一年級上冊《自己去吧》 公開課教學設計

一年級文冊第14《自己吧》教設計執(zhí)教：指導：【教材說】溪水清清小鴨想請媽媽帶它去游泳鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學會了游泳，它真高興！山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看美麗的風景鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看多勇敢的小鷹呀?jīng)]過幾天，自己學會了飛翔，它真快樂！這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義語言富有童趣故事能激勵學生自強自立學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育?！驹O計念】《自己去吧》這篇課文告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛練，就能學到本領，因而，在設計教學時充分尊重學生為主體、教師為主導、文本為主線的原則，在教學上積極引導學生識字認字，以讀為主，輔以說話訓練高學生的朗讀說話能力學生感悟課文及其蘊含的思想情感?！窘虒W標】1、認12生字，會寫“自己”兩個生字2、能正確流利地朗讀課文第一小節(jié)3、懂得從就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領【學習難點】重點：識字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文難點：感悟課文內(nèi)容及其要表達的思想情感【教學程】一、

故事導，揭示課題1．故事導在一條小溪邊住著一位鴨媽媽鴨媽媽的孩子小鴨看著碧綠的河水真想下去洗個澡，可是它不會游泳，于是，它就去請求媽媽幫忙媽媽，您帶我去游泳好嗎？”鴨媽媽是怎么說的呢？誰知道？2．和老師起書空課題，學習書寫“自”明確己”字第二筆寫在橫中線上，第三筆豎彎鉤不能寫出頭。教師巡視、指

導，提醒學生注意寫字姿勢。評議，展示學生的書寫。3．齊讀課，要求讀準確，讀完整。注意“吧”字應讀輕聲。表揚讀得好的學生。設計意圖：一年級學生喜歡聽故事，用故事導入可以激發(fā)學生主動閱讀的愿望，從而更好地完成本課的教學。教師板書漢字書寫，清晰、準確，讓學生通過自己觀察發(fā)現(xiàn)領悟了寫字的要領使寫字訓練落到實處并體會到漢字的形體美。二、

自讀課，整體感知1、用自己歡的方法讀課文，圈畫出陌生字詞，給課文生字標上拼音。2、課件出帶生字的詞語，引導學生認讀（自由讀、齊讀）自己去吧

您好

帶領

好嗎

水很深

學會

那里

風景很美3、去詞留字，引導學生認讀（齊讀、個別讀、開火車讀）自

己

吧

您

帶

嗎

深

學

會

那

景

美4、你是用什么好辦法記住這些字的呢？可以告訴同學們嗎？交流識字方法。5、把生字帶進課文，再一起讀讀課文。要求讀正確、流利。6、聽課件范讀。教師提出聽讀要求：用一句話說說課文講了什么故事？設計意圖通過學生喜歡的各種方式認讀字詞檢查字詞是否掌握牢固能使學生對生字詞的接觸處于一種常識常新的狀態(tài)也避免了單一枯燥地復習字詞同時也能激發(fā)學生學習的興趣和表現(xiàn)欲使學生體驗到學習的快樂而聽范讀和用一句話說故事內(nèi)容可以初步培養(yǎng)學生的聽讀、說話、概括能力。三、再讀課，感悟文本1．出示課，引導學生說話：課文寫了

學

和

學的故事。2．課件出第一小節(jié)，提問：第一小節(jié)一共有幾句話？句）你能把它們讀好么？自己試一試，讀給同桌聽。3．出示課小鴨和鴨媽媽的對話。誰能當小鴨，誰來當鴨媽媽把這兩句話讀好呢？請學生讀小鴨和鴨媽媽的話，教師圍繞話的語氣進行點評。明確：小

鴨：

請求、撒嬌、急切鴨媽媽：

平靜、鼓勵、親切4．分角色讀，要求讀出小鴨和鴨媽媽說話的語氣。

5．后來小學會了游泳嗎？你從哪里知道的呢？啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？是怎么克服的？它學會游泳后心情怎樣？它會怎么說？小結：是啊，盡管有這么多困難，但是小鴨通過自己的努力，不斷克服困難，最終學會了游泳。我們再一起來讀讀這個小節(jié)。設計意圖：這個環(huán)節(jié)是教學的重點和難點。在教學上鼓勵學生多讀，通過學生的自讀自悟來引導學生把課文讀正確、流利、有感情，而后又通過激發(fā)學生想象來加深對課文內(nèi)容的感悟且從中受到啟發(fā)。四、

說話練，拓展延伸1．課件出：過了幾天，小鴨學會了游泳提問：小朋友們，你學會了什么呢？引導學生說話訓練，教師適時指導，表揚、激勵。板書：我學會了2．小鴨通努力學會了游泳，小朋友們也學會了各種本領，你從這里明白了什么呢？結合學生回答簡單小結：從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領設計意圖語文課注重聽說讀寫的訓練本課主要以朗讀指