《沁園春-雪》導學案

．．．．．．姚家巷中學七年級語文科導學案編制人：劉海娟審核人：審人：時：毛澤東詞二首第節(jié)《園春雪導學案班級

姓名

小組編使說：1、完成預習自測題、請將你在預習中遇到的疑惑和不能解決的問題表示出，填到“我的疑問”處3限時20鐘。學指：1、掃清文字障礙，積累常用詞。、反復誦讀兩首詞，直至能夠把握每首詩詞的內容及感情。知鏈：是唐代興起的一種新的文學樣式到了宋代經長期不斷的發(fā)展，進入了全盛時期。詞又稱曲子詞、長短詞、詩余，是配合燕樂樂曲而填寫的歌詩。詩和詞都屬于韻文的范圍，但詩只供吟詠，詞則入樂而歌唱。詞的形式有以下特點1、每首詞都有一個表示音樂性的調（詞牌，詞調并不是詞的題目僅能把它當作詞譜待。到了宋代些人為了表明詞意常詞調下面另加題目或者還寫上一段小序天學習的課“沁園春是詞牌名雪這首詞的題目。、詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋段或分段較多的是極少數。、一般詞調的字數和句子的長短都是固定的，有一定的格式。、詞的句式參差不齊，基本上是長短句。、詞中聲韻的規(guī)定特別嚴格，用字要分平仄，每個詞調的平仄都有所規(guī)定，各不相。學目：1、學習寫景、抒情、議論相結的寫法。、感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。、有感情的朗誦。一導：1936年2月抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩寫下了這首著名詞作《沁園春雪二自學：、注音或寫漢字ìn）園春（）外紅妝素ǒ（）妖嬈（）稍遜（）成思（）數）風流人物今（）、解釋詞義：莽莽：頓：須：妖：折腰：

輸、遜：

風騷：、我的疑惑：三合探：、上闋寫的什么地什么景？試按對景色的概括寫、具體寫、想象寫的脈絡，把它分三個層次，并談談你的理解。、通過哪兩句由上闕寫景引入下闋對人物的評論，評論了哪些古人？又評論了哪些人？試按此線索也將它分為三個層次。、這首詞寫景、抒情、議論相結合，請在課本中勾畫相應的句子并談一談。

四當檢：園春雪體裁園春是名。、毛澤東在《沁春雪中化靜為動，氣勢奔放的句子是“3園雪寫雪后晴天美景的句子是。4、詞中起著承上啟下作用的句是，。5、點明全詞主旨的語句是。園春雪》運了課延：1、積累兩句詠雪的名句：、閱讀欣賞：

的表達方式。沁園春長沙詩人毛澤

朝代:近獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫天地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！【譯】在深秋個天高氣爽的日子里，我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江水緩北流。萬座山變成了色，一層林好像染一樣；滿江水清澄碧，一艘大船乘風破，爭先恐后鷹在闊的天空里飛，魚在清澈的水游，萬在秋光中爭過自在的生活。面對著邊無的宇，(千緒一心頭)我：這茫大的盛衰興廢由決定主宰？回去，我和朋友，經常攜手結到這里。在一商討國家事，那不平凡的歲月至今還縈繞在的心同們正值青春年少風華正茂；大家躇滿志，意奔放，正強勁有評論國家，寫出些激揚清的文章把當時那些官貴人，閥得如同。大家否記，當年在江水中，那起的浪花幾乎擋住了疾駛而來的船？【賞】在我國詩史上，第一大量然美，并把對自然美的描繪對國和人的命運的關結合起詩人是屈原。這是國古典詩歌的一個良傳。毛澤詩詞繼承個優(yōu)良傳。他善于自然美與社會美為一，通過栩栩生、呼出的自然美的藝術形象，表現出會美內容特