呼叫有驚訝,憂慮,還有悲傷,誰(shuí)能把這種感覺(jué)朗讀出來(lái)?過(guò)渡:是啊，海鷗們“翻飛盤(pán)旋、連聲?shū)Q叫”,老人卻向來(lái)一動(dòng)不動(dòng),海鷗們終于理解:老人已經(jīng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地離他們而去,于是,在翠湖畔上,它們?yōu)槔先伺e行了一場(chǎng)特別而動(dòng)人的葬禮。課文中還有那些畫(huà)面是你意想不到的呢？B.海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來(lái)仰望遺容的家眷?！保?）這句話讓你感覺(jué)到了什么？從哪個(gè)詞中感覺(jué)到的？（2）理解“仰望”一詞。（3）海鷗為什么要這樣做？（因?yàn)楹ｚt是老人的兒女們）（3）你能讀出海鷗對(duì)老人這種親人般的溫情，還有對(duì)老人的敬愛(ài)和敬愛(ài)嗎？C.海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來(lái)瞻育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan仰遺容的家眷?！睆倪@句話中你領(lǐng)悟到了什么？若是你現(xiàn)在就是一只海鷗，把你最好的祈禱與祝福送給老人吧!（指名報(bào)告）孩子們，現(xiàn)在就讓我們把海鷗為老人這份守靈時(shí)誠(chéng)摯與敬愛(ài)的感情讀出來(lái)，好嗎？過(guò)渡：孩子們，在16自然段中，你還從哪些地方讀出了海鷗對(duì)老人親人般的感情呢？D、過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。（1）從哪些詞領(lǐng)悟到的？（2）從“紛紛”一詞領(lǐng)悟到了什么？（領(lǐng)悟到這么多的海鷗行動(dòng)一致，憂如有人在無(wú)聲的指揮。）（3）“站成了兩行”“肅立不動(dòng)”“白衣天使”領(lǐng)悟到了什么？(體會(huì)到海鷗對(duì)老人的敬愛(ài)敬愛(ài)，對(duì)老人的一片深情。)過(guò)渡：是的，海鷗們是那么舍不得老人，那樣的沉迷親人E.當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不簡(jiǎn)單才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)?！睆倪@句話中你又領(lǐng)悟到了什么？從哪些詞中領(lǐng)悟到的？帶著感情讀一讀。（領(lǐng)悟到海鷗失去老人后那種愁腸寸斷，痛不欲生，之情）（2）這句話中用了兩個(gè)“撲”字，若是換成“飛”字好嗎？為什么？（不好，撲字形象地突出了海鷗對(duì)老人地戀戀不舍，心如刀絞之情，而且更人性化。）這是一場(chǎng)怎樣驚心動(dòng)魄,讓人為之動(dòng)容的葬禮啊，讓我們一起有感情的讀16、17自然段。（配樂(lè)齊讀）5、請(qǐng)同學(xué)們想一想，終歸是什么原因惹起了這樣意想不到的事呢？（正是因?yàn)槔先藢?duì)海鷗勝似親人般無(wú)私的愛(ài)，才有了海鷗對(duì)老人難舍的情）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan三、想象寫(xiě)話——深入品味老人與海鷗一直不渝的親情1、過(guò)渡:老人走了,可他的心里必然還掛念著海鷗,海鷗們對(duì)老人也是那樣的不舍,我想,他們必然還有很多很多的話想向互相傾訴,讓我們一起來(lái)幫他們完成這個(gè)夢(mèng)想吧!2、生想象說(shuō)話若是你是一只老人從前飼養(yǎng)過(guò)的海鷗,面對(duì)天堂里的親人——老人,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？若是你是天堂里的老人,回憶與“兒女們”海鷗相伴的一幕幕,面對(duì)沉痛欲絕的海鷗,你會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么?（3）若是你是翠湖畔的一名游客，看到這動(dòng)人的一幕幕，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？3、完成小詩(shī)的補(bǔ)白我是您，從前飼養(yǎng)過(guò)的海鷗，我想對(duì)您說(shuō)：（）回憶著，跟“兒女們”相依相伴的日子，我想對(duì)你們說(shuō)：（）動(dòng)人于，你們親人般的深邃感情，我想對(duì)你們說(shuō)：（）四、拓展升華——人與動(dòng)物和平共處多么誠(chéng)摯的語(yǔ)言,多么動(dòng)人的感情,老人與海鷗之間的故事動(dòng)人了很多很多的人,此后,人們?cè)诖浜珗@里建立了一個(gè)雕塑(課件出示),:老人依舊滿臉慈祥的笑容,周圍,海鷗翩然翻飛,多么友善的場(chǎng)面!生活中,像老人相同珍愛(ài)動(dòng)物的人還有很多,有你,有我