中班教案十篇

第第頁(yè)中班教案十篇

中班教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：

日常生活中我們常常會(huì)發(fā)覺：年紀(jì)小小的孩子卻成了牙科診所的常客，常常要去補(bǔ)牙、拔蛀牙；開懷大笑時(shí)露出了黑黑的蛀牙……。從小養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣是愛護(hù)牙齒的重要手段之一，是一項(xiàng)人們需要的日常生活技能，隨著生活條件的改善，部分中班孩子已養(yǎng)成了刷牙的習(xí)慣，但大多孩子只是初步了解刷牙的方法，對(duì)正確刷牙的方法步驟卻是知之甚少，有的方法還不夠正確。開展此活動(dòng)的教學(xué)目的旨在讓幼兒學(xué)習(xí)掌控刷牙的正確方法，培育早晚刷牙的好習(xí)慣。更重要的是，要讓孩子懂得愛護(hù)牙齒的重要性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、掌控正確的刷牙方法，培育每天早晚刷牙的好習(xí)慣。

2、懂得愛護(hù)牙齒的重要性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、牙齒模型、大牙刷各一個(gè)；自編刷牙兒歌；

2、幼兒自帶小牙刷、刷牙杯、牙膏，小毛巾假設(shè)干；刷牙用水；

3、正確刷牙錄象片段。

活動(dòng)過程：

一、幼兒相互觀測(cè)牙齒，引出話題。

1、提問：“小伙伴，我們每個(gè)人都有牙齒。牙齒有什么作用呢？”

〔話題剛拋開，孩子們便談?wù)摷娂?，有的說牙齒可以援助我們吃東西、有的說牙齒可以援助我們說話，還有的孩子說有牙齒很美麗?？磥恚⒆訉?duì)牙齒的作用有肯定的了解的〕

2、“現(xiàn)在，你們相互看一看旁邊小伙伴的牙齒，你發(fā)覺了什么？”〔幼兒相互觀測(cè)〕“誰情愿來說一說你發(fā)覺了什么？”

〔經(jīng)過孩子的觀測(cè)，他們發(fā)覺，有的孩子的牙齒排列整齊，顏色健康，也有的孩子牙齒黃黃的，更有一些孩子的牙齒黑黑的，被蛀蟲蛀的稀稀拉拉的?！承〗Y(jié)：“小伙伴發(fā)覺的真不少。發(fā)覺有的小伙伴的牙齒很白，有的發(fā)覺小伙伴的牙齒變黑了，還有小洞洞呢。”

二、通過提問，引導(dǎo)幼兒懂得愛護(hù)牙齒的重要性。

1、“牙齒變黑了、有小洞洞了會(huì)怎樣？”

2、“為什么會(huì)牙疼呢？”

3、“誰來做做牙疼的樣子？”

〔由于教室有過孩子由于蛀牙疼的掉眼淚的經(jīng)受，孩子仿照的惟妙惟肖，一個(gè)個(gè)捧著牙齒皺著眉頭直嚷嚷呢！也體驗(yàn)了一把“牙疼不是病，疼起來真要命”！〕

4、“我們可以怎樣愛護(hù)牙齒呢？”

三、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論正確的刷牙方法。

1、幼兒演示自己的刷牙方法〔用牙齒模型援助〕。

〔1〕“你們會(huì)刷牙嗎？誰情愿在模型上刷一刷，你是怎么刷的？”

〔在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓幼兒各抒已見，表達(dá)溝通各自的想法。有的孩子知道刷牙的方法，但不知如何表達(dá)。所以老師請(qǐng)幼兒用牙齒模型加上動(dòng)作示范，老師以語言引導(dǎo)。〕

〔2〕“誰的方法和他的不一樣？再來試試?！?/p>

〔3〕“牙齒的哪個(gè)地方還沒有刷到？誰再來試一下？”

〔4〕“這么多小伙伴試了。他們都刷了牙齒的哪些地方？都刷潔凈了嗎？”

〔老師由淺入深的引導(dǎo)并讓孩子多次嘗試，旨在讓孩子發(fā)覺各種刷牙的方法和刷牙的部位，讓孩子進(jìn)行比較并自我發(fā)覺?！?/p>

2、看錄象，了解正確的刷牙方法。

〔1〕“我們一起來看看究竟應(yīng)當(dāng)怎么刷牙？”

〔2〕“她是怎么刷牙的？”

〔經(jīng)過前面小伙伴的嘗試，再和現(xiàn)在正確的方法進(jìn)行比較，孩子們一下就能發(fā)覺正確的刷牙方法和刷牙要刷的部位。這比我們老師、家長(zhǎng)的多次說教效果要快很多。〕

3、集體徒手練習(xí)。

“小伙伴，伸出小手我們一起試試?！薄怖蠋熢谀Ｐ蜕纤ⅲ變和绞忠黄鹁毩?xí)刷牙。〕

四、運(yùn)用兒歌，幼兒練習(xí)刷牙。

“刷牙的方法我們都會(huì)了。小伙伴想一想，我們刷牙前應(yīng)當(dāng)干什么？刷牙后應(yīng)當(dāng)干什么呢？”

〔運(yùn)用幼兒的已有閱歷，提示幼兒刷牙的程序〕

1、集體練習(xí)完整刷牙。

“小伙伴，刷牙還有一首特別好聽的兒歌呢。現(xiàn)在，你們找到自己的牙刷，老師說兒歌，我們完整的做一遍。”

“先擠好牙膏，在水里蘸一下，‘小牙刷手中拿，我呀張開小嘴巴，上刷刷下刷刷，左刷刷右刷刷，里刷刷再刷刷，早晨刷，晚上刷，刷的潔凈沒蛀牙?！?/p>

〔運(yùn)用朗朗上口的兒歌并配上刷牙動(dòng)作和順次，鞏固了孩子對(duì)刷牙正確方法的學(xué)習(xí)〕

2、幼兒嘗試上牙膏練習(xí)刷牙，老師觀測(cè)指導(dǎo)。

五、小結(jié)

“小伙伴們相互看看牙齒都刷潔凈了嗎？

“正確的刷牙方法你們都知道了嗎？我們?cè)僖黄饋碚f一遍‘刷牙歌’吧！”

活動(dòng)反思：

陶行知說：“生活即教育，教育即生活。”生活中到處都是教育的機(jī)會(huì)，在我們生活的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。只要我們教育者細(xì)心發(fā)覺，上心引導(dǎo)，仔細(xì)對(duì)待生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，就會(huì)發(fā)覺這些點(diǎn)滴對(duì)于孩子的成長(zhǎng)的作用是不容忽視的。本次活動(dòng)就是從幼兒的實(shí)際狀況〔已有閱歷〕出發(fā)的，也是從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)的?；顒?dòng)開始老師用提問的方式和孩子進(jìn)行互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的已有生活閱歷，體驗(yàn)愛護(hù)牙齒的重要性?；顒?dòng)中以朗朗上口的兒歌“刷牙歌”和直觀的錄像向幼兒展示了正確的刷牙方法，在自我嘗試、相互溝通中感知刷牙的正確方法。

中班教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)色調(diào)的改變活動(dòng)產(chǎn)生愛好和探究的欲望。

2、引導(dǎo)幼兒通過玩色，發(fā)覺兩種顏色混合后產(chǎn)生的一些新改變。

3、鼓舞幼兒用語言來表達(dá)自己的操作過程及結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

清水人手一瓶〔瓶蓋內(nèi)有紅黃藍(lán)各色顏料〕、抹布、紅黃藍(lán)各色小標(biāo)簽、一次性塑料杯。

活動(dòng)過程：

一、變魔術(shù)

1、老師拿一瓶清水用力搖擺后變成有顏色的水，吸引幼兒參加活動(dòng)。

2、幼兒嘗試自己變出一瓶有顏色的水。

二、猜猜會(huì)有什么改變。

1、請(qǐng)幼兒說說自己變魔術(shù)變出了什么顏色的水。

2、猜一猜把其中的兩種顏色拼在一起會(huì)有什么新的發(fā)覺?！灿變鹤杂芍v解并描述〕

三、幼兒進(jìn)行第一次嘗試活動(dòng)。

1、幼兒分成幾個(gè)小組，每人取兩種不同的顏料少許，放在杯子中輕輕搖擺，觀測(cè)顏色的改變。

2、和身邊的伙伴說說自己的發(fā)覺，相互間比較一下各自變出的新顏色。

四、集中溝通：我的發(fā)覺。

1、幼兒向大家介紹自己在操作中的發(fā)覺。

2、引導(dǎo)幼兒相互觀測(cè)，發(fā)覺各自顏色的不同，從而產(chǎn)生給顏色做上標(biāo)記進(jìn)一步探究的欲望。

五、幼兒再次進(jìn)行嘗試活動(dòng)。

1、幼兒再次玩色，并在杯子外面貼上與顏料水相同顏色的標(biāo)簽。

2、幼兒將自己變出的新顏色放到展臺(tái)上，并嘗試多變出幾種顏色。

六、集中爭(zhēng)論。

1、依據(jù)標(biāo)簽說說自己杯子里的新顏色是怎么變出來的。

2、將顏色分類，啟發(fā)幼兒發(fā)覺紅和黃可以變出橙色，紅和藍(lán)可以變出紫色，黃和藍(lán)可以變出綠色。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺兩種顏色調(diào)出的新顏色深淺不一，猜猜為什么。鼓舞幼兒可以到區(qū)角中去試一試。

中班教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.進(jìn)展幼兒的平衡，跳躍技能，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2.培育幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識(shí)和技能。

3.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

4.培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。

5.培育幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)預(yù)備：

小椅子假設(shè)干把〔同幼兒人數(shù)〕；錄音機(jī)和音帶；一塊較寬敞、松軟的場(chǎng)地。

活動(dòng)過程：

1、老師帶領(lǐng)幼兒每人拿一把小椅子進(jìn)入場(chǎng)地,四散站立。

2、在音樂伴奏下,師幼一起做熱身操。

3、老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種椅子游戲。

今日我們一起騎馬去郊游吧！這椅子就是我們的馬，我們上馬；

①騎馬。引導(dǎo)幼兒將椅背朝前時(shí)坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，仿照騎馬動(dòng)作在場(chǎng)地內(nèi)來回行時(shí)2-3次。

②馬術(shù)。鼓舞幼兒仿照馬術(shù)做各種動(dòng)作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腳越過椅背跳下、單腳站在椅子上等等。鼓舞幼兒合作游戲。

③爬山。引導(dǎo)幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成“小由”，進(jìn)行“爬山”練習(xí)，即踏上椅面――跨過椅背――踏上另一椅面――跳下。然后將全部的椅子排列起來。引導(dǎo)幼兒一一跨過全部的“小山”。

④走獨(dú)木橋。引導(dǎo)幼兒自由組合將椅子橫向并排當(dāng)作獨(dú)木橋，進(jìn)行“走獨(dú)木橋”的練習(xí)。練習(xí)一段時(shí)間后，引導(dǎo)幼兒將全部椅子并排放置在一起，練習(xí)走“長(zhǎng)獨(dú)木橋”1-2次。

⑤走腳印。引導(dǎo)幼兒椅背著地，把椅背與椅面之間的空間當(dāng)成馬蹄印，沿“馬蹄印”行進(jìn)1-2次。

4、老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。

①我們來到了草地，讓我們一起休息一下吧！〔聽音樂做放松運(yùn)動(dòng)〕

②下面我們把馬牽回馬廄吧！〔幼兒每人拿上小椅子回活動(dòng)室?！?/p>

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，我們努力為孩子們制造條件，給他們提供了寬闊的活動(dòng)空間，組織和援助他們投入到活動(dòng)中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和制造力，體驗(yàn)到勝利的歡樂，活動(dòng)讓孩子們健康身心、活潑性格，給他們帶來了活動(dòng)的歡樂。

中班教案篇4

目標(biāo)：

1．大膽溝通有關(guān)交通規(guī)章的閱歷，體驗(yàn)交通規(guī)章的作用。

2．樂于與同伴探討，知道遵守交通規(guī)章的重要性。

預(yù)備：

1．搜集有關(guān)交通規(guī)章的資料，如各種交通標(biāo)識(shí)，與交通規(guī)章有關(guān)的兒歌、圖片、宣揚(yáng)畫、錄像等。

2．幼兒在日常和區(qū)域活動(dòng)中制作交通標(biāo)識(shí)。

3．請(qǐng)交警來園介紹或提供采訪錄像。

過程：

一、進(jìn)入話題

1．幼兒欣賞一段有關(guān)交通法規(guī)的公益廣告(可從電視節(jié)目中截取)或多媒體動(dòng)畫。

2．提問：廣告(錄像)上說了什么?

二、溝通爭(zhēng)論

1．你知道哪些交通規(guī)章?

2．人們?cè)谧呗窌r(shí)應(yīng)遵守哪些交通規(guī)章?

(老師結(jié)合幼兒講解并描述的內(nèi)容，在黑板上展示相應(yīng)的圖片或幼兒在日常和區(qū)域活動(dòng)中制作的交通標(biāo)識(shí)，最末歸納小結(jié)。)

3．為什么要遵守交通規(guī)章?假如沒有交通規(guī)章會(huì)怎么樣?’

三、聽交警介紹

1．請(qǐng)交警說說自己的工作，如，用手勢(shì)指揮來往車輛，處理交通事故，疏通交通，等等。

2．請(qǐng)交警適當(dāng)結(jié)合圖片和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)講講違反交通規(guī)章的危害。

3．在交警的帶領(lǐng)下學(xué)做指揮動(dòng)作。

中班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短，能用“長(zhǎng)”或“短”來描述物體，體驗(yàn)物體的相對(duì)性。

培育幼兒比較和判斷的技能。

引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短，知道長(zhǎng)、短是個(gè)相對(duì)的說法。

活動(dòng)預(yù)備

兩個(gè)紙箱。

長(zhǎng)短不同的報(bào)紙條假設(shè)干〔多于兒童數(shù)〕。

活動(dòng)過程

1、將兒童帶到室外，圍成一個(gè)圓圈。

2、學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短。

老師拿出長(zhǎng)短不同的報(bào)紙條讓幼兒判斷哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短。

3、游戲，聽口令，舉紙條。

〔1〕、把紙條分給每一位幼兒，聽老師的口令舉紙條，如：老師說“長(zhǎng)”拿長(zhǎng)紙條的幼兒舉起紙條并向前一步走，當(dāng)老師說“短”時(shí)，拿短紙條的幼兒舉起紙箱蹲下。適時(shí)評(píng)價(jià)。

〔2〕、請(qǐng)一名幼兒來發(fā)令，其他幼兒來舉紙條。

4、拿一張紙條讓同學(xué)說出長(zhǎng)或短，再拿出另一張紙條和它比較，得出結(jié)論，多次操作后，告知同學(xué)長(zhǎng)或短并不是絕對(duì)的，要看和誰比。

教學(xué)反思

1、本活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)幼兒積極參與游戲的愛好，促使同學(xué)更好的發(fā)覺生活中的知識(shí)。

2、師生協(xié)作較好，同學(xué)情愿參加，具有積極的表現(xiàn)欲。

3、再次上的話，材料選擇應(yīng)更豐富點(diǎn)。最好是現(xiàn)成的物品。更能引導(dǎo)同學(xué)對(duì)身邊的東西徑直區(qū)分描述。

中班教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過故事理解鵝媽媽有趣滑稽的形象特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)和同伴合作開展游戲，并能從中干支速度和時(shí)間的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

自制鞋子，襪子，花裙，項(xiàng)鏈，香水及鵝媽媽頭飾假設(shè)干

活動(dòng)過程：

一．出示鵝媽媽形象，引入故事

1．引導(dǎo)幼兒觀測(cè)原先的鵝媽媽

T：小伙伴看今日老師帶來了什么??？〔一只鵝〕

T：鵝媽媽漂不美麗？為什么？〔不美麗，由于它光著腳，腿毛長(zhǎng)，腰很粗，脖頸長(zhǎng)〕

T：今日天氣真好，鵝媽媽想上街去買點(diǎn)東西，可是她想買什么呢？讓我們一起來聽。

2.觀賞故事，提問，依據(jù)幼兒回答出示教具

T：鵝媽媽上街買了什么東西?。俊残右m子裙子項(xiàng)鏈香水〕

T：鵝媽媽原來想買什么的??？它為什么買了這么多呢？〔老板會(huì)做生意〕

二．進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

1.老師依據(jù)教具再?gòu)?fù)述故事，在買每樣?xùn)|西是的對(duì)話，要幼兒依據(jù)老師說的集體重復(fù)

2.提問：小伙伴們喜愛鵝媽媽嗎？為什么？

三．依據(jù)活動(dòng)材料分角色表演故事

T：小伙伴都說的很好，現(xiàn)在啊老師要請(qǐng)小伙伴來做鵝媽媽和商店的老板，你們情愿嗎？

可用多種形式，讓幼兒鞏固

活動(dòng)延伸《鵝媽媽買鞋接力賽》

每組分發(fā)各種飾品，將幼兒分為4組，競(jìng)賽前，老師講清規(guī)章及考前須知

中班教案篇7

目標(biāo)：

1、知道圖形可以通過組合變成其它物體。

2、通過拼擺、添畫使圖形發(fā)生改變，激發(fā)幼兒想象力。

3、愿意參加圖形拼擺、添畫活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)制造的歡樂。

預(yù)備：

幾何圖形學(xué)具；畫紙假設(shè)干

過程：

一：鞏固幾何圖形

1、師：今日老師帶來了些圖形寶寶，我們一起來看看，都有什么？

2、師：嗯，小伙伴真聰慧，都認(rèn)識(shí)這些圖形。你們知道嗎，這些圖形寶寶可奇妙了，他們還會(huì)變魔術(shù)呢。

二、播放圖形組合PPT，激發(fā)幼兒的想象力。

師：你們看，它們變成了什么？〔提問：請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看一看，這些東西都是由哪些圖形組合變出來的？〔引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)〕老師小結(jié)：剛才小伙伴都觀測(cè)的很認(rèn)真，知道這些東西都是圖形組合變出來的，那小伙伴想不想自己也動(dòng)手操作一下呢？

三：分組操作，老師巡回指導(dǎo)。

第一組：操作幾何學(xué)具的圖形

第二組：找畫中的幾何圖形，依據(jù)提示涂色

第三組：對(duì)幾何圖形進(jìn)行添畫。

四、作品評(píng)價(jià)

1、師：你用了什么圖形把它變成這樣的？

你的畫中有什么？它由什么圖形組合而成？你添畫了什么把它變成了什么？

2、表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

中班教案篇8

設(shè)計(jì)意圖

幼兒期是一個(gè)人心理進(jìn)展的關(guān)鍵期。對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，不僅有益于健康心理的形成，而且有利于加強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力。心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，動(dòng)作的進(jìn)展可以使幼兒獲得大量的刺激，從而促進(jìn)大腦性能的完善，為各種心理品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。所以，設(shè)計(jì)了《熊來了》活動(dòng)。該積極開展體育活動(dòng)，在熬煉幼兒身體的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒健康心理的'形成。幼兒健康心理的內(nèi)容許多，那么老師在體育活動(dòng)組織、指導(dǎo)過程中應(yīng)采用什么方法培育良好的心情情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒喜愛參加游戲，心情積極開心。

2、幼兒通過游戲培育抑制自己行為的技能，訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性。

3、幼兒能按游戲規(guī)章進(jìn)行游戲。

4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)技能，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

5、熬煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作技能。

活動(dòng)預(yù)備：

“熊”頭飾一個(gè)，在場(chǎng)地上劃好幼兒活動(dòng)范圍和“熊家”。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

老師：“假如你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會(huì)吃你？”幼兒爭(zhēng)論提出看法。

2、設(shè)置情境，觀測(cè)爭(zhēng)論熊的習(xí)性。

〔1〕老師請(qǐng)配班老師扮成熊，聽到主班老師說：“哎呀！瞧，我們班來了一只大狗熊！你們快用你剛才的方法試試看，看它會(huì)不會(huì)吃你！”〔配班老師就涌現(xiàn)，幼兒嘗試自己的方法，熊將出聲的，動(dòng)的幼兒抓走?！?/p>

老師請(qǐng)沒被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒有動(dòng)，沒有出聲音等。

〔2〕老師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：

“熊”介紹自己的特點(diǎn)：“人們都叫我‘黑瞎子’，沒錯(cuò)，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了！一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽見！”

〔3〕老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：遇到熊的時(shí)候該怎么辦？引出“看到了熊不要?jiǎng)?，不要說話，就不會(huì)被熊吃了。”

3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來啦》。

附：兒歌《熊來啦》

熊來啦！熊來啦！聞聞你來聞聞他。

別動(dòng)別笑別說話，別被狗熊抓回家。

〔1〕老師：“我這兒有一首兒歌，只要你會(huì)念這首兒歌就不會(huì)被熊抓走了，想不想聽聽？”

〔2〕老師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。

4、第二次游戲。

老師：“假如熊再來，我們怕不怕？〔不怕〕，對(duì)了，熊來了，我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會(huì)被熊抓走了！”

老師：“哎呀！熊來啦！”〔熊涌現(xiàn)〕

老師和幼兒一起念兒歌玩游戲。

5、商定游戲玩法和規(guī)章。

老師和幼兒一起爭(zhēng)論：熊沒來的時(shí)候我們干什么？什么時(shí)候念兒歌？什么時(shí)候不動(dòng)了？什么時(shí)候游戲結(jié)束？熊的家在哪里等問題。

6、老師總結(jié)幼兒的爭(zhēng)論結(jié)果。

7、幼兒扮熊進(jìn)行游戲。

〔1〕請(qǐng)一位幼兒扮熊進(jìn)行游戲。

〔2〕請(qǐng)假設(shè)干幼兒扮熊進(jìn)行游戲。

8、老師小結(jié)，評(píng)價(jià)

表?yè)P(yáng)按規(guī)章進(jìn)行游戲的幼兒。

9、幼兒扮“熊”走進(jìn)教室。

活動(dòng)反思

老師的愛是教育中最為珍貴的營(yíng)養(yǎng)，沐浴在愛的甘露下的幼兒才會(huì)有安全感，才能逐步適應(yīng)幼兒園的生活。老師的反應(yīng)，老師的一言一行對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。除了關(guān)注他們的心理感受以外，還應(yīng)當(dāng)用親切的語言、目光去親近他們，關(guān)懷他們。

讓老師在體育活動(dòng)組織、指導(dǎo)過程中采用適當(dāng)?shù)姆椒?，在熬煉幼兒身體的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒健康心理的形成?；顒?dòng)中支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動(dòng)，使幼兒獲得勝利感；能實(shí)時(shí)發(fā)覺幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好和自信心；留意活動(dòng)中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過重的問題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，并產(chǎn)生積極的心情體驗(yàn)。從而培育幼兒良好的心情情感。為幼兒歡樂的人生奠定基礎(chǔ)。

溝通探討。向其他老師講解并描述自己教學(xué)的實(shí)際與體會(huì)，從中發(fā)覺問題，或請(qǐng)別人就自己的做法和體會(huì)發(fā)表看法，從溝通中反思教學(xué)的得失。在將來的工作中，我們將繼續(xù)通過相宜有效的多種活動(dòng)，提高幼兒的健康認(rèn)識(shí)水平，改善幼兒的健康立場(chǎng)，培育幼兒的健康行為，最終使幼兒養(yǎng)成健康的生活方式。

中班教案篇9

設(shè)計(jì)意圖

爸爸是寬厚、能量、聰慧的合體，是家庭中不可替代的角色，爸爸媽媽共同“哺育”起幼兒完善的人格。由于孩子小，多數(shù)狀況下媽媽和孩子在一起的時(shí)間比較多，導(dǎo)致孩子對(duì)爸爸的了解不夠。本活動(dòng)通過引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀測(cè)爸爸的外貌特征，了解爸爸的工作，知道爸爸工作的辛苦，大膽表達(dá)自己和爸爸在一起的歡樂，從而以自己的爸爸為驕傲，培育幼兒對(duì)爸爸深深的愛意和敬意。

活動(dòng)目標(biāo)

1。初步了解爸爸的外貌特征及其工作，知道爸爸工作很辛苦。

2。能大膽表達(dá)自己和爸爸在一起時(shí)的歡樂。

3。體會(huì)爸爸對(duì)自己的愛，進(jìn)一步激發(fā)愛爸爸的情感。

活動(dòng)預(yù)備

1。物質(zhì)預(yù)備：爸爸的照片，課件《爸爸的手》，視頻，抒情輕音樂。

2。閱歷預(yù)備：有與爸爸一起玩游戲的閱歷。

活動(dòng)過程

回憶溝通，說說自己的爸爸

1。幼兒相互介紹自己爸爸的樣子，借助課件進(jìn)行共享。

2。聊一聊爸爸的工作，知道爸爸工作很辛苦，為自己的爸爸感到驕傲和驕傲。

3。借助幼兒課前繪制的“紙盤爸爸”，通過畫一畫、親一親，表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛。

共享溝通，說說與爸爸一起玩的歡樂

1。觀賞和爸爸一起玩各種游戲的視頻、照片，感受和爸爸在一起時(shí)的歡樂。

2。提問：你和爸爸一起玩的什么，在哪里玩的，心情怎樣，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)與爸爸在一起時(shí)的歡樂。

通過課件展示，感受爸爸對(duì)自己的愛

1。播放課件《爸爸的手》，提問：你們的爸爸在生活中是怎樣關(guān)懷你的？為你做過哪些事？

2。老師小結(jié)并提問：你們想為爸爸做哪些事情？引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)爸爸的愛。

拓展閱歷。進(jìn)一步感受爸爸的愛

1。音頻展示：爸爸的話。進(jìn)一步感受爸爸的愛是多姿多彩的。

提問：聽了爸爸的話，你想對(duì)爸爸說什么？

2。老師小結(jié)：課件觀賞，進(jìn)一步提升幼兒愛爸爸的情感。

延伸活動(dòng)：與同伴共享自己與爸爸的生活趣事

活動(dòng)評(píng)析

本次活動(dòng)將濃濃的親情與歡樂作為活動(dòng)的主線，貫穿活動(dòng)始終，充分展示出新理念下老師設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)與駕馭課堂的聰慧?；顒?dòng)主要表達(dá)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是選材巧。活動(dòng)圍繞幼兒熟識(shí)又親切的“我的好爸爸”的話題開展，幼兒對(duì)爸爸有肯定的了解但又不甚全面，很多零散的閱歷與情感有須要通過老師的梳理進(jìn)行提升與激發(fā)，因此該活動(dòng)基于幼兒的愛好與需要，便具有了可行性和價(jià)值性。

二是理念新。老師將幼兒作為活動(dòng)的主體，從課前的信息搜集到活動(dòng)中的共享溝通，從視頻課件的運(yùn)用到問題的設(shè)計(jì)，無不表達(dá)出幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念在活動(dòng)中自然滲透。

三是方法活。該活動(dòng)圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn)，在充分把握幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上采用多種有效的組織形式，如：紙盤爸爸親一親，視頻照片聊一聊，課件故事看看想想，音頻錄音聽聽說說等等，讓幼兒在不斷地感知體驗(yàn)與共享溝通中豐富對(duì)爸爸的了解認(rèn)知，萌發(fā)愛爸爸的情感，使活動(dòng)目標(biāo)得到很好的落實(shí)。

四是互動(dòng)強(qiáng)。老師在活動(dòng)中，通過有效的提問和奇妙追問，引發(fā)了許多有價(jià)值的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，為本次活動(dòng)增加了亮點(diǎn)，這也充分展示出老師敏捷嫻熟的課堂調(diào)控與組織技能和機(jī)敏奇妙的教育聰慧，同時(shí)也可以從幼兒的常規(guī)習(xí)慣、學(xué)習(xí)愛好、與老師的回應(yīng)互動(dòng)等方面，看到班級(jí)幼兒的良好進(jìn)展水平?；?dòng)中的另一亮點(diǎn)，表達(dá)在幼兒與教學(xué)具的互動(dòng)上，老師充分挖掘并