2022關(guān)于學(xué)校訓(xùn)練調(diào)查報(bào)告分析總結(jié)

2022關(guān)于學(xué)校訓(xùn)練調(diào)查報(bào)告分析總結(jié)訓(xùn)練實(shí)習(xí)是師范訓(xùn)練的重要組成部分，是師范訓(xùn)練貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，下面給大家共享一下關(guān)于學(xué)校訓(xùn)練實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告，盼望對(duì)大家有關(guān)心

學(xué)校訓(xùn)練實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告1

302個(gè)孩子掏出心里話，一項(xiàng)由杭州市上城區(qū)青少年活動(dòng)中心、上城區(qū)訓(xùn)練學(xué)院等完成的“中學(xué)校同學(xué)綜合素養(yǎng)報(bào)告”掏出了30所中學(xué)校302位同學(xué)的心里話。

過(guò)半同學(xué)每天閱讀1小時(shí)

調(diào)研發(fā)覺(jué)，51.98%的同學(xué)每天閱讀1小時(shí)以上，42.71%的同學(xué)閱讀時(shí)間在半小時(shí)至一小時(shí)之間。其中，圖書館是孩子最喜愛(ài)去的地方，近一半的人選擇了該項(xiàng)。本文由訓(xùn)練大論文下載中心.JiaoYuDa.CoM整理

“從整體上來(lái)看，同學(xué)的閱讀時(shí)間比較充裕。同學(xué)到圖書館的比例大，這對(duì)圖書館的服務(wù)是一個(gè)考驗(yàn)?！鄙铣菂^(qū)圖書中心負(fù)責(zé)人施越輝說(shuō)。

調(diào)研發(fā)覺(jué)，同學(xué)最寵愛(ài)的書類依次為名著系列、偵破探案系列、童話故事、搞笑作品、軍事系列

和閱讀一樣，同學(xué)對(duì)科技活動(dòng)也是饒有興致，97.68%的人氣就很能說(shuō)明問(wèn)題。不過(guò)，一些學(xué)校在科技活動(dòng)的普及上卻是有心無(wú)力。上城區(qū)中學(xué)?？萍加?xùn)練指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人俞敏告知記者，迫于中考?jí)毫Υ?、專職老師空缺、家長(zhǎng)支持力度不夠等種.種緣由，有近三分之一的同學(xué)沒(méi)參與過(guò)科技活動(dòng)，初高中尤為明顯。“由此可見(jiàn)，科技活動(dòng)在學(xué)校還是存在著精英化的傾向，普及性和草根性亟待提高?！?/p>

報(bào)告顯示，同學(xué)喜愛(ài)的科技活動(dòng)也不盡相同。超過(guò)三分之一的學(xué)校和學(xué)校同學(xué)最喜愛(ài)模型制作。

遇到困惑先找伴侶

從今次調(diào)研的狀況來(lái)看，大多數(shù)的同學(xué)在校內(nèi)生活中找到了幸福感。97.35%的同學(xué)喜愛(ài)自己的班級(jí)，94.70%的同學(xué)認(rèn)為老師能常常關(guān)懷關(guān)心自己，還有90.40%的同學(xué)覺(jué)得自己在學(xué)校的心情狀況是樂(lè)觀的。

在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，同學(xué)認(rèn)為對(duì)自己影響的是老師，占調(diào)查人數(shù)的46.03%，之后依次是家長(zhǎng)、同學(xué)、伴侶。但是，當(dāng)同學(xué)遇到比較大的苦惱或者困惑時(shí)，首先想到找伴侶，然后是家長(zhǎng)，老師排第四位。

最怕老師“不理我”

同學(xué)最不喜愛(ài)老師對(duì)他的處理方式是“不理睬”，然后才是當(dāng)眾批判和叫家長(zhǎng)來(lái)。

一位接受調(diào)研的同學(xué)在日記中寫道：我是一個(gè)不被人關(guān)注的同學(xué)，在班里好像是不存在的。有一次上課時(shí)，發(fā)覺(jué)老師看著我向我走來(lái)，內(nèi)心一陣莫名的感動(dòng)?？墒牵蠋煹囊痪湓挷铧c(diǎn)把我氣死：“你的同桌今日哪兒去了?”從今我恨這位老師，我決心不再跟這位老師講話。

“從這位同學(xué)的言語(yǔ)中我們感受到長(zhǎng)時(shí)間的被人漠視已經(jīng)對(duì)他的心理產(chǎn)生了極大的損害。敬重同學(xué)關(guān)愛(ài)同學(xué)就是對(duì)他們的呵護(hù)。”杭州市勇進(jìn)中學(xué)心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)榮曉莉說(shuō)。

學(xué)校訓(xùn)練調(diào)查報(bào)告2

本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放100份，回收100份，有效問(wèn)卷100份，得到一些相關(guān)數(shù)據(jù)，盼望能對(duì)以后的農(nóng)村學(xué)校和新農(nóng)村建設(shè)供應(yīng)參考和依據(jù)。

一、農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施有所欠缺

在經(jīng)濟(jì)進(jìn)展飛速的今日，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也在快速的騰飛，但是在農(nóng)村對(duì)學(xué)校訓(xùn)練的投資并不象城市一樣。在調(diào)查的學(xué)校中發(fā)覺(jué)，在農(nóng)村中學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完備，尤其是在體音美和計(jì)算機(jī)訓(xùn)練設(shè)施上，訓(xùn)練設(shè)施不完備，甚至根本沒(méi)有。調(diào)查結(jié)果調(diào)查問(wèn)題結(jié)果百分比對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿足嗎?滿足40.5%較滿足45.5%不滿足14%學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用?夠用48%基本夠用50%不夠用2%學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施?有30%沒(méi)有70%------體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用?充分22.5%不充分70.5%無(wú)7%農(nóng)村學(xué)校訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施的落后歸納分析以下幾點(diǎn)緣由。

1.當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的進(jìn)展打算當(dāng)?shù)卣畬?duì)訓(xùn)練的投資

在經(jīng)濟(jì)迅猛進(jìn)展的今日，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也在快速進(jìn)展。但是，農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素，也導(dǎo)致農(nóng)村的進(jìn)展跟不上時(shí)代的步伐，總會(huì)慢于城市的進(jìn)展。所以當(dāng)?shù)卣氖杖胧冀K處于平均水平狀態(tài)以下，所以政府的收入就會(huì)有限。在有限收入的狀況下，政府在對(duì)訓(xùn)練的安排和投資上明顯低于城市，所以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)進(jìn)展打算當(dāng)?shù)卣畬?duì)訓(xùn)練的投資。

2.市政府的訓(xùn)練投資傾向于城市

市政府的訓(xùn)練投資，大部分被錦上添花地投放在了基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校，尤其是其中的重點(diǎn)中學(xué)校。因此，必需逐步取消城鄉(xiāng)分割的訓(xùn)練投入機(jī)制，.和省級(jí)財(cái)政要加大對(duì)縣級(jí)、尤其是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付力度。

3.學(xué)校學(xué)校的收入來(lái)源少

國(guó)家對(duì)中學(xué)校進(jìn)行改革后，“一費(fèi)制”的實(shí)施，避開了學(xué)校的亂收費(fèi)狀況，減輕了家庭的負(fù)擔(dān)，但是學(xué)校的收入也相對(duì)削減。在學(xué)校有限的收入中，用于大額教學(xué)設(shè)施的建設(shè)就會(huì)削減，或者是根本不會(huì)用于這樣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上。造成學(xué)校進(jìn)展的滯后，從而影響了訓(xùn)練的進(jìn)展。

二、農(nóng)村學(xué)校師資力氣的薄弱

在調(diào)查中發(fā)覺(jué)農(nóng)村學(xué)校的師資力氣薄弱，有的老師甚至一人帶幾門課，老師樂(lè)觀性不高，責(zé)任心不強(qiáng)。調(diào)查狀況如下表：調(diào)查結(jié)果調(diào)查問(wèn)題結(jié)果百分比你的認(rèn)課老師是否高校畢業(yè)?是36%不是30.5%不清晰28.5%你喜愛(ài)老師的課嗎?很喜愛(ài)49.5%一般48.5%不喜愛(ài)1%你的老師負(fù)責(zé)任嗎?負(fù)責(zé)任45.5%一般38%不負(fù)責(zé)任16.5%你們老師是一個(gè)人帶多門課嗎?基本上是15%個(gè)別70%一人一門課25%1.工資待遇不高，難留人才

在實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)過(guò)走訪我們發(fā)覺(jué)，在農(nóng)村學(xué)校中，老師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠老師工資的狀況。有合同編制的老師在農(nóng)村中是有限的，仍舊大量存在著沒(méi)有編制的民辦老師。對(duì)老師待遇的不公正，造成優(yōu)秀的人才不情愿到農(nóng)村落腳或者人才外流。

2.環(huán)境、地理位置、交通等因素

農(nóng)村地理位置偏僻，衛(wèi)生條件差，交通不便等各方面的客觀緣由，對(duì)一些學(xué)問(wèn)層次相對(duì)比較高的人來(lái)說(shuō)不是抱負(fù)的生存環(huán)境。在老師中，大部分人都是高校畢業(yè)或者是在外地上過(guò)學(xué)，在以前的生存環(huán)境的影響下，地理位置、交通、衛(wèi)生等.環(huán)境是自己選擇生活的一個(gè)重要參考和標(biāo)準(zhǔn)。在他們的思想中在農(nóng)村的工作可能是人生的一個(gè)過(guò)度和跳板，不行能是自己一生的落腳點(diǎn)。所以，有許多優(yōu)秀的人才不情愿到農(nóng)村工作，也有一些優(yōu)秀的老師外流或轉(zhuǎn)業(yè)。

3.進(jìn)展前景不好，向城市的趨向性

許多人畢業(yè)后邊情愿到農(nóng)村工作，不僅由于農(nóng)村的各方面環(huán)境的問(wèn)題，還有以后的進(jìn)展問(wèn)題。農(nóng)村的.活動(dòng)和空間比較狹隘，相對(duì)城市來(lái)說(shuō)進(jìn)展空間狹隘進(jìn)展前景渺茫。而在城市，在老師這個(gè)行業(yè)不僅工資和福利待遇好、.地位高、而且前景比較好，并且有更多的擇業(yè)空間和機(jī)會(huì)。所以，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后情愿選擇城市，造成農(nóng)村老師缺乏，師資力氣薄弱。

綜上所述，農(nóng)村的環(huán)境和老師的待遇不好，是留不住人才的主要緣由。所以，我們?cè)诩涌旖?jīng)濟(jì)進(jìn)展的同時(shí)，要提高老師的福利待遇，給老師更大的進(jìn)展空間，留住優(yōu)秀的人才，提高教學(xué)質(zhì)量，形成經(jīng)濟(jì)和訓(xùn)練共同進(jìn)展的良性循環(huán)。

三、家庭訓(xùn)練薄弱

在調(diào)查中發(fā)覺(jué)，農(nóng)村大部分學(xué)校生的家庭訓(xùn)練都不是很抱負(fù)，調(diào)查如下表：

調(diào)查結(jié)果調(diào)查問(wèn)題結(jié)果百分比你父母誰(shuí)在外打工?都在60%父親5%其他35%你父母的學(xué)歷?高校0%高中10%高中以下90%你父母和你談心嗎?常常談10%間或45%不談，有隔閡45%犯錯(cuò)時(shí)，你父母怎么樣訓(xùn)練你?勸說(shuō)65不管不問(wèn)5%打罵30%1.父母學(xué)歷不高，不能處理好孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題

在農(nóng)村中，父母是高校畢業(yè)的很少，大部分的家長(zhǎng)是中學(xué)畢業(yè)，在同學(xué)的家庭作業(yè)輔導(dǎo)中不能起到很好的作用。有許多同學(xué)表示，家長(zhǎng)不能夠關(guān)心輔導(dǎo)功課。還有一些同學(xué)表示，家長(zhǎng)從來(lái)不關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

2.父母在外打工，留守孩子無(wú)人訓(xùn)練

近年來(lái)農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加，農(nóng)村家庭中許多是母親成了留守家長(zhǎng)，一個(gè)人操持家務(wù)已經(jīng)不易，更談不上家庭訓(xùn)練了。更有一些家長(zhǎng)把孩子留給老人，雙雙出去打工，孩子的家庭訓(xùn)練更是無(wú)從談起?，F(xiàn)在農(nóng)夫工和留守孩子已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)峻的.問(wèn)題，需要有待國(guó)家對(duì)政策進(jìn)行調(diào)整，讓孩子能呆在父母的身旁，能手有完整的家庭，受到完整的家庭訓(xùn)練。

3.家長(zhǎng)的家庭訓(xùn)練學(xué)問(wèn)欠缺

農(nóng)村家長(zhǎng)普遍缺乏最基本的家庭訓(xùn)練學(xué)問(wèn)，家庭訓(xùn)練方式簡(jiǎn)潔粗暴。許多家長(zhǎng)稱孩子上學(xué)后至今沒(méi)有接待過(guò)一次老師家訪，家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況了解不多，再加上農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平有限，對(duì)與孩子公平溝通與溝通熟悉不足，訓(xùn)練和管教方式大多以訓(xùn)斥、打罵為主，走如家庭訓(xùn)練的誤區(qū)。

4.家長(zhǎng)和同學(xué)缺乏溝通

調(diào)查還發(fā)覺(jué)，與父母缺乏溝通直接影響到農(nóng)村孩子的心理，他們?cè)趯W(xué)校中多數(shù)表現(xiàn)為性格內(nèi)向、沉悶、不善與人交往。而農(nóng)村中學(xué)校還很少有學(xué)校設(shè)立特地的心理詢問(wèn)機(jī)構(gòu)，這一空白亟待填補(bǔ)。

家庭訓(xùn)練在未成年人思想道德建設(shè)中具有特別重要的作用，“家庭是人生的第一課堂”、“父母是孩子的最初也是的老師”，家庭不僅是生活基本單位，也是孩子最早接受訓(xùn)練的一所學(xué)校。堅(jiān)持把家庭訓(xùn)練與.訓(xùn)練、學(xué)校訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)家庭訓(xùn)練的進(jìn)展。

四、學(xué)校生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果調(diào)查問(wèn)題結(jié)果百分比你感覺(jué)壓力來(lái)自哪方面?學(xué)校75%家庭10%作業(yè)15%你的作業(yè)多嗎?多35%適中60不多5%你擔(dān)憂升學(xué)嗎?很擔(dān)憂40%有點(diǎn)擔(dān)憂40%不擔(dān)憂20%你感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力大嗎很大45%較大15%沒(méi)有(其他)40%1.學(xué)校升學(xué)的壓力造成同學(xué)學(xué)習(xí)壓力的增大

不少老師和家長(zhǎng)感慨，升學(xué)的壓力已經(jīng)由過(guò)去的高考前移到學(xué)校生頭上。在農(nóng)村學(xué)校中也存在升學(xué)的壓力，一些學(xué)校為了提高考入重點(diǎn)中學(xué)的人數(shù)，為了提高升學(xué)率，提高學(xué)校的知名度，刻意為同學(xué)補(bǔ)課、增加家庭作業(yè)的量，造成學(xué)校生，上課時(shí)間長(zhǎng)，作業(yè)量大。一調(diào)查表明，現(xiàn)在的學(xué)校生的作業(yè)時(shí)間和作業(yè)量嚴(yán)峻超過(guò)國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，同學(xué)的書包越來(lái)越大，且越來(lái)越重。學(xué)校生厭學(xué)心情隨班級(jí)上升呈上升趨勢(shì)。隨著學(xué)習(xí)壓力的增加簡(jiǎn)單造成同學(xué)一些心理問(wèn)題。心情不穩(wěn)定，時(shí)有焦慮自卑心理;交往不主動(dòng)，與同伴關(guān)系淡漠，這些心理問(wèn)題在學(xué)校生中也悄然存在。學(xué)校生的心理問(wèn)題變得嚴(yán)峻，說(shuō)明.、家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)校生心理健康不夠重視。應(yīng)試訓(xùn)練、升學(xué)壓力，是學(xué)校生產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的主要緣由。

來(lái)自于家庭方面的壓力

農(nóng)村的家長(zhǎng)也開頭像城市的家長(zhǎng)一樣盲目讓孩子參與各種學(xué)習(xí)班，給孩子輔導(dǎo)功課，有一的家長(zhǎng)為孩子培育一技之長(zhǎng)，參與課外的學(xué)習(xí)班，占用了孩子大量的課外時(shí)間，周六周日也不能休息。據(jù)報(bào)道現(xiàn)在有的地方的學(xué)校生出現(xiàn)了“童年恐慌癥”，家庭方面的壓力也給孩子造成了肯定的負(fù)面影響。所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重新端詳家庭訓(xùn)練觀念，重新熟悉孩子的訓(xùn)練，給自己的孩子一個(gè)合適的定位學(xué)習(xí)，以免對(duì)孩子造成不良影響。

學(xué)校訓(xùn)練調(diào)查報(bào)告3

我在農(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中學(xué)校訓(xùn)練問(wèn)題”調(diào)研。本次調(diào)研以學(xué)校和學(xué)校的農(nóng)村老師、同學(xué)、家長(zhǎng)為主要對(duì)象，調(diào)研的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問(wèn)題、老師問(wèn)題、同學(xué)問(wèn)題、家長(zhǎng)問(wèn)題。其中以老師問(wèn)題和同學(xué)問(wèn)題為重點(diǎn)。

一、調(diào)研的目的、意義以及調(diào)研方法

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村中學(xué)校的訓(xùn)練問(wèn)題更加明顯地暴露出來(lái)了。對(duì)此老師埋怨、同學(xué)埋怨、家長(zhǎng)埋怨。為了找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了“農(nóng)村中學(xué)校訓(xùn)練問(wèn)題”調(diào)研。本次調(diào)研以走訪調(diào)研及問(wèn)卷座談的形式為主，走訪了八個(gè)中學(xué)校，調(diào)研了學(xué)校生25人，學(xué)校生34人，老師及校長(zhǎng)19人。通過(guò)調(diào)研，了解了農(nóng)村老師、同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)訓(xùn)練的看法及其總體訓(xùn)練狀況，并對(duì)中國(guó)農(nóng)村訓(xùn)練的進(jìn)展方向和模式做了進(jìn)一步的思索。

二、調(diào)研的基本狀況

1.教學(xué)問(wèn)題

在農(nóng)村，九年義務(wù)訓(xùn)練已無(wú)法滿意絕大多數(shù)家長(zhǎng)和同學(xué)對(duì)訓(xùn)練的要求，他們要求上高中、上高校。有62.5%的家長(zhǎng)盼望孩子拿到高校以上學(xué)歷。在回答上升中的緣由時(shí)，64.18%的同學(xué)選擇是由于他們自己喜愛(ài)讀書，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3.49%?？磥?lái)，事實(shí)上相當(dāng)多的同學(xué)和家長(zhǎng)已經(jīng)熟悉到了受訓(xùn)練的重要性。

孩子們是渴望學(xué)問(wèn)的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)研狀況看，農(nóng)村中學(xué)校訓(xùn)練存在著許多問(wèn)題，主要包括以下幾方面：

(1)公共訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。訓(xùn)練主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素養(yǎng)訓(xùn)練不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，老師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊嚴(yán)峻影響著素養(yǎng)訓(xùn)練的實(shí)施。

(2)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，總體素養(yǎng)不高。

(3)思想觀念落后，訓(xùn)練價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調(diào)研中沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)。

(4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和.進(jìn)展不相適應(yīng)。

2.老師問(wèn)題

調(diào)研發(fā)覺(jué)，相當(dāng)大數(shù)量的老師對(duì)生活表示不滿足(51.8%)和比較不滿足(7.8%)，感到壓力很大。我總結(jié)了一下，有以下幾個(gè)方面緣由：(一)不合理的農(nóng)村訓(xùn)練編制導(dǎo)致農(nóng)村老師的工作量很大。(二)盡管近些年來(lái)大力提倡素養(yǎng)訓(xùn)練，樂(lè)觀推動(dòng)實(shí)施著新課程改革，但誰(shuí)都清晰高考制度不改革，老百姓認(rèn)可的還是能真正轉(zhuǎn)變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對(duì)動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿?，感覺(jué)壓力很大。(三)最近幾年訓(xùn)練部門出于維護(hù)同學(xué)權(quán)益考慮，對(duì)老師限制許多，比如不準(zhǔn)打罵同學(xué)，不準(zhǔn)開除同學(xué)等。然而受.大環(huán)境的影響，同學(xué)個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)，紀(jì)律越來(lái)越差，暴力傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛(ài)的越來(lái)越多，老師對(duì)同學(xué)的組織與管理難度也越來(lái)越大。同時(shí)受.不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和.越來(lái)越關(guān)注同學(xué)在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被損害的問(wèn)題，這使得老師們常?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”薄?/p>

另外我發(fā)覺(jué)，還有幾個(gè)關(guān)于老師較為集中的問(wèn)題是：(一)農(nóng)村老師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)老師水平。雖說(shuō)老師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過(guò)函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科高校生回來(lái)的還是比較少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干老師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒(méi)有高級(jí)老師。(二)隨著普及九年義務(wù)訓(xùn)練的不斷深化，農(nóng)村老師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦、民辦、代課老師變成了全部是公辦老師，但是音樂(lè)、美術(shù)，微機(jī)等老師嚴(yán)峻不足。

3.同學(xué)問(wèn)題

同學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思索

在調(diào)研同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面，大部分同學(xué)都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長(zhǎng)、老師壓出來(lái)的，成果認(rèn)可高，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中，選擇英語(yǔ)最薄弱的同學(xué)比例，占了47.67%。然而對(duì)于“你想如何提高”這一問(wèn)，我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)鞏固”，“請(qǐng)家教”，“參與培訓(xùn)班”和“其他”四個(gè)選項(xiàng)，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他，詢問(wèn)后發(fā)覺(jué)同學(xué)們想到的更多方式包括家長(zhǎng)指導(dǎo)，向同學(xué)、老師請(qǐng)教等等。調(diào)研表明，46.1%的農(nóng)村同學(xué)在平常能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒，但也有34.5%的農(nóng)村同學(xué)平常學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)付考試。

通過(guò)和同學(xué)們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)受，我覺(jué)得制約農(nóng)村同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中學(xué)校生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能仔細(xì)學(xué)習(xí)。同學(xué)們將學(xué)習(xí)效果不抱負(fù)主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，但由于59.3%的農(nóng)村同學(xué)一般都要擔(dān)當(dāng)部分家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)訓(xùn)練條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、老師的訓(xùn)練思想觀念落后等問(wèn)題也嚴(yán)峻制約著農(nóng)村同學(xué)的學(xué)習(xí)。

4.家長(zhǎng)問(wèn)題

在回答“你覺(jué)得所在地區(qū)訓(xùn)練狀況如何”的問(wèn)題時(shí)，75.36%的家長(zhǎng)選擇“一般”，5.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為“較差”?？梢钥闯?，許多家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)赜?xùn)練狀況并不滿足。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團(tuán)公司，當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫收入較高，但由于許多家長(zhǎng)不滿意于當(dāng)?shù)赜?xùn)練，就將孩子送往城里上學(xué)。

當(dāng)問(wèn)及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)狀況了解程度”時(shí)，只有17.5%的家長(zhǎng)表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)懷程度”時(shí)，卻有58.75%的家長(zhǎng)表示很關(guān)懷。這其中好像存在著沖突，即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說(shuō)對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)懷呢?對(duì)此我詢問(wèn)了部分家長(zhǎng)，原來(lái)許多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成果的關(guān)懷即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)懷的全部表現(xiàn)。

對(duì)家長(zhǎng)問(wèn)題的一些思索：

(1)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí)。絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為訓(xùn)練就是在學(xué)校讀書，同學(xué)有問(wèn)題就是學(xué)校訓(xùn)練的問(wèn)題，把自身置之于外。

(2)家長(zhǎng)沒(méi)有訓(xùn)練力量。絕大部分家長(zhǎng)最多只是學(xué)校水平，而且又不是從事訓(xùn)練職業(yè)，就是他們重視家庭訓(xùn)練，其力量也是相當(dāng)有限的。

(3)家庭影響大于學(xué)校。家長(zhǎng)們盼望孩子們能考出去“將來(lái)出息會(huì)大一點(diǎn)”，“將來(lái)不再去忙土地”。但或許是條件、思想上的多種因素，調(diào)研卻發(fā)覺(jué)沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)有超前訓(xùn)練的想法。

三、解決農(nóng)村訓(xùn)練問(wèn)題的對(duì)策和建議

結(jié)合調(diào)研狀況以及自己的思索，我認(rèn)為，要解決農(nóng)村訓(xùn)練問(wèn)題，應(yīng)主要抓以下幾點(diǎn)：

1.改善老師待遇，改革訓(xùn)練系統(tǒng)的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，解決“老師行為滯后”問(wèn)題

進(jìn)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的討論指出，第三世界國(guó)家的初等訓(xùn)練和中等訓(xùn)練“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)潔和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)老師力量差和缺乏主動(dòng)性親密相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒(méi)有愛(ài)好，也沒(méi)有機(jī)會(huì)更新自己的學(xué)問(wèn)，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村學(xué)校訓(xùn)練基本上就屬于這種狀況。解決“老師行為滯后”問(wèn)題的有效方法：一是提高老師的工資水平，為他們供應(yīng)接受連續(xù)訓(xùn)練和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革訓(xùn)練系統(tǒng)的人事制度，保證老師考核的公開性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;三是提高連續(xù)訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，轉(zhuǎn)變當(dāng)前連續(xù)訓(xùn)練中的形式主義和低效局面。

2.在一般訓(xùn)練中滲透職業(yè)訓(xùn)練，使農(nóng)村學(xué)校生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)展要求的復(fù)合型人才

我們可以嘗試在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行學(xué)校后職業(yè)訓(xùn)練學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但是從調(diào)研狀況看，在我們當(dāng)?shù)兀瑢W(xué)家長(zhǎng)及老師對(duì)此卻不以為然。緣由還是職業(yè)訓(xùn)練與經(jīng)濟(jì).進(jìn)展的結(jié)合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調(diào)研中一位校長(zhǎng)說(shuō)到，他曾經(jīng)去青島考察過(guò)，青島的職業(yè)訓(xùn)練培育培訓(xùn)的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)訓(xùn)練很受歡迎。因此實(shí)行職業(yè)訓(xùn)練應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、符合農(nóng)村的條件，只有這樣，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)展。

3.解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用.資源，樂(lè)觀支持.力氣興辦訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

私立學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一種補(bǔ)充、激活農(nóng)村訓(xùn)練的形式。然而，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，私立學(xué)校幾乎沒(méi)有。最終使我們的訓(xùn)練成為經(jīng)營(yíng)，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不行救藥。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦訓(xùn)練健康進(jìn)展，以切實(shí)擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模，解決農(nóng)村學(xué)校上升中的瓶頸問(wèn)題，緩解升學(xué)的巨大壓力。

中國(guó)70%的人口在農(nóng)村，農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))義務(wù)訓(xùn)練階段同學(xué)高達(dá)1.6億。然而農(nóng)村中學(xué)校訓(xùn)練的現(xiàn)狀并不抱負(fù)，反而面臨著諸多問(wèn)題與困難。在沙河農(nóng)村，雖然絕大多數(shù)家庭通過(guò)各種途徑尚能承受孩子接受訓(xùn)練的支出，但仍舊有少數(shù)孩子因家庭貧困，未圓上高中、考高校的幻想?，F(xiàn)代.提倡人們關(guān)注弱勢(shì)群體，這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)當(dāng)?shù)玫?更多的關(guān)懷和關(guān)心，助他們圓自己的讀書幻想!我呼吁各級(jí)訓(xùn)練部門和.各界都應(yīng)意識(shí)到進(jìn)展農(nóng)村訓(xùn)練的迫切性，賜予農(nóng)村訓(xùn)練更多的支持，把更多優(yōu)秀的老師吸引到農(nóng)村中學(xué)校去，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村訓(xùn)練和經(jīng)濟(jì).的協(xié)調(diào)進(jìn)展

學(xué)校訓(xùn)練調(diào)查報(bào)告4

為使本次訓(xùn)練實(shí)習(xí)能順當(dāng)進(jìn)行，下面提出混合編隊(duì)訓(xùn)練實(shí)習(xí)的試行方案，供各混合編隊(duì)訓(xùn)練實(shí)習(xí)隊(duì)敏捷把握使用，并歡迎各方人士提出珍貴看法。

一、訓(xùn)練實(shí)習(xí)意義和目的

訓(xùn)練實(shí)習(xí)是師范訓(xùn)練的重要組成部分，是師范訓(xùn)練貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培育適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格老師的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)訓(xùn)練實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到如下目的：

1.使實(shí)習(xí)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)學(xué)問(wèn)和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校訓(xùn)練、教學(xué)工作的充分與全面熬煉，培育訓(xùn)練和教學(xué)上的獨(dú)立工作與人合作的力量。

2.使實(shí)習(xí)生在中等學(xué)校訓(xùn)練、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，熟悉人民老師的光榮職責(zé)、樹立和鞏固忠誠(chéng)人民訓(xùn)練事業(yè)的思想。

3.通過(guò)實(shí)習(xí)，全面檢查我校訓(xùn)練質(zhì)量，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，實(shí)行改進(jìn)措施，以促進(jìn)我校的訓(xùn)練、教學(xué)工作。

4、通過(guò)實(shí)習(xí)加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同討論解決新時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，推廣現(xiàn)代化訓(xùn)練新技術(shù)、新手段的應(yīng)用，推動(dòng)我校和中等訓(xùn)練穩(wěn)定進(jìn)展。

二、訓(xùn)練實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求

訓(xùn)練實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)和訓(xùn)練調(diào)查三個(gè)方面。

1、教學(xué)實(shí)習(xí)

教學(xué)實(shí)習(xí)是訓(xùn)練實(shí)習(xí)的中心任務(wù)，目的是使實(shí)習(xí)生初步把握中等學(xué)校所實(shí)習(xí)學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。教學(xué)實(shí)習(xí)在原科任老師指導(dǎo)下進(jìn)行，主要要求是：

①要充分熬煉提高自已，依據(jù)各實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)際狀況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課)，其中6節(jié)獨(dú)立課(不需要老師指導(dǎo)，獨(dú)立寫出教案上課)。提倡與鼓舞上重復(fù)課、跨班級(jí)、跨專業(yè)、跨校上課，

②每個(gè)實(shí)習(xí)生必需仔細(xì)鉆研所實(shí)習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，把握教材的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于基本理論、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，要力求弄懂弄通。

③深化了解中同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)同學(xué)的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫出具體教案，要進(jìn)行集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，每節(jié)課上課前必需進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組實(shí)習(xí)生參與聽(tīng)課，并邀請(qǐng)?jiān)迫卫蠋焻⑴c。預(yù)講后由聽(tīng)課師生提出看法，實(shí)習(xí)生對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最終送原任老師批閱批準(zhǔn)后方能試教。

④堅(jiān)持相互聽(tīng)課和評(píng)議制度。在備課、預(yù)講上課等活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)虛心向原科任老師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心，共同提高。特殊是同一備課小組和同下一個(gè)班的實(shí)習(xí)生，必需集體備課，必需相互聽(tīng)課，相互評(píng)議，并仔細(xì)做好聽(tīng)課和評(píng)議的記錄。實(shí)習(xí)生相互聽(tīng)課和教學(xué)評(píng)議的狀況將作為考察實(shí)習(xí)生態(tài)度和教學(xué)力量的依據(jù)之一。

⑤仔細(xì)做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)中同學(xué)的工作，仔細(xì)討論作業(yè)的正確答案，特殊是對(duì)比較復(fù)雜的疑難問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)集體討論，作出統(tǒng)一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應(yīng)先在小組內(nèi)相互檢查防止錯(cuò)漏，或批改后送回原科任老師批閱后才發(fā)給同學(xué)，對(duì)于作業(yè)中的普遍錯(cuò)誤，要進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò)，個(gè)別當(dāng)面改。應(yīng)對(duì)中同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

⑥每個(gè)實(shí)習(xí)生都要組織和指導(dǎo)中同學(xué)開展其次課堂活動(dòng)，主要是應(yīng)用本學(xué)科學(xué)問(wèn)開展課外科技活動(dòng)或?qū)W問(wèn)講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。

2、班主任工作實(shí)習(xí)

班主任工作實(shí)習(xí)的目的在于使實(shí)習(xí)生初步把握班主任工作的內(nèi)容、特點(diǎn)和做法。原則上一個(gè)實(shí)習(xí)生下一個(gè)班，班主任工作實(shí)習(xí)要在原班主任領(lǐng)導(dǎo)下做好以下各項(xiàng)工作：

①在1~2周內(nèi)了解把握全班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)狀況，訂出班主任工作方案(包括班主任工作目標(biāo)要求、班活動(dòng)支配、主題班會(huì)的內(nèi)容、思想政治訓(xùn)練工作重點(diǎn)、集體工作措施)。

②領(lǐng)導(dǎo)班集體，對(duì)班集體進(jìn)行思想政治訓(xùn)練，指導(dǎo)同學(xué)班、團(tuán)干部開展工作，發(fā)揮班、團(tuán)干部的作用。

③每個(gè)實(shí)習(xí)生上一次主題班會(huì)課，獨(dú)立組織一次班活動(dòng)(包括班課、團(tuán)課、班干部會(huì)議、班、團(tuán)活動(dòng))。

④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動(dòng)、檢查教學(xué)日志、檢查衛(wèi)生、批改周記、家訪等。

⑤仔細(xì)做好個(gè)別訓(xùn)練工作，每個(gè)實(shí)習(xí)生必需在全面了解全班各方面狀況的基礎(chǔ)上，深化了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面狀況，做好個(gè)別同學(xué)轉(zhuǎn)化工作。

3、訓(xùn)練調(diào)查和訓(xùn)練科研

每位實(shí)習(xí)生在搞好教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)習(xí)的前提下，支配肯定時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練調(diào)查或訓(xùn)練科研，熬煉調(diào)查討論和訓(xùn)練科研力量。調(diào)查討論必需在取得實(shí)習(xí)學(xué)校同意后進(jìn)行，詳細(xì)要求如下：

①?gòu)膶?shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)貭顩r動(dòng)身，進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)貭顩r加以選擇。例如，實(shí)習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、訓(xùn)練教學(xué)改革閱歷、中同學(xué)學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)狀況、開展素養(yǎng)訓(xùn)練狀況等的調(diào)查討論。

②訓(xùn)練科研可以對(duì)某學(xué)科優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷進(jìn)行專題討論，也可以和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師合作共同進(jìn)行某項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)改革試驗(yàn)。

③寫出調(diào)查報(bào)告或科研論文(五千字左右)。此項(xiàng)成果作為訓(xùn)練實(shí)習(xí)成果評(píng)定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告或訓(xùn)練科研論文，可作為畢業(yè)論文。

三、訓(xùn)練實(shí)習(xí)時(shí)間支配

訓(xùn)練實(shí)習(xí)時(shí)間為八周，自__年9月19日至11月13日。到實(shí)習(xí)學(xué)校之前，用課余時(shí)間作預(yù)備。實(shí)習(xí)回來(lái)后，用三周課余時(shí)間上匯報(bào)課和復(fù)評(píng)成果及總結(jié)閱歷溝通。實(shí)習(xí)分四個(gè)階段。

1.預(yù)備階段：(6月中旬至9月18日，課余時(shí)間)

①省內(nèi)分片負(fù)責(zé)老師與實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)到各實(shí)習(xí)學(xué)校落實(shí)訓(xùn)練實(shí)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。省外實(shí)習(xí)隊(duì)由實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)打電話與有關(guān)學(xué)校落實(shí)各項(xiàng)支配。

②實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)召開全體隊(duì)員會(huì)議，落實(shí)個(gè)人的實(shí)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容。

③召開實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)、帶隊(duì)老師會(huì)議，部署實(shí)習(xí)隊(duì)有關(guān)管理工作要求。

④學(xué)習(xí)訓(xùn)練實(shí)習(xí)有關(guān)文件：訓(xùn)練實(shí)習(xí)工作手冊(cè)、訓(xùn)練實(shí)習(xí)方案、訓(xùn)練實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、廣東省班主任工作條例等。實(shí)習(xí)隊(duì)員依據(jù)實(shí)習(xí)課程的要求進(jìn)行備課、預(yù)講、微格教學(xué)。各院、系支配老師指導(dǎo)同學(xué)備課、預(yù)講及其它教學(xué)技能訓(xùn)練。

⑤各院系領(lǐng)導(dǎo)做訓(xùn)練實(shí)習(xí)動(dòng)員，加強(qiáng)紀(jì)律訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)樹立“華師人”形象。

⑥做好財(cái)務(wù)和交通支配。

⑦9月19日各實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)可依據(jù)本隊(duì)詳細(xì)狀況確定動(dòng)身時(shí)間，但不得遲于20日。省內(nèi)各實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)于動(dòng)身前一、二天派人先去實(shí)習(xí)學(xué)校，幫助實(shí)習(xí)學(xué)校支配好實(shí)習(xí)生辦公、食、宿，做好全體隊(duì)員到實(shí)習(xí)學(xué)校之前的各項(xiàng)預(yù)備工作。省外實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)在動(dòng)身前告知實(shí)習(xí)學(xué)校動(dòng)身時(shí)間和乘車的班次以及可能到達(dá)的時(shí)間。

2.見(jiàn)習(xí)階段(9月19日至9月24日，可視詳細(xì)狀況適當(dāng)削減見(jiàn)習(xí)時(shí)間)

①到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后，分別請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、

科組、班級(jí)的基本狀況，請(qǐng)優(yōu)秀老師介紹訓(xùn)練、教學(xué)的好閱歷，了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度。

②實(shí)習(xí)生下到班與同學(xué)見(jiàn)面，參與班級(jí)活動(dòng)，了解同學(xué)狀況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作方案。

③聽(tīng)原科任老師的課，參與科組教研活動(dòng)。

④在原科任老師指導(dǎo)下進(jìn)行備課、預(yù)講。

學(xué)校訓(xùn)練調(diào)查報(bào)告5

黨的“__大”報(bào)告中提出“訓(xùn)練是民族振興的基石，訓(xùn)練公正是.公正的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)訓(xùn)練均衡進(jìn)展。更新訓(xùn)練觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中學(xué)校生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)。加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村老師素養(yǎng)?！?/p>

由此可見(jiàn)，訓(xùn)練在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不行動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也非常重視，而學(xué)校階段是培育良好的習(xí)慣和思維力量、創(chuàng)新力量的黃金時(shí)期，因此打好學(xué)校訓(xùn)練的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué)、高校的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的訓(xùn)練條件、教學(xué)水公平在總體上都低于城鎮(zhèn)學(xué)校，因此，農(nóng)村的義務(wù)訓(xùn)練尤其是學(xué)校訓(xùn)練顯得很重要。而從幾年來(lái)的狀況看，政府對(duì)義務(wù)訓(xùn)練較為重視，投入也是越來(lái)越多，農(nóng)村學(xué)校的整風(fēng)光貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅凳子，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的學(xué)校訓(xùn)練仍存在很多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村學(xué)校在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市學(xué)校相比差距仍舊很大。我曾到過(guò)一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村學(xué)校的每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)有限，許多需求無(wú)法得到滿意，大部分農(nóng)村學(xué)校微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，許多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因常常缺乏資金無(wú)法買新的。

二、老師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

1、老師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村學(xué)校中，年紀(jì)偏大的老師較多，這些老師教學(xué)閱歷豐富，但訓(xùn)練方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成學(xué)校老師的訓(xùn)練觀念滯后，訓(xùn)練教學(xué)力量不強(qiáng)。多數(shù)老師依舊是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而同學(xué)的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭訓(xùn)練的缺位現(xiàn)象嚴(yán)峻。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)?shù)挠?xùn)練責(zé)任全推給老師和學(xué)校，要求老師在學(xué)習(xí)上、生活上賜予這些同學(xué)更多關(guān)懷和照看，這無(wú)疑加重了老師的負(fù)擔(dān)。

2、老師思想觀念落后。部分老老師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)峻，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難心情的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著訓(xùn)練質(zhì)量的提高。

3、老師培訓(xùn)落后。做好老師培訓(xùn)，提高老師的素養(yǎng)勢(shì)在必行。老師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依靠于老師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

許多學(xué)校的老師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊急，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位，主要緣由在于學(xué)校學(xué)科老師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)討論很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

4、老師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，老師傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿意實(shí)施新課程教學(xué)的需要，老師必需加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)進(jìn)展的需要來(lái)對(duì)待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供老師獵取學(xué)問(wèn)和信息的資源極為有限。很多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書。有限的圖書得不到準(zhǔn)時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí)。老師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué)，自研苦于沒(méi)有資料可查，搜集資料，完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新?tīng)顩r、新問(wèn)題缺少幫助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，老師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和準(zhǔn)時(shí)消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。老師自學(xué)自研的落后嚴(yán)峻影響了老師專業(yè)的進(jìn)展和素養(yǎng)的提高。

三、素養(yǎng)訓(xùn)練難以實(shí)行，課程改革舉步維艱

農(nóng)村訓(xùn)練，始終覆蓋在應(yīng)試訓(xùn)練的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，老師們都把同學(xué)考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校也用同學(xué)的成果作為衡量老師教學(xué)水平的依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，同學(xué)的身心難以得到全面的進(jìn)展，學(xué)問(wèn)面狹窄，觀念滯后。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特殊是新課改后，農(nóng)村老師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難心情，所以，必需加強(qiáng)對(duì)老師的專業(yè)引領(lǐng)，充分