《用聯(lián)系的觀點看問題》參考教案

PAGE7《用聯(lián)系的觀點看問題》參考教案1【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知：了解聯(lián)系的含義與特性；把握如何做到用聯(lián)系的觀點看問題。情感態(tài)度觀念：處理好個人與社會的關(guān)系，尊重他人，自覺營造和諧的人際關(guān)系，走向成功。3．運用：學(xué)會用聯(lián)系的觀點分析解決問題，處理好自己與家長、老師、同學(xué)、朋友等的人際關(guān)系。【教學(xué)重點】學(xué)會用普遍聯(lián)系的觀點看問題。【教學(xué)難點】物質(zhì)世界的聯(lián)系具有普遍性和客觀性。【教學(xué)方法】案例教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、講授法等相結(jié)合?！窘虒W(xué)手段】多媒體課件教學(xué)。（條件允許的班級）【課時安排】1學(xué)時?！窘虒W(xué)過程】〈導(dǎo)入新課〉俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆”；“青出于藍而勝于藍”；“名師出高徒”；“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”（自然界中的食物鏈，生態(tài)系統(tǒng)）。請同學(xué)們舉例：動物的天敵（略）。思考：這事物之間究竟有沒有關(guān)系是怎樣的關(guān)系要回答這些問題，就要先學(xué)習(xí)今天的課題《用聯(lián)系的觀點看問題》。〈新課講授〉一、用聯(lián)系的觀點看問題（板書）（一）、事物是普遍聯(lián)系的（板書）1．聯(lián)系的定義（板書）聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。首先，聯(lián)系是一種關(guān)系。例如：師生關(guān)系。其次，聯(lián)系是事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。例如：一個人的五臟六腑、骨骼、肌肉、神經(jīng)等是相互影響、相互制約和相互作用的。最后，聯(lián)系是事物之間的相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。如：食物鏈。2聯(lián)系的特性（板書）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本36-37。思考：聯(lián)系具有哪些特性學(xué)生回答略。老師點撥、歸納：（1）聯(lián)系是普遍的。板書整個世界就是一個聯(lián)系的整體，世界上不存在彼此孤立的事物。自然界內(nèi)部、人類社會內(nèi)部、人類與自然界之間、人的認(rèn)識、人的認(rèn)識和客觀事物之間都是聯(lián)系的。但是，不是任何兩個事物都有聯(lián)系。任何事物內(nèi)部的各個部分、要素、環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的。例如：人類社會中，社會生產(chǎn)的總過程包括生產(chǎn)、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)，四個環(huán)節(jié)相互影響、相互制約，促進或阻礙著生產(chǎn)的發(fā)展．任何事物都與周圍的其他事物相互聯(lián)系著．例如：我國古代有“城門失火，殃及池魚”的寓言故事．

（2）聯(lián)系是客觀的。（板書）聯(lián)系的客觀性是指聯(lián)系是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的，是事物本身固有的，而不是人們強加的。無論是自在事物的聯(lián)系，還是人為事物的聯(lián)系都是客觀的，。忽視聯(lián)系的客觀性會遭到懲罰（如人與自然的關(guān)系）。但我們也不能主觀臆造并不存在的聯(lián)系，如：“烏鴉報喪，喜鵲報喜”、“彗星、地震顯示國家的興衰”、“指紋、手相決定人的命運”，“要得’8’就會發(fā),要得’13’,災(zāi)難難免”。這些聯(lián)系是客觀的嗎“殺雞取卵”等掠奪性開采都是無視聯(lián)系客觀性的表現(xiàn)。

3、聯(lián)系的形式是復(fù)雜多樣的（板書）。指導(dǎo)學(xué)生閱讀37-38頁。要求：找出聯(lián)系的形式有哪些請舉例說明。（二）、學(xué)會用聯(lián)系的觀點看問題（板書）1、要用普遍聯(lián)系的觀點看問題，防止孤立、片面地看問題（板書）?？磫栴}不能只知其一，不知其二，只計其一，不及其余。學(xué)生在人生成長中不能只看到自我，而看不到人與社會的聯(lián)系，自我封閉，自我滿足。例子：寓言故事”用只有一只網(wǎng)眼的網(wǎng)捕鳥”古時候有人用一張大網(wǎng)網(wǎng)到一只小鳥，當(dāng)他把小鳥捉下來時發(fā)現(xiàn)是一只網(wǎng)眼網(wǎng)住的，于是他回家織了一張只有一只網(wǎng)眼的網(wǎng)，但再也沒有網(wǎng)到小鳥．學(xué)生舉例（“井底之蛙”、“盲人摸象”）

2、要從整體上把握事物間的聯(lián)系，處理好整體與局部的關(guān)系（板書）。既要重視個體、局部對整體的意義，又要把個體和局部放到整體的聯(lián)系中去，在人生的成長中，既重視個體對集體和社會的價值，也要充分看到集體、社會對個人發(fā)展的重要作用。例如：下棋一著不慎，滿盤皆輸。牽一發(fā)而動全身。木桶效應(yīng)。學(xué)生討論：一個人的成功與社會的關(guān)系。

3、要把握事物間聯(lián)系的多樣性和復(fù)雜性，注意區(qū)分不同的特點（板書）。聯(lián)系不同，事物的性質(zhì)也不同。事物間的聯(lián)系有顯性的，也有隱性的；有已知的聯(lián)系，也有未知的聯(lián)系；有橫向的聯(lián)系，也有縱向的聯(lián)系等，只有充分把握事物間存在的這些聯(lián)系，才能努力去發(fā)現(xiàn)挖掘，得到啟迪，提高能力?！挫柟绦抡n〉對照板書，利用板書，引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)課內(nèi)容進行回顧，突出教學(xué)重點和難點，盡量做到所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，以便把握聯(lián)系的哲學(xué)觀點，深化德育主題?！凑n堂小結(jié)〉本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聯(lián)系的含義和特性，掌握了如何用聯(lián)系的觀點看問題。希望大家在成長的道路上，既能看到自我的獨立性，又能看到人在社會關(guān)系中的聯(lián)系性，正確處理好人際關(guān)系，實現(xiàn)人生價值，走向成功。<布置作業(yè)>聯(lián)系的含義和特性如何用聯(lián)系的觀點看問題45體驗與探究結(jié)合圖示，查閱相關(guān)資料，用聯(lián)系的觀點說明美國“次貸危機”對全球經(jīng)濟的影響。<板書設(shè)計> 用聯(lián)系的觀點看問題（一）事物是普遍聯(lián)系的1．聯(lián)系的定義2聯(lián)系的特性（1）聯(lián)系是普遍的（2）聯(lián)系具有客觀性3、聯(lián)系的形式是復(fù)雜多樣的二、學(xué)會用聯(lián)系的觀點看問題1、要用普遍聯(lián)系的觀點看問題，防止孤立、片面地看問題2、要從整體上把握事物間的聯(lián)系，處理好整體與局部的關(guān)系3、要把握事物間聯(lián)系的多樣性和復(fù)雜性，注意區(qū)分不同的特點（<教學(xué)反思> 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)案例情境——啟迪思維——激趣導(dǎo)思——引導(dǎo)學(xué)習(xí)——鞏固提高——能力升華——學(xué)以致用。在教法學(xué)法上，以案例教學(xué)法、情景教學(xué)法為主，用案例作教學(xué)主線貫穿本課知識，精心設(shè)置問題，步步深入，激趣導(dǎo)學(xué)，根據(jù)案例從不同角度設(shè)計分析問題，通過學(xué)習(xí)案例讓學(xué)生掌握