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PAGEPAGE262022年安徽黃梅戲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院中專部教師招聘筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場(chǎng):__________考號(hào):__________一、選擇題1.在基礎(chǔ)教育課程改革中,課程設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方式不包括()。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計(jì)劃C、教材D、多媒體課件答案:D解析:課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材等系統(tǒng)化的活動(dòng)。因此課程設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方式包括課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。也稱課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次、課程的文本表現(xiàn)形式、課程的物化形式等。故選D。2.教育法律是由國家權(quán)力機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可的關(guān)于教育的()文件。A、規(guī)范性B、普遍性C、約束性D、強(qiáng)制性答案:A解析:由國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)或?qū)iT的立法機(jī)關(guān)制定的教育規(guī)范性文件,稱教育法律。教育法律又分為教育基本法律和教育單行法律。故選A。3.某縣教育行政部門為推進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展,決定設(shè)置一批重點(diǎn)學(xué)校并給予財(cái)政、師資等方面的大力支持。下列說法正確的一項(xiàng)是()。A、設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校有利于提高教育發(fā)展水平B、設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校有利于打造本地教育品牌C、縣級(jí)教育行政部門無權(quán)設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校D、省級(jí)教育行政部門有權(quán)設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校答案:C解析:《中華人民共和國教育法》中規(guī)定:縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府教育行政部門主管本行政區(qū)域內(nèi)的教育工作。故選C。4.下列做法不符合法律規(guī)定的是()。A、某區(qū)人大常委會(huì)接受區(qū)長辭職B、某縣人民法院受理起訴縣教育局的案件C、某省人民政府制定《行政程序暫行規(guī)定》D、某市人大常委會(huì)聽取市長的述職報(bào)告并進(jìn)行評(píng)議答案:B解析:根據(jù)《中華人民共和國行政訴訟法》第十四條規(guī)定,中級(jí)人民法院管轄下列第一審行政案件:(一)確認(rèn)發(fā)明專利權(quán)的案件、海關(guān)處理的案件;(二)對(duì)國務(wù)院各部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府所作的具體行政行為提起訴訟的案件;(三)本轄區(qū)內(nèi)重大、復(fù)雜的案件。因此,被告級(jí)別為縣級(jí)以上行政機(jī)關(guān)的行政案件,審理機(jī)關(guān)為中級(jí)人民法院。故選B。5.人民法院審理繼承案件,應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)未成年人的()。A、隱私權(quán)和繼承權(quán)B、繼承權(quán)和受遺贈(zèng)權(quán)C、隱私權(quán)和受遺贈(zèng)權(quán)D、人身自由權(quán)和繼承權(quán)答案:B解析:《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十二條規(guī)定:“人民法院審理繼承案件,應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)和受遺贈(zèng)權(quán)。人民法院審理離婚案件,涉及未成年子女撫養(yǎng)問題的,應(yīng)當(dāng)聽取有表達(dá)意愿能力的未成年子女的意見,根據(jù)保障子女權(quán)益的原則和雙方具體情況依法處理。”故選B。6.14歲的張某就讀于某寄宿制學(xué)校,某晚就寢時(shí)頭朝無護(hù)欄的方向(床具等符合國家標(biāo)準(zhǔn))。宿舍老師巡邏時(shí)多次口頭提醒張某頭應(yīng)朝向有護(hù)欄的方向睡覺,無效。次日凌晨張某從上鋪無護(hù)欄處摔下,造成左眼失明,此案中校方應(yīng)()。A、承擔(dān)全部責(zé)任B、無責(zé)任C、承擔(dān)次要責(zé)任D、承擔(dān)主要責(zé)任答案:B解析:《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定,因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé),行為并無不當(dāng)?shù)模瑹o法律責(zé)任:(一)地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的;(二)來自學(xué)校外部的突發(fā)性,偶發(fā)性侵害造成的;(三)學(xué)生有特異體質(zhì),特定疾病或者異常心理狀態(tài),學(xué)校不知道或者難于知道的;(四)學(xué)生自殺、自傷的;(五)在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的;(六)其他意外因素造成的。故選B。7.《中華人民共和國教育法》規(guī)定,個(gè)人依法辦學(xué),負(fù)責(zé)籌措該學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主體是()。A、舉辦者個(gè)人B、當(dāng)?shù)卣瓹、當(dāng)?shù)亟逃姓块TD、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織答案:A解析:《中華人民共和國教育法》規(guī)定,企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和個(gè)人依法舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu),辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由舉辦者負(fù)責(zé)籌措,各級(jí)人民政府可以給予適當(dāng)支持。所以個(gè)人依法辦學(xué),負(fù)責(zé)籌措該校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主體是舉辦者個(gè)人。故選A。8.法律意義上的教師必須()。A、具備教師資格B、和其他教育機(jī)構(gòu)建立了聘任關(guān)系C、直接從事教育教學(xué)工作的人才D、以上都是答案:D解析:具備教師資格并與學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)建立了聘任關(guān)系,并直接從事教育教學(xué)工作的人才是法律意義上的教師。故選D。9.()是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育,沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé),志存高遠(yuǎn),把個(gè)人的成長進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起,并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。A、愛國守法B、愛崗敬業(yè)C、教書育人D、關(guān)心集體答案:B解析:愛崗敬業(yè),教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育,沒有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé),志存高遠(yuǎn),把個(gè)人的成長進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起,并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。故選B。10.孔子在《論語》中提出了“因材施教”的教育方法。下列選項(xiàng)中不符合因材施教的是()。A、中人以上,可以語上也;中人以下,不可以語上也B、求也退,故進(jìn)之;由也兼人,故退之C、子游能養(yǎng)而或失于敬,子夏能直義而或少溫潤之色,各因其材之高下與其所失而告之,故不同也D、不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也答案:D解析:“不憤不啟”“不悱不發(fā)”強(qiáng)調(diào)在實(shí)行啟發(fā)誘導(dǎo),注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo),并非是因材施教的例子。故選D。11.王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時(shí),從歷史事實(shí)出發(fā),高度贊揚(yáng)了岳飛的愛國主義精神,使同學(xué)們受到了深深的感染。王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?()A、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則D、因材施教原則答案:A解析:科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則是指教師在傳授知識(shí)與技能過程中,結(jié)合內(nèi)在因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。故選A。12.我國現(xiàn)行從法律上對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為,教師職業(yè)是一種()。A、私人職業(yè)B、從屬職業(yè)C、專門職業(yè)D、附加職業(yè)答案:C解析:《中華人民共和國教師法》對(duì)教師的概念作了全面、科學(xué)的界定:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見,教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。故選C。13.用來解決做什么和怎么做的問題的知識(shí)稱為()。A、感性知識(shí)B、理性知識(shí)C、程序性知識(shí)D、陳述性知識(shí)答案:C解析:學(xué)習(xí)程序性知識(shí)實(shí)質(zhì)上就是掌握做事的規(guī)則,即解決問題的方法。故選C。14.以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象,在較短的時(shí)間內(nèi)(5—20分鐘)嘗試做小型的課堂教學(xué),并把教學(xué)過程錄制下來,課后進(jìn)行分析。這種形式我們稱之為()。A、慕課B、反轉(zhuǎn)課堂C、微格教學(xué)D、新教育答案:C解析:微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象,在較短的時(shí)間內(nèi)(5—20分鐘)嘗試做小型的課堂教學(xué),可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像,課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。故選C。15.若問小明“為什么偷東西是不對(duì)的?”他的回答是“抓住了會(huì)挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)知發(fā)展處于()。A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、準(zhǔn)習(xí)俗水平答案:A解析:科爾伯格認(rèn)為處于前習(xí)俗水平的兒童的道德觀念是純外在的,是為了避免受懲罰或獲得獎(jiǎng)勵(lì)而順從權(quán)威人物規(guī)定的行為準(zhǔn)則的。故選A。16.()興起于20世紀(jì)70年代,是當(dāng)代西方教育理論界占主導(dǎo)地位的教育思想。A、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B、文化教育學(xué)C、實(shí)用主義教育學(xué)D、批判教育學(xué)答案:D解析:實(shí)驗(yàn)教育學(xué)興起于19世紀(jì)末20世紀(jì)初,主要采用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法來研究?jī)和l(fā)展及其與教育關(guān)系的理論。文化教育學(xué)又稱精神科學(xué)教育學(xué),是19世紀(jì)末出現(xiàn)在德國的一種教育學(xué)說。實(shí)用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起于美國的一種教育思潮。批判教育學(xué)興起于20世紀(jì)70年代,是當(dāng)代西方教育理論界占主導(dǎo)地位的教育思潮。故選D。17.出現(xiàn)最早、影響最廣,以夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等為其代表人物的課程理論為()。A、學(xué)科中心課程論B、活動(dòng)中心課程論C、社會(huì)中心課程論D、綜合實(shí)踐課程論答案:A解析:教育史上一共有三種典型的課程理論:學(xué)科中心課程論(又叫知識(shí)中心課程論),代表人物是夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等;活動(dòng)中心課程論(又叫兒童中心課程論),代表人物是杜威;社會(huì)中心課程論,代表人物是布拉梅爾德、弗萊雷。故選A。18.人的身心發(fā)展有不同的階段,“心理斷乳期”一般發(fā)生在()。A、幼兒階段B、青少年階段C、成年階段D、老年階段答案:B解析:少年期又稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”。故選B。19.在寧老師的課堂,每當(dāng)他提出問題時(shí)有的學(xué)生總是很快就有了答案,有的學(xué)生需要想很久才知道,所以很多問題總是只有少數(shù)幾個(gè)人回答,面對(duì)這種情況,寧老師采取以下哪種做法最為合適?()A、對(duì)積極回答問題的同學(xué)給予表揚(yáng)B、提出問題后,給學(xué)生更多的思考時(shí)間C、根據(jù)學(xué)生情況,設(shè)計(jì)不同類型和難度的問題進(jìn)行提問D、按座位號(hào)順序讓學(xué)生輪流搶答,給予每個(gè)學(xué)生回答的機(jī)會(huì)答案:C解析:綜上所述,有的學(xué)生思考半天才能答出來,有的學(xué)生快速答出來,意味著寧老師提出的問題有一定的難度,因此,根據(jù)學(xué)生的具體情況,提出難易度不同的問題,讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)答題。故選C。20.教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)()對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。A、耐心B、個(gè)性C、分層次D、平等答案:D解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定,教師在教育教學(xué)中應(yīng)約平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。故選D。二、多選題1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生起作用。下面所列能夠影響學(xué)與教的過程的學(xué)生要素有()。A、年齡差異B、性別差異C、社會(huì)文化差異D、已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異答案:ABCD解析:本題考查中學(xué)教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容,具體考查學(xué)生這一要素。學(xué)生主要從兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過程:第一是群體差異,包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等;第二是個(gè)體差異,包括先前知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差異。故選ABCD。2.我國《未成年人保護(hù)法》規(guī)定了保護(hù)少年兒童健康發(fā)展有哪幾種保護(hù)方式?()A、學(xué)校保護(hù)B、家庭保護(hù)C、司法保護(hù)D、自我保護(hù)答案:ABC解析:《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定,分別是:第一章總則、第二章家庭保護(hù)、第三章學(xué)校保護(hù)、第四章社會(huì)保護(hù)、第五章司法保護(hù)、第六章法律責(zé)任。故選ABC。3.學(xué)習(xí)的定義可以從()幾個(gè)角度去理解。A、學(xué)習(xí)就是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得B、學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化C、學(xué)習(xí)的行為變化是相對(duì)一致的變化D、學(xué)習(xí)是基于反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的答案:BCD解析:廣義的學(xué)習(xí)指因經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致的個(gè)體行為或行為潛能發(fā)生相對(duì)一致變化的過程。從三個(gè)方面去理解:(1)學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化;(2)學(xué)習(xí)的行為變化是相對(duì)一致的變化;(3)學(xué)習(xí)是基于經(jīng)驗(yàn)引起的。故選BCD。4.學(xué)生的認(rèn)知方式也稱為認(rèn)知風(fēng)格,可大致劃分為()。A、場(chǎng)依存與場(chǎng)獨(dú)立B、沖動(dòng)型與沉思型C、具體型與抽象型D、發(fā)散型與輻合型答案:ABCD解析:認(rèn)知風(fēng)格也稱認(rèn)知方式,是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化的行為模式。認(rèn)知風(fēng)格種類繁多,如場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型、思索(審慎)型和沖動(dòng)型、整體型和序列型、齊平型和尖銳型、聚合型和發(fā)散型、場(chǎng)敏感型與場(chǎng)遲鈍型、具體型和抽象型、同時(shí)型和繼時(shí)型、直覺型和理智型、整體型和細(xì)節(jié)型等。故選ABCD。5.根據(jù)課堂師生的注意、思維、情感和意志等,可將課堂氣氛分為()。A、順從的B、積極的C、反抗的D、消極的答案:BCD解析:我國學(xué)者根據(jù)課堂師生的注意、思維、情感和意志等心理狀態(tài)的觀察記錄,將課堂氣氛分為積極的、消極的和反抗的三種類型。故選BCD。6.教育學(xué)的價(jià)值是在教育習(xí)俗性認(rèn)識(shí)與教育科學(xué)性認(rèn)識(shí)的比較中凸顯出來的,主要體現(xiàn)在()上。A、反思日常教育經(jīng)驗(yàn)B、科學(xué)解釋教育問題C、提高教育者的教育學(xué)修養(yǎng)D、溝通教育理論與實(shí)踐答案:ABD解析:教育學(xué)的價(jià)值是在教育習(xí)俗性認(rèn)識(shí)與教育科學(xué)性認(rèn)識(shí)的比較中凸顯出來的,主要體現(xiàn)在反思日常教育經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)解釋教育問題以及溝通教育理論與實(shí)踐上。故選ABD。7.以下屬于按教育法律規(guī)范根據(jù)專門職能分類的是()。A、一般性規(guī)范B、調(diào)整性規(guī)范C、原則性規(guī)范D、技術(shù)性規(guī)范答案:ACD解析:教育法律規(guī)范根據(jù)專門職能分類一般包括一般性規(guī)范、概念性規(guī)范、原則性規(guī)范、規(guī)則性規(guī)范、技術(shù)性規(guī)范。故選ACD。8.設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu),必須具備下列基本條件:()。A、有組織機(jī)構(gòu)和章程B、有優(yōu)秀的教師C、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備D、有充足的生源答案:AC解析:根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定,設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu),必須具備下列基本條件:(一)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等;(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。故選AC。9.保護(hù)未成年人的原則有()。A、尊重兒童原則B、尊重兒童人格尊嚴(yán)C、保障未成年人的合法權(quán)益D、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)答案:BD解析:《未成年人保護(hù)法》規(guī)定:“保護(hù)未成年人的工作,應(yīng)當(dāng)遵循下列原則:(一)尊重未成年人的人格尊嚴(yán);(二)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn);(三)教育與保護(hù)相結(jié)合?!盉、D兩項(xiàng)正確。A、C兩項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符,排除。故選BD。10.態(tài)度的成分主要包括()。A、認(rèn)知成分B、動(dòng)機(jī)成分C、情感成分D、行為傾向成分答案:ACD解析:態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知成分、情感成分和行為成分。故選ACD。11.法律責(zé)任的類型有()。A、民事法律責(zé)任B、行政法律責(zé)任C、刑事法律責(zé)任D、違憲法律責(zé)任答案:ABCD解析:法律責(zé)任可以從不同的角度或按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類,做出多種不同的分類形式。其中最為常見的分類是按違法的性質(zhì)和為害程度的不同做出的劃分。依次標(biāo)準(zhǔn),法律責(zé)任可分為:民事法律責(zé)任、行政法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任、和違憲法律責(zé)任。12.影響學(xué)生行為改變的方法有()。A、強(qiáng)化法B、示范法C、行為塑造法D、自我控制法答案:ABCD解析:行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、處罰法、自我控制法等。故選ABCD。13.個(gè)性傾向性是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng),是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素,決定著人對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)和態(tài)度的選擇和趨向。包括()。A、感覺B、理想C、意志D、興趣答案:BD解析:個(gè)性傾向性是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng),是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素,決定著人對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)和態(tài)度的選擇和趨向。包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、理想和價(jià)值觀。故選BD。14.下列關(guān)于教育規(guī)律與教育方針關(guān)系的看法中,錯(cuò)誤的是()。A、教育規(guī)律和教育方針都是人們主觀意志的體現(xiàn)B、正確的教育方針反映了教育的客觀規(guī)律C、教育方針能替代教育規(guī)律D、教育方針是教育學(xué)研究的主要對(duì)象答案:ACD解析:教育規(guī)律是客觀存在的,不以人們的意志為轉(zhuǎn)移,而教育方針是人們根據(jù)一定的需要而制定出來的,它是人們主觀意志的體現(xiàn);教育方針是根據(jù)教育規(guī)律制定的,能夠反映教育規(guī)律,卻不能替代教育規(guī)律,教育學(xué)研究的主要對(duì)象是教育規(guī)律,不是教育方針。故選ACD。15.認(rèn)識(shí)和理解教育的本質(zhì),可以從教育的產(chǎn)生和發(fā)展以及()等方面來看。A、教育認(rèn)知和教育實(shí)踐的關(guān)系B、教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系C、教育與人發(fā)展的關(guān)系D、教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系答案:BC解析:(1)教育功能問題與教育本質(zhì)問題密切相關(guān)。教育功能是教育滿足主體需要的呈現(xiàn)形式;教育本質(zhì)是教育功能的客觀基礎(chǔ)。(2)教育對(duì)人的發(fā)展功能和對(duì)社會(huì)發(fā)展的功能相互制約。教育對(duì)人的發(fā)展功能受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等因素制約。這些社會(huì)因素制約著教育培養(yǎng)人的方向、性質(zhì),也為教育對(duì)人的發(fā)展功能的釋放提供社會(huì)條件。故選BC。16.教師的教育能力包含的主要成分是()。A、理解學(xué)生的能力B、教學(xué)監(jiān)控能力C、教學(xué)反思能力D、口語表達(dá)能力答案:BCD解析:教師的職業(yè)素養(yǎng)包括;道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。A理解學(xué)生的能力屬于情感素養(yǎng),是心理素養(yǎng)。B教學(xué)監(jiān)控能力屬于組織管理能力,是能力素養(yǎng)。C教學(xué)反思能力屬于教學(xué)設(shè)計(jì)能力,是能力素養(yǎng)。D口語表達(dá)能力屬于語言表達(dá)素養(yǎng),是能力素養(yǎng)。故選BCD。17.在合作學(xué)習(xí)理念下,教師應(yīng)該為合作學(xué)習(xí)行動(dòng)提供清晰指導(dǎo),主要有()。A、分配任務(wù)B、只聽不說C、制止活躍學(xué)生的發(fā)言D、鼓勵(lì)沉默的學(xué)生發(fā)言答案:AD解析:在合作學(xué)習(xí)理念下,教師應(yīng)該為合作學(xué)習(xí)行動(dòng)提供清晰的指導(dǎo),學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),所以教師應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生分配任務(wù),在學(xué)生合作的過程中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),不能只聽不說,面對(duì)活躍的學(xué)生積極的發(fā)言,應(yīng)該給予表揚(yáng)同時(shí)提醒其給組內(nèi)其他同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì),同時(shí)鼓勵(lì)沉默的學(xué)生發(fā)言。A、D兩項(xiàng)正確。B項(xiàng):在合作學(xué)習(xí)時(shí),教師是主導(dǎo),所以應(yīng)該在合作過程中給予指導(dǎo),不能只聽不說,敘述錯(cuò)誤。與題干不符,排除。C項(xiàng):制止活躍學(xué)生的發(fā)言會(huì)打擊學(xué)生的積極性,因此要善意提醒,不能直接制止。與題干不符,排除。故選AD。18.加強(qiáng)教師職業(yè)道德管理的方法有()。A、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理,建立健全教師職業(yè)道德建設(shè)的工作機(jī)制B、建立和完善中小學(xué)教師職業(yè)道德考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制C、以考試成績(jī)作為教師考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)D、建立有效的教師職業(yè)道德監(jiān)督機(jī)制答案:ABD解析:教師職業(yè)道德管理方法有:(1)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理,建立健全教師職業(yè)道德建設(shè)的工作機(jī)制;(2)建立和完善中小學(xué)教師職業(yè)道德考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制;(3)建立有效的教師職業(yè)道德監(jiān)督機(jī)制。C項(xiàng)說法錯(cuò)誤。故選ABD。19.下面有關(guān)教師為人師表的特征說法正確的是()。A、為人師表具有鮮明的示范性B、為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性C、為人師表具有較弱的激勵(lì)性D、為人師表缺乏可操作性答案:AB解析:所謂為人師表,即教師要堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則;衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明;關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長;作風(fēng)正派,廉潔奉公;自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。教師在日常工作和生活中一言一行都要踐行這些要求,成為學(xué)生和他人的榜樣,可見為人師表具有鮮明的示范性、突出的嚴(yán)謹(jǐn)性、強(qiáng)大的激勵(lì)性和明確的可操作性。故選AB。20.教案的研制過程包括()。A、教學(xué)準(zhǔn)備B、布置作業(yè)C、設(shè)計(jì)撰寫D、實(shí)施檢驗(yàn)答案:CD解析:教案的研制過程實(shí)質(zhì)上是教師對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間和空間結(jié)構(gòu)的規(guī)范和優(yōu)化過程。這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、逐步發(fā)展提高的過程,具體包括:(1)教案的設(shè)計(jì)撰寫,是在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,按照教案的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、并用規(guī)范的結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)練的語言表達(dá)出來,形成一份書面教案;(2)教案的實(shí)施檢驗(yàn),是要在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的,一方面是按教案實(shí)施教學(xué),另一方面則是對(duì)預(yù)先編寫的教案進(jìn)行實(shí)際檢驗(yàn);(3)教案的評(píng)價(jià)修改,是在教案實(shí)施以后,要及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行評(píng)價(jià)修改。評(píng)價(jià)要以實(shí)施檢驗(yàn)為基礎(chǔ),從而確定對(duì)教學(xué)的修改目標(biāo);修改應(yīng)以及時(shí)、完善和簡(jiǎn)練為基本原則,在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,對(duì)教案進(jìn)行修改,撰寫出教案修改稿。故選CD。三、判斷題1.條件反射是后天經(jīng)過學(xué)習(xí)才能形成的反射,如“談虎色變”“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”等。()答案:錯(cuò)誤解析:蜘蛛結(jié)網(wǎng)是本能行為,是無條件反射。2.教師可以利用休息時(shí)間輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生并獲取適當(dāng)?shù)膱?bào)酬。()答案:錯(cuò)誤解析:教師職業(yè)道德規(guī)范中“為人師表”明確要求教師作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。教師在休息時(shí)間輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生并收取費(fèi)用,有違教師職業(yè)道德規(guī)范,同時(shí)不利于教師公正的實(shí)現(xiàn)。故錯(cuò)誤。3.不斷提高思想政治覺悟?qū)儆诮處熈x務(wù)內(nèi)容。()答案:正確解析:教師義務(wù)既是社會(huì)、教師集體用以調(diào)節(jié)教師行為的手段,也是從教師個(gè)人自身的責(zé)任、良心和榮譽(yù)角度出發(fā),調(diào)節(jié)教師教育行為的手段。教師義務(wù)的主要內(nèi)容可以概括為以下幾方面:(1)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平;(2)盡職盡責(zé),教書育人;(3)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境。故正確。4.教師勞動(dòng)的示范性決定了教師職業(yè)道德的典范性。()答案:正確解析:教師職業(yè)道德典范性是由教師勞動(dòng)的示范性決定的。教師所具備的職業(yè)道德廣泛、深入地影響著這個(gè)社會(huì)成員乃至整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。故正確。5.社會(huì)分重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校,不違法。()答案:錯(cuò)誤解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定:縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展,縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距,不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。故錯(cuò)誤。6.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出,對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行每三年一周期的全員培訓(xùn)。()答案:錯(cuò)誤解析:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出,對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。故錯(cuò)誤。7.教育法律關(guān)系是以教育法律法規(guī)為前提而形成的特殊的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。()答案:錯(cuò)誤解析:教育法律關(guān)系是以教育法律法規(guī)為前提而形成的特殊的社會(huì)關(guān)系。故錯(cuò)誤。8.義務(wù)教育是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。()答案:正確解析:義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。故正確。9.“慎獨(dú)”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法之一,意思就是堅(jiān)持自己的想法。()答案:錯(cuò)誤解析:“慎獨(dú)”是指在無人監(jiān)督的情況下,也要堅(jiān)守自己的道德信念,對(duì)自己的言行小心謹(jǐn)慎,絕不做任何不道德的事情。故錯(cuò)誤。10.直觀教學(xué)既是手段,也是目的。()答案:錯(cuò)誤解析:直觀教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象。直觀教學(xué)通過提供給學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)或利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),目的在于克服學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解過程中的困難,幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識(shí)。綜上所述,直觀教學(xué)是一種教學(xué)手段而不是目的,不能為了直觀而直觀,一般在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較生疏時(shí),在理解遇到困難時(shí)才需要教師運(yùn)用直觀教學(xué)。故錯(cuò)誤。11.教育的社會(huì)屬性是:普遍性、永恒性和時(shí)代性。()答案:錯(cuò)誤解析:教育的社會(huì)屬性包括永恒性、時(shí)代性、相對(duì)獨(dú)立性三個(gè)方面。故錯(cuò)誤。12.遺傳素質(zhì)差異越大,心理發(fā)展的差異也就越大。()答案:正確解析:遺傳素質(zhì)是形成心理發(fā)展個(gè)別差異的潛在因素。兒童之間的遺傳素質(zhì)越相似,心理發(fā)展的相似程度也就越高;反之,遺傳素質(zhì)差異越大,心理發(fā)展的差異越大。故正確。13.歷史上曾出現(xiàn)過兩個(gè)相豆對(duì)立的教學(xué)方法思想即啟發(fā)式和注人式。()答案:正確解析:注人式和啟發(fā)式是兩種
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