高中體育德育相關(guān)論文

高中體育德育相關(guān)論文社會的發(fā)展和教育的改革對學校教學提出了新的要求,培養(yǎng)學生的德育越來越引起人們的重視。下面是學習啦我為大家整理的高中體育德育相關(guān)論文，供大家參考。高中體育德育相關(guān)論文范文一：試論高中學校體育隱蔽性課程對學生德育價值觀的影響論文關(guān)鍵詞：中學學校體育學校體育隱蔽課學生德育價值論文摘要：采用文獻資料、邏輯分析等方法，在對中學體育課隱蔽課研究的基礎(chǔ)上，提出高中體育隱蔽課對學生德育價值趨向的影響主要表現(xiàn)為師表形象中的德育價值，學校體育傳統(tǒng)與風氣中的德育價值，體育老師工作作風中暗示的德育價值，體育課常規(guī)教學對學生思想品德的引導，體育賽事中暗含的審美情趣等。學校體育隱蔽課程是指在學校范圍內(nèi)，根據(jù)教育目的和學校體育目的，以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的，經(jīng)過規(guī)范設(shè)計的體育文化要素的整合。學校體育課程能夠分為顯性課程和隱蔽課程，體育隱性課程與顯性課程一起構(gòu)成了完好的德育價值體系。體育對學生德育的影響包括了兩個方面，一方面，老師通過顯性課程，對體育課的組織與創(chuàng)設(shè)，來培養(yǎng)學生不怕困難、頑強、團結(jié)和合作的集體主義精神;另一方面，體育隱蔽課對學生的德育品質(zhì)更具有浸透性，它通過物質(zhì)文化要素和精神文化要素互相整合，來實現(xiàn)隱蔽課的德育功能。體育隱蔽課從本質(zhì)上看是一種價值性的影響，它的優(yōu)勢在于它的作用方式是間接和潛在的，具有誘導特性。高中學校體育隱蔽課對學生德育價值趨向的影響主要表現(xiàn)下面幾個方面。一、師表形象中的德育價值師表形象的德育價值具有一定的行為性，主要是指體育老師的行為影響，包容著行為的思想情感性、倫理道德性、知識檔次性、智慧能力性等，是以其外延的行為來評價的。體育教學和一般教學有所區(qū)別，它是以操作行為、身體、心動與課堂指望相適應(yīng)的身心互動為特點的一種社會性活動，并要求體育老師把內(nèi)心的精神境界外化在身體行動上，進而產(chǎn)生一種潛移默化的影響，即身教的影響。在體育教學的經(jīng)過中，言行一致，以身作則，與人為善，祖先后己，平易近人，關(guān)心、愛護和體貼學生等，是構(gòu)成體育老師威信、敬仰的基本氣力。古希臘哲學家蘇格拉底、柏拉圖、格羅康等人早就主張心靈美與身體美的和諧一致是最美的境界。這里的身體美就包含著體育老師身體動作的姿勢美和姿態(tài)美，同時也是體育老師心靈美的直接反映。體育老師的行為里隱含著一定的思想、品德因素，因而，只要內(nèi)心和外表統(tǒng)一、一致時，才能構(gòu)成美妙的品德形象。二、學校體育傳統(tǒng)與風氣中的德育價值學校體育傳統(tǒng)與風氣是學校體育文化的重要組成因素之一，它是學校體育教育的氣氛與環(huán)境，是師生員工共建的一種校園文化，是校風的有機組成部分。在人的發(fā)展經(jīng)過中，環(huán)境對人的影響是重要的，學校體育傳統(tǒng)與風氣作為一種良好的體育氣氛，對學生能夠產(chǎn)生潛移默化的影響。從心理學角度看，假如一個學校構(gòu)成了良好體育傳統(tǒng)與風氣，它能夠構(gòu)成該校集體的心理定勢。有研究以為，人的態(tài)度在群體中存在著類化現(xiàn)象，無論是理想、價值觀念，還是個人行為都會遭到群體中別人的影響。因而，學校中多數(shù)人對體育的態(tài)度，必然成為影響所有成員的宏大氣力，甚至能使原先體育態(tài)度冷淡的人轉(zhuǎn)變態(tài)度。三、體育老師工作作風中暗示的德育價值老師的工作作風也影響學生的個性品質(zhì)的發(fā)展。一些研究表明：聽任、專制、民主的三種教育工作作風所產(chǎn)生的效應(yīng)各不一樣。所謂聽任作風，指老師采取的是一種被動的、不參與的姿態(tài)，課堂上沒有明確的教學目的，允許學生為所欲為，造成了課堂教學的無組織、無構(gòu)造的聽任自流狀態(tài)。在這種作風下，不受老師的任何約束、人際間冷漠、互不關(guān)心、精神不振、班級松散、學習不佳。所謂專制作風，即課堂上完全由老師講了算，根本不聽取學生的意見和要求，強迫學生執(zhí)行老師單方面的決定，完成老師布置的各項任務(wù)，否則學生就會遭到嚴厲的懲罰。在這種作風下，學生對老師或陽奉陰違，或逆對抗衡，或外表懼怕而服從，依靠性大，獨創(chuàng)性差，缺乏生動、活潑的學習氣氛。所謂民主作風，即老師講民主，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，努力挖掘?qū)W生的學習潛力，課堂上的教學內(nèi)容、要求、方法和步驟都是在充分考慮了學生情況的基礎(chǔ)上制定的，并且能在課堂施行經(jīng)過中，根據(jù)學生不斷反應(yīng)的信息隨時加以調(diào)整。課堂里，聽到的不是老師的呵斥，而是循循善誘的啟發(fā)誘導;看到的不是僵局和苦惱，而是師生之間心領(lǐng)神會的微笑，看到的不是學生在學習中的挫折情緒，而是學生在學習中體會到成功的情緒。在這種作風下，學生責任感強，學習興趣盎然，有自信心;同學之間團結(jié)互助，自覺遵守紀律;并在學習中努力合作，積極探究，創(chuàng)造性的進行學習。四、體育課常規(guī)教學對學生思想品德的引導體育課常規(guī)教學本身就包含思想品德教育的內(nèi)容。首先，在教學中，老師要嚴格要求學生遵守課堂紀律，講解遵守課堂紀律的重要性，使學生養(yǎng)成遵守紀律的良好習慣。其次，在體育教學中還要把品德教育同教學條件結(jié)合起來，培養(yǎng)學生愛護器材、愛護公物的品質(zhì)。再次，學校體育課的中都包含著愛國--，集體主義等高尚情操的內(nèi)容。因而，在學校體育課的教學經(jīng)過體育老師應(yīng)該把這些內(nèi)容浸透于其中。還有學校體育教學一般都在室外進行，容易受氣候、場地、器材等客觀條件的影響。教學條件和環(huán)境好壞對學生的思想和情緒會產(chǎn)生不同的影響。五、體育賽事中暗含的審美情趣審美情趣的開發(fā)體育和美育都是素質(zhì)教育中的重要組成部分，體育教學經(jīng)過中包含著眾多美育的因素，如運動的形式美、體態(tài)美、動作美、精神美等，老師要擅長分析學生的心理特點，引導學生發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學生創(chuàng)造美，提高學生對美的感受、鑒賞和表達能力。美育的教育能夠來自老師和運動項目本身。言傳不如身教，體育的特點就是通過身體活動進行教育，老師是學生首先感悟的對象。假如老師展現(xiàn)給學生的是健康勻稱的體魄、恰如其分的語言、大方得體的儀表、優(yōu)美端正的姿態(tài)、熟練協(xié)調(diào)的示范動作等，就能使學生從中感遭到美，激發(fā)起學習、模擬的欲望。在各運動項目的教學經(jīng)過中，除了必要的理論教授，老師還能夠借助報刊、圖片、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段，向?qū)W生展示優(yōu)美高超的動作技術(shù)，講述體壇名將拼搏的事跡，引導學生感受美、鑒賞美。參考文獻：[1]姚蕾.對體育隱蔽課程與體育顯性課程關(guān)系及其內(nèi)容的討論[J].北京體育大學學報，2002，25(4)：514-5.[2]姚蕾.我國體育隱蔽課程體系的理論構(gòu)建[j].體育科學，2001，21(4)：23-26.[3]趙栩博.廣州市中學體育隱蔽課程現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].廣州體育學院學報，2004，24(1)：110-112.[4]姚蕾.對我國三城市中學體育隱蔽課程施行現(xiàn)狀的研究[J].北京體育大學學報，2004，27(8)：1085-1087高中體育德育相關(guān)論文范文二：怎樣在高中體育教學中浸透素質(zhì)教育摘要：體育在學校教育中占有重要地位，它是以鍛煉身體為主要特點的課程，在教學經(jīng)過中，能夠?qū)W生進行愛國--教育，培養(yǎng)學生自覺鍛煉身體，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的興趣和習慣。要不斷地努力加強學校的體育建設(shè)，這樣才能更好地全面地推進素質(zhì)教育。關(guān)鍵詞：思想品德智育水平承受能力體育與德育、智育嚴密結(jié)合，肩負著為社會培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才的歷史責任;同時，體育又能促進德育、智育、美育的發(fā)展。作為素質(zhì)教育的主要組成部分，體育在學校教育中占有重要地位，表如今下面幾方面：一、通過體育，能夠很好地培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)1、通過體育向?qū)W生進行思想品德教育，是體育教學任務(wù)中的重要內(nèi)容。從教材的內(nèi)容看，體操能夠培養(yǎng)學生英勇頑強的精神，長跑能夠培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)，球類項目能夠培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、熱愛集體及英勇拼搏的精神。2、體育是以鍛煉身體為主要特點的課程。在教學經(jīng)過中，能夠?qū)W生進行愛國--教育，培養(yǎng)學生自覺鍛煉身體，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的興趣和習慣。此外，學生在上課經(jīng)過中特別活躍，能夠充分地發(fā)展學生的個性，陶冶本人的情操，培養(yǎng)文明的行為習慣。二、體育能夠促進學生智育水平的發(fā)展1、人的智力的提高，大腦的功能首先要提高。體育鍛煉能夠促進大腦的發(fā)育?？茖W研究證明，堅持經(jīng)常的體育鍛煉，能夠保證大腦能源物質(zhì)與氧氣的充足供給，促進大腦神經(jīng)細胞的發(fā)育，有利于提高大腦皮層細胞活動的強度、平衡性和靈敏性及分析綜合能力，為智力發(fā)展創(chuàng)造良好的生理條件。2、提高大腦思維和記憶力。人體中唯一管考慮、管記憶的器官就是大腦。通過體育鍛煉，能夠提高腦細胞的反響速度，能使學生頭腦清醒、精神充沛、學習效率提高。3、消除大腦的疲憊。中學生學習的任務(wù)比擬繁重，大腦容易疲憊，這種疲憊主要是大腦缺養(yǎng)(營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的缺乏)造成的。人體生理學的理論和體育鍛煉的實踐證明：學習前進行適當?shù)捏w育鍛煉，可為鍛煉后的學習儲備足夠的能源。同樣，學習后進行適當?shù)捏w育鍛煉，則可使工作后有關(guān)學習的中樞得到休息，保證營養(yǎng)物質(zhì)的及時補充，這即是所謂8-1(小時)8(小時)，即天天從8小時的學習時間中抽出一小時進行體育鍛煉后，7小時的學習效率要大于8小時的理論根據(jù)。三、體育能使學生充分展現(xiàn)出本身的美學習體育是對學生施行美育的有效途徑。通過體育活動，能夠使學生身體各部分的骨路和肌肉等都得到平衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展，培養(yǎng)學生的形體美、儀表美、心靈美，提高學生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，充分發(fā)揮美的形式對學生身心健康的重要作用，能夠獲得以美育身心的良好效果。四、素質(zhì)教育要求學生具有良好的心理素質(zhì)和個性體育對這兩方面的培養(yǎng)有著積極作用。心理健康的重要性越來越遭到人們的重視，當代中學生中有不少同學遭到學習、人際交往、青春期心理、生理方面的困擾而憂心忡忡，這講明培養(yǎng)青少年及兒童健康的心理是當前教育中一個非常值得注意并需解決的問題。而體育課能夠培養(yǎng)學生樂觀進取和積極向上的精神，能夠鍛煉學生英勇、堅毅、果斷及自控能力等優(yōu)秀品質(zhì)，還能夠協(xié)調(diào)人際關(guān)系，提高交往和協(xié)作能力，同時樹立集體主義思想。體育活動可充分地發(fā)展學生的個性特征。體育活動時能夠培養(yǎng)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，加強學生的自自信心，為今后步入社會和工作崗位起到比擬重要的作用。五、利用體育競賽來提高學生的心理承受能力人的心理承受能力具有很大的后天可塑性，經(jīng)過心理訓練，人的心理承受能力能夠大大提高。體育競賽在提高心理承受能力方面具有下面特點：(1)體育競賽從外在形式看是一種游戲，但從內(nèi)在本質(zhì)看它卻是一種對現(xiàn)實社會的模擬，通過這種模擬的游戲，能夠使介入者提高對社會的認知能力、適應(yīng)能力，尤其是對青少年，這樣的鍛煉對提高他們的心理承受能力，有愈加積極的作用;(2)體育競賽之所以遭到人們的青睞，劇烈的競爭是它的魅力所在，相對公平的競爭環(huán)境下，能最大限度地發(fā)揮人的創(chuàng)造力和潛能，心理承受能力自然提高了;(3)通過體育競賽能提高介入者對社會和本人的認知能力，能愈加客觀看待本人和社會，學會辯證地分析認識事物，在困難的時候想到光明，在勝利的時候想到挫折，無論勝利和失敗，都有事物可能向反方向發(fā)展的心理準備，能夠減少因沒有思想準備而帶來的心理壓力。綜上所述，體育在素質(zhì)教育中占有相當重要的位置。而