有關(guān)語文教案模板錦集7篇

有關(guān)語文教案模板錦集7篇有關(guān)語文教案模板錦集7篇作為一位出色的教師，總歸要編寫教案，借助教案能夠更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是我整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。語文教案篇1本班學(xué)生共42人，男生23人，女生19人。學(xué)生都是附近農(nóng)村的，父母固然都在身邊，但是農(nóng)村基礎(chǔ)教育軟弱，幾乎沒有家庭輔導(dǎo)。通過與學(xué)生接觸，以及平常學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，十分優(yōu)異的學(xué)生很少，有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠好。（樓蘭之死）是北師大九冊三單元的一篇拓展閱讀課文。（樓蘭之死）是一篇飽含著強(qiáng)烈情感的講明文，作者通過描繪敘述樓蘭古城被沙漠吞噬，以及塔克拉瑪干由綠洲變成沙漠的驚心動魄的史實(shí)。這篇課文可與（中國一日）這則新聞進(jìn)行比照教學(xué)。比方：這兩篇都是講明文，都運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等講明方法，但在表述的經(jīng)過中又有許多不同的地方，因而，將這兩篇文章進(jìn)行比照閱讀，會給學(xué)生帶來更多的收獲。知識與技能：通過閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等講明事物的方法。經(jīng)過與方法：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能概括文章的重要內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)植被被毀壞的嚴(yán)重性，進(jìn)而加強(qiáng)保衛(wèi)環(huán)境的意識和緊迫感。1、通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)植被被毀壞的嚴(yán)重性，進(jìn)而加強(qiáng)保衛(wèi)環(huán)境的意識和緊迫感。2、通過閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等講明事物的方法。一、導(dǎo)入新課：讀題目，引導(dǎo)質(zhì)疑。1、師朗讀（參軍行）。解釋詩意。2、板書樓蘭，在地圖上指出它的位置。3、引導(dǎo)學(xué)生想象樓蘭的樣子。4、補(bǔ)充課題（樓蘭之死）5、質(zhì)疑課題，板書有代表性的問題。二、初讀課文，整體感悟1、自在朗讀課文。自學(xué)文中字詞;考慮剛剛大家提出的問題。2、全班溝通。三、精讀課文，讀中感悟預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化?樓蘭死了的原因是什么?文中關(guān)鍵的詞：碧波蕩漾廢墟預(yù)設(shè)師生雙邊活動：1、讀課文，想一想：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化。2、溝通回答，讀出相關(guān)的句子。相機(jī)板書繁榮消亡3、默讀課文2-5天然段，考慮：樓蘭為什么死了?小組溝通樓蘭死了真正的原因。(樓蘭和羅布泊靠近大沙漠;地表的植被被毀壞;人對植被的毀壞加速了沙化的進(jìn)程。)4、作者是用什么方法來向我們介紹的?5、全班歸納。結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)作者的寫作方法(詮釋、舉例、列數(shù)字)6、樓蘭死了，留給人們的是什么?我們身邊也有類似的事發(fā)生。列舉身邊見到的環(huán)境惡化的例子。7、小結(jié)：回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的古城，再看看今天人們?nèi)匀辉谒翢o忌憚的毀壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一天然段，加強(qiáng)語氣：假如不讓悲劇重演的話，我們應(yīng)該如何做?討論溝通。四、閱讀欣賞反復(fù)朗讀領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法(詮釋、舉例、列數(shù)字、詳細(xì)事例。)五、拓展練習(xí)：搜集有關(guān)天然環(huán)境的資料，預(yù)備辦一期手抄報(bào)。六、課堂小結(jié)：回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的古城，再看看今天人們?nèi)匀辉谒翢o忌憚的毀壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一天然段，加強(qiáng)語氣：假如不讓悲劇重演的話，我們應(yīng)該如何做?討論溝通。七、作業(yè)：1、搜集有關(guān)天然環(huán)境的資料，認(rèn)真讀一讀，寫下自己的感受。2、完成（配套練習(xí)）相關(guān)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：樓蘭之死繁榮→消亡保衛(wèi)環(huán)境迫在眉睫語文教案篇2(過渡)師：剛剛我們在學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，(板書)讀懂了、讀好了這首詩。知道這首詩是從描寫那一幅幅勞動場面，讓我們感遭到繁忙的鄉(xiāng)村生活。請大家再讀讀范成大的另一首（四時(shí)田園雜興），這首詩又是在寫什么呢?如今以四人小組為單位讀讀這首詩，講講大意，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?課件出示)(隨機(jī)：你能夠仿照剛剛學(xué)詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂整首詩的意思。)五、積累古詩，激發(fā)興趣師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都彌漫著一種安然平靜、寧靜的氣氛。歷來很多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了許多不朽的詩篇，這樣的詩，就叫——田園詩。同學(xué)們課下能夠繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。如今我們趕緊把第一首抄寫下來?？纯茨膫€(gè)字比較難寫，需要教師幫助的?語文教案篇3教學(xué)目的1、學(xué)會13個(gè)生字，讀寫“喃喃自語〞等11個(gè)詞語，會用“考慮、吸引力〞講話。2、會照樣子用“為什么〞發(fā)問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。3、會正確、流利地朗讀課文。4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于發(fā)問的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)會用“考慮、吸引力〞講話；會正確、流利地朗讀課文；感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。教學(xué)難點(diǎn)感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于發(fā)問的習(xí)慣；會照樣子用“為什么〞發(fā)問題。教學(xué)預(yù)備課件、生字卡片等課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)經(jīng)過第一課時(shí)教學(xué)目的１、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。２、細(xì)讀課文２－４段，憑仗課文內(nèi)容練習(xí)講話。學(xué)會相應(yīng)的生字。教學(xué)經(jīng)過一、激發(fā)興趣，揭示課題：〔5’〕１、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的?？墒?，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？〔出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹〕看圖講講成熟蘋果的樣子。２、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會如何呢？〔出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題（蘋果落地）?！常场R讀課題，講講你看到蘋果落地有什么想法？有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。二、自學(xué)課文：〔6’〕要求：１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。２、標(biāo)上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？三、檢查：〔5’〕１、指名分段讀課文，并正音。２、討論課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？四、學(xué)習(xí)第２－４段：〔20’〕１、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自在讀課文２－４節(jié)。２、溝通學(xué)習(xí)：１〕、師邊敘述，邊出示課件：一天臨近晚上，牛頓坐在一棵蘋果樹下，突然發(fā)現(xiàn)……２〕、出示句式講話：一天臨近晚上，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，突然發(fā)現(xiàn)______________________。自在預(yù)備，指名講，并同桌相互講一講。３〕、朗讀課文第２節(jié)。４〕學(xué)習(xí)生字“掉〞。３、再讀課文，考慮：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。４、溝通：１〕、按要求講話：他想：他又想：同桌互講，指名講一講。２〕、讀一讀３、４兩節(jié)，講講有沒有不懂的地方。結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而〞，講講怎么樣是“喃喃自語〞，齊表演。劃出喃喃自語講的話，指點(diǎn)朗讀。５、指點(diǎn)朗讀這兩節(jié)。自在讀，指名讀，齊讀。五、指點(diǎn)抄寫生字，并評議?！?’〕教后感：在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先看圖講話，再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2—5節(jié)課文，要求想一想學(xué)會了哪些生字，用“——〞劃出想的句子，用“~~〞劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時(shí)，目的更明確，效果也較好。學(xué)文后，小朋友能領(lǐng)會到牛頓從小愛動腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力考慮研究，對他們有一定的幫助第二課時(shí)教學(xué)目的１、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文１－５節(jié)。２、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引〞。教學(xué)經(jīng)過一、復(fù)習(xí)檢查：〔6’〕１、卡片讀生字，并找朋友。２、讀一讀２－４節(jié)課文，講講重要講了什么？３、指點(diǎn)完成作業(yè)此題目４，并讀一讀。二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：〔10’〕１、再讀一讀２－４節(jié)課文，講講你從這件事中看出牛頓是個(gè)如何的人／２、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。３、為什么講“牛頓從小愛動腦筋〞呢？出示句式講話：１〕、牛頓從小愛動腦筋，由于他______________________。自在練講，后指名講。２〕、這句話還能夠怎么講？３〕、練習(xí)：由于今天下雨，所以__________________________。并換一種講法講一講。４、牛頓碰到問題總要問個(gè)為什么，講明他５、學(xué)習(xí)生字“總〞，練慣用總要講話。牛頓碰到問題總要___________________________丁丁見到教師總要___________________________我做完作業(yè)，總要___________________________６、完成作業(yè)此題目６。７、齊讀課文第一節(jié)。三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：〔10’〕１、導(dǎo)入：牛頓真會動腦筋，碰到問題總要問個(gè)為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向閣下拋落呢？這個(gè)問題你們想過嗎？牛頓想了以后，又如何呢？請小朋友讀課文第五段。講一講你讀懂了什么？２、溝通，結(jié)合指點(diǎn)作業(yè)此題目５。３、朗讀這一段課文。講講你還有不懂的地方嗎？４、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引〞，理解“地球有吸引力〞的意思。四、朗讀課文１－５節(jié)，講一講你有什么想法？〔4’〕五、復(fù)習(xí)生字：〔10’〕１、卡片認(rèn)讀生字，并講一講留意點(diǎn)。２、指點(diǎn)抄寫生字，并評議。北師大版語文二年級（蘋果落地）教案由采集及整理，轉(zhuǎn)載請講明出處教后感：教學(xué)時(shí)，我從新布置了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過講講自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2—5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后溝通時(shí)，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。第三課時(shí)教學(xué)目的１、會照樣子用“為什么〞發(fā)問題。２、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于發(fā)問的習(xí)慣。教學(xué)經(jīng)過一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課：〔10’〕１、自在讀一讀１－５節(jié)課文，講一講你懂得了什么？２、學(xué)慣用“為什么‘發(fā)問。１〕、齊讀第一段。師：牛頓從小遇事總要問個(gè)為什么，我們也來學(xué)慣用“為什么“發(fā)問。通過上一節(jié)課，我們知道了－地球有—吸引力—————。對這句話，我們能夠問：地球?yàn)槭裁磿形Γ坎鍟?。你們會這樣問嗎？２〕、出示練習(xí)提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習(xí)講話。自在講，指名講。３〕、誰能講一句話，讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“發(fā)問呢？二、學(xué)習(xí)第六段：〔12’〕１、自在讀一讀，講講你讀懂了什么？２、溝通：結(jié)合學(xué)習(xí)生字：世、界、著、名、科１〕、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界有名的科學(xué)家“一句發(fā)問？２〕、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個(gè)問題？牛頓__________________，所以后來成了世界有名的科學(xué)家。３、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結(jié)合理解：“非常普通的現(xiàn)象〞在文中指什么？４、按句式講話：___________________________是普通現(xiàn)象。５、指點(diǎn)朗讀這一段。三、齊讀課文，小結(jié)：〔8’〕１、自在讀一讀課文，講講你有什么領(lǐng)會或想法。２、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。３、提出不懂的問題，并釋疑。四、指點(diǎn)完成作業(yè)本：〔10’〕１、抄寫生字，并評議。２、讀拼音，寫詞語。３、照樣子把詞語分成三類。４、書面完成課后題目２、３。板書：蘋果落地普通現(xiàn)象看見想、又想〔提出問題〕認(rèn)真考慮專心研究有名科學(xué)家【教材分析】我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文〔北師大版〕二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我〞觀察到的現(xiàn)象，“我〞的想象以及“我〞的感覺，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。【設(shè)計(jì)思路】北師大版語文二年級（蘋果落地）教案1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。2、趣學(xué)教材，小組溝通、討論、實(shí)驗(yàn)、互相合作，得出答案。3、戶外觀察，進(jìn)行理論、創(chuàng)新。4、課后擴(kuò)展，知足好奇心?！緦W(xué)生分析】二年級學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對任何事情都充斥了好奇心，對什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，經(jīng)常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西?！緦W(xué)習(xí)目的】1、熟讀課文，理解影子是怎么構(gòu)成的，以及影子的變化規(guī)律。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心。2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字，會口頭組詞、擴(kuò)詞；能寫好本課的7個(gè)生字。3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……〞練習(xí)講話。4、培養(yǎng)學(xué)生擅長觀察的好習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字；寫好7個(gè)生字，會用“一會兒……一會兒……〞練習(xí)講話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解影子的構(gòu)成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?！緦W(xué)習(xí)預(yù)備】1、手電、實(shí)物。2、觀察陽光下自己的影子?！緦W(xué)習(xí)課時(shí)】第一課時(shí)【學(xué)習(xí)經(jīng)過】一、激趣導(dǎo)入猜謎語：一只小黑狗，緘默不開口。你停它也停，你走它也走。二、初步感悟課文1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的生字，運(yùn)用學(xué)過的`辦法認(rèn)出生字〔看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……〕2、請生嘗試讀課文。3、聽課文錄音，要求聽清字音。4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。5、全班齊讀，自我評價(jià)。三、合作識字1、小組溝通二類字，互相幫助。2、小教師領(lǐng)讀詞組。四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三天然段。〔1〕丁丁講自己的影子很有趣，你以為呢？從哪些地方能看出影子有趣？學(xué)生讀課文，講講自己讀到的內(nèi)容，全班溝通?！?〕這是丁丁在哪里照出來的影子？〔3〕你們還知道在哪里有影子？2、學(xué)習(xí)第四天然段，探究影子的變化?！?〕齊讀第四天然段?！?〕質(zhì)疑：影子為什么會變來變?nèi)ツ兀繉W(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、溝通。〔手電、實(shí)物、照照影子〕〔3〕匯報(bào)捉住兩點(diǎn)：A、要有影子，必需要有光和形。B、影子的變化是由于光源或者形的位置發(fā)生了變化。五、戶外活動，理論強(qiáng)化在操場的陽光下做上幾個(gè)動作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁講的一樣有趣？六、課外延伸，自立探尋求索回家或上學(xué)的路上、課間特別鐘、夜間留意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。語文教案篇4教材分析這是篇寫人的記敘文。文章重要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，構(gòu)成了不朽杰作（徐霞客游記），歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)研究精神，贊賞了他為祖國游覽考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。全文共六個(gè)天然段。第一天然段概述了全文，講徐霞客是明朝末年的一位奇人，他寫成了一本千古奇書（徐霞客游記）。第二天然段講徐霞客卓爾不群，立志親身考察祖國山川地貌，并在這里后的30年間歷盡艱苦獲得了第一手考察資料。第三五天然段，通過詳細(xì)事例寫了徐霞客在考察途中所表現(xiàn)出的不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍的科學(xué)研究精神。第六天然段總結(jié)了徐霞客一生游歷的價(jià)值，高度評價(jià)了他是我國游覽寫作的先驅(qū)，是求真務(wù)實(shí)、創(chuàng)始田野考察的科學(xué)家。文章語言簡潔、樸素，全文緊扣一個(gè)奇字，寫出了徐霞客這位奇人卓爾不群的一生。之所以稱徐霞客為奇人原因有四：1、不求功名，立志考察探險(xiǎn)。在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時(shí)代，讀書人都忙于尋求科舉功名，而書生徐霞客，卻卓爾不群、唾棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓著，超越常人。徐霞客超越常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)祖先留下的古今史籍、地志、山海圖經(jīng)少且有錯(cuò)誤過失時(shí)，便立志走遍天下，親身考察。于是他決然走出版齋，把一生獻(xiàn)給了游覽考察事業(yè)。這在當(dāng)時(shí)來講可謂奇舉。2、不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，萍蹤遍及大半個(gè)中國，行程9萬里，橫跨16個(gè)省份。當(dāng)時(shí)沒有火車、汽車、飛機(jī)，以至很多地方連道路都沒有有，多數(shù)行程徒步完成，加之明朝末年治安欠好其中艱險(xiǎn)可想而知。幾十年間，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴；長期的旅途中他遭受了重重困難：攀險(xiǎn)峰，涉危澗，遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴，疲憊、病痛等等，然而這一切都從未曾使他動搖。30年里，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！也恰是憑仗這堅(jiān)決的信念和超凡的毅力，他獲得了祖先不曾獲得的考察資料，成就了被后人稱為千古奇書的不朽杰作（徐霞客游記）。3、求真務(wù)實(shí)，鍥而不舍。在很多讀書人奉行兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的年代，徐霞客特立獨(dú)行，本著求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，理論了讀萬卷書，行萬里路，進(jìn)而證明了理論出真知的道理。求真務(wù)實(shí)，鍥而不舍是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過徐霞客克制各種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5天然段中列舉的兩個(gè)簡短事例，對此品質(zhì)做了詳細(xì)講明。4、成就千古奇書（徐霞客游記）。正由于奇人、奇舉，才著就就了千古奇書（徐霞客游記）。課文的最后一個(gè)天然段，用兩句話分別概述了此書奇在哪里，即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。（徐霞客游記）除遺失部分外，留存至今的還有60多萬字，是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著很多真知灼見，某些思想以至超出了時(shí)代。英國皇家學(xué)會會員李約瑟博士曾這樣評價(jià)：（徐霞客游記）讀來并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測家所寫的考察記錄。學(xué)情分析徐霞客所處年代距今天長遠(yuǎn)，課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，扼要了解時(shí)代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課能夠從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難開始，通過反復(fù)閱讀課文，在尋求答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。教學(xué)目的知識目的：1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人奇在哪里，知道徐霞客的一生為中國的游覽考察事業(yè)做出了宏大奉獻(xiàn)。2、聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，理解卓爾不群、雄心壯志、、先驅(qū)等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中閱讀大地的含義。能力目的：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生采集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。2、提升學(xué)生的朗讀能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：在閱讀、理解中，領(lǐng)會徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探尋求索天然奧妙的思想感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)在閱讀、理解中，領(lǐng)會徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探尋求索天然奧妙的思想感情。教學(xué)預(yù)備、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。教學(xué)經(jīng)過〔一〕質(zhì)疑導(dǎo)入1、同學(xué)們，你最崇敬的人是誰?2、出示徐霞客畫像，發(fā)問：你們猜猜他是誰?能說說他的故事嗎?3、在你的心目中，徐霞客是一個(gè)什么樣的人？你想用一個(gè)什么詞來形容他?4、板書課題。齊讀課題。5、讀了課題，你想知道什么？〔點(diǎn)評：五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了解學(xué)生的理解狀態(tài)，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問難的能力。初涉課題學(xué)生也許會感困惑，不必強(qiáng)求學(xué)生完全理解，待深切進(jìn)入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義?！场捕吵踝x感悟1、自在地輕聲讀課文，留意生字的讀音，小組內(nèi)互教互學(xué)。2、默讀課文，想一想課文哪些天然段列舉了徐霞客在考察途中的詳細(xì)事例。3、按內(nèi)容不同給課文分段?！踩吃僮x感悟1、指讀第一天然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？〔徐霞客是明朝末年的一位奇人。〕2、什么是奇人？3、為什么稱徐霞客是一位奇人呢？別人奇在哪里？默讀第二天然段，劃出有關(guān)語句，談一談你的領(lǐng)會?！仓攸c(diǎn)捉住卓爾不群醉心雄心壯志親身理解徐霞客的超越常人之處?！?、讀到這里，你覺得徐霞客是一個(gè)如何的人？5、我們應(yīng)該帶著如何的感情來讀這一段？6、小結(jié)：在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時(shí)代，讀書人都忙于尋求科舉功名，而書生徐霞客，卻卓爾不群、唾棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓著，超越常人。徐霞客超越常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名〔板書〕?！颤c(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生捉住奇人這個(gè)詞反復(fù)讀文，通過重點(diǎn)詞語理解人物品質(zhì)，在這里基礎(chǔ)之上再指點(diǎn)學(xué)生朗讀，具體表現(xiàn)出了朗讀指點(diǎn)的循序漸進(jìn)。〕7、徐霞客人還奇在哪里？在剛剛的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請同學(xué)們繼續(xù)采取這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。8、根據(jù)剛剛的方法學(xué)習(xí)三、四、天然段?！?〕自在讀第三、四、五天然段，找出重點(diǎn)句子談?lì)I(lǐng)會。〔2〕小組討論溝通。〔捉住當(dāng)時(shí)沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，以至很多地方連道路都沒有有，盜匪橫行，還是堅(jiān)持設(shè)法竟然等文句領(lǐng)會徐霞客不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)研究精神?！场?〕練習(xí)朗讀。9、所謂功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過三十多年的含辛茹苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的奇還具體表現(xiàn)出在哪里？10、這本書奇在哪里？11、小結(jié)?！颤c(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)采取先扶后放，由引導(dǎo)到探究，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！场菜摹晨偨Y(jié)全文1、如今你知道課題為什么講是閱讀大地的徐霞客了嗎？〔點(diǎn)評：待學(xué)生深切進(jìn)入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。〕2、關(guān)于徐霞客奇人、奇事的故事許多，大家還知道哪些？〔點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生采集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力?！场参濉巢贾米鳂I(yè)總評：本課的閱讀教學(xué)由老師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，尊敬學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。不搞條分縷析的講解，而是在學(xué)生充足預(yù)習(xí)查閱資料的基礎(chǔ)上從文章整體下手，自立閱讀，整體感悟；然后捉住關(guān)鍵部分的重點(diǎn)文句理解內(nèi)容，先扶后放，再回到全文，最后發(fā)散性的問題拓展了學(xué)生的思路，學(xué)生也在閱讀理論中學(xué)會了閱讀。語文教案篇5教學(xué)要求：1、認(rèn)識“線、論〞等11個(gè)生字，會寫“你、們〞等6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、有自動積累詞語的意識。教學(xué)經(jīng)過：〔一〕討論揭題，引入新課1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？〔樣子、速度、聲音〕板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是如何描寫春雨的？2、投影出示課文第一天然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自在讀；同桌互讀；“我會讀〞討論：〔1〕讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨認(rèn)識生字“線〞，組詞。〔2〕讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指點(diǎn)朗讀“沙沙沙，沙沙沙〞。3、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己考慮性的讀認(rèn)：“歡〞字，換偏旁記字。問：讀了這句有什么疑問嗎？〔鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問〕提示：〔1〕“大家〞指的是誰？〔2〕大家爭辯什么問題呢？4、出示課文第2天然段，弄清以上問題并在句子中識字。〔1〕從句中找到以上問題的答案。〔2〕識字：音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀趣題底顏有趣問題到底顏色形：你能識記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？提示：同構(gòu)造：趣題同偏旁：題顏換偏旁：底—低加偏旁：是—題〔二〕情景感悟，對話朗讀1、出示課文插圖或播放多媒體課件，講講圖中畫了哪些鳥？〔貼三種鳥的圖片〕2、分角色朗讀，討論：〔1〕三種鳥分別以為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？〔2〕春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？〔3〕認(rèn)識生字：淋灑滴油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識的什么字？能夠用什么方法記住這些字？〔熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法〕〔4〕從哪些詞能夠看出，小鳥們在爭辯？該如何讀出爭辯的語氣呢？指點(diǎn)朗讀：“不對〞；“不對，不對〞“你們瞧〞；“你們看〞“……花……了，……花也……了。〞〔5〕分角色朗讀對話?！?〕創(chuàng)設(shè)情境演一演?！踩忱碚摶顒哟河甑降资鞘裁搭伾?，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家溝通。語文教案篇6教學(xué)目的1、積累字詞，了解通訊的特點(diǎn)2、領(lǐng)會作者在記敘和講明中的感情，了解立交橋的發(fā)展對推動現(xiàn)代化建設(shè)的宏大功能。教學(xué)重點(diǎn)感悟課文，理清文章思路，領(lǐng)會講明性語言和描寫、敘述性語言的區(qū)別。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入板書：你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。導(dǎo)出“橋〞字，讓同學(xué)們講出橋的含義，然后再板書“立交橋〞三個(gè)字，設(shè)置懸念，走進(jìn)文本。二、檢查預(yù)習(xí)1、給黑體字注音窺見匝道雙管齊下雨后春筍徜徉懸殊鳥瞰仿佛姹紫嫣紅疏浚栓塞偃旗息鼓苜蓿老嫗愜意2、解釋下列詞語雙管齊下雨后春筍昭蘇姹紫嫣紅徜徉偃旗息鼓三、熟讀課文，標(biāo)出段落序號，劃分構(gòu)造條理。全文共18段，可分為三部分?！惨弧场?—2〕，敘寫作者孩提時(shí)的所見水上橋。〔二〕〔3—14〕，詳細(xì)描繪京城大地的立交橋?！踩场?5—18〕，贊揚(yáng)京華大地的立交橋。四、研習(xí)新課。1．學(xué)習(xí)第一部分。發(fā)問：本文的題目是“北京立交橋〞，可作者卻從“護(hù)城河橋〞講起，假設(shè)把它刪掉行不行？——①從親身經(jīng)歷講起，有親切感。②引起讀者聯(lián)想、比較。③從水上橋?qū)懙疥懙貥颉㈥懮蠘蝻@得天然。2．學(xué)習(xí)課文第二部分?！?〕發(fā)問：第二部分是文章主體，能夠分為幾個(gè)條理？〔一〕〔3—4〕敘寫京城第一座立交橋?！捕场?—8〕敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規(guī)模；〔三〕〔9—14〕描繪四座立交橋的各自風(fēng)格、特點(diǎn)。〔2〕發(fā)問：作者在文中講到大型立交橋共61座。所提到的共多少座？——提到橋名10座，具體描繪5座。(2)閱讀10—13段，完成表格。橋名使用比方句橋的作用建國門立交橋建國門橋如苜蓿葉跨越時(shí)間節(jié)油養(yǎng)車保障安全美化環(huán)境西直門立交橋西直門橋如滿月、盤龍三元橋三元橋開闊、舒展、豁亮玉蜓橋玉蜒橋構(gòu)成一只宏大的蜻蜓〔3〕集體朗讀14段，要求有感情、有節(jié)拍。板書橋之多橋之美橋之用〔4〕、發(fā)問：作者寫路口堵塞現(xiàn)象時(shí)借用了什么術(shù)語？作者借用醫(yī)學(xué)術(shù)語“動脈栓塞〞，形象生動道出了寫于交通堵塞的現(xiàn)象，運(yùn)用比較法來贊揚(yáng)立交橋的宏大作用。五、小結(jié)課文：1．老師簡述“通訊報(bào)道〞的特點(diǎn)：——通訊，也叫“通訊報(bào)道〞，是以記敘為重要表達(dá)方式，反映人物、事件的新聞體裁。通訊以敘為主，還可插講明、描寫、議論、抒情等方式。2．中心思想：本文報(bào)道了北京立交橋建設(shè)事業(yè)的飛速發(fā)展，描繪敘述了立交橋的宏偉絢麗的風(fēng)姿，熱情贊揚(yáng)了黨的改革開放的方針政策。3．在記敘文中插入一些需要的講明，能夠把事情講得愈加清楚，能夠把作者的思想表達(dá)得愈加明白。4．從以上分析中我們能夠知道，記敘文是以寫人記事寫景為內(nèi)容，以記敘為重要手段。為了使記敘的事情通