北師大版二年級上冊《買衣服》教學設計與反思

北師大版二年級上冊《買衣服》教學設計與反思教學目標：L結合購物情境，認識各種大面額人民幣。.掌握大面額人民幣之間的換算關系，能正確進行換算。.能解決簡單的購物問題，初步體會人民幣的應用價值，養(yǎng)成保護人民幣的習慣。教學重點：認識大面額人民幣及換算關系。教學難點：會用大面額的人民幣解決簡單的購物問題，體會付款方式的多樣性。教學準備：1元學具幣31張；5元、10元、20元學具幣各10張；50元、100元學具幣各1張；彩印版玩具小熊3個、奧特曼1個、魔方1個并制作價簽。教學過程:（一）情境導入，激發(fā)興趣師：同學們，告訴大家一個好消息，我們12班的玩具店今天開業(yè)了（翻開副板，展示布置好的玩具店情境），接下來有請聰明可愛的小小售貨員A同學給我們介紹一下吧。A：歡迎大家來到我們班的玩具店，我們的玩具店有3只小熊，每只31元,有一個奧特曼，23元，還有一個魔方，26元。師：我想買一只31元的小熊，可以嗎？A：可以的，請付款。師：（拿出31張1元錢，遞給A）A：（數(shù)錢）1、2、3、4、5,（皺眉）老師，你給的這錢張數(shù)也太多了，好難數(shù)呀（把31張1元退給老師）師：同學們，A同學覺得我給的錢太難數(shù)了，你們覺得呢？你有什么好方法？生：可以給他3張10元和1張1元。師：你這個付錢方法比老師的高級。其實在生活中，還有很多比31元貴的物品，比方：200多元的衣服，300多元的桌椅等等，如果都用1元錢來付款，那售貨員不就頭疼死了，所以，為了使我們在現(xiàn)實生活中付款更加簡潔方便，我們往往會使用像剛才這位同學提到的10元這樣的大額人民幣，今天我們就來一起認識大額人民幣?！驹O計意圖】創(chuàng)設買玩具情境,并通過師生互動表演情景劇,使學生身臨其中,引發(fā)思考,領悟認識大額人民幣的必要性。（二）觀察提供，理性認識.同桌交流，單張認識出示100元、50元、20元、10元人民幣的正反面圖片，請同學們仔細觀察，并跟同桌說一說：你是怎么認這些人民幣的？匯報提供：（分別請3位同學，每人說一張，最后的10元由大家一起說）這是XX元的人民幣，它上面有數(shù)字幾，漢字XX元，它是XX顏色的，它的圖案正面是毛主席頭像，后面的圖像是XX。師：（隨時提問）誰還有補充？師補充：100元反面是人民大會堂，國家重要的會議在此舉行；50元反面是布達拉宮這里充滿了少數(shù)民族的風情；20元背面是桂林山水甲天下，秀麗的桂林山水，風景宜人；10元反面是壯麗的長江三峽。這些都是我們國家的著名的風景，每一張人民幣都是我們“國家的名片”。.整體感知，區(qū)分異同再次出示100元、50元、20元、10元人民幣的正反面圖片。獨立思考1：正面的圖案有什么相同點？生：正面都有毛主席頭像，都有文字，數(shù)字，防偽線，盲文...師：那你們再仔細觀察，正面左上角都有什么？生：（齊）國徽。師：國徽是我們國家的象征，非常神圣，那它印在人民幣上，我們就更要愛惜人民幣。獨立思考2：它們的大小有什么特點？生：面值越大，紙張越大；面值越小，紙張越小?！驹O計意圖】通過單張觀察及整體觀察,引導學生從漢字、數(shù)字、顏色、圖案四個角度全面準確認識4張大額人民幣,使每個學生經(jīng)歷獨立思考和與同桌交流的過程,并且獲得一些關于人民幣的有趣知識。（三）游戲體驗，學會換算師：認識了大額人民幣之后，我們來用它玩?zhèn)€換幣游戲吧，就是用一種面值的人民幣來換另一種面值的人民幣。我來找個同學B跟我互動。師：你有10元，我用3張1元跟你換，換不換？B：不換。師：為什么？B：那我就虧了。師：所以換幣游戲要遵循“等價原那么”，兩個人的錢一樣多才能交換。1.第一輪：一換一請同學們先獨立思考，然后舉手回答。生1：1張100元能換10張10元，因為100里面有10個十。師：你分析得真棒，還運用了到了一年級學習的數(shù)數(shù)知識。（讓學生在黑板上粘貼10張10元，直觀感受100里面有10個十）生2：1張100元能換5張20元，因為5個20是100。師：你的數(shù)感真強?。ㄗ寣W生在黑板上粘貼5張20元，直觀感受100里面有5個20）,帶著孩子計算：20+20+20+20+20=100（元）生3：1張100元能換2張50元，因為50+50=100。2.第一輪：一換多挑戰(zhàn)升級，現(xiàn)在我們要用兩種面值的人民幣組合來換一種面值的人民幣。請同學們先獨立思考，然后舉手回答。生1：1張50元能換3張10元和1張20元。因為10+10+10+20=50（元）生2：1張50元能換1張10元和2張20元。因為10+20+20=50（元）師：用10元和20元來換50元，有兩種方法，但是不管是哪種方法，最后算出的總錢數(shù)都是50元，都要遵循等價交換原那么?！驹O計意圖】通過兩輪換幣游戲“一換一”和“一換多”，使學生親身體驗等價原那么指導下?lián)Q零錢的樂趣。在這個過程中,要讓學生把人民幣的知識與以前學習的100以內(nèi)數(shù)的知識聯(lián)系起來去思考,培養(yǎng)學生的應用意識。同時,本環(huán)節(jié)我準備了大量可以貼在黑板上的教具幣來供學生上黑板展示,非常直觀,可以更好地幫助學生理解。（四）親身實踐，多樣付款剛才我們認識了大額人民幣，也換好了足夠的零錢，接下來將要迎來最激動人心的時刻：用錢買東西啦（展示副板玩具店情景）。師：剛才A同學說我付的31元太難數(shù)了，那同學們，我想買一個31元的小熊玩具，可以怎么付錢呢？請同學們拿出準備的簡易學具幣，擺一擺，想一想,都可以怎么付款呢？教師巡視，找3個用不同付款方式的同學上臺用教具展示自己的方法，并作為“小老師”帶全班同學一起驗證自己的方法，驗證完后，把彩印的玩具小熊送給這3名同學。方法1：3張10元+1張1元；方法2：1張20元+1張10元+1張1元；方法3：1張20元+2張5元+1張1元。師：還有不同的付款方式嗎？生：我給售貨員40元，售貨員找給我9元。師：你可真厲害，還幫助售貨員解決了數(shù)學問題。師：3只小熊被賣掉了，大家看看還剩下奧特曼（23元）和魔方（26元），看著這兩個物品，你能提出什么數(shù)學問題？生1：這兩個物品一共多少元？師：誰來解決一下這個問題？生2：23+26=49（元）師：49元怎么付呢？生3：4張10元+9張1元或給50元找1元（學生暢所欲言）師：那你覺得我們的購物游戲好玩嗎?生：好玩。師：那老師送大家一個小任務：請你親身體驗用人民幣購物，并錄制一段購物小視頻。【設計意圖】這個環(huán)節(jié)設置了真實購物情境,并且充分讓學生獨立思考,動手操作（擺一擺）,迸發(fā)出思維的火花,比方:有人想到可以讓售貨員找錢,有人想到可以用2張5元換10元,方法非常多樣。最后還讓學生自己再提出一個數(shù)學問題,把加法問題和人民幣知識聯(lián)系到一起,讓學生用理論知識解決實際問題,對知識進行融會貫通。（五）學生小結，探究提升師：同學們，學完這節(jié)課你有什么收獲？生1：認識了大額人民幣。生2：會換零錢了，要遵循等價原那么。生3：買東西可以有不同的付款方式，越簡潔越好。師：同學們收獲可真多，那對于人民幣，你還有哪些疑問呢？生：人民幣是從哪里發(fā)行出來的？師：人民幣的發(fā)行機構是中國人民銀行。老師這里還有兩個小疑問，你們能幫我解答嗎？探究1：如今，微信支付和支付寶支付非常普遍，那你還在哪里看到過紙幣的使用呢？生：銀行的柜子里，農(nóng)村買東西，沒電的時候，過年收壓歲錢的時候。師：雖然電子支付已經(jīng)非常普遍，但是現(xiàn)金支付在可預見的將來還是會長期存在，所以我們要學好人民幣，用好人民幣，才能在生活中做購物的小主人。探究2：為什么人民幣只有1元，5元，10元，20元，50元，100元這幾個面值，而沒有6元，7元，60元，70元等等呢？生：因為6元，7元可以用1元，5元等組合，60元，70元可以用10元，20元，50元等組合而成。師：補充視頻（紙幣面值種類少，就可以節(jié)省人民幣制造費用）【設計意圖】大額人民幣這節(jié)課本身就是個有趣的可挖掘的課程,所以在學生學完課本知識后,可以讓學生翻開思路說說其他的疑問,培養(yǎng)他們主動探究的精神。最后的兩個探究問題為學生揭示了現(xiàn)階段下學習人民幣付款知識的必要性,并且增長了他們的見識,激發(fā)了他們對于人民幣相關知識的好奇心。教學反思：本節(jié)課我以“買玩具”為情境，通過獨立思考，合作交流，動手實踐，自主探索等教學方式,帶著學生體驗了完整真實的換幣游戲以及付款方式,學生在“玩”中學，課堂氣氛活躍?！罢J”“換”“用”三個教學環(huán)節(jié)思路清晰，基本到達了教學目標。但是，也存在以下缺乏：1.“認識大額人民幣”環(huán)節(jié)，廣度不夠，趣味性缺乏。過于局限于讓學生從數(shù)字、漢字、顏色、圖案去認謖人民幣，忽略了人民幣的一些其他基礎知識，比方：盲文、防偽標志、大小等，可以給更多的機會讓學生去發(fā)現(xiàn)，并且提前找好一些人民幣知識趣味小視頻，讓內(nèi)容豐富起來。在認識完后，還可以設置“猜一猜”環(huán)節(jié)來檢驗學生學習成果，比方：只漏出顏色，或者圖案，讓學生去