高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)

高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)高三數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)一

我有幸擔(dān)當(dāng)了高三(2)班和高三(藝術(shù))班的文科數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過幾次月考的檢測，結(jié)果不近人意，感受許多。

高三數(shù)學(xué)組在陸初平老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時間組織全組老師學(xué)習(xí)高考教學(xué)大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說明進行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)學(xué)問為主線進行教學(xué)，重點班以中檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，講課，對每周四的集體備課、講課都仔細(xì)預(yù)備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、（教學(xué)（方法））集體爭論，最終由陸初平老師總結(jié)。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)覺的問題、同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、同學(xué)簡單錯誤地方時常溝通。我覺得我們有一個特別好的學(xué)習(xí)、工作氛圍，這是很不簡單的。

這半年來我仔細(xì)鉆研數(shù)學(xué)中的每一個學(xué)問點，細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學(xué)（閱歷）豐富的老師請教，同時樂觀主動的學(xué)習(xí)老老師的實際教學(xué)方法，與此同時，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好同學(xué)的課后輔導(dǎo)工作，留意同學(xué)的心理素養(yǎng)的提高。但由于自己第一年上高三，教學(xué)閱歷欠缺。盡管我在教學(xué)中當(dāng)心謹(jǐn)慎，摸著石頭過河，但還是留下了諸多圓滿。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高三文科教學(xué),應(yīng)當(dāng)作到夯實“三基”，理順學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。由于高考命題是以課本學(xué)問為載體,全面考查力量，所以，促進同學(xué)對基本學(xué)問、基本概念和基本方法的鞏固把握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)（反思）如下：

1、關(guān)愛同學(xué)，激起學(xué)習(xí)激情。我知道喜愛同學(xué)，走近同學(xué)，哪怕是一句簡潔的鼓舞的話，都能激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進行批判（教育）直到其改進為止。

3、強化基礎(chǔ)學(xué)問的記憶，對一些重點學(xué)問、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，準(zhǔn)時檢查他們對基礎(chǔ)學(xué)問的把握程度，以便因材施教。

4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量仔細(xì)備課，把可能遇見的狀況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和全部的學(xué)問點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排解法，特別植法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學(xué)會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

5、高三復(fù)習(xí)留意到低起點、重探究、求力量的同時，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些學(xué)問存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能準(zhǔn)時得到解決。

6、仔細(xì)分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓舞他們多問問題，多思索。采納低起點，先享受一下勝利，然后不斷深化提高，以致達到適合自己學(xué)習(xí)狀況的進步和提高。

大家都知道，以上的都是每位高中老師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈。我們常說同學(xué)需要住承受失敗之痛，實際上，往往我們年輕老師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中，我覺得我應(yīng)當(dāng)還留意許多。

1、在高一開頭，我們就不能松懈，扎扎實實的把同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問打牢。重視學(xué)問的“過程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時間支配偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓(xùn)練的狀況下將會造成基礎(chǔ)不實，學(xué)問點掩蓋面小，不能形成完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的大問題。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)當(dāng)盡可能的清晰。對于每個目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，便力量目標(biāo)成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。

3、留意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開，不要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地把握了，我們應(yīng)當(dāng)在講解基礎(chǔ)學(xué)問的同時滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時，就講清晰其幾何意義是點(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)當(dāng)有效地加以揭示，留意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題、探究題、應(yīng)用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)覺新結(jié)論)，解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不行取的。

4、努力討論高考的基本規(guī)律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力討論同學(xué)參與高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時同學(xué)找不到解題感覺，進入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調(diào)“留意通性通法，淡化特別技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的學(xué)問。盡管復(fù)習(xí)時間緊急，但我們?nèi)耘f要留意回歸課本?；貧w課本,不是要強記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本名目回憶和梳理學(xué)問,把重點放在把握例題涵蓋的學(xué)問及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實效。

在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳動，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會“舉一反三”，準(zhǔn)時歸納。

同學(xué)的心理素養(yǎng)極其重要，以平和的心態(tài)參與考試，以實事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，培育鍥而不舍的精神。考試是一門學(xué)問，高考要想取得好成果，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)學(xué)問、嫻熟的基本技能和過硬的解題力量，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試閱歷的重要途徑，把平?？荚嚠?dāng)做高考，從心理調(diào)整、時間安排、節(jié)奏的把握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”，通過教學(xué)，我更加清晰教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中連續(xù)努力，爭取做一個合格的人民老師。

高三數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)二

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果的凹凸,關(guān)鍵在于落實“三基”。高考命題以課本為載體,全面考查力量，因此，促進同學(xué)對基本學(xué)問、基本概念和基本方法的鞏固把握至關(guān)重要。特殊是在第一階段復(fù)習(xí)，更應(yīng)如此。

一、要求同學(xué)每天把作業(yè)完成后，要準(zhǔn)時批改，準(zhǔn)時反饋，對沒有完成作業(yè)的同學(xué)進行督促。

二、強化同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固。重點學(xué)問、性質(zhì)、方法要進行準(zhǔn)時檢查，加深同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握程度。

三、提高課堂45分鐘的效率。仔細(xì)備課，課堂上盡可能的把一些解題的主要思想方法技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想等教給他們。

四、第一階段復(fù)習(xí)要低起點。重學(xué)問求力量，養(yǎng)成規(guī)范作答的習(xí)慣。

總之，在今后的教學(xué)之中，我覺得應(yīng)當(dāng)留意以下幾點：

1、從高一開頭，老師就不能松懈，重視學(xué)問的“過程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)盡可能可行。對于每個目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，以便目標(biāo)成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。

3、注意解題方法、數(shù)學(xué)思想的結(jié)合，講解基礎(chǔ)學(xué)問的同時滲透數(shù)學(xué)思想方法。留意例題的教學(xué)作用，不宜貪多求難。

4、仔細(xì)討論高考試題的特點及考試說明對高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用，努力將高考題貫穿到平常的教學(xué)中去。

高三數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)三

高三數(shù)學(xué)利用集體備課時間組織全組老師學(xué)習(xí)高考教學(xué)大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說明進行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)學(xué)問為主線進行教學(xué)，重點班以中檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，講課，對每周四的集體備課、講課都仔細(xì)預(yù)備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、教學(xué)方法集體爭論，最終由陸初平老師總結(jié)。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)覺的問題、同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、同學(xué)簡單錯誤地方時常溝通。我覺得我們有一個特別好的學(xué)習(xí)、工作氛圍，這是很不簡單的。

這半年來我仔細(xì)鉆研數(shù)學(xué)中的每一個學(xué)問點，細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學(xué)閱歷豐富的老師請教，同時樂觀主動的學(xué)習(xí)老老師的實際教學(xué)方法，與此同時，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好同學(xué)的課后輔導(dǎo)工作，留意同學(xué)的心理素養(yǎng)的提高。但由于自己第一年上高三，教學(xué)閱歷欠缺。盡管我在教學(xué)中當(dāng)心謹(jǐn)慎，摸著石頭過河，但還是留下了諸多圓滿。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高三文科教學(xué)，應(yīng)當(dāng)作到夯實“三基”，理順學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。由于高考命題是以課本學(xué)問為載體，全面考查力量，所以，促進同學(xué)對基本學(xué)問、基本概念和基本方法的鞏固把握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

1、關(guān)愛同學(xué)，激起學(xué)習(xí)激情。我知道喜愛同學(xué)，走近同學(xué)，哪怕是一句簡潔的鼓舞的話，都能激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進行批判教育直到其改進為止。

3、強化基礎(chǔ)學(xué)問的記憶，對一些重點學(xué)問、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，準(zhǔn)時檢查他們對基礎(chǔ)學(xué)問的把握程度，以便因材施教。

4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量仔細(xì)備課，把可能遇見的狀況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和全部的學(xué)問點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排解法，特別植法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學(xué)會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

5、高三復(fù)習(xí)留意到低起點、重探究、求力量的同時，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些學(xué)問存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能準(zhǔn)時得到解決。

6、仔細(xì)分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓舞他們多問問題，多思索。采納低起點，先享受一下勝利，然后不斷深化提高，以致達到適合自己學(xué)習(xí)狀況的進步和提高。

大家都知道，以上的都是每位高中老師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈。我們常說同學(xué)需要住承受失敗之痛，實際上，往往我們年輕老師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中，我覺得我應(yīng)當(dāng)還留意許多。

1、在高一開頭，我們就不能松懈，扎扎實實的把同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問打牢。重視學(xué)問的“過程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時間支配偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓(xùn)練的狀況下將會造成基礎(chǔ)不實，學(xué)問點掩蓋面小，不能形成完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的大問題。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)當(dāng)盡可能的清晰。對于每個目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，便力量目標(biāo)成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。

3、留意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開，不要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地把握了，我們應(yīng)當(dāng)在講解基礎(chǔ)學(xué)問的同時滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時，就講清晰其幾何意義是點(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)

思想方法應(yīng)當(dāng)有效地加以揭示，留意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題、探究題、應(yīng)用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)覺新結(jié)論)，解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不行取的。

4、努力討論高考的基本規(guī)律，高考試題的.特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力討論同學(xué)參與高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時同學(xué)找不到解題感覺，進入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。

這幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調(diào)“留意通性通法，淡化特別技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的學(xué)問。盡管復(fù)習(xí)時間緊急，但我們?nèi)耘f要留意回歸課本。回歸課本，不是要強記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本名目回憶和梳理學(xué)問，把重點放在把握例題涵蓋的學(xué)問及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實效。

在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳動，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會“舉一反三”，準(zhǔn)時歸納。

同學(xué)的心理素養(yǎng)極其重要，以平和的心態(tài)參與考試，以實事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，培育鍥而不舍的精神?？荚囀且婚T學(xué)問，高考要想取得好成果，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)學(xué)問、嫻熟的基本技能和過硬的解題力量，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試閱歷的重要途徑，把平常考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)整、時間安排、節(jié)奏的把握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”，通過教學(xué)，我更加清晰教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中連續(xù)努力，爭取做一個合格的人民老師。

高三數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)四

反思1：怎樣恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系

一般地講，到了高三復(fù)習(xí)階段，每個學(xué)科都會選配一種復(fù)習(xí)資料，如何用好復(fù)習(xí)資料，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系;這是高三復(fù)課過程中首先要解決的一個基礎(chǔ)性問題。為了解決好這個問題，我實行的做法是：在第一輪復(fù)習(xí)時，先將課本上的學(xué)問編制成基礎(chǔ)訓(xùn)練題供同學(xué)自我檢測，查找學(xué)問上存在的漏洞和缺陷;然后針對同學(xué)作練習(xí)時暴露出的問題，再有目的的選編練習(xí)題、例題進行精講精練，從而消退同學(xué)學(xué)問上的盲點，對學(xué)問上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。每復(fù)習(xí)完一章以后，再次通過單元檢測、試卷講評查漏補缺，并讓同學(xué)具體閱讀課本上的本章教學(xué)內(nèi)容，以便使學(xué)問系統(tǒng)化，條理化，不留空白點。實踐證明，這樣做，效果較好。

反思2：探究同學(xué)評講試卷的新路子

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，離不開試卷講評，長期以來，試卷講評課總是以老師講、同學(xué)聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)，往往是老師講得口若懸河，口干舌燥;而同學(xué)聽得卻不甚明白，提不起精神。試卷講評課必需提高課堂效益，遵循現(xiàn)代教育理念，還同學(xué)主動學(xué)習(xí)的空間，大膽放手讓同學(xué)自己去討論、去探究、去思索、去克服困難，老師去作同學(xué)頑強的后盾，指導(dǎo)同學(xué)大膽的去嘗試，這樣做，真正熬煉了同學(xué)的力量，發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，在課堂上，能充分實現(xiàn)師生的雙向互動，具有討論性學(xué)習(xí)的特點，只有這樣的試卷講評課才能取得較好效果。正是基于以上考慮，我在試卷講評時嘗試使用這種方法，把班上同學(xué)分成若干個學(xué)習(xí)小組(6—8人為宜，座位靠近為宜)，每次檢測結(jié)束后，給每個學(xué)習(xí)小組布置一個試題的講評任務(wù)，要求2天后給出講評方案;2天后上講評課時，老師坐在同學(xué)中間，聽同學(xué)講評試題，必要時賜予指導(dǎo)和說明;這樣做了幾次之后，你就會發(fā)覺同學(xué)有多么的聰慧，他們有時候提出的解法是多么的簡潔和美麗。這對于老師進一步了解和理解同學(xué)，進一步優(yōu)化教學(xué)過程，將起著不行或卻的作用。

反思3：教學(xué)難度的把握

高三復(fù)習(xí)過程中，最難把握的就是教學(xué)的難度問題。近年來，高考試題的難度漸漸趨于平穩(wěn)，教學(xué)上如何應(yīng)對?我個人認(rèn)為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ);其次，在堅固把握學(xué)問的前提下，適當(dāng)?shù)谋３忠恍╇y度是必要的，也是必需的。在上課時選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給同學(xué)肯定的新奇感和有利刺激，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和增加好勝感，從而有利于培育同學(xué)的共性品質(zhì)。高考說明對同學(xué)的共性品質(zhì)的要求是：“要求考生克服緊急心情，以平和的心態(tài)參與考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信念，體現(xiàn)鍥而不舍的精神。”可見，在平常復(fù)習(xí)時保持適當(dāng)?shù)碾y度是符合考試說明精神的。我的做法是支配部分中等難度的例題、習(xí)題供同學(xué)練習(xí)，部分較高難度的試題布置為思索題，供學(xué)有余力的同學(xué)去討論。對同學(xué)練習(xí)過程中反映出的個別難點在課堂上集中解決，同時加強個別輔導(dǎo)工作。使難題既發(fā)揮它應(yīng)有的作用，又不至于給同學(xué)造成不必要的思想負(fù)擔(dān)。

反思4：讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂真正“活”起來

高三數(shù)