《用字母表示數(shù)及求含有字母的式子的值(信息窗1)》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案《字表數(shù)求有母式的（息1）教設(shè)學(xué)內(nèi)：島版（六三制）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第8～頁學(xué)目：1結(jié)合具體情境經(jīng)探索用母表示數(shù)的過程解用字母表示數(shù)的意義和作用會用字母表數(shù)，初步滲透符號化思想。2、初步學(xué)會根據(jù)字母所取的值含有字母的式子的值。3、在探索新知的過程中，感受字母表示數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展抽象概括能力。學(xué)重：用字母表示數(shù)及含有字母的式子的值。學(xué)難：字母表示數(shù)，由數(shù)過渡到字母，形成由具體到抽象的識過程。學(xué)過：環(huán)預(yù)一新課入

教活師：哪位同學(xué)能說說我們生活中還有哪些地方用到字母？（名答）師：是的，字母在我們生活中有許多廣泛的應(yīng)用，同樣，數(shù)學(xué)中也經(jīng)常用字母來表示數(shù)量，這節(jié)課我們就來研究怎樣用字母表示數(shù)課題用母

學(xué)活學(xué)生可能有以下回答：生1：語課本，學(xué)校的名字下面有英文字母。生2：習(xí)樓A座生3：牌號。

設(shè)意談話導(dǎo)入發(fā)習(xí)的興趣。二合探，習(xí)新。

表示數(shù)）1、出示教材中的主題圖。師：觀察情境圖，你看到了什么？從圖上你得到了哪些信息？師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能有以下回答：生1討的約能源”的問題。生2：個節(jié)水水龍頭每分鐘可節(jié)水10毫升??引學(xué)生提出問題，學(xué)生可能有以下回答：并主決生1：個節(jié)水水龍頭問。2分節(jié)水多少毫升？生2：個節(jié)水水龍頭3分節(jié)水多少毫升？4分鐘呢？分呢？/3

師：怎樣解決“一個節(jié)水水龍頭2分鐘節(jié)水多少毫升？”這個問題。教師板書：2分節(jié)水：10×2＝（升師3分鐘？分呢？??教師板書：3分節(jié)水：10×3＝（升4分節(jié)水：10×4＝（升師：觀察上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師：能用一個式子簡明地表示出任何時間的節(jié)水量嗎？師：小組內(nèi)討論一下。哪個同學(xué)愿意來說說你們組的想法？師：在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常用字母表示數(shù)。通常用字母t表時間，鐘的節(jié)水量表示為×。含有字母的乘法式子中”可以記作“省略不寫。師：那么，接下來我們一起來看一道題件示習(xí)題）師：你從題中發(fā)現(xiàn)了什么？/3

學(xué)生回答教師列出算式。學(xué)生可能有以下回答：生1：發(fā)現(xiàn)節(jié)水量和節(jié)水時間有關(guān)系。生2：發(fā)現(xiàn)求幾分鐘的節(jié)水量，就用10乘。生3：發(fā)現(xiàn)求節(jié)水量時，只有一個因數(shù)在變化。學(xué)生可能會說：1組用10乘水時間，就寫成10×節(jié)水時間。2組用eq\o\ac(△,表)eq\o\ac(△,)示水的時間，節(jié)水量為×3組用eq\o\ac(□,表)eq\o\ac(□,)示水的時間，節(jié)水量為×4組我用a表流水的時間，節(jié)水量為10×a。學(xué)生可能會說：生1：來每年的電費用m表示。生2：在每年節(jié)省電費150元生3：節(jié)約用電后每年的電費是多少元？

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案讓學(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù)。了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案三自主習(xí)

師怎解決“節(jié)用電后每年的電費是多少元？”這個問題呢？教師板書：現(xiàn)在每年的電費是：m－師當(dāng)m＝時現(xiàn)每年的電費是多少元？同桌討論并計算。師：誰能說一說你計算的結(jié)果？課件出示課本上“自主練習(xí)”的習(xí)題。師：用自己的方法算一算。師提問生計算的結(jié)果。

??學(xué)生回答，教師板書。同桌討論，并計算。全班交流計算過程和計算結(jié)果。學(xué)生自主完成同桌互相檢查。

自主完成本節(jié)習(xí)題，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。了解本四回顧理