高三數(shù)學教師教學工作總結(jié)

高三數(shù)學教師教學工作總結(jié)高三數(shù)學老師教學工作總結(jié)一

我有幸擔當了高三(2)班和高三(藝術(shù))班的文科數(shù)學教學工作。通過幾次月考的檢測，結(jié)果不近人意，感受許多。

高三數(shù)學組在陸初平老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時間組織全組老師學習高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎(chǔ)學問為主線進行教學，重點班以中檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，講課，對每周四的集體備課、講課都仔細預備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、（教學（方法））集體爭論，最終由陸初平老師總結(jié)。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)覺的問題、同學學習數(shù)學的狀態(tài)、同學簡單錯誤地方時常溝通。我覺得我們有一個特別好的學習、工作氛圍，這是很不簡單的。

這半年來我仔細鉆研數(shù)學中的每一個學問點，細心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學（閱歷）豐富的老師請教，同時樂觀主動的學習老老師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好同學的課后輔導工作，留意同學的心理素養(yǎng)的提高。但由于自己第一年上高三，教學閱歷欠缺。盡管我在教學中當心謹慎，摸著石頭過河，但還是留下了諸多圓滿。

為了以后更好提高教學效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高三文科教學,應(yīng)當作到夯實“三基”，理順學問網(wǎng)絡(luò)。由于高考命題是以課本學問為載體,全面考查力量，所以，促進同學對基本學問、基本概念和基本方法的鞏固把握相當關(guān)鍵。我從中得到的教學（反思）如下：

1、關(guān)愛同學，激起學習激情。我知道喜愛同學，走近同學，哪怕是一句簡潔的鼓舞的話，都能激起同學學習數(shù)學的愛好，進而激活學習數(shù)學的思維。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批判（教育）直到其改進為止。

3、強化基礎(chǔ)學問的記憶，對一些重點學問、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，準時檢查他們對基礎(chǔ)學問的把握程度，以便因材施教。

4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量仔細備課，把可能遇見的狀況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和全部的學問點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排解法，特別植法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。

5、高三復習留意到低起點、重探究、求力量的同時，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些學問存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能準時得到解決。

6、仔細分析數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”，鼓舞他們多問問題，多思索。采納低起點，先享受一下勝利，然后不斷深化提高，以致達到適合自己學習狀況的進步和提高。

大家都知道，以上的都是每位高中老師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈。我們常說同學需要住承受失敗之痛，實際上，往往我們年輕老師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學之中，我覺得我應(yīng)當還留意許多。

1、在高一開頭，我們就不能松懈，扎扎實實的把同學的基礎(chǔ)學問打牢。重視學問的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復習中由于時間支配偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓練的狀況下將會造成基礎(chǔ)不實，學問點掩蓋面小，不能形成完整的學問網(wǎng)絡(luò)的大問題。

2、課堂教學目標的制定，應(yīng)當盡可能的清晰。對于每個目標，應(yīng)當分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，便力量目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。

3、留意將解題方法和數(shù)學思想和方法的訓練分開，不要認為只要多做題目，數(shù)學思想方法就自然而然地把握了，我們應(yīng)當在講解基礎(chǔ)學問的同時滲透數(shù)學思想方法。如講解等差數(shù)列的通項公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時，就講清晰其幾何意義是點(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓練中，隱含在解題方法中的數(shù)學思想方法應(yīng)當有效地加以揭示，留意例題教學作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題、探究題、應(yīng)用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)覺新結(jié)論)，解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不行取的。

4、努力討論高考的基本規(guī)律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復習的導向作用。努力討論同學參與高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時同學找不到解題感覺，進入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。

近幾年高考數(shù)學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調(diào)“留意通性通法，淡化特別技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的學問。盡管復習時間緊急，但我們?nèi)耘f要留意回歸課本?；貧w課本,不是要強記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本名目回憶和梳理學問,把重點放在把握例題涵蓋的學問及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練，這樣復習才有實效。

在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳動，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，準時歸納。

同學的心理素養(yǎng)極其重要，以平和的心態(tài)參與考試，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，培育鍥而不舍的精神。考試是一門學問，高考要想取得好成果，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)學問、嫻熟的基本技能和過硬的解題力量，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試閱歷的重要途徑，把平常考試當做高考，從心理調(diào)整、時間安排、節(jié)奏的把握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。

“學然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清晰教學相長的意義，我將在以后的教學工作中連續(xù)努力，爭取做一個合格的人民老師。

高三數(shù)學老師教學工作總結(jié)二

高三數(shù)學復習效果的凹凸,關(guān)鍵在于落實“三基”。高考命題以課本為載體,全面考查力量，因此，促進同學對基本學問、基本概念和基本方法的鞏固把握至關(guān)重要。特殊是在第一階段復習，更應(yīng)如此。

一、要求同學每天把作業(yè)完成后，要準時批改，準時反饋，對沒有完成作業(yè)的同學進行督促。

二、強化同學基礎(chǔ)學問的鞏固。重點學問、性質(zhì)、方法要進行準時檢查，加深同學對基礎(chǔ)學問的把握程度。

三、提高課堂45分鐘的效率。仔細備課，課堂上盡可能的把一些解題的主要思想方法技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想等教給他們。

四、第一階段復習要低起點。重學問求力量，養(yǎng)成規(guī)范作答的習慣。

總之，在今后的教學之中，我覺得應(yīng)當留意以下幾點：

1、從高一開頭，老師就不能松懈，重視學問的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。

2、課堂教學目標盡可能可行。對于每個目標，應(yīng)當分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，以便目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。

3、注意解題方法、數(shù)學思想的結(jié)合，講解基礎(chǔ)學問的同時滲透數(shù)學思想方法。留意例題的教學作用，不宜貪多求難。

4、仔細討論高考試題的特點及考試說明對高三復習的導向作用，努力將高考題貫穿到平常的教學中去。

高三數(shù)學老師教學工作總結(jié)三

高三數(shù)學利用集體備課時間組織全組老師學習高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎(chǔ)學問為主線進行教學，重點班以中檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，講課，對每周四的集體備課、講課都仔細預備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、教學方法集體爭論，最終由陸初平老師總結(jié)。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)覺的問題、同學學習數(shù)學的狀態(tài)、同學簡單錯誤地方時常溝通。我覺得我們有一個特別好的學習、工作氛圍，這是很不簡單的。

這半年來我仔細鉆研數(shù)學中的每一個學問點，細心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學閱歷豐富的老師請教，同時樂觀主動的學習老老師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好同學的課后輔導工作，留意同學的心理素養(yǎng)的提高。但由于自己第一年上高三，教學閱歷欠缺。盡管我在教學中當心謹慎，摸著石頭過河，但還是留下了諸多圓滿。

為了以后更好提高教學效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高三文科教學，應(yīng)當作到夯實“三基”，理順學問網(wǎng)絡(luò)。由于高考命題是以課本學問為載體，全面考查力量，所以，促進同學對基本學問、基本概念和基本方法的鞏固把握相當關(guān)鍵。我從中得到的教學反思如下：

1、關(guān)愛同學，激起學習激情。我知道喜愛同學，走近同學，哪怕是一句簡潔的鼓舞的話，都能激起同學學習數(shù)學的愛好，進而激活學習數(shù)學的思維。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批判教育直到其改進為止。

3、強化基礎(chǔ)學問的記憶，對一些重點學問、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，準時檢查他們對基礎(chǔ)學問的把握程度，以便因材施教。

4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量仔細備課，把可能遇見的狀況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和全部的學問點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排解法，特別植法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。

5、高三復習留意到低起點、重探究、求力量的同時，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些學問存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能準時得到解決。

6、仔細分析數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”，鼓舞他們多問問題，多思索。采納低起點，先享受一下勝利，然后不斷深化提高，以致達到適合自己學習狀況的進步和提高。

大家都知道，以上的都是每位高中老師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈。我們常說同學需要住承受失敗之痛，實際上，往往我們年輕老師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學之中，我覺得我應(yīng)當還留意許多。

1、在高一開頭，我們就不能松懈，扎扎實實的把同學的基礎(chǔ)學問打牢。重視學問的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復習中由于時間支配偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓練的狀況下將會造成基礎(chǔ)不實，學問點掩蓋面小，不能形成完整的學問網(wǎng)絡(luò)的大問題。

2、課堂教學目標的制定，應(yīng)當盡可能的清晰。對于每個目標，應(yīng)當分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，便力量目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。

3、留意將解題方法和數(shù)學思想和方法的訓練分開，不要認為只要多做題目，數(shù)學思想方法就自然而然地把握了，我們應(yīng)當在講解基礎(chǔ)學問的同時滲透數(shù)學思想方法。如講解等差數(shù)列的通項公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時，就講清晰其幾何意義是點(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓練中，隱含在解題方法中的數(shù)學

思想方法應(yīng)當有效地加以揭示，留意例題教學作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題、探究題、應(yīng)用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)覺新結(jié)論)，解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不行取的。

4、努力討論高考的基本規(guī)律，高考試題的.特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復習的導向作用。努力討論同學參與高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時同學找不到解題感覺，進入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。

這幾年高考數(shù)學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調(diào)“留意通性通法，淡化特別技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的學問。盡管復習時間緊急，但我們?nèi)耘f要留意回歸課本?；貧w課本，不是要強記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本名目回憶和梳理學問，把重點放在把握例題涵蓋的學問及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練，這樣復習才有實效。

在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳動，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，準時歸納。

同學的心理素養(yǎng)極其重要，以平和的心態(tài)參與考試，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，培育鍥而不舍的精神?？荚囀且婚T學問，高考要想取得好成果，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)學問、嫻熟的基本技能和過硬的解題力量，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試閱歷的重要途徑，把平常考試當做高考，從心理調(diào)整、時間安排、節(jié)奏的把握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。

“學然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清晰教學相長的意義，我將在以后的教學工作中連續(xù)努力，爭取做一個合格的人民老師。

高三數(shù)學老師教學工作總結(jié)四

反思1：怎樣恰當?shù)靥幚砗谜n本與復習資料的關(guān)系

一般地講，到了高三復習階段，每個學科都會選配一種復習資料，如何用好復習資料，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復習資料的關(guān)系;這是高三復課過程中首先要解決的一個基礎(chǔ)性問題。為了解決好這個問題，我實行的做法是：在第一輪復習時，先將課本上的學問編制成基礎(chǔ)訓練題供同學自我檢測，查找學問上存在的漏洞和缺陷;然后針對同學作練習時暴露出的問題，再有目的的選編練習題、例題進行精講精練，從而消退同學學問上的盲點，對學問上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。每復習完一章以后，再次通過單元檢測、試卷講評查漏補缺，并讓同學具體閱讀課本上的本章教學內(nèi)容，以便使學問系統(tǒng)化，條理化，不留空白點。實踐證明，這樣做，效果較好。

反思2：探究同學評講試卷的新路子

高三數(shù)學復習課，離不開試卷講評，長期以來，試卷講評課總是以老師講、同學聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)，往往是老師講得口若懸河，口干舌燥;而同學聽得卻不甚明白，提不起精神。試卷講評課必需提高課堂效益，遵循現(xiàn)代教育理念，還同學主動學習的空間，大膽放手讓同學自己去討論、去探究、去思索、去克服困難，老師去作同學頑強的后盾，指導同學大膽的去嘗試，這樣做，真正熬煉了同學的力量，發(fā)揮了同學的學習主動性，在課堂上，能充分實現(xiàn)師生的雙向互動，具有討論性學習的特點，只有這樣的試卷講評課才能取得較好效果。正是基于以上考慮，我在試卷講評時嘗試使用這種方法，把班上同學分成若干個學習小組(6—8人為宜，座位靠近為宜)，每次檢測結(jié)束后，給每個學習小組布置一個試題的講評任務(wù)，要求2天后給出講評方案;2天后上講評課時，老師坐在同學中間，聽同學講評試題，必要時賜予指導和說明;這樣做了幾次之后，你就會發(fā)覺同學有多么的聰慧，他們有時候提出的解法是多么的簡潔和美麗。這對于老師進一步了解和理解同學，進一步優(yōu)化教學過程，將起著不行或卻的作用。

反思3：教學難度的把握

高三復習過程中，最難把握的就是教學的難度問題。近年來，高考試題的難度漸漸趨于平穩(wěn)，教學上如何應(yīng)對?我個人認為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ);其次，在堅固把握學問的前提下，適當?shù)谋３忠恍╇y度是必要的，也是必需的。在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給同學肯定的新奇感和有利刺激，激發(fā)同學的學習愛好和增加好勝感，從而有利于培育同學的共性品質(zhì)。高考說明對同學的共性品質(zhì)的要求是：“要求考生克服緊急心情，以平和的心態(tài)參與考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信念，體現(xiàn)鍥而不舍的精神?！笨梢姡谄匠土晻r保持適當?shù)碾y度是符合考試說明精神的。我的做法是支配部分中等難度的例題、習題供同學練習，部分較高難度的試題布置為思索題，供學有余力的同學去討論。對同學練習過程中反映出的個別難點在課堂上集中解決，同時加強個別輔導工作。使難題既發(fā)揮它應(yīng)有的作用，又不至于給同學造成不必要的思想負擔。

反思4：讓數(shù)學復習課的課堂真正“活”起來

高三數(shù)