教科版《水結(jié)冰了》課件

教科版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課

水結(jié)冰了教科版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課

水結(jié)冰了11.教材分析2.學(xué)情分析3·教學(xué)目標(biāo)4.教學(xué)重難點(diǎn)5.教法學(xué)法6.實(shí)驗(yàn)儀器選擇7.教學(xué)過程

水

結(jié)

冰

了1.教材分析水

結(jié)

冰

了2教材分析教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教科版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課《水結(jié)冰了》。教材的地位和作用：本節(jié)課內(nèi)容是本單元重要的部分，在整個(gè)的知識(shí)鏈中占據(jù)著十分重要的地位。本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)有著密切的關(guān)系，因此這部分的學(xué)習(xí)有著現(xiàn)實(shí)的意義。還可以為后續(xù)的集中探討水的狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。教材分析教材內(nèi)容：3

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)冰是水的一種存在形式，初步了解冰與水之間的變化關(guān)系。學(xué)生在日常生活中時(shí)常見過冰，對(duì)冰已經(jīng)有了一定程度的感性認(rèn)識(shí)，因此，學(xué)生理解冰的特點(diǎn)并不難，而且學(xué)生渴望探究自然界中自己所不熟知的各種現(xiàn)象，具有強(qiáng)烈的探究欲望。學(xué)情分析本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，4通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)，水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。1、通過觀察、記錄水結(jié)冰過程中的溫度及其變化。2、了解冰的特點(diǎn)，并比較冰和水的相同與不同。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力。我們通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。情感目標(biāo)

3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)結(jié)合學(xué)生實(shí)際、新課程理念以及課本特點(diǎn)我將本課教學(xué)目標(biāo)定為:通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，5理解水為什么能結(jié)成冰。冰的特點(diǎn)和水結(jié)成冰的過程中的溫度變化。

4、教學(xué)

重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)理解水為什么4、教學(xué)

重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)6情景教學(xué)法、探討討論法、分析比較法。教法自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、動(dòng)手操作法。學(xué)法

5、教法學(xué)法教學(xué)手段多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合情景教學(xué)法、探討討論法、分析比較法。教法自主探究法、合作學(xué)習(xí)76、實(shí)驗(yàn)儀器選擇每一組一塊觀察用的冰塊及盛冰的淺盤、試管、8毫升左右純凈水、溫度計(jì)、塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾）、碎冰、食鹽。6、實(shí)驗(yàn)每一組一塊觀察用的冰塊87、教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容和三年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我精心設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：猜謎語導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：這種導(dǎo)入方法，能把學(xué)生思維的焦點(diǎn)集中在冰上面，有利于快速激發(fā)學(xué)生的探究欲望。7、教學(xué)為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)教9環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究，使水結(jié)冰

活動(dòng)1：以小組為單位觀察冰。比較冰和水的特點(diǎn)、填寫維恩圖。設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生明確水和冰的區(qū)別，深入了解冰；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用比較的方法來觀察事物的能力。活動(dòng)2：探究水在什么溫度時(shí)結(jié)冰①提出問題：水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰呢？我們可以用什么方法來證明呢？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)的方法環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究，使水結(jié)冰活動(dòng)1：以小組為單位觀察冰。比較10設(shè)計(jì)理念：此項(xiàng)探究活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)也相應(yīng)的突破了。

0102②指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，得出水結(jié)冰的結(jié)論.討論：水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？

小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)知道了水在0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰。

溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化；

設(shè)計(jì)理念：通過探討討論培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，合作交流、語言表達(dá)能力設(shè)計(jì)理念：此項(xiàng)探究活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。這樣本課的教110102環(huán)節(jié)三：拓展延伸，回歸生活：拓展：既然水可以結(jié)成冰，那么冰可以重新變成水嗎？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并為下一節(jié)課做鋪墊。

回家自己去做一塊冰，再對(duì)它進(jìn)行觀察，看看你又有哪些新發(fā)現(xiàn)？設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)源于生活，生活展現(xiàn)科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

環(huán)節(jié)四：設(shè)計(jì)作業(yè)總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？0102環(huán)節(jié)三：拓展延伸，回歸生活：拓展：既然12

3、水結(jié)冰了

凝固

水（液態(tài)）

→

冰（固態(tài)）

水在0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰。

溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化環(huán)節(jié)五：板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)單明了的板書，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有利于加強(qiáng)學(xué)生的記憶，能突出重難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。3、水結(jié)冰了

13結(jié)束語：各位評(píng)委，本節(jié)課以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求為依據(jù)，以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn)，運(yùn)用新的教學(xué)理念、新的教學(xué)手段，讓學(xué)生在探究實(shí)踐的過程中生成了新的知識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)探究能力，較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。我的說課結(jié)束了，望各位給予指導(dǎo)意見。

謝謝大家！結(jié)束語：各位評(píng)委，本節(jié)課以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)14猜謎語看上去亮晶晶摸上去冷冰冰走上去滑溜溜燒熱了水淋淋打一物？冰猜謎語看上去亮晶晶冰15比較冰和水，它們有哪些相同的特征和不同的特征？冰水比較冰和水，冰水161.發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的唯一途徑2.發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇3．必須尊重和認(rèn)同傳統(tǒng)文化4．認(rèn)識(shí)世界要以發(fā)揮主觀能動(dòng)性為前提5．要增強(qiáng)文化建設(shè)的自覺性6．要發(fā)揮意識(shí)改造客觀世界的能動(dòng)作用1.發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的唯一途徑17教科版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課

水結(jié)冰了教科版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課

水結(jié)冰了181.教材分析2.學(xué)情分析3·教學(xué)目標(biāo)4.教學(xué)重難點(diǎn)5.教法學(xué)法6.實(shí)驗(yàn)儀器選擇7.教學(xué)過程

水

結(jié)

冰

了1.教材分析水

結(jié)

冰

了19教材分析教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教科版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課《水結(jié)冰了》。教材的地位和作用：本節(jié)課內(nèi)容是本單元重要的部分，在整個(gè)的知識(shí)鏈中占據(jù)著十分重要的地位。本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)有著密切的關(guān)系，因此這部分的學(xué)習(xí)有著現(xiàn)實(shí)的意義。還可以為后續(xù)的集中探討水的狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。教材分析教材內(nèi)容：20

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)冰是水的一種存在形式，初步了解冰與水之間的變化關(guān)系。學(xué)生在日常生活中時(shí)常見過冰，對(duì)冰已經(jīng)有了一定程度的感性認(rèn)識(shí)，因此，學(xué)生理解冰的特點(diǎn)并不難，而且學(xué)生渴望探究自然界中自己所不熟知的各種現(xiàn)象，具有強(qiáng)烈的探究欲望。學(xué)情分析本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，21通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)，水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。1、通過觀察、記錄水結(jié)冰過程中的溫度及其變化。2、了解冰的特點(diǎn)，并比較冰和水的相同與不同。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力。我們通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。情感目標(biāo)

3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)結(jié)合學(xué)生實(shí)際、新課程理念以及課本特點(diǎn)我將本課教學(xué)目標(biāo)定為:通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，22理解水為什么能結(jié)成冰。冰的特點(diǎn)和水結(jié)成冰的過程中的溫度變化。

4、教學(xué)

重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)理解水為什么4、教學(xué)

重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)23情景教學(xué)法、探討討論法、分析比較法。教法自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、動(dòng)手操作法。學(xué)法

5、教法學(xué)法教學(xué)手段多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合情景教學(xué)法、探討討論法、分析比較法。教法自主探究法、合作學(xué)習(xí)246、實(shí)驗(yàn)儀器選擇每一組一塊觀察用的冰塊及盛冰的淺盤、試管、8毫升左右純凈水、溫度計(jì)、塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾）、碎冰、食鹽。6、實(shí)驗(yàn)每一組一塊觀察用的冰塊257、教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容和三年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我精心設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：猜謎語導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：這種導(dǎo)入方法，能把學(xué)生思維的焦點(diǎn)集中在冰上面，有利于快速激發(fā)學(xué)生的探究欲望。7、教學(xué)為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)教26環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究，使水結(jié)冰

活動(dòng)1：以小組為單位觀察冰。比較冰和水的特點(diǎn)、填寫維恩圖。設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生明確水和冰的區(qū)別，深入了解冰；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用比較的方法來觀察事物的能力?；顒?dòng)2：探究水在什么溫度時(shí)結(jié)冰①提出問題：水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰呢？我們可以用什么方法來證明呢？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)的方法環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究，使水結(jié)冰活動(dòng)1：以小組為單位觀察冰。比較27設(shè)計(jì)理念：此項(xiàng)探究活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)也相應(yīng)的突破了。

0102②指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，得出水結(jié)冰的結(jié)論.討論：水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？

小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)知道了水在0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰。

溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化；

設(shè)計(jì)理念：通過探討討論培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，合作交流、語言表達(dá)能力設(shè)計(jì)理念：此項(xiàng)探究活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。這樣本課的教280102環(huán)節(jié)三：拓展延伸，回歸生活：拓展：既然水可以結(jié)成冰，那么冰可以重新變成水嗎？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并為下一節(jié)課做鋪墊。

回家自己去做一塊冰，再對(duì)它進(jìn)行觀察，看看你又有哪些新發(fā)現(xiàn)？設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)源于生活，生活展現(xiàn)科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

環(huán)節(jié)四：設(shè)計(jì)作業(yè)總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？0102環(huán)節(jié)三：拓展延伸，回歸生活：拓展：既然29

3、水結(jié)冰了

凝固

水（液態(tài)）

→

冰（固態(tài)）

水在0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰。

溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化環(huán)節(jié)五：板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)單明了的板書，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有利于加強(qiáng)學(xué)生的記憶，能突出重難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。3、水結(jié)冰了

30結(jié)束語：各位評(píng)委，本節(jié)課以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求為依據(jù)，以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn)，運(yùn)用新的教學(xué)理念、新的教學(xué)手段，讓學(xué)生在探究實(shí)踐的過程中生成了新的知識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)探究能力，較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。我的說課結(jié)束了，望各位給予指導(dǎo)意見。

謝謝大家！結(jié)束語：各位評(píng)委