（小熊住山洞）教學設計(15篇)

（小熊住山洞）教學設計(15篇)（小熊住山洞）教學設計(15篇)作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計能夠提升教學效率和教學質(zhì)量。寫教學設計需要留意哪些格式呢？下面是我整理的（小熊住山洞）教學設計，希望能夠幫助到大家。（小熊住山洞）教學設計1【教學理念】讓學生通過各種形式充足地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，進而培養(yǎng)語感。【預期目的】１、認識１０個生字，會寫“年、左、右〞３個字，隨字認識偏旁“石〞。２、正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。３、懂得愛惜保護樹木、保衛(wèi)環(huán)境是一種美德。４、培養(yǎng)學生的自學能力，能與同伴進行合作、溝通、講出自己的內(nèi)心感受?！窘虒W重點】認識１０個生字、美讀重點段?！窘虒W難點】從小熊舍不得砍樹的行為，領(lǐng)會到它愛惜保護樹木，保衛(wèi)環(huán)境的愛心?！窘虒W預備】生字詞卡、多媒體課件?！窘虒W經(jīng)過】教學板塊師生教與學的活動設計意圖一、談話引入１、出示課件或圖片〔小熊和他的山洞〕：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？〔學生根據(jù)已有生活經(jīng)歷體驗以為他們的家又陰暗又潮濕，應該從新造房子?！常?、老師導入：是啊，小熊一家是應該從新造一間木頭房子了，他們有沒有釀造好房子呢？我們今天來學習一篇童話故事──（小熊住山洞）。３、板書課題，齊讀課題。利用多媒體或圖片創(chuàng)設情景，提出問題，激發(fā)學生探究學習的熱情。二、自學生字、熟讀巧記。１、請同學們翻開書，不要讀課文，書上還有五幅這樣美麗的圖畫，看圖片先猜一猜故事講了什么內(nèi)容？〔講給同桌聽聽〕２、學生自在讀課文，讀書要求：讀準字音讀通課文。老師指出：課文沒有注音，碰到不認識的字怎么辦？學生想辦法：查課后的生字表，問爸爸媽媽，在學校里上課時，能夠問教師、問學習伙伴。根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)絡畫面都能夠。３、檢查字詞，把握情況：⑴你們看，森林里的小動物也來幫我們識字了?！残游锬贸隼K子卡片出現(xiàn)〕教師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵細心聽聽，哪個字我讀得最精確?！残馨职趾托⌒芟肟承湓煲婚g木頭房子，可是樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的動物送來了一束束美麗的鮮花感激它們?！尝坪⒆觽兊亩渥铎`了，你聽清楚了哪些生字？指名當小教師帶讀。⑶你們聽得精確，還要讀得精確。來，一起讀。⑷這些字你在哪些地方看到過？如何記住它？⑸如今我們來年“開火車〞的游戲?！采挚ㄆ_火車讀?！尝噬掷锏拇髽湟仓佬∨笥褌冋J識了很多生字，它想把果子送給大家，這是生字果，只要會讀會認的孩子能力把它摘下來?！舱n件出示或圖片〕假如他讀對了，大家就跟著讀，先讀字，再組一個詞。過渡：看得出來，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了，把生字寶寶送回課文中，你還能讀嗎？教師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽的習慣和能力，從中構(gòu)成對課文的整體感悟，讓學生領(lǐng)會到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學習語文的規(guī)律。在語言環(huán)境中識字，通太多讀，聽別人讀，開小火車等方法，具體表現(xiàn)出識字梯度。三、再讀課文，初步領(lǐng)會。１、自己把課文讀一讀。２、學生選擇自己喜歡的天然段讀給大家聽，同學們相互評議，看誰讀得既正確又流利。３、指點朗讀，最后一個天然段不怎么好讀，跟教師再讀。４、再齊讀最后一段。再讀課文，穩(wěn)固識字，讀準字音，培養(yǎng)學生讀書的習慣，學會相互欣賞。四、學習課文一、二天然段。１、我們都知道小熊的山洞里又陰暗又潮濕，你能用朗讀來告訴大家小熊一家住在山洞里的感覺。指名讀第一段──-齊讀２、當小熊聽到爸爸講要造一間木頭房子住時，小熊的心情如何？他好象在講些什么？練讀熊爸爸的話──-指名讀熊爸爸的話，齊讀。３、齊讀一、二天然段。了解山洞特點，領(lǐng)會到小熊對木頭房子的向往，為后面的學習作鋪墊。五、小結(jié)這節(jié)可我們的收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下一堂課教師帶大家到小熊家去看看好嗎？學生溝通自己的想法。（小熊住山洞）教學設計2【教學目的】１、認識１０個生字，會寫“年、左、右〞３個字。認識一個偏旁“石〞。２、正確、流利有感情地朗讀課文。３、了解課文內(nèi)容，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。４、懂得愛惜保護樹木、保衛(wèi)環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的喜歡之情。【教學重難點】１、識字、寫字和朗讀課文。２、懂得要愛惜保護樹木，保衛(wèi)環(huán)境?！窘虒W時間】2課時第一課時一、導入新課１、板書課題---20、小熊住山洞２、讓學生讀課題。過渡：你們想不想知道小熊為什么會住在山洞里面呢？(學生:想)那你們就帶著這個問題自己讀一讀課文吧。二、讀課文，自立識字1、讀課文〔1〕學生借助拼音，讀課文，畫出不會讀的字?！?〕老師帶讀課文。〔3〕學生再讀課文，給課文標出天然段。２、學習生字：⑴讀生字：①〔出示帶拼音的生字卡〕齊讀，指名讀。再變序齊讀，指名讀。②出〔示不帶拼音的生字卡〕小組讀，開火車讀。⑵讀生字詞：用詞講話?！沧栽谶x擇詞講一講。〕３、做游戲：口頭擴詞，選詞講話。過渡：我們學了這么多字怎么記住它呢？三、識記字形１、學習新偏旁“石〞，讀石字旁，讀“砍〞字。用“砍字〞組詞，講話。你還認識哪些帶“石〞字旁的字。２、討論怎樣識記生字。３、全班溝通，熟字加偏旁〔告─造〕，換偏旁〔吹─砍〕，熟字加一加〔云＋力＝動〕。４、用自己喜歡的識字方法認記生字，相互溝通識記生字的方法。四、指點寫“年〞字1、學生讀。2、指點學生書空筆順，自己在桌子上寫一寫。3、學生觀察“年〞在田字格的位置，老師范寫。4、學生練寫，老師巡視指點。提醒學生寫字時的姿態(tài)：眼睛離課本一尺，身體離桌子一拳，手離筆尖一寸。五、學習課文第一、二、七天然段１、學習第一、二天然段：⑴出示課文插圖1。小熊一家住在哪兒？⑵知道小熊一家住在山洞里有多難受嗎？⑶你從哪里看出他們決定砍樹造房子的？⑷練讀長句：“我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子住。〞⑸評讀。熊爸爸的話應讀出高興的語氣，留意天然停頓和輕讀音“頭、子〞。⑹指名有感情地朗讀第一、二天然段，全班讀。２、學習第七天然段：⑴小熊一家后來住到房子了嗎？〔出示插圖６〕你是從課文哪個天然段知道的？⑵請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把“一年又一年〞和“一直〞這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？〔學生勾畫、自讀并考慮?！沉⒖偨Y(jié)１、提出來這節(jié)課中所學內(nèi)容不明白的問題，同學相互幫助。２、回憶這節(jié)課學習的內(nèi)容。這節(jié)課我們初讀了課文，學習了會認的字和偏旁“石〞，細讀了課文第一、二、七天然段，進行了白話交際。板書設計：要砍樹造房子？舍不得砍作業(yè)：照樣子，講一講。例：束一束束只個顆（小熊住山洞）教學設計3【教學要求】1、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通暢，初步了解課文內(nèi)容2、獨立識字，自立識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個3、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學生對小熊一家的喜歡之情【教學重點】讀準字音，認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣【教學難點】區(qū)分平翹舌音，把握(或了解)部分識字方法【教具預備】1、計算機輔助教學軟件(CAI)2、生字詞卡片【教學經(jīng)過】一、談話導入，引發(fā)興趣(用課件配合進行)?二、聽講故事，初步感悟課文內(nèi)容三、朗讀課文(配合正音)?要求讀準字音，把語句讀通暢，形式有：自在讀、競賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀四、識記部分生字字形(展現(xiàn)方法)?1、課件出示生字2、開火車讀生字3、四人小組討論識記方法4、全班溝通識記生字的方法5、老師小結(jié)五、課中操師生一起唱唱、跳跳（小熊住山洞）六、看一看、想一想、講一講(以課件展現(xiàn)森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。)?1、播放課件：(看一看、想一想。)?2、組織討論、溝通：你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(講一講。)?3、小結(jié)過渡七、播放課文譜成的歌曲師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜歡之情。(下課!)【教學意圖講明】以往的經(jīng)歷體驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀況時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設計（小熊住山洞）一課時的指點思想就定位在“快快樂樂學語文〞上。為到達這一目的，我們從下面方面做了努力。一、導入課題，引起興趣課題的導入從（小熊住山洞）這個童話故事的背景“森林〞切入，這樣把學生的視野引向“森林〞，然后再以講故事的形式由執(zhí)教教師朗讀課文，讓學生初步感悟課文內(nèi)容。二、通讀課文，激發(fā)興趣讓學生將課文讀通暢，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“競賽〞的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書〞這一環(huán)節(jié)。其經(jīng)過具體表現(xiàn)出為：自在讀──賽讀──評讀。這一環(huán)節(jié)我們還留意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有加入競賽的“評委〞三、自立識字，感受樂趣?學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以堅持，我們采取放手讓學生自立識記字形的做法，讓學生自在地選擇自己愿意識記的字，自立地選擇不同的方法來記住字形，而在這里處老師的作用具體表現(xiàn)出在及時地恰到好處地點撥上四、歌曲演唱，體驗情趣?為了讓學生能在40分鐘里始終以豐滿的精神狀況投入學習，十分是在課的后20分鐘，學生開始感到疲憊時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設寬松的課堂氣氛起了不可低估的作用五、課件演示，陶冶情趣為促使學生、老師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展示森林一年四季的美景，并讓學生“看一看〞“想一想〞“講一?講〞，由衷地感遭到?森林之美以及動植物對于森林的依戀。進而天然而然地領(lǐng)會出小熊一家得到大家的尊重是一種必定。并不由自立地參加到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震動，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會講些什么?〞做了厚實的鋪墊。（小熊住山洞）教學設計4【教學目的】有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因，懂得愛惜保護樹木，保衛(wèi)環(huán)境是一種美德。【教學時數(shù)】共３課時?！窘虒W經(jīng)過】一、回憶舊知，導入新課二、入情入境，讀懂課文１、自讀課文，考慮溝通：小熊一家后來住到木房子了嗎？你是從哪個天然段知道的？２、讀第七天然段。３、理解“一年又一年〞和“一直〞。４、引出３～６天然段，指點讀。三、領(lǐng)會感情１、讀３～６天然段，想一想：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會講些什么？２、學習第８天然段：⑴指點朗讀。⑵情景表演。四、以情激情，升華主題（小熊住山洞）教學設計5【教材簡析】（小熊住山洞）是人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊的最后一篇閱讀課文。【教學目的】１、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。２、懂得愛惜保護樹木、保衛(wèi)環(huán)境是一種美德。在本課教學中，老師以（小語新課標）所提倡的新理念努力改變教育觀念，指點教學理論?！窘虒W預備】多媒體課件?！窘虒W經(jīng)過】一、回憶舊知，導入新課師：昨天，我們認識了一只可愛的小熊〔板書“小熊〞〕，而且認識了不少生字〔課件出示〕，這幾個字你們認識嗎？那我們來開開小火車。誰來給它們組詞？師：你們表現(xiàn)得可真棒！看，小熊一家來和你們見面了。還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？板書：“山洞〞生答：空氣差、水臟、有石頭、有蟲子……師：是??！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續(xù)學習（小熊住山洞）。師板書──“住〞。齊讀課題。二、入情入境，讀懂課文１、帶問題自讀課文：師：請孩子們自在地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個天然段知道的？〔學生自讀、考慮?！橙?、師生溝通，共同討論生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七天然段知道的。師：其他小朋友同意嗎？生：同意。師：我也同意。〔屏幕出示課文第七天然段?！硯煟赫l來把這段話讀給大家聽聽？師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應該留意什么？你能不能有禮貌地提醒他呢？生：大聲、不要加字減字、有感情。師：你聽明白了嗎？來，試一試。生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。師：你讀得真響亮，停頓也很好，咱們一起來讀一讀，好嗎？生：齊讀。四、發(fā)問激趣，引出下文師：讀了這句話，你有什么問題想問問小熊？生：小熊，你為什么不去砍樹呢？師：你多為小熊焦急??！誰還能有禮貌地問一問？師：你也挺為小熊焦急的。是??！住山洞多難受，小熊為什么不到森林里砍樹造房子呢？生回答。師：這個問題確實很難回答，每個小朋友都有不同的看法，這樣吧，我們一起去森林看看，欣賞一下大森林一年四季的景色，然后讀讀課文再來回答怎么樣？五、看圖講話，觸發(fā)情感，學習課文第３～６天然段１、師：看！森林就在我們眼前?！舱n件播放森林四季的景色?！常?、師：欣賞了森林四季的景色，你想講點兒什么？生：森林美如畫、四季有差異不同、樹葉顏色各不一樣、樹非常多、樹又粗又大。師評價語：你真會觀察、你發(fā)現(xiàn)森林四季的差異不同是什么呢？你還會講這么美的句子，真好……３、師：小熊眼中的森林又是怎么樣的呢？課文３～６天然段也寫了森林四季的景色，我們先來讀讀描寫春天的段落好嗎？〔課件出示〕請小朋友自在地讀讀這一段，一邊讀一邊留意“長滿〞和“舍不得〞這兩個詞語。生讀：春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。師：“長滿〞講明了什么呀？生答：講明樹葉許多。師：只是許多嗎？是非常非常多。我們來看看這幅插圖，樹葉密密叢叢，沒有一點點的縫隙，把藍天都給遮起來了。在這樣四處是綠葉的森林里，你的心情會怎么樣？教師還要告訴你們一個小知識：綠葉還能凈化空氣呢！它們能制作很多的氧氣，對健康非常有好處。如今你覺得“樹上長滿了綠葉〞該怎么讀呢？誰來試試？〔配上動作試試〕一起讀。師：那什么是“舍不得〞呢？在平常的生活中，你有“舍不得〞的時候嗎？小熊舍不得什么呀？它為什么舍不得呢？〔假如砍掉了就沒有綠葉了，多可惜啊、你能帶著這種心情讀讀這段話嗎？多難過啊……你能帶著這種心情讀讀這段話嗎？〕齊讀。４、師：春天，小熊舍不得砍樹，那夏天、秋天、冬天呢？請你在第４、５、６天然段里選擇一段〔你喜歡選哪一段就選哪一段〕，細心讀一讀，讀出感情來，一邊讀一邊想，小熊為什么又舍不得砍？⑴生讀：夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。師：為什么小熊舍不得?。可?。⑵師：這段話我也十分喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽教師讀一邊想象?！矌煼蹲x，學生閉眼想象?！硯煟郝犃私處煹淖x，你好似看到了什么？師：你的想象真豐富！樹上都會有哪些顏色的花？〔生：紅、黃、藍……〕整片森林都是五顏六色的鮮花，真是美麗極了。假如砍掉了樹，那……所以小熊舍不得砍。我們一起讀。那么多的花你仿fo聞到了什么？是啊，陣陣花香把蜜蜂蝴蝶都引來了，它們在花叢中忙繁忙碌地采蜜，假如砍掉樹，那……所以小熊舍不得砍，齊讀。師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？⑶生讀：冬天，他們走進森林。樹上有很多鳥兒，小熊舍不得砍。師：請你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？生講：小鳥打招呼、玩、講謝謝。師：哪些孩子也喜歡這段話，也想來讀一讀？〔舉手的學生許多。〕師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生競賽讀?！材信傎愖x課文第六天然段?！硯煟耗男┖⒆酉矚g“秋天〞這一段，愿意讀給大家聽聽？⑷生讀：秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。師：為什么舍不得？秋天樹上會結(jié)什么果？誰再來讀第五天然段，一定會讀得更好?！矊W生有感情地朗讀課文第五天然段?！尝尚」?jié)，連讀３～５段：師：剛剛，我們讀懂了課文３～６天然段，孩子們想不想把這幾段話讀得更好？師：這樣吧，我們一起再來讀讀這四個天然段，請聽清楚我的問題后你們再開始讀，讀的時候你覺得怎么讀能表達自己的感受你就怎么讀。師：春天，小熊和爸爸走進森林看見了什么？小熊怎么做的？師：夏天，他們走進森林看見了什么？小熊怎么做的？師：秋天，他們走進森林看見了什么？小熊怎么做的？師：冬天，他們走進森林看見了什么？小熊又是怎么做的？六、揭示主題，升華情感師：一年四季過去了，小熊舍不得砍掉一棵樹〔出示第七段〕；第二年過去了，小熊……第三年呢？許多年后呢？那就是“一年又一年〞，那就是“一直住在山洞里〞。師激情：一年過去了，小熊一家仍然住在黑乎乎的山洞里，齊讀。五年過去了，小熊一家還是住在冷冰冰的山洞里，齊讀。十年過去了，小熊長大了，它們一家仍然住在充斥危險的山洞里，齊讀。師：那么多年，小熊為什么不砍樹造房子，明白了嗎？師：這樣吧，先和你的同桌相互講講?！餐缹W生相互溝通?！硯煟耗男┖⒆又懒?？來，告訴大家。生：小熊愛惜保護森林、保衛(wèi)環(huán)境、愛惜保護動物……師：孩子們講得真好！小熊是多么愛惜保護森林呀！假如你就是森林中的一棵樹，你要對小熊講什么呢？七、學習課文最后一段１、讀課文：〔課件出示相應的插圖?！硯煟呵疲∩掷锏膭游锒紒砹?，他們還帶著花。我們一起讀課文最后這段話。生齊讀：森林里的動物都很感謝小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。師：這一天然段里哪些生字我們沒學過？生：“感〞和“激〞沒有學過。師：哪些孩子已經(jīng)認識“感謝〞這兩個生字了？你是怎么認識的？師小結(jié)：看來，我們不僅能夠從課文中識字，還能在生活中認識更多的生字朋友。師：這段話是個長句子，你們有自信心讀好嗎？生讀，齊讀。２、拓展講話：師：假如你就是這些動物中的一員，你在送花時，會對小熊講些什么感謝的話呢？生講。八、以情激情，升華主題師：小熊一家為了保衛(wèi)森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。我們四周的人們也這樣保衛(wèi)樹木嗎？〔出示作業(yè)?！尘?、作業(yè)你的四周有沒有像小熊一樣保衛(wèi)樹木的人呢？假如有，請你把他〔她〕如何保衛(wèi)樹木的故事寫到日記里。假如沒有，請你把小熊的故事告訴給你的親人朋友，讓大家都來保衛(wèi)樹木。師總結(jié)全文：讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛天然的心；讓我們和小熊一起，爭當環(huán)保小衛(wèi)士?。ㄐ⌒茏∩蕉矗┙虒W設計6教學目的1、認識10個生字，會寫“年、左、右〞3個字，認識“石〞字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。3、在學習中領(lǐng)會到要保衛(wèi)大天然，認識到小熊一家的行為是一種美德。教學時間3課時課前預備老師：多媒體課件，動物頭飾學生：采集環(huán)境保衛(wèi)的資料教學流程第一課時一、導入情境師：小朋友們，教師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好欠好？〔播放課件〕你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹，綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥，蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，教師事先和小熊家打好了招呼，講要領(lǐng)著小朋友去它家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們翻開語文書，自在的讀每20課；假如碰到不認識的字圈出來；同時標好天然段。二、讀課文、識生字1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小調(diào)皮的讀音，可以以問教師和同學。假如還有不會的，就先放放。2、聽讀課文，識字①、指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通暢。②、齊讀生字3、出現(xiàn)全部生字〔帶拼音〕。師：同學們?nèi)缃裣劝涯阏J識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。〔男女生分行讀〕4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字〔無拼音〕，請學生當小教師領(lǐng)讀，。師：這些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？三、讀后悟，讀后思1、師：我們要去小熊家做客人，沒看至不熊之前，你知道了什么呢？2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里你有哪些不明白的問題？四、學習1—2天然段1、了解山洞的特點①讀第一天然段②講講住在山洞里有什么感覺2、觀察圖感受小熊高興的心情，小熊好似在講什么？五、講圖意：讀課文3—6天然美與行為美。1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。〔播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片?！?、講圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就講哪一幅。3、講完圖意，讀圖畫對應的天然段，教師就相應點撥，指點讀出景色之美，“舍不得〞三個字悄悄地讀，讀出愛惜之情。采取靈敏的形式讀課，如指名讀，小組讀，男女競賽讀。六、學習7—8天然段。1、指名讀七、八天然段教師重點指點長句子的朗讀。2、讀完“一束束美麗的鮮花〞后，練習課后“講一講〞。想像講話練習。小動物在獻花時會講些什么？學生獨立考慮后戴頭飾表演隨堂練習一、我會連字成詞小山砍一感美年雨熊洞樹激二、我會組詞年〔〕〔〕〔〕左〔〕〔〕〔〕三、我去森林“逛一逛〞〔連詞成句〕春天樹上開滿了果子夏天樹上有很多花兒秋天樹上長滿了鳥兒冬天樹上結(jié)滿了綠葉（小熊住山洞）教學設計7【設計理念】以學生為主體，看重學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。根據(jù)學生的需求和興趣喜好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入童話世界中，感受大天然的美妙，讓學生在詳細的語言環(huán)境中學語言?！驹O計特色】以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學手段和跳躍式教學方法，提升學生自立閱讀的意識?！窘虒W流程】第一課時一、導人情境〔出示“森林〞二字?！衬銈冋J識這兩個字嗎？細心觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔二木林，三木森〕演示課件，從“森林〞兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴大為一大片無邊無際的森林〕你們看，這一大片森林是誰的家？〔花草、樹木、動物〕就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個動人的故事。由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及老師有感染力的語言，把學生帶入大森林，拉近了與大天然的間隔，使學生急迫地想學習文本。師配樂朗讀課文?！财聊簧舷穹烹娪耙粯油秸宫F(xiàn)畫面。〕二、初讀故事１、自在讀，碰到不認識的字先圈起來，再到生字表〔一〕中查出來，然后，在生字上方標出拼音：假如還有不認識的字能夠問同學、問教師。２、再讀，標好天然段。３、小組內(nèi)齊讀；個別讀；評選出參賽選手。４、參賽選手讀，其他學生評議、正音。引導學生在詳細語言環(huán)境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養(yǎng)自立識字意識。讓學生圈點和標注是為了培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書〞的習慣。三、認讀生字詞１、出示圖文并茂的生字卡，學生自在讀詞。圖１“文字應當永遠與事物一道教授，一道學習。〞這些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學生在大量識字的同時，能輕松地領(lǐng)會漢字的意思。２、同桌互讀。３、指名讀。４、去掉拼音讀。５、開火車讀。６、任意指讀。７、“摘果子〞游戲：出示課件：在一棵茂密的大樹上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的反面都是生字詞，讓學生點擊一個讀一個?！常?、“找朋友〞游戲?！矊⒚總€生字都做一個卡片，學生到黑板前來認領(lǐng)能構(gòu)成詞語的朋友?！乘?、課問休息拍手唱兒歌：森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。五、擴展運用在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞講一句話或幾句話。還能夠挑選出任意兩個或兩個以上的`詞語講一段話?！病跋乱５?，上不封頂。〞根據(jù)學生的能力、興趣、需求，對不同水平的學生進行不同條理的語言訓練?！车诙n時一、導入新課同學們，上節(jié)課，我們認識了小熊一家，知道他家里都有什么人嗎？今天，教師率領(lǐng)你們到小熊家里做客，你們愿意嗎？〔課件演示〕你們看，小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢！我們一起進去看看吧！哦，這塊黑板上還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們和他一起讀讀吧！二、讀中感悟１、學習一、二天然段：⑴觀察畫面，情感體驗：〔繼續(xù)觀察畫面〕一走進小熊的家，你有什么感覺？〔山洞里烏黑一片，又陰暗又潮濕〕你有什么想法或問題嗎？課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想講出來。創(chuàng)設情境能夠使學生天然地抒發(fā)見解。了解山洞的特點，能夠使學生親身領(lǐng)會小熊對木房子的向往。⑵指讀：你們的想法真好，這恰是小熊一家的想法，請讀第一、二天然段。⑶觀察畫面，你能替小熊講一講，他們想要的房子是什么樣的嗎？⑷指點朗讀：熊爸爸的話應該如何讀？如何讀出高興的語氣？練習讀長句：“我們?nèi)ィ承洌煲婚g／木頭房子住。〞過渡：小熊一家那么喜歡住木頭房字，他們四周又有那么多現(xiàn)成的樹木，造一間木頭房子太容易了！而結(jié)果他們有沒有住進木頭房子呢？看看課文，你能找出那個段落來讀讀嗎？采取跳躍式教學法，巧妙過渡到第七段，使學生產(chǎn)生自立閱讀的愿望。２、學習第七天然段：⑴指名讀。⑵字生評讀：引導學生悟出“一年又一年〞是指過了許多年，因而要讀得慢一些，“一直〞講明他們不肯意砍樹的決心很大，因而要讀得重一些。⑶小組間競賽讀。⑷提出疑問：讀到這段時，與一、二天然段聯(lián)絡一下，你有什么問題要問小熊嗎？〔學生可能提出的問題：小熊一家為什么不去砍樹造房子啦？〕〔學生能提出的問題老師暫不作答，培養(yǎng)學生自己提出問題自己解答的習慣?！硨ρ剑∈鞘裁丛蚴剐⌒芤患腋淖兞丝硺湓旆孔拥拇蛩隳?？３、學習第三一六天然段：⑴小組讀三～六天然段，重點解決學生提出的問題。⑵同桌講一講，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么？〔全班自在暢談〕⑶朗讀課文，感受森林一年四季的美?！部梢砸越Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷體驗談?！场驹u點】從形象地教“森林〞二字，到六幅“讀圖識詞〞的設計；從多種游戲進課堂，到以“采訪〞“表演〞等多種形式，使學習經(jīng)過活動化。教學設計的每一個細節(jié)都浸透著一個理念：怎樣使語文教學的課堂合適才上學不久的孩子。努力創(chuàng)造合適兒童的教學，而不是挑選合適教學的兒童，這一理念在本案中得到了全方位的具體表現(xiàn)出。（小熊住山洞）教學設計8教學目的：1、認識10個生字，會寫“年、左、右〞3個字。認識1個偏旁“石〞。2、正確、流利地朗讀課文。小熊住山洞教學設計3、理解課文內(nèi)容，懂得愛惜保護樹木、保衛(wèi)環(huán)境是一種美德。教學重點、難點：小熊住山洞教學設計能正確、流利地朗讀課文，懂得愛惜保護樹木、保衛(wèi)環(huán)境，人人有責。領(lǐng)會小熊一家的愛林之心。教學預備：課件、頭飾教學課時：2課時教學經(jīng)過：第一課時一、揭題興趣。小朋友們，教師今天要帶大家去一個美麗的地方。(課件展現(xiàn)森林的美景。)這個地美嗎?這一大片森林是誰的家?(花草、樹木、動物)。就在這一片大森林里森林里，流傳著一個動聽的故事，你們想聽嗎?二、讀課文，了解大意。小熊住山洞教學設計1、播放課件，學生欣賞故事。小朋友們，你們想讀讀這個故事嗎?故事中碰到不認識的字怎么辦?(引導學生講講識字方法。)2、生自在讀全文。要求：拿好書，坐端正;讀通課文，不添字漏字。自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。3、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽?正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束三、細讀課文，討論解疑。1、看圖1，講講小熊一家住在哪里，他們在干什么?先讀一讀1、2天然段，再回答問題。2、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子?研讀課文第3～6段：課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3～6段?？陬^完成填空：()，他們走進森林。樹上()，小熊舍不得砍。出示課件：四季圖。四人小組合作，選擇一個季節(jié)，講講小熊會如何講服爸爸不砍樹的?想象講話：樹上()，小熊對爸爸講："_______________________"。⑶指點朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自在預備，報名表演。(課件做背景。)四、認讀生字。1、讀讀生字詞。多種形式的認讀;個別讀，小組讀，開火車讀，全班讀。砍樹蓋房子結(jié)滿舍不得一年2、認讀詞語。3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)4、溝通識字方法。小熊住山洞教學設計熟字換偏旁、換一部分，順口溜。老師重點指點認“砍、直、束〞三個字?！翱敞暤钠浴笆曇J識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的?！笆暱捎迷熳址◣蛯W生理解認記：“木〞表示樹枝，“口〞像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花〞?！爸报暱删巶€順口溜：“有腳真開心，無腳直犯愁。〞以便記住“直〞，區(qū)別“真〞。5、游戲穩(wěn)固識字。1)漢字魔方。(加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞)告()吉()欠()云()第二課時一、復習生字：1、猜燈謎：石頭打呵欠。一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。2、芝麻開花。(口頭擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多)年()()()滿()()()直()()()動()()()二、學習課文7、8段。1、出示課文插圖第六幅，講講圖意。看圖6，講講小熊一家住在哪里，動物們在做什么?2、讀課文第七、八天然段，講講動物們?yōu)槭裁春芨兄x小熊一家。理解“一年又一年〞“一直〞，講講小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯(lián)絡前文回答)3、自在讀7、8段，想想有沒有不明白的地方?隨機理解：感謝。1)小動物們是怎么表示他們的感謝?比較"一束"和"一束束"比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"認讀"美麗"，講講近義詞。2)小動物送來一束束鮮花時,會講些什么?分小組每人代表一種小動物講一句感謝的話。小組討論,代表匯報。3)指點朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的沖動。三、認讀生字：1、出示生字：年、直、動、束、麗2、講講你在什么地方見過?3、口頭擴詞。四、學寫生字：1、出示生字：年、左、右年：第四筆“豎〞要短些略往右斜左：第一筆“橫〞要短，第二“撇〞長。最后“長橫〞高于“撇〞的收筆處右：下面的“口〞扁些，不宜寫大2、描筆順，講講會寫哪個字?提示大家留意哪一筆?3、學生練寫生字。4、展現(xiàn)評議。五、配樂朗讀課文，感受小熊一家的行為之美。六、完成課后"讀讀講講"1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花棵一棵棵一棵棵高大的松樹讀一讀，引導比較。2、出示課件四季圖用同樣的形式講講每個季節(jié)樹上的東西例：片一片片____________綠葉完成課后：個_________________只________________作業(yè)：與自己最喜歡的人一起編排、表演課本劇（小熊住山洞）（小熊住山洞）教學設計9教學內(nèi)容：統(tǒng)編人教20xx課標版一年級下冊第八單元和大人一起讀：（小熊住山洞）教學目的：1、正確，流利，有感情的朗讀課文。2、了解故事大意，知道小熊沒有砍樹的原因。3、樹立保衛(wèi)樹木，保衛(wèi)森林的意識。教學重點：1、正確，流利，有感情的朗讀課文。2、知道小熊沒有砍樹的原因。教學難點：樹立保衛(wèi)樹木，保衛(wèi)森林的意識。教學預備：老師：多媒體課件？克己小動物頭飾學生：課前預習教學一課時教學經(jīng)過：一：創(chuàng)設情境，導入新課。師：在美麗的大森林里，有高大的松樹，嫩綠的小草，嘰嘰喳喳的小鳥，還有一直住在山洞里的小熊〔視頻播放音樂〕，有一天，小熊笑嘻嘻的對大家講：“小朋友們，我家要蓋一間新房子，到時候請你們到我家來做客，好嗎〞師：同學們想到小熊家做客嗎？生：想師板書課題：小熊住山洞〖設計意圖〗：老師創(chuàng)設動畫情境，充足調(diào)動學生學習的積極性，讓學生有讀課文的興趣，激發(fā)學生的好奇心和閱讀文本的興趣。二：初讀課文，借助拼音，讀準字音，借助插圖，了解故事。師：你有哪些問題想問問小熊？生：小熊為什么一直住在山洞里？生：小熊有沒有砍樹？師：請大家借助拼音自在讀課文，標出課文中的天然段。生：自讀課文。師：看到大家讀的這么認真，教師也想來讀讀課文。大家聽一聽，教師和你讀的有哪些不一樣？〖設計意圖〗：通過教師有聲有色的朗讀，讓學生快速走入故事情境，同時也讓學生學著教師讀課文的方式，自己也能把課文讀的有感情。生：認真傾聽。師：請同學們互相合作，選擇一個你喜歡的天然段，讀給同桌聽一聽。比一比誰讀的更好。生：互相讀課文。師：誰想來展現(xiàn)一下？讀一讀你喜歡的天然段。生：學生依次展現(xiàn)。三：了解課文，質(zhì)疑問難師：同學們真會讀書，通過剛剛的朗讀，大家知道小熊為什么一直住在山洞里？生：由于小熊沒有砍樹。生：由于小熊舍不得砍樹。師：是啊，小熊一年四季都舍不得砍樹。比方講春天，小熊為什么沒有砍樹？生：由于春天小樹長出來綠油油的葉子。師：夏天呢？生：夏天樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍樹。師：秋天呢？生：秋天樹上接了紅紅的果子，所以小熊舍不得砍樹。師：冬天呢？生：冬天小鳥在樹上。師：是呀，春夏秋冬，小熊都舍不得砍樹。我們大家一起來讀一讀這些句子，嘗試讀出小熊舍不得砍樹的語氣和心情。生：競賽讀。〖設計意圖〗：通過競賽讀，到達以讀促講，通過感情朗讀，進一步讓學生感悟小熊舍不得砍樹的心情，讓同學們了解保衛(wèi)樹木很主要，樹木在一年四季都給人們帶來了好處。師：正由于小熊舍不得砍樹，才有了我們?nèi)缃衩利惖募覉@，清爽的空氣，綠色的森林，假如小熊當時把樹砍了，森林一年四季又會發(fā)生哪些變化呢？生：小鳥沒有家了。生：夏天沒有果子吃了。生：我們看不到美麗的花兒了。師：是呀，恰是有了小熊的舍不得砍樹，才有了我們?nèi)缃竦那嗌骄G水，小熊這時候有個小小的問題想問問大家，“小朋友們，我沒有邀請你們到我家做客，你們會生氣嗎〞？假如你們是小熊的好伙伴，長頸鹿，小鳥，小白兔，你們會如何對小熊講？〔學生戴頭飾上臺表演〕〖設計意圖〗：通過砍掉樹木森林會發(fā)生哪些變化的反向思維逆轉(zhuǎn)，讓學生認識到樹木對于我們?nèi)祟惡蛣游锏闹饕?，愈加突出文本主題：我們要保衛(wèi)樹木，保衛(wèi)森林。生：我不會生氣，由于小熊保衛(wèi)了森林。生：由于小熊沒有砍樹，所以我覺得它是對的。生：我不會生氣，由于小熊舍不得砍樹。師：你們所講的恰是小熊的心聲?？靵砺犅犘⌒茉趺粗v吧?！膊シ判⌒苤v的話〕師：小熊不只保衛(wèi)了樹木，而且還很喜歡吃蜂蜜呢?？靵碜x一讀（愛吃蜂蜜的小熊）吧。生：自在讀師：你都知道了些什么？生：小熊懂禮貌。生：小熊愛吃蜂蜜。師：同學們今天的收獲可真大呀。〖設計意圖〗：以文帶文，擴展學生的閱讀量。增長課堂容量，讓學生在一年級就能養(yǎng)成喜歡閱讀兒童故事的好習慣。四：老師總結(jié)，作業(yè)布置師：同學們真會讀書，學完本課，你有哪些收獲？生：我們不能砍樹。生：我們要保衛(wèi)森林。小熊固然沒能住上新房子，但是它的小伙伴小兔兄妹卻成功的開了一家店。這是怎么回事？課下和大人們一起讀一讀整本書（小兔開店）?！荚O計意圖〗：由讀一個小故事到讀整本書，點線面式的閱讀線由此構(gòu)成。板書設計：保衛(wèi)樹木保衛(wèi)森林（小熊住山洞）教學設計10教材講明這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬仰、夸獎。教學目的1.通過觀察大樹在四季中的變化，感悟四季的重要特征，知道大樹與天然的關(guān)系。2.領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛惜保護樹木、保衛(wèi)環(huán)境是一種美德。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點1.通過觀察大樹在四季中的變化，感悟四季的重要特征，知道大樹與天然的關(guān)系。2.有感情地朗讀課文。教學難點:懂得要愛惜保護樹木、保衛(wèi)環(huán)境。教學時間1課時教學預備森林的四季景色的圖片，小熊的圖片，課件教學經(jīng)過：一、創(chuàng)設情景、引出課題1.〔出示森林四季的圖片〕請同學們細心看看，這四張圖分別對應的是什么季節(jié)？你怎么看出來的？2.你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？〔總結(jié)：四季真美〕3.〔出示小熊圖片〕今天有一只可愛的小熊，它也走進了這美麗的四季，你們看小熊一家正在歡迎我們呢?(出示小熊的家山洞圖片)它家住在哪里？〔板書：小熊住山洞〕，接下來，讓我們一起來看看故事講了什么內(nèi)容吧！二、解讀課文1.認真聽教師讀故事提出要求：〔1〕把不會讀的字詞圈出來〔2〕給課文標出天然段出示字詞：砍蓋綠油油舍不得不忍心斧頭突然毀感謝2.剛剛聽教師讀了課文，你們知道小熊一家住在哪里嗎？熊爸爸想做什么？你從哪個天然段找到的答案？3.小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？4.為什么小熊沒能夠住進新房子呢？讓我們一起來看一看！〔1〕自在讀第2天然段，勾畫出小熊講的話?！泊禾鞓渖嫌芯G油油的葉子沒有砍樹〕〔出示春天的圖片〕〔2〕男生齊讀第3天然段，其余同學勾畫出小熊講的話?！蚕奶鞓渖祥_滿了花沒有砍樹〕〔出示夏天的圖片〕“舍不得〞是什么意思？你有過這種心情嗎？〔學生聯(lián)絡自己的生活經(jīng)歷體驗暢所欲言。〕〔3〕全班同學一起齊讀第4、5天然段，同桌互相討論，完成表格秋天冬天〔4〕練習有感情地朗讀春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍?！病吧岵坏猫曇那牡刈x，還要讀出景色之美?！秤猛瑯拥姆椒ǎx讀下面的三句話：夏天，他們走進森林，樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。秋天，他們走進森林，樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。冬天，他們走進森林，樹上有很多鳥兒，小熊舍不4.學習了2-5天然段，我們知道小熊沒有住進新房子，那你們覺得它高興嗎？5.那故事的最后是如何的呢，大家一起來讀讀第6天然段。三、延伸拓展1.假如森林里的樹真的被砍光了，會怎么樣？2.我們應該如何熱愛大天然、保衛(wèi)大天然呢？四、課后作業(yè)選一個你最喜歡的季節(jié)，畫一幅美麗的森林圖畫。（小熊住山洞）教學設計11Ⅰ、教材分析：這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬仰、贊賞。課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀Ⅱ、教學要求：1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字。認識1個偏旁"石"2、正確、流利地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，懂得愛惜保護樹木，保衛(wèi)環(huán)境是一種美德。Ⅲ、教學重點：認識生字，懂得要愛惜保護樹木，保衛(wèi)環(huán)境Ⅳ、教具預備：1、森林四季景色的課件2、輕快的樂曲錄音帶第一課時一、教學要求：1、認識10個生字，認識1個偏旁"石"2、正確、流利地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，懂得愛惜保護樹木，保衛(wèi)環(huán)境是一種美德二、教學重點：認識生字，懂得要愛惜保護樹木，保衛(wèi)環(huán)境三、教學經(jīng)過：〔一〕談話引出課題有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學習第20課、小熊住山洞?！捕吵踝x課文1、自讀課文要求：讀準字音，讀通課文，講出每幅圖畫的是什么。2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文〔三〕捉住重點語段，讀讀議議1、看圖，講講小熊一家住在哪里，他們在做什么？2、讀3-6天然段每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學們把有關(guān)的句子畫一畫，然后溝通。3、看圖6，講講小熊一家住在哪里，動物們在做什么？4、讀課文7、8天然段，。講講動物們?yōu)槭裁春芨兄x小熊一家。小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？〔四〕指點朗讀1、第七天然段要突出"一年又一年"、"一直"講明小熊一家始終沒有砍樹造房子保衛(wèi)了森林。2、最后一個長句子，需適當停頓森林里的動物/都很感謝/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花?！彩痉?、領(lǐng)讀〕〔五〕播放森林四季課件邊播放課件聽教師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。第二課時一、教學要求：1、穩(wěn)固課文，進一步指點朗讀2、練習正確書寫3個生字3、指點完成課后練習，讀讀講講二、教具預備：生字卡片三、教學重點：1、識字教學，指點書寫2、穩(wěn)固課文，做課后練習四、教學經(jīng)過：〔一〕有感情地朗讀課文1、接讀課文，齊讀課文2、配樂朗讀課文3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會講些什么？〔二〕分小組自學生字要求：1、讀準字音，留意"年、麗、束、舍"幾個字的音2、分析字形，講一講你如何記住這些生字？指點寫字年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆。右：與"左"比較，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些，不宜寫大。3、學生書寫，教師巡回指點4、"左、右|"如何區(qū)分？〔三〕完成課后練習，讀讀講講1、理解題意，是學用量詞的練習2、先讀一讀3、讓學生講講練習。（小熊住山洞）教學設計12【教材分析】（小熊住山洞）是義務教育課程標準實驗教科書語文〔人教版〕一年級上冊第２０課。課文用童話的文體，通過小熊一家對大森林的愛惜保護，教育學生愛惜保護大天然，自發(fā)保衛(wèi)大天然。本文圖文并茂，合適兒童學習?！緦W生分析】學生經(jīng)過一個學期的學習，已經(jīng)認識了很多生字，在今天的學習中，去掉拼音小帽子，他們能否還能夠正確地讀出課文呢？【設計理念】１、以學生自讀自悟為主，借助圖片，幫助學生理解課文內(nèi)容。２、創(chuàng)設情境，領(lǐng)會大天然的美，使學生遭到美的啟迪，喚起學生內(nèi)心對美的愛，進而去保衛(wèi)環(huán)境。３、在朗讀經(jīng)過中，調(diào)動學生朗讀的興趣，提升朗讀能力，能夠把對課文內(nèi)容的理解表如今對課文的朗讀中。４、重視對學生綜合理論能力的培養(yǎng)，在課堂內(nèi)外布置社會理論活動，使課本知識落到實處。５、重視識字方法的總結(jié)運用，培養(yǎng)自學能力。【教學目的】１、知識目的：認識本課出現(xiàn)的１０個生字，會寫年、閣下，認識石字旁。２、能力目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。３、思育目的：學習小熊一家，自發(fā)地保衛(wèi)大天然?！窘虒W時間】三課時?！菊n前預備】頭飾、多媒體課件?！窘虒W設計】第一課時一、創(chuàng)設情境、激情導入在我們的地球上，有一個主要的構(gòu)成部分，它的名字叫大天然，大天然中的成員可真不少，而且一個比一個漂亮，〔放課件〕看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動的小溪，在上課之前，教師就帶大家去美麗的大天然做客。師：從大天然中出來，你想對主人講些什么嗎？〔領(lǐng)會大天然的美〕師：除了美麗的小溪，森林外，大天然中還住著很多可愛的小動物呢，今天，教師為大家請來了一位，你們看看他們是誰？〔出示小熊頭飾〕小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過幾關(guān)考試才能夠去。二、巧設關(guān)卡，自動識字１、讀課文，用你喜歡的方式來認識一下，這一課中出現(xiàn)的生字。２、和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒〔孩子喜歡競賽，喜歡獲得勝利〕３、溝通一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。４、學生自學會展現(xiàn)讀生字、詞。５、擴展學習，你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字？〔能夠講地點，可以以講句子〕三、初讀課文，領(lǐng)會內(nèi)容師提要求：試一試，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡?！渤鍪狙埧ā！常薄W生嘗試讀文。２、教師指名讀文，聽的同學評一評。３、可選擇你以為讀的好的段落讀一讀。４、學生評價誰讀的好，為什么。５、老師發(fā)邀請卡。四、作業(yè)１、問一問，你會發(fā)現(xiàn)更多？２、大天然還有哪些成員？３、他們生活在哪里？第二課時一、導入上堂課，通過大家的努力，我們遭到了小熊一家的邀請，這堂課，教師和大家一起來到小熊家做客。二、讀書感悟１、指名分段讀文，考慮：小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感遭到了什么？〔放山洞的錄像，領(lǐng)會山洞生活的苦?！常病⒂^察圖片，領(lǐng)會小熊的快樂。３、選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子。抓隹舍不得一詞，領(lǐng)會小熊對樹木的喜歡和保衛(wèi)。４、感讀，把你領(lǐng)會到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。三、升華拓展１、選擇四季后，放相應大天然中一年四季的錄像或圖片，升華學生感情，領(lǐng)會樹木使大天然變得更美?！步唤o學生自立權(quán)?！常病①愖x，比一比，看誰讀的最有感情。３、總結(jié)讀：齊讀課文最后一天然段，領(lǐng)會小熊保衛(wèi)樹木事雖小，但對小動物的影響非常大。四、演一演表演最后一段，引發(fā)考慮：小動物們?yōu)槭裁炊家屑ば⌒芤患夷?？小動物們會對小熊一家講什么？五、感悟談話小熊一家保衛(wèi)了大天然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來感激小熊一家，請你來對小熊一家講句話。六、社會理論作業(yè)我們的學校，我們的小區(qū)也需要大家的保衛(wèi)，讓我們齊動手，去建設我們的家園，讓我們的學校，我們的小區(qū)，變得更美?！部稍趯W校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，可以。〕第三課時愛班級、愛學校、愛小區(qū)──共建家園主題班隊會?！菊n后反思】課堂應該是生動而開放的，在本課的設計中，我首先就是把課堂的開放放在教學的重點，重視學生的領(lǐng)會，重視學生的動手理論。把對課文的學習放在課文朗讀和領(lǐng)會的感悟上。使學生變得更愿意去學習了。（小熊住山洞）教學設計13【教材分析】（小熊住山洞）是義務教育課程標準實驗教科書語文〔人教版〕一年級上冊第２０課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保衛(wèi)大天然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊賞小熊一家高尚的情操。本文具有濃烈厚重的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、合適兒童閱讀和學習的課文?！緦W生分析】學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內(nèi)容構(gòu)造類似，用字反復出現(xiàn)，因而，課文對學生來講難度不大。此外，一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍閣下即到達通暢。在認讀生字和讀課文上，學生的學能夠采用相互幫助、以會帶不會的方法進行?！驹O計思路】根據(jù)課改精神，以學生為主體，提升人文素養(yǎng)，看重學生的情感、態(tài)度、價值觀為指點，設計上具體表現(xiàn)出下面幾點：１、根據(jù)學生的需求興趣布置教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。２、考慮學生已會的字，先由學生自立認字，自己想辦法記字，再由老師根據(jù)學生的學習識記情況進行指點。３、創(chuàng)設情境，使學生感受大天然的美妙，認同小熊一家的環(huán)保行為，重視情感的浸透。４、在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感?！緦W習目的】１、認識１０個生字，會寫“年、左、右〞３個字，認識‘石〞字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力。２、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。３、在學習中領(lǐng)會到要保衛(wèi)大天然，認識到小熊一家的行為是一種美德?！菊n前預備】１、老師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。２、學生：采集環(huán)境保衛(wèi)的資料。【教學流程】第一課時一、導入情境師：小朋友們，教師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好欠好？〔播放課講〕你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，教師事先和小熊家打好了招呼，講要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們翻開語文書，自在地讀第２０課：假如碰到不認識的字，圈出來；同時標好天然段。通過課件中的圖畫、音樂、老師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大天然、動物的間隔，開始了與小熊一家的溝通。讓學生圈點，重要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。二、讀課文，識生字１、再次自讀課文，識字：猜猜生字小調(diào)皮的讀音，可以以問教師和同學。假如還有不會的，就先放放。２、聽讀課文，識字：⑴指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通暢。⑵齊讀生字。３、出現(xiàn)全部生字〔帶拼音〕：師：同學們，如今先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。〔男女生分行讀。〕４、小組合作讀課文，讀中穩(wěn)固識字。５、識記生字：再次出現(xiàn)全部生字〔無拼音〕，請學生當小教師領(lǐng)讀。師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？在語言環(huán)境中識字，通太多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記具體表現(xiàn)出梯度。最后一問加強學生課外識字、自立識字的意識。三、讀后悟、讀后思１、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？２、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的講出來。創(chuàng)設情境，可使學生天然地抒發(fā)。四、學習１～２天然段１、了解山洞的特點：⑴讀第一天然段。⑵講講住在山洞里是什么感覺？２、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好似在講什么？了解山洞特點，領(lǐng)會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。五、小結(jié)師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。（小熊住山洞）教學設計14【教材分析】（小熊住山洞）是義務教育課程標準實驗教科書語文〔人教版〕一年級上冊第２０課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保衛(wèi)大天然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊賞小熊一家高尚的情操。本文具有濃烈厚重的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、合適兒童閱讀和學習的課文。【教學要求】１、認識１０個生字，會寫“年、左、右〞３個字。認識１個偏旁“石〞。２、正確、流利地朗讀課文。３、理解課文內(nèi)容，懂得愛惜保護樹木，保衛(wèi)環(huán)境是一種美德。【教學重點】認識生字，懂得要愛惜保護樹木，保衛(wèi)環(huán)境?！窘叹哳A備】１、森林四季景色的課件。２、輕快的樂曲錄音帶。３、各種動物頭飾。【教學時間】２課時。第一課時〖教學要求〗１、認識１０個生字，認識１個偏旁“石〞。２、正確、流利地朗讀課文。３、理解課文內(nèi)容，懂得愛惜保護樹木，保衛(wèi)環(huán)境是一種美德?！冀虒W重點〗認識生字，懂得要愛惜保護樹木，保衛(wèi)環(huán)境。一、談話引出課題師：同學們，今天我們來認識一個新朋友〔課件出示〕小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么樣？生……師：是呀！住山洞里多不舒適呀，森林里那么多樹，小熊家為什么不砍一棵造房子呢？今天我們就來學習（小熊住山洞）這篇