新課程教學(xué)常規(guī)H課件

新課程課堂教學(xué)常規(guī)孝義市教體局教研室侯建強新課程課堂教學(xué)常規(guī)1新課程教學(xué)常規(guī)一、學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求（學(xué)校管理版）二、教師課堂教學(xué)常規(guī)（教師教學(xué)版）新課程教學(xué)常規(guī)一、學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求2第一講學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求

（學(xué)校管理版）一、制定計劃的常規(guī)要求二、教學(xué)設(shè)計的常規(guī)要求

三、集體備課的常規(guī)要求

四、課堂教學(xué)的常規(guī)要求第一講學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求

（學(xué)校管理版）一、制定計劃的常規(guī)要3五、作業(yè)布置與批改的常規(guī)要求六、課外輔導(dǎo)的常規(guī)要求七、復(fù)習(xí)與考試的常規(guī)要求八、教學(xué)分析和總結(jié)的常規(guī)要求九、聽課的常規(guī)要求十、專業(yè)成長的常規(guī)要求五、作業(yè)布置與批改的常規(guī)要求4制定計劃的基本程序著眼于整體，擬定學(xué)期計劃;著手于單元，制定單元計劃;著力于課堂，寫出課時計劃。制定計劃的基本程序著眼于整體，擬定學(xué)期計劃;5備課要做到“四有五備”四有：腦中有“本”、目中有“人”、心中有“數(shù)”、手中有“法”。五備：備課標(biāo)——胸有全局備教材——心中有數(shù)備學(xué)生——心中有人備教法——靈活有序備學(xué)法——積極引導(dǎo)備課要做到“四有五備”四有：腦中有“本”、目中有“人”、6教案本的基本要求

(1)封面的正面應(yīng)貼上學(xué)科組統(tǒng)一制作的標(biāo)簽,標(biāo)簽上應(yīng)有任教年級、學(xué)科、姓名、學(xué)科組統(tǒng)一編號等等。(2)第二頁貼上自己任教班級或?qū)W科的課程表。(3)第三頁貼上周歷表或時間表中的一項。(4)第四頁寫上學(xué)期教學(xué)計劃或教學(xué)進度表等等。教案本的基本要求(1)封面的正面應(yīng)貼上學(xué)科組統(tǒng)一制作的標(biāo)簽7寫教案要做到十“有”⑴有目的要求⑵有重點難點⑶有教學(xué)步驟⑷有教法設(shè)計⑸有學(xué)法指導(dǎo)⑹有實驗操作⑺有課堂練習(xí)⑻有作業(yè)布置⑼有板書設(shè)計⑽有課堂小結(jié)寫教案要做到十“有”⑴有目的要求⑵有重點難點8單元提前集體備課

集體備課是教研活動的形式之一，是保證課堂教學(xué)水平整體提高的重要途徑。開展形式及注意事項：1、確定統(tǒng)一的集體備課時間。2、預(yù)先確定中心發(fā)言人。3、發(fā)言應(yīng)具有示范性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性。4、一人主講、眾人補充、質(zhì)疑、解難、整體突破。5、各備課組要提前一周集體備課。單元提前集體備課集體備課是教研活動的形式之一，是保證9集體備課活動的基本流程1、個備:在集體備課開始前,由主備人首先對要備內(nèi)容進行準(zhǔn)備,寫出初案。2、集備:主備人先向全體參與集體備課的老師說課。然后全體參與人員為這節(jié)課的準(zhǔn)備提出各自的意見和建議，形成初步的整體通用教案。3、個備:主備人根據(jù)班級情況和學(xué)生情況進行微調(diào)，形成符合班情和學(xué)情的個人教案。4、上課:充分尊重學(xué)生的主體地位，運用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。全體集體備課的教師參與聽課。5、議課改進:在聽完課后要組織教師進行議課,提出進一步改進的建議，寫好教學(xué)反思。集體備課活動的基本流程1、個備:在集體備課開始前,由主備人首10教師上課做到“八要”⑴主體意識要樹立⑵教學(xué)目標(biāo)要明確⑶教學(xué)步驟要清晰⑷課堂啟發(fā)要得法⑸知識要點要落實⑹教學(xué)行為要規(guī)范⑺教學(xué)實驗要開齊（8）教學(xué)落實要效率

教師上課做到“八要”⑴主體意識要樹立⑵教學(xué)目標(biāo)要明確11教師上課的基本程序

醞釀情緒，進入角色；精神抖擻，步入教室；互致問候，講評作業(yè)；情境設(shè)計，導(dǎo)入新課；突出重點，講在關(guān)鍵；精心設(shè)計，當(dāng)堂訓(xùn)練；耐心輔導(dǎo)，及時反饋；按時下課，互道再見。教師上課的基本程序醞釀情緒，進入角色；12講課要做到“五為”“五突出”五“為”：

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，育人為目標(biāo)。五“突出”：

突出重點難點，突出精講巧練，突出思維訓(xùn)練，突出因材施教，突出教學(xué)效率。講課要做到“五為”“五突出”五“為”：13布置作業(yè)—“六要”“一不準(zhǔn)”

訓(xùn)練內(nèi)容要全；訓(xùn)練范圍要廣；訓(xùn)練重點要明；訓(xùn)練方式要活；訓(xùn)練題型要巧；訓(xùn)練負(fù)荷要均。“一不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)有懲罰性作業(yè)布置作業(yè)—“六要”“一不準(zhǔn)”訓(xùn)練內(nèi)容要全；14常規(guī)作業(yè)量

（僅供各學(xué)校參考）初中學(xué)段：語文：每周2次，作文每學(xué)期8篇大作（精批1/3以上）和15篇小作；數(shù)學(xué)：每周4次；外語：每周4次，聽寫作業(yè)1次；政治、歷史、地理、生物：每周平均1.5次；物理：初二每周2次，初三每周平均2.5次；化學(xué)每周平均2.5次；美術(shù)、音樂、體育：每學(xué)期2次理論課作業(yè)；計算機每學(xué)期不少于4次。目標(biāo)與檢測上的內(nèi)容按教學(xué)進度完成，教師定期進行檢查或部分批改。小學(xué)學(xué)段：語、數(shù)、英基本上每課一次；其它科目可適當(dāng)布置手工操作性作業(yè)，一般不布置課外作業(yè)。常規(guī)作業(yè)量

（僅供各學(xué)校參考）初中學(xué)段：語文：每周215學(xué)生作業(yè)的層次性⑴基本題：重在基本知識和基本技能的操練，一般適合于學(xué)困生。⑵擴展題：以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力為主，一般適合于中等生。⑶綜合題：鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，一般適合于優(yōu)等生。學(xué)生作業(yè)的層次性⑴基本題：重在基本知識和基本技能的操練，一般16輔導(dǎo)要做到“三確定”確定輔導(dǎo)內(nèi)容確定輔導(dǎo)對象確定輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)要做到“三確定”確定輔導(dǎo)內(nèi)容17輔導(dǎo)的方法及要求了解學(xué)生，有的放矢；分類指導(dǎo)，因材施教；指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)興趣；熱情誠懇，誨人不倦。輔導(dǎo)的方法及要求了解學(xué)生，有的放矢；18復(fù)習(xí)與考試的常見形式目標(biāo)教學(xué)的評價形式診斷性評價——了解學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)等形成性評價——分階段進行終結(jié)性評價——學(xué)期結(jié)束時進行復(fù)習(xí)與考試的常見形式目標(biāo)教學(xué)的評價形式19復(fù)習(xí)的基本要求針對實際，制定計劃；連點成線，結(jié)面成網(wǎng)；突出重點，突破難點；強化雙基，發(fā)展能力；傳授方法，提高效率。復(fù)習(xí)的基本要求針對實際，制定計劃；20命題的基本要求命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)實際；命題要有明確的目的；命題要有相應(yīng)的覆蓋面；命題要突出重點和難點；命題要兼顧雙基，側(cè)重能力；命題要準(zhǔn)確地把握好難度、區(qū)分度；命題的基本要求命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)實際；21考試與檢測做到“五要”要明確考試考查的性質(zhì)和目的要確定考試考查的科目要改革考試方式要改革記分方法要做好質(zhì)量分析考試與檢測做到“五要”要明確考試考查的性質(zhì)和目的22教學(xué)分析和總結(jié)基本要求

1、堅持寫好“教后反思”，做到課課有提高；2、堅持做好單元分析小結(jié)，掌握單元教學(xué)的特點、規(guī)律、藝術(shù)及經(jīng)驗與問題；3、堅持做好試卷的分析，教與學(xué)的情況要心中有底，本中有記載；4、做好學(xué)期學(xué)年教學(xué)工作分析總結(jié)，內(nèi)容包括：教學(xué)任務(wù)完成情況，學(xué)生掌握知識情況，學(xué)生能力發(fā)展?fàn)顩r，主要經(jīng)驗，存在問題及原因和改進措施。教學(xué)分析和總結(jié)基本要求1、堅持寫好“教后反思”，做到課課有23聽課常規(guī)要求

1、每一位教師每學(xué)期至少聽課15節(jié)以上。2、每節(jié)聽課應(yīng)有詳細(xì)記載，要標(biāo)明聽課日期、聽課人、授課人、教學(xué)班級、教學(xué)課題等。3、要有課堂評價或教學(xué)建議。4、大型公開課的聽課，備課組長（或教研組長）要組織說課、評課活動。5、提倡跨年級、跨學(xué)科聽課。聽課常規(guī)要求1、每一位教師每學(xué)期至少聽課15節(jié)以上。24聽課、評課是教學(xué)研究的有效手段。在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天，大力開展聽課評課活動、研究并改進教學(xué)中存在的問題尤其顯得重要。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教學(xué)被認(rèn)為是傳授知識的過程，教學(xué)過程往往成為以教師活動為主、“教師講、學(xué)生聽；教師說、學(xué)生記”的過程，所關(guān)注的是教師的教，從而把教師活動作為教學(xué)評價的重點聽課、評課是教學(xué)研究的有效手段。在倡導(dǎo)大力開25

我們知道，教學(xué)的本質(zhì)就是由教師組織學(xué)生進行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程，其目的在于促進學(xué)生的發(fā)展。它有五個要義：①教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程；②它是一種學(xué)習(xí)活動（當(dāng)然活動主題是學(xué)生），本質(zhì)上是學(xué)而不是教；③它是由教師組織的、有目的、有計劃的學(xué)習(xí)活動；④教師的組織活動有多種手段，包括講解、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、演示、評價等；⑤旨在促進學(xué)生全面發(fā)展。教師是這一活動的組織者與指導(dǎo)者，而教師教學(xué)工作的著力點就是組織好這一學(xué)習(xí)活動。我們知道，教學(xué)的本質(zhì)就是由教師組織學(xué)生進行有26對于教師的教聽課是重點應(yīng)該關(guān)注的是：①課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)、目標(biāo)在何時采用何種方式呈現(xiàn)；②如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧、回顧什么；③新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與那些活動；④創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手段；⑤設(shè)計那些問題讓學(xué)生進行探究、如何探究（設(shè)計活動步驟）；⑥設(shè)計怎樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合；⑦安排那些練習(xí)讓學(xué)生動手練，使所學(xué)知識得以遷移鞏固；⑧課堂教學(xué)氛圍如何。

對于教師的教27對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

聽課者應(yīng)該關(guān)注：①學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中；②學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；③學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；④學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題；等等。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動，本質(zhì)是學(xué)而不是教；而且教師活動是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動而展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時，更要關(guān)注學(xué)生的活動。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動28聽課的要領(lǐng)專心致志，全身心投入，掌握觀察要領(lǐng)是聽課者獲得理想聽課效果的保證。一節(jié)課成功與否，不在于教師講了多少，更在于學(xué)生學(xué)會了多少。所以聽課應(yīng)從單一聽教師的"講"變?yōu)橥瑫r看學(xué)生的"學(xué)"，做到聽、看，想相結(jié)合，通過聽、看、想得到課感。聽課的要領(lǐng)專心致志，全身心投入，掌握觀察要領(lǐng)是聽29我們要變聽課為“品”課一、善于“品”教師的教學(xué)思路

不同的教師有不同的教學(xué)思路。一個教師教學(xué)思路的好與差，不僅直觀地反映了教師的自身素質(zhì)，而且更直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果。從教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，一個優(yōu)秀的教學(xué)思路，常能自然巧妙地體現(xiàn)出“循序漸進”的原則，常能符合學(xué)生由易到難、又簡到繁的認(rèn)知規(guī)律。而一個較差教師的教學(xué)思路常常是模糊不清。我們要變聽課為“品”課一、善于“品”教師的教學(xué)思路30二、善于“品”教法與學(xué)法教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。常言道：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。各種教法和學(xué)發(fā)都有自己最適宜的范圍和利弊長短，只有分別對其進行優(yōu)化組合，才可能取得最佳效果。教學(xué)實踐證明：好教師與差教師最明顯的不同之處就是教學(xué)方法的不同；好學(xué)生與“差”學(xué)生最明顯的不同之處主要是學(xué)法的不同。一個優(yōu)秀教師的最大所長，就在于不僅能善于因人、因科、因時制宜去選擇和組合學(xué)生喜歡的教法，而且能巧妙地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)路線和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生適時地提供思維空間、興趣空間和發(fā)展空間。二、善于“品”教法與學(xué)法教學(xué)方法包括教師教的31三、善于“品”教師的“絕活”

我認(rèn)為聽課最重要的一是看目的是否明確，目的是否達到；二是看教師是在教學(xué)生死記，還是在教學(xué)生思考；三是看全班每個學(xué)生是否都在積極地活動；四是看學(xué)生是否學(xué)到了學(xué)習(xí)技能；五是看教師的智力水平、學(xué)術(shù)眼界、精神情操在課堂上的表現(xiàn)和展開等。在聽課時，應(yīng)注意去觀察和品悟不同教師的一些教學(xué)“絕活”。

三、善于“品”教師的“絕活”我認(rèn)為聽課最重要32

親愛的同志們，假如你想每天都過得充實愉快，假如你想使自己的思想永遠(yuǎn)充溢著鮮活的春水，假如你想使你的教師能迅速成長，假如你想使你的學(xué)校生機勃勃的話，那么請你走進課堂吧，把日常聽課作為自己的主業(yè)，抓牢抓實，確保課前——做好未雨綢繆；課中——要全神貫注，撿石搜玉；課后——要真情互動，激勵提高。讓課堂之水成為滋養(yǎng)我們校長思想的不竭的源泉！親愛的同志們，假如你想每天都過得充實愉快，33新教師每學(xué)期

必須完成“五個一”一堂公開課一篇優(yōu)秀教案一篇教學(xué)總結(jié)一篇教學(xué)論文一個教學(xué)課件新教師每學(xué)期

必須完成“五個一”一堂公開課34教學(xué)質(zhì)量的根基在課堂，課堂教學(xué)的效率在管理，遵循教育規(guī)律，加強教學(xué)管理是各級領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)。愿我們在不同的崗位上科學(xué)管理，進一步規(guī)范本區(qū)域的教育教學(xué)行為。教學(xué)質(zhì)量的根基在課堂，課堂教學(xué)的效率在管理，遵循35第二講教師教學(xué)常規(guī)

（教師版※試行）一、科學(xué)制訂教學(xué)計劃二、精心設(shè)計教學(xué)方案三、滿腔熱情地上好課四、正確做好作業(yè)評價五、耐心組織課外輔導(dǎo)六、認(rèn)真組織學(xué)業(yè)評定七、積極參與教學(xué)研究第二講教師教學(xué)常規(guī)

（教師版※試行）一、科學(xué)制訂教學(xué)計劃36新課程課堂教學(xué)常規(guī)孝義市教體局教研室侯建強新課程課堂教學(xué)常規(guī)37新課程教學(xué)常規(guī)一、學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求（學(xué)校管理版）二、教師課堂教學(xué)常規(guī)（教師教學(xué)版）新課程教學(xué)常規(guī)一、學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求38第一講學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求

（學(xué)校管理版）一、制定計劃的常規(guī)要求二、教學(xué)設(shè)計的常規(guī)要求

三、集體備課的常規(guī)要求

四、課堂教學(xué)的常規(guī)要求第一講學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求

（學(xué)校管理版）一、制定計劃的常規(guī)要39五、作業(yè)布置與批改的常規(guī)要求六、課外輔導(dǎo)的常規(guī)要求七、復(fù)習(xí)與考試的常規(guī)要求八、教學(xué)分析和總結(jié)的常規(guī)要求九、聽課的常規(guī)要求十、專業(yè)成長的常規(guī)要求五、作業(yè)布置與批改的常規(guī)要求40制定計劃的基本程序著眼于整體，擬定學(xué)期計劃;著手于單元，制定單元計劃;著力于課堂，寫出課時計劃。制定計劃的基本程序著眼于整體，擬定學(xué)期計劃;41備課要做到“四有五備”四有：腦中有“本”、目中有“人”、心中有“數(shù)”、手中有“法”。五備：備課標(biāo)——胸有全局備教材——心中有數(shù)備學(xué)生——心中有人備教法——靈活有序備學(xué)法——積極引導(dǎo)備課要做到“四有五備”四有：腦中有“本”、目中有“人”、42教案本的基本要求

(1)封面的正面應(yīng)貼上學(xué)科組統(tǒng)一制作的標(biāo)簽,標(biāo)簽上應(yīng)有任教年級、學(xué)科、姓名、學(xué)科組統(tǒng)一編號等等。(2)第二頁貼上自己任教班級或?qū)W科的課程表。(3)第三頁貼上周歷表或時間表中的一項。(4)第四頁寫上學(xué)期教學(xué)計劃或教學(xué)進度表等等。教案本的基本要求(1)封面的正面應(yīng)貼上學(xué)科組統(tǒng)一制作的標(biāo)簽43寫教案要做到十“有”⑴有目的要求⑵有重點難點⑶有教學(xué)步驟⑷有教法設(shè)計⑸有學(xué)法指導(dǎo)⑹有實驗操作⑺有課堂練習(xí)⑻有作業(yè)布置⑼有板書設(shè)計⑽有課堂小結(jié)寫教案要做到十“有”⑴有目的要求⑵有重點難點44單元提前集體備課

集體備課是教研活動的形式之一，是保證課堂教學(xué)水平整體提高的重要途徑。開展形式及注意事項：1、確定統(tǒng)一的集體備課時間。2、預(yù)先確定中心發(fā)言人。3、發(fā)言應(yīng)具有示范性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性。4、一人主講、眾人補充、質(zhì)疑、解難、整體突破。5、各備課組要提前一周集體備課。單元提前集體備課集體備課是教研活動的形式之一，是保證45集體備課活動的基本流程1、個備:在集體備課開始前,由主備人首先對要備內(nèi)容進行準(zhǔn)備,寫出初案。2、集備:主備人先向全體參與集體備課的老師說課。然后全體參與人員為這節(jié)課的準(zhǔn)備提出各自的意見和建議，形成初步的整體通用教案。3、個備:主備人根據(jù)班級情況和學(xué)生情況進行微調(diào)，形成符合班情和學(xué)情的個人教案。4、上課:充分尊重學(xué)生的主體地位，運用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。全體集體備課的教師參與聽課。5、議課改進:在聽完課后要組織教師進行議課,提出進一步改進的建議，寫好教學(xué)反思。集體備課活動的基本流程1、個備:在集體備課開始前,由主備人首46教師上課做到“八要”⑴主體意識要樹立⑵教學(xué)目標(biāo)要明確⑶教學(xué)步驟要清晰⑷課堂啟發(fā)要得法⑸知識要點要落實⑹教學(xué)行為要規(guī)范⑺教學(xué)實驗要開齊（8）教學(xué)落實要效率

教師上課做到“八要”⑴主體意識要樹立⑵教學(xué)目標(biāo)要明確47教師上課的基本程序

醞釀情緒，進入角色；精神抖擻，步入教室；互致問候，講評作業(yè)；情境設(shè)計，導(dǎo)入新課；突出重點，講在關(guān)鍵；精心設(shè)計，當(dāng)堂訓(xùn)練；耐心輔導(dǎo)，及時反饋；按時下課，互道再見。教師上課的基本程序醞釀情緒，進入角色；48講課要做到“五為”“五突出”五“為”：

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，育人為目標(biāo)。五“突出”：

突出重點難點，突出精講巧練，突出思維訓(xùn)練，突出因材施教，突出教學(xué)效率。講課要做到“五為”“五突出”五“為”：49布置作業(yè)—“六要”“一不準(zhǔn)”

訓(xùn)練內(nèi)容要全；訓(xùn)練范圍要廣；訓(xùn)練重點要明；訓(xùn)練方式要活；訓(xùn)練題型要巧；訓(xùn)練負(fù)荷要均。“一不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)有懲罰性作業(yè)布置作業(yè)—“六要”“一不準(zhǔn)”訓(xùn)練內(nèi)容要全；50常規(guī)作業(yè)量

（僅供各學(xué)校參考）初中學(xué)段：語文：每周2次，作文每學(xué)期8篇大作（精批1/3以上）和15篇小作；數(shù)學(xué)：每周4次；外語：每周4次，聽寫作業(yè)1次；政治、歷史、地理、生物：每周平均1.5次；物理：初二每周2次，初三每周平均2.5次；化學(xué)每周平均2.5次；美術(shù)、音樂、體育：每學(xué)期2次理論課作業(yè)；計算機每學(xué)期不少于4次。目標(biāo)與檢測上的內(nèi)容按教學(xué)進度完成，教師定期進行檢查或部分批改。小學(xué)學(xué)段：語、數(shù)、英基本上每課一次；其它科目可適當(dāng)布置手工操作性作業(yè)，一般不布置課外作業(yè)。常規(guī)作業(yè)量

（僅供各學(xué)校參考）初中學(xué)段：語文：每周251學(xué)生作業(yè)的層次性⑴基本題：重在基本知識和基本技能的操練，一般適合于學(xué)困生。⑵擴展題：以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力為主，一般適合于中等生。⑶綜合題：鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，一般適合于優(yōu)等生。學(xué)生作業(yè)的層次性⑴基本題：重在基本知識和基本技能的操練，一般52輔導(dǎo)要做到“三確定”確定輔導(dǎo)內(nèi)容確定輔導(dǎo)對象確定輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)要做到“三確定”確定輔導(dǎo)內(nèi)容53輔導(dǎo)的方法及要求了解學(xué)生，有的放矢；分類指導(dǎo)，因材施教；指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)興趣；熱情誠懇，誨人不倦。輔導(dǎo)的方法及要求了解學(xué)生，有的放矢；54復(fù)習(xí)與考試的常見形式目標(biāo)教學(xué)的評價形式診斷性評價——了解學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)等形成性評價——分階段進行終結(jié)性評價——學(xué)期結(jié)束時進行復(fù)習(xí)與考試的常見形式目標(biāo)教學(xué)的評價形式55復(fù)習(xí)的基本要求針對實際，制定計劃；連點成線，結(jié)面成網(wǎng)；突出重點，突破難點；強化雙基，發(fā)展能力；傳授方法，提高效率。復(fù)習(xí)的基本要求針對實際，制定計劃；56命題的基本要求命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)實際；命題要有明確的目的；命題要有相應(yīng)的覆蓋面；命題要突出重點和難點；命題要兼顧雙基，側(cè)重能力；命題要準(zhǔn)確地把握好難度、區(qū)分度；命題的基本要求命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)實際；57考試與檢測做到“五要”要明確考試考查的性質(zhì)和目的要確定考試考查的科目要改革考試方式要改革記分方法要做好質(zhì)量分析考試與檢測做到“五要”要明確考試考查的性質(zhì)和目的58教學(xué)分析和總結(jié)基本要求

1、堅持寫好“教后反思”，做到課課有提高；2、堅持做好單元分析小結(jié)，掌握單元教學(xué)的特點、規(guī)律、藝術(shù)及經(jīng)驗與問題；3、堅持做好試卷的分析，教與學(xué)的情況要心中有底，本中有記載；4、做好學(xué)期學(xué)年教學(xué)工作分析總結(jié)，內(nèi)容包括：教學(xué)任務(wù)完成情況，學(xué)生掌握知識情況，學(xué)生能力發(fā)展?fàn)顩r，主要經(jīng)驗，存在問題及原因和改進措施。教學(xué)分析和總結(jié)基本要求1、堅持寫好“教后反思”，做到課課有59聽課常規(guī)要求

1、每一位教師每學(xué)期至少聽課15節(jié)以上。2、每節(jié)聽課應(yīng)有詳細(xì)記載，要標(biāo)明聽課日期、聽課人、授課人、教學(xué)班級、教學(xué)課題等。3、要有課堂評價或教學(xué)建議。4、大型公開課的聽課，備課組長（或教研組長）要組織說課、評課活動。5、提倡跨年級、跨學(xué)科聽課。聽課常規(guī)要求1、每一位教師每學(xué)期至少聽課15節(jié)以上。60聽課、評課是教學(xué)研究的有效手段。在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天，大力開展聽課評課活動、研究并改進教學(xué)中存在的問題尤其顯得重要。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教學(xué)被認(rèn)為是傳授知識的過程，教學(xué)過程往往成為以教師活動為主、“教師講、學(xué)生聽；教師說、學(xué)生記”的過程，所關(guān)注的是教師的教，從而把教師活動作為教學(xué)評價的重點聽課、評課是教學(xué)研究的有效手段。在倡導(dǎo)大力開61

我們知道，教學(xué)的本質(zhì)就是由教師組織學(xué)生進行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程，其目的在于促進學(xué)生的發(fā)展。它有五個要義：①教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程；②它是一種學(xué)習(xí)活動（當(dāng)然活動主題是學(xué)生），本質(zhì)上是學(xué)而不是教；③它是由教師組織的、有目的、有計劃的學(xué)習(xí)活動；④教師的組織活動有多種手段，包括講解、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、演示、評價等；⑤旨在促進學(xué)生全面發(fā)展。教師是這一活動的組織者與指導(dǎo)者，而教師教學(xué)工作的著力點就是組織好這一學(xué)習(xí)活動。我們知道，教學(xué)的本質(zhì)就是由教師組織學(xué)生進行有62對于教師的教聽課是重點應(yīng)該關(guān)注的是：①課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)、目標(biāo)在何時采用何種方式呈現(xiàn)；②如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧、回顧什么；③新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與那些活動；④創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手段；⑤設(shè)計那些問題讓學(xué)生進行探究、如何探究（設(shè)計活動步驟）；⑥設(shè)計怎樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合；⑦安排那些練習(xí)讓學(xué)生動手練，使所學(xué)知識得以遷移鞏固；⑧課堂教學(xué)氛圍如何。

對于教師的教63對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

聽課者應(yīng)該關(guān)注：①學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中；②學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；③學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；④學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題；等等。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動，本質(zhì)是學(xué)而不是教；而且教師活動是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動而展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時，更要關(guān)注學(xué)生的活動。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動64聽課的要領(lǐng)專心致志，全身心投入，掌握觀察要領(lǐng)是聽課者獲得理想聽課效果的保證。一節(jié)課成功與否，不在于教師講了多少，更在于學(xué)生學(xué)會了多少。所以聽課應(yīng)從單一聽教師的"講"變?yōu)橥瑫r看學(xué)生的"學(xué)"，做到聽、看，想相結(jié)合，通過聽、看、想得到課感。聽課的要領(lǐng)專心致志，全身心投入，掌握觀察要領(lǐng)是聽65我們要變聽課為“品”課一、善于“品”教師的教學(xué)思路

不同的教師有不同的教學(xué)思路。一個教師教學(xué)思路的好與差，不僅直觀地反映了教師的自身素質(zhì)，而且更直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果。從教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，一個優(yōu)秀的教學(xué)思路，常能自然巧妙地體現(xiàn)出“循序漸進”的原則，常能符合學(xué)生由易到難、又簡到繁的認(rèn)知規(guī)律。而一個較差教師的教學(xué)思路常常