與藝術(shù)理論相關(guān)的論文范文

與藝術(shù)理論相關(guān)的論文范文與藝術(shù)理論相關(guān)的論文范文詩(shī)琪9下面是關(guān)于藝術(shù)理論的一些論文范文，不知道怎么下手的朋友們能夠看看哦。歡迎瀏覽借鑒，希望你喜歡。淺談中職藝術(shù)類學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和道德觀，構(gòu)成一定的綜合職業(yè)能力和意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自信力和競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生具備受益終生的觀念和品質(zhì)。通過(guò)實(shí)踐探究，強(qiáng)化以能力為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的職教理念，改革傳統(tǒng)的課程設(shè)置形式，進(jìn)行模塊教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生具有忠實(shí)、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、合作等綜合職業(yè)能力意識(shí)，加強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力，有利于就業(yè)及創(chuàng)業(yè)。提高學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的意識(shí)和能力，加強(qiáng)學(xué)校的職教功能，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，打造學(xué)校的辦學(xué)特色。一綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的背景根據(jù)近年中職學(xué)校學(xué)生到用人單位實(shí)習(xí)與就業(yè)情況的調(diào)查分析及畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)看，如音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生主要從事幼兒教育、琴行、單位工會(huì)等崗位，這些學(xué)生天天都要和顧客打交道，天天都要和產(chǎn)品講明書、報(bào)告、函電、信件打交道。但畢業(yè)生普遍不能適應(yīng)行業(yè)的需求，而行業(yè)則傾向于招聘既具有專業(yè)技能又有綜合職業(yè)能力的人才，因而，綜合職業(yè)能力的高低已成為學(xué)生能否找到好工作的重要前提之一。在職業(yè)教育領(lǐng)域中，中等職業(yè)教育處在高職和普通高中的夾縫中，面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)。一方面，生源數(shù)量和質(zhì)量總體下降;另一方面，社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育的舊傳統(tǒng)觀念、對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)程度、教育機(jī)制、教學(xué)形式以及教學(xué)方法、專業(yè)和課程設(shè)置等都存在亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題都嚴(yán)重地制約著中等職業(yè)學(xué)校健康發(fā)展和學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查了解就讀我校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，大多是沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)或基礎(chǔ)較差，尤其是初中時(shí)各文化課成績(jī)較差、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生。而企業(yè)傾向于招聘具有綜合職業(yè)能力較高的人才，這就需要我校音樂(lè)課和文化課的教學(xué)主題鮮明而且實(shí)用，為他們將來(lái)就業(yè)提供有利條件。多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷和相關(guān)調(diào)查表明，中職學(xué)生普遍存在以為學(xué)習(xí)文化課對(duì)將來(lái)就業(yè)沒(méi)有多大幫助而厭學(xué)的現(xiàn)象。綜合以上的調(diào)查情況分析，就我校學(xué)生存在的實(shí)際情況和當(dāng)代社會(huì)對(duì)中職人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，我們以為需探索一條既能促進(jìn)中職教學(xué)健康發(fā)展，又能推進(jìn)教學(xué)服務(wù)于學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的路子。為此，我以為，能夠通過(guò)專業(yè)課與文化課堂教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用當(dāng)代職業(yè)教育思想和主題精神文明建設(shè)理念，提出中職課程改革與學(xué)生就業(yè)發(fā)展對(duì)接的命題，具有較強(qiáng)的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。二綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，其目的是提高學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)各種工作崗位的適應(yīng)性，既能動(dòng)手操作，又能從事管理;既能運(yùn)用已學(xué)到的專門知識(shí)，又能不斷更新知識(shí)，成為復(fù)合型人才，其本質(zhì)是人的素質(zhì)的全面提高。因而，中等職業(yè)學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力作為教育目的，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑，也體現(xiàn)了辦學(xué)特色。主要內(nèi)容包括下面三個(gè)方面：1.職業(yè)道德的培養(yǎng)一個(gè)從業(yè)人員的職業(yè)道德品質(zhì)，不是先天就有的，而是通過(guò)在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中根據(jù)職業(yè)道德規(guī)范的要求，進(jìn)行自己教育、自己改造、自己磨煉和自己完善而逐步構(gòu)成的。職業(yè)教育的培養(yǎng)，不僅是一個(gè)人的職業(yè)道德品質(zhì)認(rèn)識(shí)能否正確，更重要的是其職業(yè)行為能否高尚，能否對(duì)人民有利。在學(xué)習(xí)中要和實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)合，注重學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)即道德教育與實(shí)踐相結(jié)合，其目的是要從多角度、多側(cè)面、多層次的整體來(lái)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)從業(yè)。2.生存能力的培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，十分重視學(xué)生的心理訓(xùn)練，如：需要身體和心理的健康;需要學(xué)會(huì)維持生活的知識(shí)與技能;需要?jiǎng)?chuàng)造、交往;需要保護(hù)環(huán)境;需要知法、懂法、守法。并通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、情景訓(xùn)練、挫折模擬等形式，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)、走進(jìn)大自然，了解社會(huì)對(duì)人的要求，在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)會(huì)孝敬父母、尊敬教師、學(xué)會(huì)交往能力、生活能力、社會(huì)實(shí)踐能力。其目的在于使學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中，具備正確處理人際關(guān)系的能力、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和集體合作的能力、正確處理和化解矛盾的能力以及主動(dòng)適應(yīng)和承當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)的能力。3.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。這是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。知識(shí)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是打創(chuàng)始新之門的鑰匙。任何人都能把握創(chuàng)新知識(shí)，都能學(xué)會(huì)創(chuàng)新的思維方法，都能通過(guò)有意識(shí)地運(yùn)用這些知識(shí)、方法和技能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意的實(shí)踐，并創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的疑難問(wèn)題，只要我們根據(jù)創(chuàng)新的理論去學(xué)、去想、去練、去干，努力做到持之以恒，才能獲得并提升本人的創(chuàng)新能力。三綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑中職階段是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，也是對(duì)他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的重要時(shí)期。要在中職階段培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，必須通過(guò)課堂教學(xué)主渠道和課外活動(dòng)渠道進(jìn)行。第一，認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)中三維目的的能力、方法、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)的應(yīng)用，能力素質(zhì)的訓(xùn)練，職業(yè)態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀的構(gòu)成。例如：在上聲樂(lè)課時(shí)，通太多種題材、體裁的音樂(lè)作品，以歌唱、欣賞等方式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。通過(guò)對(duì)聶耳等愛(ài)國(guó)作曲者的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)--教育。第二，學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中時(shí)刻關(guān)注關(guān)鍵能力和素質(zhì)的培養(yǎng)訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的針對(duì)性，注重訓(xùn)練載體的有效性，各學(xué)科各有側(cè)重，相互補(bǔ)充強(qiáng)化。第三，深化推進(jìn)一體化教學(xué)改革。在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、信息處理能力，通過(guò)做中學(xué)、學(xué)中做的一體教學(xué)，強(qiáng)化職業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及實(shí)踐技能等。假如教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)的是基本技能的訓(xùn)練，多采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和模擬教學(xué)，利用項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，使學(xué)生能在真實(shí)的職業(yè)崗位上學(xué)習(xí)職業(yè)必需的知識(shí)、技能及能力，并可反復(fù)訓(xùn)練，隨時(shí)評(píng)價(jià)，直到學(xué)生達(dá)標(biāo)為止，使學(xué)生得到真實(shí)意義上的職業(yè)鍛煉。假如目的主要體現(xiàn)的是基本理論的學(xué)習(xí)，多采用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)及角色扮演法，讓學(xué)生找出問(wèn)題，以自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式獲得信息，進(jìn)行分析，找出解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而使學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、組織管理能力、解決問(wèn)題的能力等得到全面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。如在教學(xué)（音樂(lè)小品表演）時(shí)，除了采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和多媒體演示教學(xué)法以外，著重讓學(xué)生扮演有關(guān)的職業(yè)崗位角色進(jìn)行實(shí)踐。又如音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)課，假設(shè)讓學(xué)生本人設(shè)計(jì)一次某單位歌詠活動(dòng)的計(jì)劃，你將怎樣根據(jù)本單位的特點(diǎn)，按舉辦場(chǎng)地場(chǎng)地設(shè)計(jì)背景設(shè)計(jì)演出規(guī)程設(shè)計(jì)節(jié)目單頒獎(jiǎng)等程序進(jìn)行設(shè)計(jì)?第四，建立學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的能力展示平臺(tái)。為了使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外，更好的展示學(xué)科學(xué)習(xí)的成果，相關(guān)文化課教研組可搭建每月一賽的能力展示平臺(tái)，如語(yǔ)文綜合能力競(jìng)賽、英語(yǔ)綜合能力競(jìng)賽、時(shí)政知識(shí)或辯論賽、各類體育競(jìng)賽等，強(qiáng)化文化課在學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)中的作用。第五，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)的特色和學(xué)生的實(shí)際需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)和輔導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校開展的學(xué)生禮儀隊(duì)、模特隊(duì)、舞蹈隊(duì)、詩(shī)歌小組以及動(dòng)漫社，這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和形象，還教會(huì)學(xué)生謀職求職的能力。以就業(yè)為主線鼓勵(lì)和輔導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校開展的合唱團(tuán)、吉他協(xié)會(huì)、電子鋼琴隊(duì)等課外活動(dòng)。通過(guò)給學(xué)生提供感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的時(shí)機(jī)，使他們主動(dòng)介入到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉。這樣，能夠穩(wěn)固、深化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，提高就業(yè)率。第六，以職業(yè)關(guān)鍵能力和職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)為中心組織班會(huì)和主題班會(huì)，優(yōu)選主題。如：敬業(yè)精神的養(yǎng)成、入職后怎么發(fā)展、入職后你可能碰到的問(wèn)題和困難，怎樣成為一名優(yōu)秀的職業(yè)人、如何處理好同事關(guān)系、怎樣獨(dú)立解決?開展互動(dòng)式學(xué)習(xí)、討論和訓(xùn)練，將綜合職業(yè)能力主題班會(huì)訓(xùn)練序列化和課程化?？傊?，必須跳出傳統(tǒng)的中職文化課教學(xué)的功能和定位，融入到中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)中，只要這樣，才能在中職文化課和音樂(lè)課教學(xué)中浸透綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，浸透基本素養(yǎng)的訓(xùn)練。從稱謂談（范進(jìn)中舉）的挖苦藝術(shù)稱謂即稱呼，是文明禮貌的標(biāo)志，也是人們交往中常用的詞匯。不同的人，在不同的場(chǎng)合，往往有不同的稱謂，這當(dāng)然與感情色彩有很大的關(guān)系。為了表示敬重，使用褒稱、尊謂;為了表示輕蔑，使用貶稱、賤謂;為了自謙，使用謙稱;為了親昵，使用愛(ài)稱五花八門，形形色色。本文試以（范進(jìn)中舉）為例，略談稱謂的褒貶，以揭示其高超的挖苦藝術(shù)。范進(jìn)是個(gè)窮愁潦倒、熱衷功名的讀書人，未中舉之前，誰(shuí)也不把他放在眼里，就連岳父胡屠戶，也表示了對(duì)他的鄙夷：(1)我自倒運(yùn)，把個(gè)女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來(lái)，不知拖累我多少。(2)你是個(gè)爛忠厚沒(méi)用的人，所以這些話不得不教誨你(3)你本人只覺(jué)得中了一個(gè)相公，就癩蛤蟆想吃天鵝肉來(lái)!(4)像你這尖嘴猴腮，也該撒泡尿本人照照，不三不四，就想天鵝屁吃!現(xiàn)世寶，指斥丟臉的家伙，所謂現(xiàn)世，作出丑解;稱女婿為現(xiàn)世寶，懊悔把個(gè)女兒嫁與你，語(yǔ)重氣粗，分明貶稱;爛忠厚沒(méi)用的人，便是告誡女婿不能同平頭百姓來(lái)拱手作揖，等量齊觀時(shí)稱謂，也是貶稱;至于范進(jìn)向他要路費(fèi)盤纏，要赴省應(yīng)試時(shí)，我一天殺一個(gè)豬還賺不得錢把銀子，都把與你去丟在水里，自然要大受其訓(xùn)，不但不給一文錢，還以癩蛤蟆、尖嘴猴腮來(lái)作比喻，發(fā)泄憤怒，更是不顧女婿面子、辱及女婿人格。范進(jìn)中舉后，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢，正來(lái)賀喜，發(fā)現(xiàn)女婿痰迷心竅，發(fā)瘋了，這時(shí)的稱呼，與先前截然不同了：(1)固然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。(2)賢婿老爺，方才不是我敢大膽，是你老太太的主意。(3)我哪里還殺豬?有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的?這時(shí)，從我女婿、賢婿的愛(ài)稱表示親昵，到賢婿老爺、天上的文曲星的褒稱，表示敬重。這些稱謂的異同，判若兩人，把胡屠戶嫌貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)的勢(shì)利心理刻畫得淋漓盡致、一目了然。范進(jìn)人因功名變，胡屠戶親(情)從利祿來(lái)，稱謂作為一扇心靈的窗口，讓人們從中識(shí)別出胡屠戶是如何的一個(gè)人：當(dāng)他接了女兒、女婿包了兩錠銀塊時(shí)，稱賢婿為姑老爺，貶斥本人的兒子為你那該死行瘟的兄弟、這死砍頭短命的奴才，便低著頭，笑瞇瞇的去了。這一精彩片斷的描寫，從稱謂上前后構(gòu)成鮮明的比照，盡把對(duì)人物的褒貶與語(yǔ)言的感情色彩統(tǒng)一起來(lái)，渾如一體，充分顯示出胡屠戶內(nèi)心精神世界的虛偽與卑微可笑。此外，文中張鄉(xiāng)紳與范進(jìn)中舉后初晤的稱謂，也值得我們仔細(xì)玩味、辨析：(1)世先生同在桑梓，一向有失親近。(2)貴房師高要縣湯公，就是先祖的門生，我和你是親切的世弟兄。(3)弟卻也無(wú)以為敬，謹(jǐn)具賀儀五十兩世先生是對(duì)世代交往的人的泛泛敬稱，這是張鄉(xiāng)紳與范進(jìn)初次相見時(shí)拉關(guān)系的套話稱呼;進(jìn)而到認(rèn)出貴房師高要縣湯公，就是先祖的門生，于是以親昵的世弟兄相稱，并進(jìn)一步到了以弟相稱的地步，敬奉賀儀，贈(zèng)送房屋。這里的稱謂隨著關(guān)系的一步步拉近，逐步趨于親密無(wú)間了，最后才有了張鄉(xiāng)紳的所謂你我年誼世好，就如至親骨肉一般的肉麻語(yǔ)言。范進(jìn)稱胡屠戶為岳父，稱本人的授業(yè)教師為宗師，稱鄰居為高鄰，稱張鄉(xiāng)紳為老先生(自稱晚生)等，都是以禮相待，用的是尊稱，十分是紳士、同官的尊稱以先生、老先生、先達(dá)、方家、相公、足下、尊兄等，而自稱則多以晚生、晚學(xué)生、卑職、學(xué)生、同學(xué)弟、不才、下官等謙稱，這是比擬常見，講究謙虛禮讓的稱謂。范進(jìn)的妻子，胡屠戶稱女兒，呵斥未中舉的范進(jìn)時(shí)稱你老婆范母稱媳婦。這是一般的稱謂。范進(jìn)稱妻為渾家，有時(shí)也稱娘子、拙荊，這是丈夫?qū)ζ拮拥姆Q謂。此外還有細(xì)君、賢妻等稱謂。對(duì)人自稱妻子為內(nèi)子、內(nèi)人、室人、山妻等;稱人家的妻子為令妻、夫人、令閣等，都有相當(dāng)嚴(yán)格