《白樺》第2課時教學(xué)設(shè)計

第課學(xué)目：1.能有感情地朗讀課文，借助優(yōu)的短語，想象畫面，感受白樺的形象。2.能感受詩歌的意境美，體會詩表達(dá)的情感。3.能對詩歌產(chǎn)生興趣，嘗試創(chuàng)作歌，為后續(xù)編寫小詩集積累素材。一品詩，象樺美活1復(fù)導(dǎo)，讀語1.揭示課題，復(fù)習(xí)短語。朗讀提：要讀好短語的節(jié)奏！出示短語，讀出節(jié)奏。一棵白樺

涂上銀霜

一身雪花毛茸茸的枝頭雪繡花邊瀟

綻放的花穗潔的流蘇朦朧的寂靜

燦燦的金暉晶的雪花徜徉

姍姍來遲的朝霞

白雪皚皚的樹枝

抹一層銀色的光華活2自詩，受象過：詩人用美麗的語言從不同角描寫了白樺，接下來讓我們走近葉賽寧筆下的白樺。要求：用自己喜歡的方式讀詩歌，借助優(yōu)美的短語邊讀邊在頭腦中想象畫面。2.讀后說說你感受到的白樺的樣習(xí)提示以助優(yōu)美的短語來描述白樺給你留下的印象?；?品詩，象面1.品讀一、二小節(jié)（1繡的花邊”是指什么呢？“串串花穗齊綻潔的流蘇如畫句運(yùn)用了什么修辭手法？（2）借助短語，說說白樺給我留下的印象。白樺蓋串穗紛白的流蘇雅（3）學(xué)習(xí)方法，練習(xí)使用更多短語描述一二小節(jié)描述的畫面。用“披了一身雪花、毛茸茸的枝頭、雪的花邊、串花穗、潔的流蘇”說說白樺的樣子。（5）再讀一、二自然段，邊讀想象白樺形態(tài)潔白的身影。要求：第一，用舒緩輕柔的語氣表達(dá)對白樺的喜愛之情；第二，表情手勢要自然。2．品讀三、四小節(jié)

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．過：下來，我們繼續(xù)看三四小節(jié)，詩人筆下的白樺又是怎樣的？（1）讀課文的第三四小節(jié)，邊邊想象畫面，你感受到了一個怎樣的白樺？（2）從“玉立”這一詞你體會了什么？（3）第四小節(jié)的詩句運(yùn)用了什修辭手法？有什么好處？（4）讀第三四小節(jié)的時候，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？說說白樺給你留下的印象！學(xué)習(xí)提示：運(yùn)用剛剛我們學(xué)習(xí)的“借助短語，品讀畫面”的方法，選擇短語描述畫面。（5）課文的第三、四小節(jié)從幾場景描繪了白樺？在文中標(biāo)記出來。（3）同學(xué)們，現(xiàn)在老師和你配，我讀一句，你讀一句，將白樺色彩的變化美讀出來。聽、讀的過程中，讓我們的腦海中想象白樺不斷變化的美麗身影。二品精，會者感1.補(bǔ)充白樺資料，出示圖片。白喜歡陽光，耐嚴(yán)寒，對土壤適應(yīng)性強(qiáng)，生命力頑強(qiáng)。在大火燒毀森林以后首先生長來的經(jīng)常是白樺形成大片的白樺林是形成天然林的主要樹種之一。在中國的北方，在草原上，在森林里，在山野路旁，都很容易找到成片成片茂密的白樺林白是俄羅斯的樹是個國家民族精神的象征在作者的心中有至高無上的地位。請看這組圖片。2.你覺得作者心中的白樺是怎樣白樺？（潔白美麗、挺拔高大、亭亭玉立、不畏嚴(yán)寒、堅強(qiáng)勇敢）3.出示填空，體會作者情感。《白樺》以

為中心，從不同角度描寫它的美。詩中的白樺樹，既具

的變化，又有愛之情。

的美感首表達(dá)出作者對白______露出詩人對

的熱三課練，也做詩1.出示詩歌：

春天的早晨，怎樣的可愛呢！融洽的風(fēng)，飄揚(yáng)的衣袖，靜悄的心情。2.讀一讀這首詩。體會作者這首表達(dá)了什么。作者從（風(fēng)、衣袖、心情）三個不同的角度采用移行的形式寫出了春天早晨的可愛。作

者重點(diǎn)表達(dá)的是最后一行的內(nèi)容。即（靜悄的心情3.仿寫詩句。請你根據(jù)老師提供的句式，選擇自己感興趣的內(nèi)容來寫一寫吧。夏天的正午，是怎樣的熱情呢秋天的田野，是怎樣的美麗呢4.出詩歌搜集要求，積累關(guān)于植物的詩歌。（1）將喜歡的詩歌抄寫在摘抄上，反復(fù)誦讀，讀給你的家長和老師