海南省中小學教學常規(guī)培訓學習心得

《海南省中小學講課常例》培訓學習心得本文從網(wǎng)絡采集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，若是您需要使用本文檔，請按鈕下載本文檔（有償下載），其他祝您生活快樂，工作順利，萬事如意！《海南省中小學講課常例》培訓學習心得新盈中學馮瓊玉講課常例是講課過程中應該依據(jù)的基本要求，是成立正常講課序次，推動課程和講課改革，規(guī)范教師講課行為，促進教師專業(yè)成長，提升講課效率的根本保證。為增強我區(qū)中小學講課常例管理，使學校管理和教師工作有章可循，特擬訂《鎮(zhèn)海區(qū)中小學教師講課常例》。本常例主要包含：擬訂講課計劃、備課、上課、作業(yè)部署和批閱、課外指導、考試與討論等內容。一、擬訂講課計劃常例擬訂講課計劃是保證課堂講課有序進行，全面完成講課任務，實現(xiàn)培育目標的重要環(huán)節(jié)，各任課教師必定按要求分學期擬訂學科講課計劃。1.每個任課教師（或備課組）應依據(jù)學校和教研組工作計劃，在開學后1～2周內（初步年級可適合延后）擬訂出本學期的學科講課計劃。教師學科講課計劃一式兩份，一份交教務處（或教研組）審查，一份由教師擁有，用于平常控制講課進度。同年段講課進度要基本一致。教師必定認真執(zhí)行學期講課計劃，實際講課進度與講課計劃的偏差（提前或落后）一般不高出一周。學校教務處要增強檢查，隨時追蹤講課計劃的推行狀況。2.學科講課計劃一般應包含：①學情剖析：剖析學生的知識結構、年齡特色、心理特色、學習能力、學習習慣等基本狀況。②教材內容剖析：本學期講課內容在學科教材中的地位和作用，教材的基本結構及系統(tǒng)，教材的要點和難點知識。③講課任務與目標：確立本學期講課在“知識與技術”、“過程與方法”和“感神態(tài)度與價值觀”三個方面的目標和要求。④完成講課任務的主要舉措：提出講課的大體假想、舉措以及講課中應注意的問題。⑤講課進度安排：列出講課進度計劃表，分周次安排講課內容，落實各章、節(jié)或單元的講課時數(shù)（包含復習、檢測、實驗、綜合實踐等的時間安排）。備課是提升講課質量的要點，是展現(xiàn)教師個性化創(chuàng)立過程的真實記錄，是上課的基礎和先決條件，教師應認真做好備課工作。1．個人備課：教師應在備課上下功夫，經(jīng)過備教材、備學生、備方法、備過程、備作業(yè)，做到心中有目標，眼中有學生，手中有方法。1）備教材：深入研究教材，理清教材的層次結構和知識的內在聯(lián)系，整體掌握教材知識系統(tǒng)，掌握教材的要點、難點和要點，挖掘講課內容中過程、方法、感神態(tài)度價值觀等要素，確立在講課中應該完成的三維講課目的。2）備學生：認真研究和剖析學生在學習態(tài)度、學習能力、學習習慣、學習水相同方面的共性特色和個性差別，從學生的實質出發(fā)，依據(jù)打好基礎，發(fā)展智力，培育能力，各有所得的要求，確立切合實質的講課目的。3）備方法：依據(jù)講課目的要求、講課內容和課型特色，結合學生的年齡特色、心理特色和認知規(guī)律，方法選綱領有益于調動學生的學習興趣，激活學生思想，指引學生經(jīng)過自主、合作、研究等多種學習方式，在主動建構中習得知識、掌握方法，在感悟、體驗中發(fā)展感情，成立正確的價值觀。4）備過程：依據(jù)目標、內容、條件、方法等要素，精心設計課堂操作的方式和步驟，成立講課活動的基本結構，擬訂講課活動的基本程序。5）備作業(yè)：精心設計課內練習和課外作業(yè)。對學生練習、作業(yè)形式和數(shù)目要周密考慮、精心設計，做到既達到講課要求，又不使學生負擔過重。3．講課方案編寫：講課方案是備課活動的顯性表現(xiàn)，每位教師都應認真編寫講課方案，不得圓滿照搬照抄講課參照書和網(wǎng)上的現(xiàn)成講課方案，禁止無講課方案上課。講課方案的編寫可采納詳案和簡案兩種形式，一般狀況，講課方案內容一般包含①課題或講課內容；②講課目的；③要點、難點；④課型、講課方法、教具準備、講課手段；⑤教學過程；⑥小結；⑦作業(yè)部署；⑧板書設計。上課前講課方案應盡量以紙質文稿的方式展現(xiàn)。4．講課反思：講課反思是教師以自己的講課活動過程為思慮對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進行審查和剖析的過程。經(jīng)過講課反思可以使教師實時發(fā)現(xiàn)自己存在的不足和缺點，以便采納相應的挽救和整頓舉措，進而促進講課能力的提升。為此教師應把講課反思作為備課的延伸，經(jīng)過反思，不停總結講課中的得失，累積講課經(jīng)驗。講課反思的內容包含：講課方法選擇可否適合、講課目的可否達到、講課方案可否科學、教材辦理可否合理、講課奏效可否理想、歡喜片斷或不良感覺等。講課反思的形式有講課后記、講課漫筆、個案剖析等。講課反思應重視質量和實效，防范對