人教版高三上冊語文小雅采薇教案

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語文教師要想精彩的講解好《小雅采薇》這一課的話，首先就要做好教案!為此，下面我整理了人教版高三上冊語文小雅采薇教案以供大家閱讀。

2022年人教版高三上冊語文小雅采薇教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、疏通課文，整體感知這首古代詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

2、反復(fù)誦讀課文，深入理解詩歌中反映的社會生活和作品表現(xiàn)出來的藝術(shù)特色。

3、背誦并默寫課文，歸納《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式。

學(xué)習(xí)方法：頌讀法;議論法;文本研習(xí)法

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)識前提詳解

1、作品簡介

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。相傳為孔子所編定而成。《史記孔子世家》說：

"古者〈詩〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于禮義。305篇，孔子皆歌弦之。'一般認(rèn)為，現(xiàn)存的《詩經(jīng)》根本上經(jīng)孔子刪汰選編而成的。

孔子(前551年前479年)，我國歷史上宏偉的思想家和教導(dǎo)家，也是春秋末期儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。政治上看法嚴(yán)格遵守"禮'，更加強(qiáng)調(diào)"仁'，對我國古代教導(dǎo)事業(yè)做出了重大付出，整理編定了古代的文化典籍《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂》《周易》《春秋》。其言論，主要記載在《論語》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會的正統(tǒng)思想。

2、背景介紹

《詩經(jīng)》的305篇詩歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產(chǎn)生于今山西，陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說，《風(fēng)》是民間樂歌，《雅》是宮廷樂歌，《頌》是宗廟樂歌和舞歌。《風(fēng)》的絕大片面及《小雅》的少片面作品，具有較高的思想性和藝術(shù)性，代表了《詩經(jīng)》得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當(dāng)時(shí)的社會政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛楚，或表現(xiàn)勞動生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個(gè)側(cè)面廣泛的表示了古代社會，政治和日常生活的圖景。

3、相關(guān)資料

《詩經(jīng)》的語言特點(diǎn)

《詩經(jīng)》的根本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式。運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，往往采用重章疊唱的形式，大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯?！对娊?jīng)》是中國詩歌，乃至整個(gè)中國文學(xué)一個(gè)光芒的起點(diǎn)。

《詩經(jīng)》的重章疊唱及表現(xiàn)手法

《詩經(jīng)》擅長運(yùn)用重章疊唱來表達(dá)思想感情，即重復(fù)的幾章間，意義和字面都只有少量變更，造成一唱三嘆的效果。鞏固了詩歌的音樂性和節(jié)奏感，更充分的抒發(fā)了情懷。

《詩經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了作品的形象性，獲得了良好的藝術(shù)效果。所謂"賦'是"敷陳其事而直言之'。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種處境。"比'是"以彼物比此物'，也就是比喻之意。而"興'那么是《詩經(jīng)》乃至中國詩歌中對比獨(dú)特的手法。"興'字的本義是"起'。《詩經(jīng)》中的"興'是"先言他物以引起所詠之辭'，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。大約最原始的"興'，只是一種發(fā)端，同下文并無意義上的關(guān)系，表現(xiàn)出思緒無端地飄移聯(lián)想。

二、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。尤其是重點(diǎn)字詞，句式，文章大體翻譯。

1.學(xué)生朗讀，整體把握。

斟酌議論：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題?

《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普遍士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的繁重生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對戰(zhàn)役的不滿和對故土的思念。

2.再讀詩歌，疏通詞句。

譯文：野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長大。說回家啊難回家，歲末又將到臨啦。沒有屋來沒有家，只因匈奴太兇煞。沒有空閑坐下來，只因匈奴久徘徊。

野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽，又餓又渴實(shí)難當(dāng)。戰(zhàn)事難將帳安定，無人歸家問音訊。

野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說回家啊難回家，轉(zhuǎn)瞬又去半年啦。朝廷差事不停遣，沒有一處可休閑。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。

路邊何花爭嬌艷?白棣花開一片片。路邊何車真英武?將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂?一月捷報(bào)一籮籮。

趨車策馬征四方，馬兒強(qiáng)健勢浩蕩。將軍樹威車旁立，兵士也靠車隱秘。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備?匈奴戰(zhàn)事催人急。

想我當(dāng)年出征日，楊柳春風(fēng)真美觀。如今歸來返故里，卻是雪花紛飛時(shí)。行路遲鈍路漫漫，又渴又餓不勝寒。無限傷悲在我心，誰人知曉嘆伶仃。

3.理清思路，把握內(nèi)容。

第一章，寫士兵為抗擊外族的進(jìn)犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的凄愴、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。首四句，以薇菜漸次生長和時(shí)間的推移來起興，來表達(dá)士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情。"靡室靡家'和"不遑啟居'是這一心情產(chǎn)生的主要理由。朱熹引用程子的話說："古者戍役，兩朞而還。今年春莫(暮)行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。'(《詩集傳》)這段話報(bào)告我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更猛烈的思念。以下幾章都是圍圍著這個(gè)基調(diào)敘寫的。

其次、三章，寫軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩集傳》中說"言戍人念歸期之遠(yuǎn)，而憂勞之甚，然戍事未已，那么無人可使歸而問其室家之安否也。'詩仍以薇菜逐步長得柔嫩、粗硬起興，示意時(shí)間流瀉，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又奇怪痛楚，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而"靡使歸聘'和"我行不來'，那么表達(dá)了邊關(guān)和故土相隔萬里，關(guān)山阻斷，音訊全無，由此而引發(fā)的猛烈的思?xì)w之情。

第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面根基上的對戰(zhàn)役場面的概括描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個(gè)側(cè)面反映了"憂心烈烈'、"憂心孔疚'的理由，也使前面的"王事靡盬'落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是由于戰(zhàn)役頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。

第六章，寫戍卒歸途中凄愴痛楚的心情。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過出世入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)役的幸存者終究踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒告成后的喜悅，而是營造了過去楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且"行道遲遲，載饑載渴'，歸鄉(xiāng)的路照舊那么艱苦。

4.明確特點(diǎn)，熟讀成誦。

從藝術(shù)上講這首詩很有特點(diǎn)。

首先，詩歌特別提防用概括生動的細(xì)節(jié)來呈現(xiàn)生活圖景，譬如，對戰(zhàn)役場面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳孰y當(dāng)，但我們通過這些描寫可以想見戰(zhàn)役的殘酷。

其次是情景交融，詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說："昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。'

再次，是它的旋律協(xié)調(diào)，音節(jié)和諧，一唱三嘆，詩的前三章開頭句式好像，反復(fù)吟唱，一方面以植物的生長示意時(shí)間的流瀉，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂之美。

三、布置作業(yè)：

完成《學(xué)習(xí)與評價(jià)》相關(guān)練習(xí)。

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