《換個(gè)角度看問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

群文閱讀群文閱讀課型設(shè)計(jì)全國(guó)群文閱讀課題三年級(jí)上冊(cè)換個(gè)角度看問(wèn)題 銅仁市逸群小學(xué)張莉執(zhí)教年級(jí)：三年級(jí)設(shè)計(jì)理念：“換個(gè)角度看問(wèn)題”是一節(jié)群文閱讀課，不同于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，群文閱讀是以一定議題為依托，以粗讀略讀為手法，以分享閱讀感悟?yàn)楹诵?，以探索發(fā)現(xiàn)為樂(lè)趣的閱讀教學(xué)?！墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。”因此，一是為了讓學(xué)生感受閱讀樂(lè)趣和引發(fā)對(duì)文本的一些思考，閱讀文本要經(jīng)過(guò)精心選擇，能為學(xué)生搭建橫向比較的橋梁。二是盡量減少教師的提問(wèn)和精心設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)，把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行知識(shí)的自我構(gòu)建。最后，通過(guò)滲透一些閱讀策略，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀方法，在閱讀實(shí)踐中不斷提高。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已有兩年多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法，他們能夠較好的把握課文的主要內(nèi)容，但對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)文章中心的作用上還是有一定困難的。所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，一步步引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的內(nèi)涵。群文篇目：《爺爺一定有辦法》、《墨漬》、《雙胞胎》、《地圖的另一面》教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)繪本，從故事的題目去理解故事內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生趣味閱讀，通過(guò)朗讀和欣賞畫(huà)面，讓孩子感受繪本圖畫(huà)和文字的密切聯(lián)系，體會(huì)爺爺?shù)闹腔郏罁Q個(gè)角度看問(wèn)題。3、通過(guò)閱讀組文，知道看問(wèn)題的角度不同，可能得到的結(jié)果也不同的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件和閱讀材料教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：看圖猜成語(yǔ)。（設(shè)計(jì)目的：一是活躍課堂氣氛；二是在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）

一、讀故事，初步體會(huì)爺爺?shù)闹腔邸?、說(shuō)一說(shuō)：讀題目說(shuō)故事內(nèi)容，《爺爺一定有辦法》講了一個(gè)什么樣的故事呢？學(xué)生回答……教師總結(jié)。（說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生懂得抓住題目理解文章的主要內(nèi)容，知道題目就是和文章內(nèi)容的中心有關(guān)。）2、讀一讀：（1）聽(tīng)故事，學(xué)生找一找，爺爺?shù)倪@條奇妙的毯子一步步變成了什么呢？（選擇說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)的其中一種方式展示這種變化。）學(xué)生匯報(bào)。貼“毯子——外套——背心——領(lǐng)帶——紐扣”圖片在黑板上。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：一是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力，在傾聽(tīng)中學(xué)習(xí)；二是引導(dǎo)抓住文章的重點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)；三是注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，選擇說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)的其中一種方式展示爺爺?shù)倪@條奇妙的毯子一步步變成了什么。）問(wèn)：這是一個(gè)怎樣的爺爺？學(xué)生自由談感受，全體分享。（2）學(xué)生讀：每一次媽媽和爺爺?shù)脑?。（比一比：課件出示）媽媽怎么說(shuō)：爺爺怎么說(shuō)的：老師總結(jié)：其實(shí)媽媽就是認(rèn)為：“真該把它丟了”，而爺爺卻認(rèn)為：“這塊料子還夠做”。（比一比環(huán)節(jié)：課件出示媽媽和爺爺?shù)脑?，通過(guò)比較知道爺爺?shù)穆斆?，懂得變廢為寶，和媽媽看問(wèn)題眼光的不一樣，看問(wèn)題的角度不一樣。為下一個(gè)環(huán)節(jié)談一談做好鋪墊。）3、談一談：從這個(gè)故事中，你明白了什么？學(xué)生談。揭示題目：換個(gè)角度看問(wèn)題繪本里還藏著秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（繪本下面還有快樂(lè)的老鼠一家，聰明又手巧的老鼠媽媽撿起爺爺棄掉的邊角料制作了桌布、被單、衣服等東西，把自己的家裝扮得非常漂亮，一家人快樂(lè)的生活。原本的“廢”又變成了“寶”，這都是換個(gè)角度看問(wèn)題的帶來(lái)的幸福。）二、閱讀組文，體會(huì)故事中人物的看問(wèn)題的與眾不同1、說(shuō)一說(shuō)：《墨漬》、《雙胞胎》、《地圖的另一面》講了什么？注意：可以結(jié)合課文題目說(shuō)。學(xué)生答，教師總結(jié)概括。2、讀一讀：讀故事明白人物看問(wèn)題的不一樣。（1）選擇最喜歡的一個(gè)故事讀一讀。（2）找到重點(diǎn)句段。邊讀邊思考，畫(huà)出文中人物當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)的、做的？（3）寫(xiě)一寫(xiě)：文中的主人公看問(wèn)題有何不同。3、談一談：文中的主人公看問(wèn)題有何不同？4、匯報(bào)、交流。 （設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考?！彼?，在本課的教學(xué)中，注重以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟，反復(fù)誦讀與文本充分對(duì)話，做到讀中感悟真正走進(jìn)文本，把握課文內(nèi)容，理解課文思想。讀出自己的體會(huì)和感受，并交流得到學(xué)習(xí)提高。因此，這一部分閱讀組文的方法是說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、談一談。）教師總結(jié)：在生活中，不管是大人還是小孩，只要看問(wèn)題的角度不同就能創(chuàng)新，就有新的發(fā)現(xiàn)。三、拓展訓(xùn)練，思維發(fā)散，事例中如何換個(gè)角度看問(wèn)題故事《男孩與死驢》一個(gè)城里的孩子移居到了鄉(xiāng)下，從一個(gè)農(nóng)民那里花了100美元要買(mǎi)一頭驢，這個(gè)農(nóng)民接過(guò)錢(qián)同意第二天把驢牽給他。第二天農(nóng)民來(lái)找男孩，說(shuō)驢子死了，錢(qián)也花光沒(méi)法退了。男孩就讓農(nóng)民把那頭死驢給了他。幾天后，農(nóng)民遇到了男孩，問(wèn)他是如何處置死驢的。學(xué)生猜一猜。（學(xué)習(xí)任務(wù)：看誰(shuí)能從不同的角度說(shuō)說(shuō)你的想法？）（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有些事情要懂得換個(gè)角度去思考，會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。）結(jié)果：男孩說(shuō)：“我舉辦了一次幸運(yùn)抽獎(jiǎng)，并把那頭驢作為獎(jiǎng)品，我賣(mài)出了500張彩票，每張2美元?！倍嗄旰?，長(zhǎng)大男孩成了一家大公司的總裁。男孩花了100美元買(mǎi)了一頭死驢，應(yīng)該說(shuō)十分倒霉，但他沒(méi)有簡(jiǎn)單處理了事，而是打破常規(guī)，從人們急于中獎(jiǎng)的心理出發(fā)，將驢作為獎(jiǎng)品舉辦幸運(yùn)抽獎(jiǎng)，用創(chuàng)造性思維處置了死驢，并得到了1000美元。如果這個(gè)男孩墨守成規(guī)，不積極主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性思考，而且每每遇事如此的話，也許世界上就少了一個(gè)當(dāng)總裁的人才了。四、推薦圖書(shū)：《引發(fā)學(xué)生奇思妙想的創(chuàng)新故事》這本名為《引發(fā)學(xué)生奇思妙想的創(chuàng)新故事》的好書(shū)，用100個(gè)生動(dòng)的小故事告訴大家，什么是創(chuàng)新，如何創(chuàng)新，為了創(chuàng)新我們需要具備哪些素質(zhì)？選文1墨漬美術(shù)老師布置作業(yè)，讓我畫(huà)了一間房子。我剛把房子畫(huà)好，突然一滴墨水掉在畫(huà)中央。重新畫(huà)已經(jīng)來(lái)不及，我急得大哭起來(lái)。媽媽走過(guò)來(lái)，看完之后笑了笑，說(shuō)：“別哭了，可別這么灰心。依我看，這墨漬很像狗身上的斑點(diǎn)呢。畫(huà)下去，也許會(huì)畫(huà)一條小花狗。孩子，要記住，碰到這種時(shí)候別輕易放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，往往會(huì)有意外的成功?！拔也粮裳蹨I，繞著那點(diǎn)墨漬畫(huà)出一條小花狗。小花狗翹著鼻子，樣子十分可愛(ài)。第二天，這幅畫(huà)得到老師同學(xué)一致贊賞。老師還說(shuō)：“瞧，這條小狗使畫(huà)畫(huà)活潑多了！”選文2雙胞胎某家有一對(duì)雙胞胎，外表酷似，但稟性卻迥然不同。如果一個(gè)覺(jué)得太熱，另一個(gè)會(huì)覺(jué)得太冷；如果一個(gè)說(shuō)電視聲音太大，另一個(gè)則會(huì)說(shuō)根本聽(tīng)不到；一個(gè)是絕對(duì)極端的樂(lè)觀主義者，而另一個(gè)則是不可救藥的悲觀主義者。為了試驗(yàn)雙胞胎兒子們的反應(yīng)，在他們生日那天，父親在悲觀的兒子的房里堆滿(mǎn)了各式各樣的新玩具及電子游戲，而在樂(lè)觀的兒子的房間堆滿(mǎn)了馬糞。晚上，父親走過(guò)悲觀兒子的房間，發(fā)現(xiàn)他正坐在一大堆玩具中間傷心地哭泣。

“兒子呀，你為什么哭呢？”父親問(wèn)道。

“因?yàn)槲业呐笥讯紩?huì)嫉妒我，而且這些玩具最后全都會(huì)壞掉的?！?/p>

走過(guò)樂(lè)觀兒子的房間，父親發(fā)現(xiàn)他正在馬糞堆里快樂(lè)地手舞足蹈。

“你高興什么呀？”父親問(wèn)道。

這位樂(lè)觀的小家伙答道：“我能不高興嗎？看到這堆馬糞，我可以肯定這周?chē)幸黄バ●R！”選文3地圖的另一面維斯萊先生是薩里郡地區(qū)唯一的牧師。他對(duì)待自己的工作極為認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)人的態(tài)度也是和藹可親。一天早上，維斯萊先生的獨(dú)生子喬治哭鬧個(gè)不停。為了轉(zhuǎn)移兒子的注意力，他把一幅色彩繽紛的世界地圖撕成了許多細(xì)小的碎片，丟在地上，對(duì)孩子許諾說(shuō)：“親愛(ài)的小喬治，如果你能拼起這些碎片，我就給你一個(gè)銀幣?！币?，維斯萊先生總是把自己僅有的一點(diǎn)錢(qián)分給周?chē)娜恕Ｒ驗(yàn)樗X(jué)得，還有很多人的生活比他還要糟糕。所以維斯萊先生認(rèn)為，一個(gè)先令對(duì)喬治來(lái)說(shuō)是一筆可觀的財(cái)富。他一定會(huì)花費(fèi)上午的大部分時(shí)間來(lái)完成這個(gè)“工作”。這樣一來(lái)，屋子里就能保持安靜了。但