護(hù)理導(dǎo)論選擇題

一、單項(xiàng)選擇1．個(gè)案護(hù)理的特點(diǎn)是（A）A．護(hù)士責(zé)任明確但耗費(fèi)人力B．較少考慮病人的心理社會需求C．護(hù)士分為小組進(jìn)行護(hù)理活動(dòng)D．各級護(hù)理人員各司其職2．以工作任務(wù)為中心，進(jìn)行崗位分工的護(hù)理工作方法是（B）A．小組護(hù)理B．功能制護(hù)理C．責(zé)任制護(hù)理D．綜合護(hù)理3．促進(jìn)健康的護(hù)理活動(dòng)是通過護(hù)理人員的努力(C)A．減輕術(shù)前病人的焦慮B．為病人解決飲食、飲水、排泄等方面的需要C．使病人懂得適當(dāng)運(yùn)動(dòng)有益于健康D．幫助病人采取舒適體位4．人類生存所必需的最基本的需要是(A)A．生理的需要B．安全的需要C．愛與歸屬的需要D．自尊的需要5．護(hù)士在輸液時(shí)所采用的空間距離為(A)A．親昵距離B．個(gè)人距離C．社會距離D．公眾距離6．一成年病人入院后，依賴性增強(qiáng)，超出了病情需要，自己能做的事情也需要?jiǎng)e人做，這位病人使用的心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)是(B)A．否認(rèn)B．退化C．轉(zhuǎn)移D．升華7．以下屬于護(hù)理工作中常見的溝通錯(cuò)誤的是(B)A．適當(dāng)保證B．主觀判斷C．及時(shí)作出反應(yīng)D．鼓勵(lì)病人發(fā)泄8．根據(jù)艾瑞克森的心理社會發(fā)展學(xué)說，幼兒期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是(B)A．信任對不信任B．自主對羞愧與懷疑C．主動(dòng)對內(nèi)疚D．勤奮對自卑9．下列屬于積極作用的壓力是(A)A．口渴B．失戀C．噪聲D．下崗10．當(dāng)一個(gè)人已經(jīng)了解發(fā)生了什么事，所要回答的問題是“在這種情況下我應(yīng)該做什么?”這種評價(jià)屬于(C)A．挑戰(zhàn)性評價(jià)B．原發(fā)性評價(jià)C．繼發(fā)性評價(jià)D．重新評價(jià)11．下列屬于發(fā)展性危機(jī)的是(A)A．老年人的退休危機(jī)B．意外事故C．失業(yè)D．喪偶12．奧瑞姆(Orem)認(rèn)為護(hù)士對病人應(yīng)采取何種護(hù)理系統(tǒng)取決于(D)A．病人的需要B．醫(yī)囑C．病人的病情D．病人的自理需求和自理能力13．護(hù)理病歷中病人資料的主要來源是(B)A．醫(yī)生的臨床診斷B．病人本人C．文獻(xiàn)資料D．對病人有重要影響的人14．在護(hù)理診斷陳述時(shí)常用字母“E”表示(D)A．名稱B．定義C．診斷依據(jù)D．原因15．下列有關(guān)護(hù)理診斷排序的說法正確的是(D)A．對于某個(gè)病人來說，護(hù)理診斷的先后順序應(yīng)是固定不變的B．現(xiàn)存的護(hù)理診斷一定排在有危險(xiǎn)的護(hù)理診斷之前C．一個(gè)病人的首優(yōu)護(hù)理診斷只有一個(gè)D．護(hù)士可參照馬斯洛需要層次學(xué)說排序16．要幫助病人獲得某種自護(hù)技能，最佳的方法是(C)A．講授B．討論C．示范D．個(gè)別會談17．根據(jù)恩格爾的悲哀學(xué)說，個(gè)體開始接受失落的事實(shí)屬于悲哀的(D)A．震驚階段B．猜疑階段C．修復(fù)重建階段D．逐步認(rèn)知階段18．由醫(yī)生的診斷書來宣告的死亡是(C)A．臨床死亡B．社會性死亡C．法律死亡D．腦死亡19．世界上第一個(gè)頒布護(hù)理法的國家是(A)A．英國B．意大利C．美國D．日本20．一護(hù)士工作不細(xì)心，使用熱水袋時(shí)將病人燙傷，應(yīng)屬于(C)A．過失犯罪B．故意犯罪C．失職D．玩忽職守罪21.個(gè)案護(hù)理的特點(diǎn)是(A)A.護(hù)士責(zé)任明確但耗費(fèi)人力B.較少考慮病人的心理社會需求C.護(hù)士分小組進(jìn)行護(hù)理活動(dòng)D.進(jìn)行崗位分工各級護(hù)理人員各司其職22.一位患有肺炎的病人，住院后經(jīng)治療已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但這時(shí)他的妻子意外骨折，他立即出院去照顧妻子和女兒，他的這種行為是(B)A.角色行為沖突B.角色行為消退C.角色行為強(qiáng)化D.角色行為異常23.屬于我國城市醫(yī)療衛(wèi)生網(wǎng)中一級機(jī)構(gòu)的是(D)A.區(qū)級中心醫(yī)院B.衛(wèi)生學(xué)校C.市婦幼保健所D.學(xué)校醫(yī)務(wù)室24.提出人類基本需要層次理論，被稱為“人本主義心理學(xué)之父”的著名心理學(xué)家是(C)A.卡利什B.韓德森C.馬斯洛D.羅依25.病人在手術(shù)前要了解手術(shù)的有關(guān)注意事項(xiàng)，屬于(A)A.安全的需要B.生理的需要C.自尊的需要D.刺激的需要26.世界上第一個(gè)頒布護(hù)理法的國家是(B)A.美國B.英國C.意大利D.瑞典27.護(hù)患雙方在治療性會談時(shí)的空間距離屬于(A)A.親昵距離B.個(gè)人距離C.社會距離D.公眾距離28.自我統(tǒng)一對角色混亂發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在(C)A.3-6歲B.6-12歲C.12-18歲D.18-40歲29.下列屬于情境性危機(jī)的是(D)A.青春期的心理認(rèn)同B.老年人的退休C.學(xué)齡期兒童的入學(xué)D.突然失業(yè)或出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)問題30.按照羅依適應(yīng)模式，外科手術(shù)后病人的疼痛為(B)A.主要刺激B.相關(guān)刺激C.固有刺激D.條件刺激31.有危險(xiǎn)的護(hù)理診斷的書寫格式常用(B)A.PES公式B.PE公式C.PS公式D.P公式32.“體溫過高”這一護(hù)理診斷的主要診斷依據(jù)是(D)A.皮膚發(fā)紅B.呼吸頻率增快C.心動(dòng)過速D.體溫升高33.有關(guān)護(hù)理診斷原因的陳述恰當(dāng)?shù)氖?B)A.有皮膚完整性受損的危險(xiǎn)：與護(hù)士不及時(shí)給病人翻身有關(guān)B.知識缺乏：與缺乏相關(guān)信息來源有關(guān)C.有受傷的危險(xiǎn)：與護(hù)士未加床擋有關(guān)D.社交障礙：與病人缺乏道德有關(guān)34.健康教育專題講座的缺點(diǎn)是(D)A.浪費(fèi)時(shí)間B.知識系統(tǒng)不完整C.不易組織D.單向溝通35.產(chǎn)生失望的原因是(A)A.反復(fù)嘗試失敗B.重要東西的改變C.失業(yè)D.離婚36.希望自己在某方面能吸引別人，體現(xiàn)了希望的(A)A.情感特征B.行為特征C.認(rèn)知特征D.情景特征37.尊重臨終病人的權(quán)利與尊嚴(yán)，體現(xiàn)了臨終關(guān)懷的(C)A.以照護(hù)為主的原則B.全方位照護(hù)的原則C.人道主義原則D.適度治療原則38.臨終關(guān)懷主要研究的對象是(D)A.危重病人B.老年人C.慢性病病人D.晚期癌癥病人39.法律意義上的護(hù)士是指(C)A.具有中?；蛑袑Ｒ陨系奈膽{B.受聘于某個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)C.通過護(hù)士職業(yè)資格考試并經(jīng)過注冊D.具有一定的醫(yī)學(xué)知識40.根據(jù)我國目前的法律，如醫(yī)生開醫(yī)囑給病人實(shí)行安樂死，護(hù)士應(yīng)該(B)A.執(zhí)行醫(yī)囑B.拒絕執(zhí)行醫(yī)囑C.在病人及家屬簽字同意的前提下執(zhí)行醫(yī)囑D.在有關(guān)上級行政部門批準(zhǔn)下執(zhí)行醫(yī)囑41.1932年，中國第一所正規(guī)的公立護(hù)士學(xué)校--中央護(hù)士學(xué)校成立于（A）。A.南京B.北京C.上海D.天津42.文化大革命后，教育部與衛(wèi)生部決定恢復(fù)高等護(hù)理教育在（C）。A.1978年B.1985年C.1983年D.1980年43.認(rèn)為護(hù)理是對病人加以保護(hù)，并指導(dǎo)病人滿足自身的需要，使病人處于舒適的狀態(tài)的學(xué)者是（B）。A.奧立維爾B.克瑞特C.韓德森D.羅杰斯44.屬于二級預(yù)防的是（C）。A.提供安全的居住環(huán)境B.中風(fēng)后的康復(fù)指導(dǎo)C.高血壓病人的篩選D.指導(dǎo)自我保健45.不屬于預(yù)防性服務(wù)的內(nèi)容是（B）。A.計(jì)劃生育B.保持飲水衛(wèi)生C.婦幼保健D.計(jì)劃免疫46.影響需要滿足的因素不包括（D）。A.情緒因素B.個(gè)性特點(diǎn)C.環(huán)境因素D.年齡因素47.最先應(yīng)被滿足的生理需要是（A）。A.氧氣B.水分C.營養(yǎng)D.睡眠48.文化休克表現(xiàn)焦慮的生理反應(yīng)不包括（B）。A.坐立不安B.哭泣C.失眠D.聲音發(fā)顫49.當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入陌生的文化環(huán)境，開始學(xué)習(xí)、適應(yīng)新環(huán)境的文化模式，解決文化沖突問題時(shí)，表明他已進(jìn)入（C）。A.意識期B.接受期C.轉(zhuǎn)變期D.興奮期50.適用于對急性病病人護(hù)理時(shí)的護(hù)患關(guān)系是（B）。A.共同參與型B.指導(dǎo)-合作型C.主動(dòng)-被動(dòng)型D.統(tǒng)一型51.提出道德發(fā)展學(xué)說的學(xué)者是（B）。A.佛洛伊德B.科爾伯特C.艾瑞克森D.皮亞杰52.下列哪項(xiàng)不屬于危機(jī)的特征？（A）A.特殊性B.普通性C.時(shí)限性D.循環(huán)性53.屬于心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)的類型是（D）。A.焦慮B.憤怒C.自憐D.幻想54.羅依認(rèn)為護(hù)理人員的主要任務(wù)（D）。A.提高病人自理能力B.改變環(huán)境C.減少、減輕壓力源造成的不良后果D.改善護(hù)理對象的適應(yīng)方式55.當(dāng)壓力源引起癥狀時(shí)，應(yīng)采取何種預(yù)防？（C）A.特級B.一級C.二級D.三級56.下列哪項(xiàng)護(hù)理目標(biāo)陳述的方式是正確的？（C）A.教會病人自我護(hù)理B.每天霧化吸入兩次C.3天后能學(xué)會注射胰島素D.住院期間無褥瘡發(fā)生57.屬于主觀資料的是（D）。A.體溫B.病人的意識狀態(tài)C.心臟叩診發(fā)現(xiàn)D.病人提出的需求58.體溫過高的護(hù)理診斷主要依據(jù)是（B）。A.皮膚發(fā)紅，繼之有熱感B.體溫高于正常范圍C.心動(dòng)過速D.呼吸頻率增快59.不屬于瀕死期的臨床表現(xiàn)是（C）。A.呼吸衰竭B.循環(huán)衰竭C.肌肉震顫D.各種深、淺反射逐漸消失60.臨終關(guān)懷組織在醫(yī)護(hù)方面應(yīng)盡量避免的措施是（C）。A.口腔護(hù)理B.飲食可口C.化學(xué)療法D.美化環(huán)境61.下列不屬于醫(yī)療事故的是（A）。A.某護(hù)士給病人進(jìn)行輸液治療時(shí)，加錯(cuò)藥物，但及時(shí)發(fā)現(xiàn)更換，病人未感不適B.換藥時(shí)，紗布掉床上，仍撿起使用，造成病人感染C.病人發(fā)現(xiàn)異常情況，護(hù)士不加重視，未采取任何措施，造成病人死亡D.因病人自述三天前用過青霉素，即直接給病人注射青霉素造成病人過敏死亡62.護(hù)士在完成獨(dú)立性及合作性護(hù)理功能，從法律及專業(yè)的角度來講下列哪項(xiàng)是不正確的？（C）A.明確自己的職責(zé)范圍及工作單位的政策及工作要求B.嚴(yán)格執(zhí)行查對制度C.明確自己的優(yōu)勢和劣勢，盡量獨(dú)立應(yīng)用D.委派別人實(shí)施護(hù)理時(shí)，盡量做到心中有數(shù)63.綜合護(hù)理中注冊護(hù)士的主要任務(wù)是(C)。A.負(fù)責(zé)制定護(hù)理計(jì)劃B.負(fù)責(zé)分配護(hù)理任務(wù)C.負(fù)責(zé)實(shí)施護(hù)理措施D.負(fù)責(zé)為病人提供生活護(hù)理64.隨著人口的增長和人口構(gòu)成比的變化，在21世紀(jì)，下列人群的護(hù)理需求將會最明顯增加的是()。A.嬰幼兒B.青少年C.婦女和兒童D.老年人和慢性病人65與病人建立良好的護(hù)患關(guān)系，能夠滿足病人(B)。A.安全的需要B.愛與歸屬的需要C.生理的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要66.在文化的沖突中，容易隨著沖突而改變自身的是(A)。A.文化的表層結(jié)構(gòu)B.文化的深層結(jié)構(gòu)C.心理積淀D.軟文化67.人際溝通中的社會距離為(C)。C.減少、減輕壓力源造成的不良后果D.改善護(hù)理對象的適應(yīng)方式55.當(dāng)壓力源引起癥狀時(shí)，應(yīng)采取何種預(yù)防？（C）A.特級B.一級C.二級D.三級56.下列哪項(xiàng)護(hù)理目標(biāo)陳述的方式是正確的？（C）A.教會病人自我護(hù)理B.每天霧化吸入兩次C.3天后能學(xué)會注射胰島素D.住院期間無褥瘡發(fā)生57.屬于主觀資料的是（D）。A.體溫B.病人的意識狀態(tài)C.心臟叩診發(fā)現(xiàn)D.病人提出的需求58.體溫過高的護(hù)理診斷主要依據(jù)是（B）。A.皮膚發(fā)紅，繼之有熱感B.體溫高于正常范圍C.心動(dòng)過速D.呼吸頻率增快59.不屬于瀕死期的臨床表現(xiàn)是（C）。A.呼吸衰竭B.循環(huán)衰竭C.肌肉震顫D.各種深、淺反射逐漸消失60.臨終關(guān)懷組織在醫(yī)護(hù)方面應(yīng)盡量避免的措施是（C）。A.口腔護(hù)理B.飲食可口C.化學(xué)療法D.美化環(huán)境61.下列不屬于醫(yī)療事故的是（A）。A.某護(hù)士給病人進(jìn)行輸液治療時(shí)，加錯(cuò)藥物，但及時(shí)發(fā)現(xiàn)更換，病人未感不適B.換藥時(shí)，紗布掉床上，仍撿起使用，造成病人感染C.病人發(fā)現(xiàn)異常情況，護(hù)士不加重視，未采取任何措施，造成病人死亡D.因病人自述三天前用過青霉素，即直接給病人注射青霉素造成病人過敏死亡62.護(hù)士在完成獨(dú)立性及合作性護(hù)理功能，從法律及專業(yè)的角度來講下列哪項(xiàng)是不正確的？（C）A.明確自己的職責(zé)范圍及工作單位的政策及工作要求B.嚴(yán)格執(zhí)行查對制度C.明確自己的優(yōu)勢和劣勢，盡量獨(dú)立應(yīng)用D.委派別人實(shí)施護(hù)理時(shí)，盡量做到心中有數(shù)63.綜合護(hù)理中注冊護(hù)士的主要任務(wù)是(C)。A.負(fù)責(zé)制定護(hù)理計(jì)劃B.負(fù)責(zé)分配護(hù)理任務(wù)C.負(fù)責(zé)實(shí)施護(hù)理措施D.負(fù)責(zé)為病人提供生活護(hù)理64.隨著人口的增長和人口構(gòu)成比的變化，在21世紀(jì)，下列人群的護(hù)理需求將會最明顯增加的是()。A.嬰幼兒B.青少年C.婦女和兒童D.老年人和慢性病人65與病人建立良好的護(hù)患關(guān)系，能夠滿足病人(B)。A.安全的需要B.愛與歸屬的需要C.生理的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要66.在文化的沖突中，容易隨著沖突而改變自身的是(A)。A.文化的表層結(jié)構(gòu)B.文化的深層結(jié)構(gòu)C.心理積淀D.軟文化67.人際溝通中的社會距離為(C)。A.50厘米左右B.0.5-1.9米C.1.2-3.7米D.3米以上68.對于憤怒的病人，護(hù)士正確的做法是(D)。A.回避B.指責(zé)C.漠視D.允許病人發(fā)泄并作出正面反應(yīng)69.根據(jù)艾瑞克森的心理社會發(fā)展學(xué)說，老年期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是(A)。A.完美無憾對悲觀絕望B.親密對孤獨(dú)C.精力充沛對頹廢遲滯D.自我統(tǒng)一對角色混亂70.皮亞杰把人的智力發(fā)育分為4個(gè)階段，2-7歲兒童應(yīng)為(B)。A.感覺運(yùn)動(dòng)期B.前運(yùn)思期C.具體運(yùn)思期D.形式運(yùn)思期71.一個(gè)人到陌生的環(huán)境中生活(出國)，由于語言、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰、社會價(jià)值觀念等方面的改變而引起的心理沖突，這種壓力源屬于(D)。A.軀體性B.心理性C.社會性D.文化性72.用理智的力量去控制自己的情緒及心理需求屬于心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)的(C)。A.潛抑作用B.補(bǔ)償作用C.抑制作用D.升華作用73.羅依適應(yīng)模式認(rèn)為護(hù)理程序中一級評估的內(nèi)容是(B)。A.影響因素評估B.收集行為資料，并且判斷行為是否有效C.將各種刺激分類D.識別主要刺激74.下列符合奧瑞姆對自理概念闡述的是(A)。A.自理是有目的，有意識的活動(dòng)B.自理是指進(jìn)食、沐浴衛(wèi)生、入廁、修飾等日常生活活動(dòng)C.自理能力具有穩(wěn)定性，不易受其它因素影響D.自理能力是人天生就具備的75.進(jìn)行護(hù)理程序中的“評估”應(yīng)在(D)。A.病人入院時(shí)B.病人出院時(shí)C.病人入院及出院時(shí)D.自病人入院時(shí)開始至病人出院為止76.實(shí)施健康教育中護(hù)患雙向溝通符合的原則是()。A.行政原則B.反饋原則C.因人施教原則D.符合實(shí)際原則77.健康教育示范法的優(yōu)點(diǎn)是(C)。A.適用范圍窄B.容易組織C.有機(jī)會獲得某項(xiàng)技巧D.提高病人的觀察技巧78.幫助病人家屬應(yīng)對悲哀正確的做法是(B)。A.回避現(xiàn)實(shí)B.讓悲哀情緒得以釋放C.強(qiáng)化依戀情結(jié)D.避免和親友見面，減輕悲傷79.中國首先開展臨終關(guān)懷研究與實(shí)踐的是(A)。A.天津B.上海C.北京D.南京80.臨終病人處于憤怒時(shí)期時(shí)，護(hù)士正確的做法是(B)。A.讓病人多與其它人接觸B.允許病人表達(dá)發(fā)泄感情C.對病人采取回避態(tài)度D.幫助病人樹立信心81.某護(hù)士在值班時(shí)誤將一青霉素試敏陽性的病人判為青霉素試敏陰性，造成病人過敏性休克應(yīng)屬于(B)。A.醫(yī)療意外B.責(zé)任事故C.醫(yī)療護(hù)理差錯(cuò)D.技術(shù)事故82.一病人病情危重，但病人及家屬執(zhí)意要求出院，護(hù)士應(yīng)(C)。A.本著救死扶傷的原則強(qiáng)制留住病人繼續(xù)治療B.按病人及家屬意愿同意病人出院C.讓病人或其法定監(jiān)護(hù)人在自動(dòng)出院一欄上簽字，并做好護(hù)理記錄后讓病人出院D.報(bào)告上級行政部門83.由于科技的發(fā)展及現(xiàn)代治療手段的進(jìn)一步提高，使護(hù)理?？苹内厔菰絹碓矫黠@，臨床護(hù)理分科始于(D)。A.1878年B.1860年C.1921年D.1841年84.1888年，中國第一所護(hù)士學(xué)校成立于(C)。A.上海B.北京C.福州D.南京85.生存質(zhì)量亦稱生活質(zhì)量或生命質(zhì)量，最早提出的作者是(B)。A.沃爾特B.坎伯瑞斯C.萊文D.凱茨86.疾病對社會的影響不包括(B)。A.降低社會生產(chǎn)力B.影響家庭成員C.造成傳染，威脅他人D.浪費(fèi)或消耗社會的醫(yī)療資源87.一級預(yù)防的措施不包括(C)。A.提供安全的環(huán)境B.教育人們養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣C.指導(dǎo)婦女自我檢查乳房以早期發(fā)現(xiàn)乳癌D.教育人們養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣88.不屬于需要層次之間的關(guān)系的是(D)。A.層次越高的需要，其滿足的方式差異越大B.不同層次的需要可以同時(shí)滿足C.生理需要必須首先滿足D.每個(gè)人的需要層次各不相同89.中年期的感知覺呈下降的趨勢，最明顯的是(D)。A.視力B.聽力C.觸覺D.嗅覺90.被稱為“現(xiàn)代心理學(xué)之父”的精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是(B)。A.艾瑞克森B.佛洛伊德C.科爾伯格D.皮亞杰91.兒童對自己的性器官感到有興趣的時(shí)期是(D)。A.潛伏期B.肛欲期C.口欲期D.性蕾期92.下列哪項(xiàng)不屬于認(rèn)知評價(jià)的方式(C)。A.原發(fā)性評價(jià)B.繼發(fā)性評價(jià)C.綜合性評價(jià)D.重新評價(jià)93.下列哪項(xiàng)是危機(jī)的特征(B)。A.特殊性B.普遍性C.發(fā)展性D.情境性94.用自理模式對糖尿病病人進(jìn)行飲食指導(dǎo)，這是應(yīng)用了自理模式中何種系統(tǒng)來滿足病人的需要(D)。A.全補(bǔ)償B.部分補(bǔ)償C.自理D.輔助教育95.紐曼認(rèn)為維持機(jī)體基本結(jié)構(gòu)正常狀態(tài)的是下列何種防線(C)。A.應(yīng)變B.正常C.抵抗D.防御96下列哪項(xiàng)不屬于護(hù)理程序的特點(diǎn)(B)。A.有特定的目標(biāo)B.使用范圍廣泛C.具有靈活性D.具有順序性97.評估病人健康問題，獲取資料過程，主要應(yīng)用的理論有(C)。A.信息論B.控制論C.系統(tǒng)理論D.教與學(xué)理論98.護(hù)理診斷陳述方式中的“E”指的是(D)。A.診斷名稱B.癥狀和體征C.臨床表現(xiàn)D.相關(guān)因素99.關(guān)于失望的概念，下列描述哪項(xiàng)是不正確的(A)。A.個(gè)體內(nèi)心對想要達(dá)到的某種目的失去信心B.感到?jīng)]有希望C.因?yàn)橄Ｍ磳?shí)現(xiàn)而感到不愉快D.去尋求其他有效的解決問題的辦法100.對臨終病人親屬的心理支持不正確的是(B)。A.聽取并鼓勵(lì)他們表達(dá)情感B.講述有關(guān)衛(wèi)生知識C.共同討論護(hù)理計(jì)劃D.避免親屬單獨(dú)接觸病人，以免悲傷過度101.臨終病人最后消失的感覺是(A)。A.聽覺B.視覺C.味覺D.嗅覺102.現(xiàn)代較健全的臨終關(guān)懷組織始建于()。A.1960年法國B.1969年英國C.1970年美國D.1976年德國103.下列哪項(xiàng)不屬于醫(yī)療事故的法律責(zé)任(A)。A.技術(shù)責(zé)任B.行政責(zé)任C.民事責(zé)任D.刑事責(zé)任104.下列屬于二級醫(yī)療事故的是(C)。A.因醫(yī)務(wù)人員過失而造成病人死亡B.因醫(yī)務(wù)人員的過失，直接造成病人殘廢或功能障礙C.因醫(yī)務(wù)人員過失而直接造成病人嚴(yán)重殘廢或嚴(yán)重功能障礙D.因醫(yī)務(wù)人員違反規(guī)章制度、診療護(hù)理常規(guī)而造成病人死亡105.全國首次護(hù)士執(zhí)業(yè)考試開始于(D)A.1992年B.1993年C.1994年D.1995年106.人們重視心理-社會因素對健康與疾病的影響開始于(B)A.以疾病為中心的階段B.以病人為中心的階段C.以人的健康為中心的階段D.以清潔衛(wèi)生為中心的階段107.以分組的方式對病人進(jìn)行全面護(hù)理的工作方法為(C)A.個(gè)案護(hù)理B.功能制護(hù)理C.小組護(hù)理D.責(zé)任制護(hù)理108.中風(fēng)后的早期康復(fù)指導(dǎo)屬于(D)A.一級預(yù)防B.二級預(yù)防C.臨床前期預(yù)防D.三級預(yù)防109.自卑的產(chǎn)生，源于下列哪種需要沒有得到滿足?(B)A.生理的需要B.自尊的需要C.安全的需要D.情緒的需要110.下列應(yīng)首先滿足的生理需要是(D)A.水分B.睡眠C.營養(yǎng)D.氧氣111.引起文化休克的原因是(B)A.悲觀失望B.信仰不同C.恐懼D.焦慮112.非語言溝通中最豐富的源泉是(C)A.空間距離B.眼神C.面部表情D.身體姿勢113.瑞士杰出的心理學(xué)家皮亞杰提出(D)A.性心理發(fā)展學(xué)說B.心理、社會發(fā)展學(xué)說C.道德發(fā)展理論D.智力發(fā)展學(xué)說114.根據(jù)艾瑞克森的心理、社會發(fā)展學(xué)說，學(xué)齡前期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是(A.主動(dòng)對內(nèi)疚B.勤奮對自卑C.自主對羞愧與懷疑D.自我統(tǒng)一對角色混亂115.下列屬于消極作用的壓力是(C)A.口渴B.兒童學(xué)會自理時(shí)面對的壓力C.在公眾面前講話時(shí)出現(xiàn)的心理障礙D.需要維護(hù)個(gè)人自尊的心理壓力116.一病人由于患肺癌產(chǎn)生了對死亡的恐懼，這種壓力源屬于(A)A.軀體性B.心理性C.社會性D.文化性117.首先將壓力的概念用于生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，被稱為是“壓力之父”的是(A)A.加拿大生理、心理學(xué)家席爾B.美國心理學(xué)家拉扎勒斯C.美國精神病學(xué)家霍姆斯D.美國精神病學(xué)家拉赫118.功能制護(hù)理出現(xiàn)在護(hù)理理念的(C)A.禁欲主義階段B.浪漫主義階段C.實(shí)用主義階段D.人本存在主義階段119.按照護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同，奧瑞姆(orem)的自理理論屬于(A)A.以需要及問題為中心的理論B.以護(hù)患關(guān)系為中心的理論C.以系統(tǒng)為中心的理論D.以能量源為中心的護(hù)理理論120.關(guān)于病人的主觀資料下列說法正確的是(B)A.病人的主觀資料只能來自于病人本身B.指病人對自己健康問題的體驗(yàn)和認(rèn)識C.護(hù)士對病人健康問題的體驗(yàn)和認(rèn)識D.指護(hù)士通過觀察、會談、體格檢查和實(shí)驗(yàn)等方法得到的有關(guān)病人健康狀態(tài)的資料121.健康教育程序中評估學(xué)習(xí)者需要及能力的最終目的是(D)A.了解學(xué)習(xí)者背景資料B.了解學(xué)習(xí)者對健康教育的認(rèn)知程度C.了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力D.制定健康教育計(jì)劃122.某人為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)一名作家的夢想而堅(jiān)持勤學(xué)苦練，體現(xiàn)了希望的(A)A.行為特征B.依附特征C.認(rèn)知特征D.情景特征123.臨終關(guān)懷所關(guān)注的是(A)A.生存質(zhì)量B.藥物治療C.延長生命D.手術(shù)治療124.護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)，如對醫(yī)囑內(nèi)容有懷疑應(yīng)(C)A.拒絕執(zhí)行B.自行改為正確后再執(zhí)行C.向開醫(yī)囑的醫(yī)生詢問以證實(shí)醫(yī)囑的準(zhǔn)確性再執(zhí)行D.按醫(yī)囑執(zhí)行二、多項(xiàng)1．護(hù)理的服務(wù)對象可以是(ABCDE)A．個(gè)人B．家庭C．整個(gè)社會D．健康人E．患病的人2．護(hù)士的幫助病人適應(yīng)醫(yī)院文化環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮病人的(ABCDE)A．職業(yè)B．健康觀念C．行為方式D．信仰E．家庭結(jié)構(gòu)3．護(hù)理程序的理論基礎(chǔ)有(ABC)A．系統(tǒng)論B．信息論C．控制論D．壓力理論E．適應(yīng)論4．在健康教育過程中，評估的內(nèi)容有(BCD)A．教育目標(biāo)B．教育對象C．教學(xué)資源D．教育者E．教學(xué)計(jì)劃5．護(hù)士在做病人的遺囑見證人時(shí)必須明確以下程序(ABDE)A．應(yīng)用2～3個(gè)見證人參與B．見證人必須聽到或看到并記錄病人的遺囑C．必須有病人的家屬在場D．見證人當(dāng)場簽名，證實(shí)遺囑是該病人的E．遺囑應(yīng)該有公證機(jī)關(guān)公證6.目前臨床常用的護(hù)理工作方式有(ADE)A.功能制護(hù)理B.目標(biāo)護(hù)理C.表格護(hù)理D.責(zé)任制護(hù)理E.綜合護(hù)理7.滿足病人安全的需要可以采取的措施有(ABCDE)A.入院介紹、術(shù)前教育B.病室走廊設(shè)有扶桿C.病室定期空氣消費(fèi)D.耐心解答各項(xiàng)檢查和治療的目的與注意事項(xiàng)E.創(chuàng)造良好的睡眠環(huán)境8.全補(bǔ)償系統(tǒng)適用于(ACDEB)A.昏迷病人B.活動(dòng)完全受限者C.嚴(yán)重精神障礙患者D.嬰兒E.術(shù)后麻醉未醒者9.護(hù)理診斷的形成過程包括(ABD)A.分析資料B.分析問題C.藥物或手術(shù)治療方案D.作出護(hù)理診斷E.病理分析10.臨終病人的全面照護(hù)包括(ABCDE)A.生活護(hù)理B.心理護(hù)理C.疼痛控制D.癥狀處理E.社會支持11.多維分類法將人的需要分為（ABCDE）。A.生理性需求B.社會性需求C.精神性需求D.情緒性需求E.知識性需求12.護(hù)理工作的范圍根據(jù)護(hù)理功能來劃分可以分為（ABD）。A.獨(dú)立性的護(hù)理功能B.合作性護(hù)理功能C.指導(dǎo)性護(hù)理功能D.依賴性護(hù)理功能E.專業(yè)性護(hù)理功能13.病人壓力的評估內(nèi)容包括（ABCDE）。A.患病前一年內(nèi)的壓力水平B.精神心理狀態(tài)C.自主神經(jīng)功能狀態(tài)D.人格類型及自我認(rèn)識E.患病后的心理社會問題14.紐曼的系統(tǒng)模式包括（ACD）。A.壓力源B.壓力反應(yīng)C.機(jī)體防御D.預(yù)防性護(hù)理E.應(yīng)對行為15.照顧臨終病人時(shí)，護(hù)士會出現(xiàn)的心理反應(yīng)有（AC）。A.害怕B.焦慮C.憂郁D.興奮16.專業(yè)護(hù)士的角色有(ABCDE)。A.護(hù)理者B.執(zhí)行者C.權(quán)威者D.著作者