2023年高中數(shù)學教學措施方法

年高中數(shù)學教學措施方法1高中數(shù)學教學措施方法

對數(shù)學教學與同學實際的關系的熟悉

當前數(shù)學教學現(xiàn)狀仍舊處在“老師講，同學聽”或“同學練，老師看”或由“老師滿堂灌轉(zhuǎn)向同學滿堂練”，“依分數(shù)論質(zhì)量”等這個教學應試“峽谷”之中。這種狹窄的數(shù)學思想下的數(shù)學教學的問題核心是由于脫離同學的數(shù)學實際，培育出的同學只能高分低能。從同學實際動身進行數(shù)學教學是走出應試教學“峽谷”的有效途徑。這種數(shù)學教學的結(jié)構(gòu)和程序為，以同學的數(shù)學實際為教和學的起點，將數(shù)學學問問題化、活動化，改革過程的評價以利于激起同學的熟悉沖突吸引同學樂觀“參加”，從而使同學最終通過其主動構(gòu)建起自己新的熟悉結(jié)構(gòu)。

依據(jù)詳細內(nèi)容，注意（學習方法）

要超前自學。超前自學，才知道老師上課所講內(nèi)容的重點和難點，聽課也才有主次之分。經(jīng)常是老師講什么，就學什么，完全是被動接受，即使是老師講錯了，也不知道。對數(shù)學的自學，不應當作一種任務，敷衍了事，而應帶著一種目的，細細閱讀。通過課前自學，對定義、性質(zhì)等新學問要盡可能記住;對公式、定理、結(jié)論等的推導，要盡可能知其所以然;對例題的解答要逐步細看，對課本后的練習和習題要仔細地做一做，同時，對那些看不懂的學問和做不來的題目，應當作上記號，以便在上課的時候，能帶著問題聽課，做到有目的的聽課。

要適當鼓舞，調(diào)動同學的學習樂觀性

在教學過程中，老師要隨時了解同學的對所講內(nèi)容的把握狀況。如在講完一個概念后，讓同學復述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平同學上臺板演。有時，對于基礎差的同學，可以對他們多提問，讓他們有較多的熬煉機會，同時老師依據(jù)同學的表現(xiàn)，準時進行鼓舞，培育他們的自信念，讓他們能喜愛數(shù)學，學習數(shù)學。發(fā)揮以同學為主體，老師為主導的作用，調(diào)動同學的學習樂觀性。同學是學習的主體，老師要圍圍著同學綻開教學，在教學過程中，自始至終讓同學唱主角，使同學變被動學習為主動學習，讓同學成為學習的仆人，老師成為學習的領路人。

要精講例題，多做課堂練習

把課堂還給同學，騰出時間讓同學多實踐依據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求，老師要精選例題，可以根據(jù)例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視詳細狀況，可以由老師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請同學寫出。關鍵是講解例題的時候，要能讓同學也參加進來，而不是由老師一個人承包，對同學進行滿堂灌。

2高中數(shù)學（教學方法）

激發(fā)愛好，培育力量

設置思維環(huán)境，進行思維式教學。老師應創(chuàng)設情景，讓同學如同親臨其境。進行獨立思索，他們就會保持4～5分鐘的學習樂觀性。老師要盡量利用直觀形象的方法，讓同學在已有的學問下前提下了解新內(nèi)容。多媒體教學手段的使用，可使同學進一步形象地觀看所學的學問?？傊瑪?shù)學教學的目的是要同學在實際使用中把握學問力量，在思索行為中進展思維，在做題實踐中提高解題力量。

進行勝利教學。同學的學習愛好和求知欲能否長久保持，與他們能否取得勝利有很大的關系。依據(jù)同學的不同實際，創(chuàng)設適度緊急的教學氣氛，設計難易適度的練習，盡量給每個同學制造良好的機會。勝利教學其實也是一種情感教學。事實上，每個人都盼望獲得勝利的喜悅，因此老師要愛惜、關懷同學，特殊是對成果差的同學，要看到他們的點滴進步。

培育歸納和總結(jié)的習慣

數(shù)學題是做不完的，勤于總結(jié)，查找規(guī)律是學好數(shù)學的良好保證。為此，老師須進行如下工作：一要梳理學問，理清脈絡。二要有系統(tǒng)、多方面去探尋學問之間的內(nèi)在聯(lián)系。三是從數(shù)學學問中提煉、概括出對數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)熟悉，解決問題的一般方式、途徑和手段。如在高中以熟知的數(shù)列求和的基礎上，一方面了解并加深級數(shù)的概念;另一方面，從深化推理和歸納的思想方法去重新組織所學學問的過程，這是一個建立聯(lián)系、深化理解的再學習的過程。通過此法，一段時間下來，數(shù)學（規(guī)律思維）水平確定會得到提高。這些習慣，在一般高中數(shù)學起始教學階段進行培育，會收到事半功倍的效果。

培育練習和（反思）的習慣

練習的習慣主要是為同學制造條件，在課外盡可能有針對性地進行聯(lián)系。而反思是重要的思維活動，它是思維活動核心和動力。反思習慣主要是靠老師在課堂上來培育。老師引導同學逐步地進行層次性反思：(1)錯誤性反思一注意對答題失誤的訂正辨析，弄清自己解題失誤的緣由(學問性失誤、心理性失誤、規(guī)律性失誤、綜合力量性食物等);(2)（閱歷）性反思-解決這一問題可實行哪些方法，考察了哪些學問，哪些方面的力量?使參加的感受變成珍貴的閱歷;(3)概括性反思-對同類型的數(shù)學活動閱歷，要進行橫向比較，形成一種解題思路解題方法，進而形成一種數(shù)學思想;(4)制造性反思一在概括共性的基礎上，把已獲得的思想和發(fā)覺的新問題，進行提煉、引申、進展，使熟悉進一步得到升華。

轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，盡快適應新的（教育）形勢

由于新課程要體現(xiàn)時代性、基礎性、選擇性、多樣性的基本理念，使不同同學學習不同的數(shù)學，在數(shù)學上獲得不同的進展。因此，作為老師首先應轉(zhuǎn)變教學觀念，充分熟悉數(shù)學課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。不僅要做學問的傳授者，更要成為同學學習的引導者、組織者和合。為此我們在教學設計中充分考慮數(shù)學學科的本身特點，同學的心理特點。考慮到不同水平、不同愛好同學的學習需要，運用多媒體等多種教學方法和手段。引導同學樂觀主動地學習，使同學的數(shù)學學習不只局限于對概念和技能的記憶、仿照和接受，而讓同學學會獨立思索、自主探究、動手實踐、合作溝通。

在改進教學方法的同時，我們在教學中首先注意培育同學的新觀念、新思想。由于新觀念中不僅包含對事物的新熟悉、新思想，而且還包括一個不斷學習的過程，不僅在教學中重視教同學學會，更注意教同學怎樣去學，正如“授之以魚，不如授之以漁”。只有把握學習方法、形成數(shù)學思想才能使同學終生受益。其次，注意培育同學的創(chuàng)新力量，又在解決問題中得到創(chuàng)新和進展，在教學過程中讓同學在老師創(chuàng)設的情境下，自己動手操作，動腦思索，動口表達，探究未知領域，查找客觀真理成為發(fā)覺者。

3實施高中數(shù)學的教學方法

更新教學觀念，打破陳舊的理念，樹立“以同學為主”的思想，培育同學的思維意識

蘇霍姆林斯基說過：“懂得還不等于己知，理解還不等于學問，為了取得更堅固的學問，還必需思索。”在我國，長期以來已經(jīng)習慣于“以老師為中心”的教學模式。在教學過程中，往往只是把同學看做是學問的一個容器，同學被動接受學習和死記硬背，把學習看成是一種單純的認知過程。在這種狀況下，同學是老師任意塑造的對象。但是，我們必需清晰地看到每個同學都是獨立于老師的頭腦之外，是不以老師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。因此需要打破傳統(tǒng)的教學理念，重新定位師生的角色，轉(zhuǎn)變以往那種老師想讓同學怎么樣，同學就應當根據(jù)老師的思想去做，而應當把同學當作不以自己的意志為轉(zhuǎn)移的個體存在，公平、獨立的人來看待，使得自己的教學方式能夠使他們很快適應并接受。

摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學理念，應當樹立以同學為主的思想。

作為老師，不將自己的意志強加給同學，不把自己的學問強制灌輸給同學，而是讓同學樂觀主動的去學習，否則，在授課中老師不知不覺中的這些激進的行為將導致同學們自覺或不自覺的抵制、抗拒學習，扼殺了他們的學習愛好。因此，我們老師在教學過程中：應當注意同學的全面進展，師生互動，培育同學終身學習的力量，引導同學樂觀主動地參加學習，進展思維力量，讓同學在學習的過程中，學習新學問、發(fā)覺問題并嘗試解決問題，假如失敗則在老師的關心下，解決問題。這樣循環(huán)往復，同學們便養(yǎng)成了主動、樂觀、喜愛學習的習慣，就會把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，產(chǎn)生劇烈的求知欲望。因此，現(xiàn)在老師對自己的定位應在動態(tài)的教學過程中，基于對同學的觀看和談話，“適時”地點撥思維受阻迷茫的同學，“適度”地依據(jù)不同心理特點及不同認知水平的同學設計不同層次的思索問題，“適法”地針對不同類型學問選擇引導的方法和技巧。

激發(fā)同學主觀能動性，培育同學的制造思維，提高學習力量

托爾期泰說過：“勝利的教學所需的不是強制，而是激發(fā)同學的愛好?！贝罅康臄?shù)學教學實踐證明，教學中以同學為主體，喚起同學的求知欲，燃起同學才智的火花，使同學思維活躍，樂觀主動地去獵取學問，才能達到較佳的學習效果。

關于課堂教學與練習、討論性課題的作用。

在數(shù)學老師課堂教學過程中，一道難題的解答，應不急于一下子把方法和原理告知同學，否則同學只會忙于接收老師的答案，而沒有深化領悟并消化為自己的學問。老師在題目的設置上應當細心設計，讓同學思索，反復思索，將與該題目相關的學問點在腦海中回顧與思索，使得同學在探究思維過程中獲得學問，同學有了問題，自然留意力集中，思維活躍，在經(jīng)受這一過程之后老師再加以講解，同學便會加強記憶深化領悟題解。數(shù)學課堂教學中，練習也是最重要的組成部分。習題常見的有教材上的傳統(tǒng)的習題，這類習題可以使同學把握解題技能，加深學問的鞏固。但假如要培育同學的思維品質(zhì)，提升同學的創(chuàng)新力量，數(shù)學老師還應當編設一些課堂練習題。老師編設習題一般有以下兩種方式：一改編教材上的習題，使之一題多變，一題多解，層層分解;

4高中數(shù)學教學方法及措施

合作學習的教學原則

一是人人參加學習性原則，老師應依據(jù)同學的差異，進行幾個同學一組的安排，并做到同學成果有好有差的搭配原則。二是學習主動性原則，同學在學習中能夠主動去參加學習，并充分發(fā)揮同學的主觀能動性，調(diào)動他們的一切思維，讓他們成為真正的學習仆人。老師在讓同學主動參加學習的過程中只是一個創(chuàng)設問題情境的設置者，在同學方面也只是一個引導、組織、評價者。三是公平性原則。人人公平是一個人人格被敬重的基礎，只有被敬重了，自己才覺得是集體中的一員，當其小組勝利了，就會感到光榮和傲慢，而不斷激勵大家共同努力。四是自由性思索學習性原則。在合作學習中，老師不要過多地參加同學的爭論，讓同學自己提出問題，并針對每個問題進行爭論，從而解決問題得到結(jié)論。這樣才能讓同學敢于學習勇于表現(xiàn)，讓同學真正從共性、力量、思維品質(zhì)等方面得到全面進展。

高中數(shù)學中合作學習教學

合作學習是當今教育關于理論、討論和實踐中影響最大和成果最多的領域之一。其根本目的是培育同學在數(shù)學學習活動中，自主探究、動手實踐、合作溝通等學習方式。合作學習的定義是指人們從同學的基本心理需要動身,從而設置出民主的教學氛圍,并且通過同學之間一系列的相互關心和老師引導解答表揚等相關活動的交互作用,來完成肯定的學習內(nèi)容和學習任務,最終真正達到讓每個同學在認知和情感等各方面的樂觀進展效果。

高中數(shù)學探究式教學方法

探究式教學方法就是在教學過程中以老師為指導，有目的、有方案地創(chuàng)設多種數(shù)學情境，讓同學樂觀主動參加數(shù)學學問的學習過程。創(chuàng)設情境重在培育同學的學習愛好，使同學主動去探究式學習。一是老師在課堂上多舉案例，如假設老師在某市購物，恰巧遇到這樣巧合的事情，在甲商店時，搞優(yōu)待銷售活動，是全部商品按九五折銷售，而在乙商店時遇到搞的優(yōu)待銷售活動是凡一次購滿500元可領取九折貴賓卡。為了買到更廉價的，現(xiàn)在要問同學們，老師到哪家商店購物更實惠。

對于這種生活化的問題，與我們是息息相關，同學們的愛好一下就會來。他們也很想知道哪家商店更廉價更劃算，有利于他們以后更好地節(jié)省錢，所以大家都會踴躍參加。通過這樣的熬煉方式，把枯燥的學習學問引入到一個（故事）情境中去考慮問題，讓同學情愿為這種生活問題去考慮，做一個精明的生活有心人。其實這樣更能熬煉同學的思維習慣，并且讓同學真正地感受到是學以致用的目的體現(xiàn)。

重視電腦的應用

計算機能夠顯示和操作像三維的外形簡單的數(shù)學對象。使用計算機,同學能夠解決與他們?nèi)粘Ｉ钣嘘P的現(xiàn)實問題和能夠激發(fā)他們對數(shù)學產(chǎn)生長久的愛好。計算機能把老師解