初中思想品德課論文：構(gòu)建高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量

Word-6-初中思想品德課論文：構(gòu)建高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量

初中思想品德課論文：構(gòu)建高效課堂提升教學(xué)質(zhì)量

/覃蓮

覃蓮

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置生活情境，使同學(xué)身臨其境，主動參加，加強體悟意識，樂觀開展生活化活動教學(xué)。例如在教學(xué)八班級上冊第四課一課時，我讓同學(xué)以小組為單位列舉一些與教師不能交流的地方，甚至沖突的地方，然后議論解決辦法，再用小品的形式表現(xiàn)出來。同學(xué)表演得惟妙惟肖，在活動中內(nèi)化了學(xué)問，達到了“潤物細(xì)無聲“的潛移默化的效果。

作為老師不僅開課要引起同學(xué)的注重，而且要使注重貫通囫圇課堂，任務(wù)教學(xué)法就是在課堂上利用任務(wù)、問題鏈引起同學(xué)的注重。有閱歷的教師在舉行重點、難點內(nèi)容的教學(xué)之前就能做到引起同學(xué)注重，課的開頭出示教學(xué)任務(wù)，課的結(jié)束讓同學(xué)小結(jié)等教學(xué)手段，都是為了使同學(xué)清晰地了解課堂上教學(xué)的內(nèi)容和要求，協(xié)助同學(xué)越過“不知自己不知”的認(rèn)知階段，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生，優(yōu)化認(rèn)知過程的有效辦法。

假如說“注重”是優(yōu)化認(rèn)知過程的的先導(dǎo)，則“愛好”就是優(yōu)化認(rèn)知過程的關(guān)鍵，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性、主動性，從而培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)動機，得到持久的學(xué)習(xí)動力。思想品德課的一個重要要求，是實現(xiàn)“小課堂大社會”，通過時政舉行教學(xué)能引起同學(xué)的注重，使其對所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生愛好。例如在教學(xué)九班級思想品德全一冊其次課一課時，我通過2022年激動中國人物金晶的事跡，引起同學(xué)的愛好，我在黑板上寫下金晶的名字，給同學(xué)敘述當(dāng)初分裂祖國分子令人生氣的行徑和金晶令人激動的表現(xiàn)，金晶用自己殘破的身軀護住了奧運火炬，大聲對分裂祖國分子怒斥：“火炬在我手中，誰也搶不走”。當(dāng)我說完這句話時，我問同學(xué)：作為火炬手金晶為什么不顧個人安危而庇護火炬？同學(xué)自然想到了責(zé)任的話題，由此巧妙引領(lǐng)，同學(xué)對社會現(xiàn)象舉行評論：在社會生活中哪些行為是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，還存在哪些不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象？利用這一個個例子，加強了同學(xué)的責(zé)隨意識，充分體現(xiàn)出思想品德課“小課堂大社會”的特征。可見，教學(xué)過程也是智育德育融合的過程，這就是管教管導(dǎo)，教書育人的真諦。

如何培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好？我常用的心理辦法是“勝利體悟”。即讓同學(xué)努力取得一個小勝利，立刻付之“勝利體悟”——自我觀賞、自我鼓舞，這樣就會激活自己再去努力取得一個小勝利，堅持不懈就會得到大勝利，在這個奮斗過程中的勝利體悟，就培養(yǎng)了愛好。一位考上北大的同學(xué)在描述她學(xué)習(xí)過程中的樂趣時，留下了一段出色的話語：在恩師們的悉心教育下，我慢慢地學(xué)會用自己的眼睛發(fā)覺學(xué)問的美好之處，那種用自己手中的筆，淋漓盡致地描寫自己心中感觸時舒心的暢快，那種在絞盡腦汁解題時，驟然茅塞頓開時的欣喜若狂，那種受中華民族深重災(zāi)害和巨大成功劇烈震憾的感覺，那種用物理、化學(xué)書本上的學(xué)問去解決問題過程中得到的成就感，文科的博大精深，理科的嚴(yán)謹(jǐn)慎密，無不向我出示學(xué)問的魅力。這樣的體悟就培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)動機，也就是將學(xué)習(xí)任務(wù)由成果取向轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)取向，不是為分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)，而是為掌控學(xué)問、技能而學(xué)習(xí)。任務(wù)對一個人的動機和行為具有強大的激勵作用，這就使同學(xué)在歡樂的學(xué)習(xí)過程中得到了持久的動力。

三、抓好信息反饋，強化科學(xué)訓(xùn)練

目前課堂上普遍使用多媒體，“卡拉OK式”學(xué)習(xí)（即只看和聽而不動筆的學(xué)習(xí)方式）的同學(xué)較多，難以采集到足量有效的教學(xué)信息。因此，老師在課堂上不能只“發(fā)布信息”，更要激活同學(xué)主動采集信息、處理信息，這就是探索式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式，同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動參加的新理念在教學(xué)中成為主流的緣由。在這樣的教學(xué)背景下，同學(xué)應(yīng)備有課堂筆記本和課后筆記本，登記重點、要點、學(xué)問框架、教師的提問、不懂的地方、提醒、要求、辦法等信息。課后收拾筆記，舉行信息精加工，建立新舊學(xué)問聯(lián)系，完成對新學(xué)問的理解。教學(xué)信息反饋環(huán)節(jié)是影響構(gòu)建有效課堂的主要因素之一，老師利用課堂提問、課堂練習(xí)和同學(xué)的課堂小結(jié)等手段得到一部分教學(xué)反饋信息，課后同步練習(xí)更是老師得到教學(xué)反饋信息的主渠道，因此，同步練習(xí)題就應(yīng)當(dāng)是教學(xué)信息反饋題。一些老師編寫或使用的同步練習(xí)偏重于學(xué)問的應(yīng)用，急于拔高難度，導(dǎo)致教學(xué)信息得不到充分反饋同時也打擊了一部分同學(xué)的自信念?？梢姡虒W(xué)信息反饋題的編寫和使用將直接影響到教學(xué)的有效性，老師應(yīng)親自仔細(xì)編寫教學(xué)信息反饋題，使其中每一道題都有針對性，從同學(xué)完成的狀況中準(zhǔn)時較精確?????地反饋出課堂上教學(xué)的勝利與不足，以便查缺補漏，提升課堂的有效性。

學(xué)問能夠傳授，本事需要訓(xùn)練。讓同學(xué)掌控“學(xué)問”能夠利用看、聽、記等方式，而“技能”“辦法”則需要反復(fù)訓(xùn)練才干逐步掌控。在教學(xué)中所謂的訓(xùn)練無數(shù)狀況下是只“練”而沒“訓(xùn)”，由于教師組織同學(xué)做練習(xí)或測試時經(jīng)常沒有明確訓(xùn)練項目或訓(xùn)練項目太大，沒有針對性。我把某種題型的解題辦法、某種思維程序、某種學(xué)習(xí)策略的掌控和社會實踐等本事作為訓(xùn)練項目，舉行專題訓(xùn)練，把要求同學(xué)掌控的學(xué)問技能逐項地有方案地組織訓(xùn)練，就能在短期內(nèi)完成學(xué)問技能的內(nèi)化。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要想切實提升同學(xué)的思想覺悟，老師必需設(shè)置生活實踐題目，讓同學(xué)在生活實踐中內(nèi)化學(xué)問，并經(jīng)過長久訓(xùn)練形成一種特質(zhì)。例如在教學(xué)八班級上冊其次課時，我給同學(xué)舉行了這樣的訓(xùn)練：每次外出、回家都要跟父母說一聲，天天要幫父母干一件家務(wù)活，每周與父母談一次心，并要求家長做好記錄，每周一次反饋給我，裝進同學(xué)的成長檔案。利用訓(xùn)練，同學(xué)把課堂所學(xué)學(xué)問與生活實踐有機結(jié)合起來，內(nèi)化了學(xué)問，形成了良好的思想品德。讓同學(xué)按照所學(xué)學(xué)問開展一些調(diào)查、拜訪、參觀等活動也是我常用的訓(xùn)練項目，這樣的訓(xùn)練，能提升同學(xué)的動手實踐本事、生活技能與生活閱歷。

在構(gòu)建高效課堂的探究中，理論指導(dǎo)實踐尤為重要。一些老師在把握各個教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，只知道怎么做，例如在課的開頭創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，讓同學(xué)閱讀、合作研究，提問，課堂小結(jié)，課后布置作業(yè)、做同步練習(xí)等等，但假如不解決“為什么”的問題，這節(jié)課就沒有針對性，沒有靈便性，更談不上教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)創(chuàng)新。

盡管每個老師的教學(xué)辦法、教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)各不相同，但是課堂教學(xué)所追求的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是相同的，那就是有效甚至高效。構(gòu)建高效課