一年級下冊數(shù)學(xué)青島版《逛公園-20以內(nèi)的退位減法》單元分析2

《逛公-內(nèi)的退位減法》元分析一、教內(nèi)容。本單元選取了學(xué)生熟悉的逛公園豐富的直觀信息導(dǎo)學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的退位減法，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的現(xiàn)實(shí)問題。二、單分析。這一單元的內(nèi)容是以內(nèi)的加減法以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識必須具備的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。本單元內(nèi)容既是全冊教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)因此在教材編寫上選取學(xué)生熟悉的校園生活為素材提供了豐富的信息。在知識編排上打破了傳統(tǒng)的編排方式，而是把以內(nèi)的退位減法由解決現(xiàn)實(shí)情景中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過動手操作，動腦思考，合作交流，展示多種算法。本單元設(shè)有3個(gè)信息窗，3個(gè)信息窗是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法的方法和退位減法解決問題通過解決一系列問題進(jìn)一步理解以內(nèi)的退位減法的方法，并在自主練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，綜合應(yīng)用20以內(nèi)的退位減法的知識解決問題，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識，體驗(yàn)本單元的應(yīng)用價(jià)值。三、教編寫特點(diǎn)。1、密切主題素材之間的聯(lián)系構(gòu)成“情境串出一系列的問題，形成“問題串本單元選取了學(xué)生熟悉的低年級學(xué)生主題情境構(gòu)成了具有橫向聯(lián)系“情境串由情境引發(fā)一系列有聯(lián)系的問題，形成“問題串2教材的編排為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容留有較大空間有利于學(xué)生構(gòu)建知識。本單元在知識的編排上不再采取傳統(tǒng)的編排方式，而把以內(nèi)的退位減法分別放在三個(gè)信息窗內(nèi)探索學(xué)習(xí)基本的口算方法其余的內(nèi)容全安排在自主練習(xí)中，由學(xué)生運(yùn)用已掌握的基本口算方法完成全部內(nèi)容。3、注重讓學(xué)生自主探索口算方法，提倡算法多樣化。教材把算式從實(shí)際問題里抽出后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn)通過動手操作動腦思考合作交流展示多種算法在尊重創(chuàng)造尊重個(gè)性的原則下，提倡學(xué)生在共享思維成果的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方法。

4、把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。教材由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新知識又作為解決新情境中問題的工具學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程之中，形成以解決問題為線索的體系框架。5、練習(xí)題滲透函數(shù)思想。教材在練習(xí)題中多處有意識地把有關(guān)的口算題按規(guī)律排列讓學(xué)生在算出得數(shù)的同時(shí)，從中感受到減數(shù)不變，被減數(shù)與差的變化，以此滲透函數(shù)思想。6、回顧整理的創(chuàng)意形式新穎?；仡櫿磉@部分教材的編排采取“營地式”的呈現(xiàn)方式。通過各個(gè)營區(qū)設(shè)計(jì)的不同活動，完成對整單元所學(xué)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。四、具的教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解減法的含義掌握20以內(nèi)的退位減法的口算方法，并能正確地口算；能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行初步的估算。2經(jīng)歷探索20以內(nèi)的退位減法的過程體會加減法的聯(lián)系在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法；通過算法多樣化初步學(xué)會有個(gè)性地學(xué)習(xí)。3、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。五、教建議。1、活用情境圖，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識?？赏ㄟ^看圖講故事，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生們有了經(jīng)歷和體驗(yàn)，解決問題、學(xué)習(xí)知識就會親切而有積極性。2、注意讓學(xué)生在實(shí)際操作中探索口算方法，尊重學(xué)生有個(gè)性的選擇計(jì)算方法。根據(jù)一年級學(xué)生以具體形象思維為主的思維特點(diǎn)，以及愛說、愛動的特性，注意讓學(xué)生通過動手操作動腦想動口說等學(xué)習(xí)活動探索口算方法在探索的過程中，由于學(xué)生個(gè)性不同，思維特點(diǎn)不同，經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不同，同一道題目會提出許多不同的口算方法教師要注意鼓勵(lì)尊重學(xué)生算法的多樣化不要統(tǒng)一限定一種口算方法讓學(xué)生在交流反思中選擇自己喜歡的方法培養(yǎng)學(xué)生有個(gè)性的學(xué)

習(xí)。3、構(gòu)建開放的課堂，激活學(xué)生問題欲、提倡解決問題策略的多樣化。教材“你說我講欄目中雖然設(shè)計(jì)了一些指導(dǎo)性的問題和解決問題的方法，但教師在教學(xué)時(shí)，不能用這些“問題”和“方法”限制學(xué)生提問的方向和解決問題的思路，應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放、民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽提問，展開在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作探索，讓學(xué)生體會解決問題策略的多樣化。4、加強(qiáng)高效率的練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，是學(xué)生應(yīng)練好的數(shù)學(xué)基本功之一。按《課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)建議中提出的相關(guān)目標(biāo)到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)做到能正確迅速地進(jìn)行口算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做8-10題。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，教師要注意有計(jì)劃有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)練習(xí)題要精選不搞機(jī)械重復(fù)練習(xí)形式要豐富多彩吸引學(xué)生練習(xí)過程中要承認(rèn)差別逐步提高要求開始只要求掌握口算方法，能夠正確口算；在正確的基礎(chǔ)上再要求迅速。練習(xí)方法，開始可看卡片，逐步到聽題口算，最后開火車或口算搶答。練習(xí)一定要強(qiáng)調(diào)高效率。5對本單元知識技能評價(jià)不