淺談數(shù)學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文淺談數(shù)學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文數(shù)學(xué)史對數(shù)學(xué)教學(xué)的作用及數(shù)學(xué)史的教育意義已經(jīng)在國內(nèi)外引起了廣泛地注意。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的淺談數(shù)學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。淺談數(shù)學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇一（初中數(shù)學(xué)以學(xué)位中心的課堂教學(xué)改革）摘要：在這個充滿競爭的社會，國家教育部越來越重視教育體制的改革，教育改革對我們國家的發(fā)展有非常重要的意義.目前，很多初中數(shù)學(xué)課堂都施行了教學(xué)改革，很多學(xué)校已經(jīng)獲得了初步的成績.本文主要對初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)為中心的改革策略進行研究.關(guān)鍵詞：初中課堂;學(xué)為中心;課堂教學(xué)很多初中生普遍以為數(shù)學(xué)是最難學(xué)的一門學(xué)科，其實不然，只是學(xué)生沒有把握學(xué)習(xí)的技巧.如今的教學(xué)改革更偏向于提高學(xué)生的能力，而不僅僅是提高學(xué)生的成績.由于社會的飛速發(fā)展，各行各業(yè)的競爭越發(fā)劇烈，因而，初中生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的，這種新的以學(xué)為中心的教學(xué)方式非常合適初中生，對他們以后學(xué)習(xí)能力的提高起著非常重要的作用.一、學(xué)為中心的內(nèi)涵學(xué)為中心中的學(xué)是指學(xué)生，而不單單指學(xué)習(xí).所謂學(xué)為中心就是要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上面的主體地位，不要將課堂變成教師一個人的舞臺，課堂上學(xué)生、教師的地位要分清，不能本末倒置.學(xué)為中心的教學(xué)方式倡導(dǎo)學(xué)生用心學(xué)習(xí)，不能夠僅僅追求高分數(shù)，這個教學(xué)方式側(cè)重的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高.二、怎樣創(chuàng)立學(xué)為中心的初中數(shù)學(xué)課堂初中數(shù)學(xué)課堂采用的學(xué)為中心的教學(xué)方式，在創(chuàng)立的經(jīng)過中，最核心的就是要發(fā)揮學(xué)生的主體地位.創(chuàng)立學(xué)為中心的初中數(shù)學(xué)課堂能夠經(jīng)過下面幾個步驟：首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境.研究表明，一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛更有利于學(xué)生大腦的運轉(zhuǎn)，在這種氣氛之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能能夠得到充分發(fā)揮.教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的學(xué)習(xí)氣氛，就會打破原來數(shù)學(xué)課堂的沉寂，很多初中生都以為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難，在課堂上無精打采，教師跟學(xué)生的互動得不到回應(yīng)，這樣非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí).例如：在青島十八中學(xué)初三二班的數(shù)學(xué)課堂上，每次在上課之前，教師都會想一些數(shù)字游戲或者跟數(shù)學(xué)有關(guān)的腦筋急轉(zhuǎn)彎來和學(xué)生互動，在歡聲笑語中來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致.在這種愉快的課堂上，學(xué)生會提起學(xué)習(xí)的興致，讓學(xué)生變得敢于表達本人的觀點，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮本人的主人翁意識，這樣整個課堂就會變得活起來.其次，教師要允許學(xué)生有個性.教師在教學(xué)經(jīng)過中，要多花時間去了解學(xué)生，了解不同學(xué)生之間的共性和個性.教師在授課的時候，既要考慮到學(xué)生的共性，也要注意到部分學(xué)生的個性，讓每一個學(xué)生的個性在課堂上都得以發(fā)揚，學(xué)生在本人的個性中學(xué)習(xí)更利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).例如，初中教師在講解幾何圖形的證明題的時候，解法不止一種，教師不能夠讓學(xué)生都根據(jù)教師的解法來，應(yīng)該允許學(xué)生本人以為對的方法.再次，教師要做好一個引導(dǎo)者的職務(wù).不僅僅是數(shù)學(xué)課，每一節(jié)課都應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位.教師在課堂上，應(yīng)該以學(xué)生為中心，既要完成本人的教學(xué)目的，也要讓學(xué)生充分地表現(xiàn)本人.例如：在習(xí)題講解的時候，教師能夠請學(xué)生上去講習(xí)題，學(xué)生在講的經(jīng)過能夠加深對問題的理解，可以以讓其他學(xué)生了解到不同的解題方法和思路.在這個經(jīng)過中，教師應(yīng)該做好一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式.假如學(xué)生學(xué)習(xí)上碰到困難，教師應(yīng)該積極的幫助學(xué)生，幫助他們克制學(xué)習(xí)上的困難，建立起學(xué)習(xí)的自信心.教師還應(yīng)該讓學(xué)生定時地上講臺去講題，鍛煉他們表達的能力，不同學(xué)生之間還能夠進行學(xué)習(xí)溝通，以此來提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力.最后，以學(xué)為中心的教學(xué)方式不允許教師對學(xué)生劃分等級.初中生的學(xué)習(xí)成績不能夠決定學(xué)生以后的成績，教師在課堂上要平等地對待每一位學(xué)生，不能因成績而采取差異對待的方式.教師在課堂上要關(guān)注到每一位學(xué)生，不能夠讓學(xué)生產(chǎn)生失落感.三、學(xué)為中心的教學(xué)策略的優(yōu)勢(一)課堂形式豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)興致提高在應(yīng)用學(xué)為中心的教學(xué)方式之后，教師為課堂注入了很多活力，不斷地豐富本人的教學(xué)方式，讓課堂的形式變得愈加豐富多彩，不再是單一的教師講學(xué)生聽，豐富的課堂形式主要表現(xiàn)為：學(xué)生能夠扮演不同的角色介入到課堂當(dāng)中、教師設(shè)置各種問題讓學(xué)生分組討論、學(xué)生進行自主學(xué)習(xí).這樣豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生的主人翁意識加強，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致逐步提高.(二)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心提高，自己學(xué)習(xí)能力得以養(yǎng)成學(xué)生在課堂上是主體，整個課堂都是以學(xué)生為中心，這讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表本人的觀點，進而在不斷的表達中獲得學(xué)習(xí)的自信.在課堂上，拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以小組學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只是起到了引導(dǎo)的作用，久而久之，學(xué)生對教師的依靠性會逐步變低，碰到難題，學(xué)生首先想到的是本人解決或者小組討論學(xué)習(xí)，而不是一有問題就求助教師，這樣，學(xué)生就會養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的能力，對于本身學(xué)習(xí)能力的提高也有很大的幫助.(三)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會愈加注重實踐數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不能夠僅僅局限在書本的知識上面，學(xué)為中心的教學(xué)方式就將書本上的死知識和實踐嚴密地聯(lián)絡(luò)在了一起.例如，教師為學(xué)生在課堂上舉辦的數(shù)學(xué)建模比賽，讓學(xué)生將知識運用在了實踐中，也會讓學(xué)生對知識的了解愈加透徹.實踐教學(xué)一直是學(xué)校教師所提倡的教學(xué)方式，只是這種教學(xué)方式?jīng)]有一個適宜的平臺，而學(xué)為中心的教學(xué)方式恰好就為實踐教學(xué)提供了一個平臺基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更能發(fā)揮出本人的主體地位，真真正正地做到了以學(xué)生為中心.參考文獻[1]畢春鳳.把握以學(xué)為中心的初中數(shù)學(xué)溫習(xí)課的幾點考慮[J].基礎(chǔ)教育論壇(綜合版)，2021(4)：57-58，59.[2]黃俊紅.淺析學(xué)為中心的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式[J].讀寫算(教育教學(xué)研究)，2021(43)：229-229，230.[3]馬云花.以學(xué)為中心的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式應(yīng)用實踐[J].考試周刊，2021(A3)：60.[4]凌英渡.新課程改革理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計以學(xué)為中心的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計[J].新課程(中學(xué)版)，2020(2)：4-5.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇二（提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究）摘要：新課程改革的情境下，怎樣有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，是擺在數(shù)學(xué)老師面前的一個緊迫的課題。因而，我們須不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，提高本身綜合素養(yǎng)，一切從學(xué)生出發(fā)，用愛去對待每一位學(xué)生，去關(guān)心每一位學(xué)生，放大他們的閃光點，點燃他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生重建數(shù)理邏輯，提升學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)質(zhì)量;策略探究課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的核心，是教授知識、提升能力、全面發(fā)展的重要載體。因而，在新課改的語境下，怎樣有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，是擺在老師面前的一個重大而緊迫的問題。一、問題與現(xiàn)狀分析(一)學(xué)生厭學(xué)心理突出部分學(xué)生因受社會環(huán)境的影響不愛學(xué)習(xí)，加之父母常年外出務(wù)工等原因造成的家庭教育缺位，監(jiān)管不力，導(dǎo)致他們只知道上網(wǎng)玩耍，課前不預(yù)習(xí)，課后不知道完成作業(yè)，進而成績下滑，惡性循環(huán)，厭學(xué)情況突出。尤其表現(xiàn)為作息不規(guī)律，晚上休息過遲，上課無精打采，課后抄作業(yè)，甚至有少數(shù)學(xué)生找別人代做作業(yè)。(二)學(xué)困生的不良習(xí)慣與問題長期得不到矯正學(xué)困生簡單地講就是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，他們并不是智商有問題，只是對學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)比擬差，失去了學(xué)習(xí)的自信心，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上與其他學(xué)生明顯不同。主要表現(xiàn)為上課坐不住，左顧右盼;手里閑不住，不認真聽課;對問題的認識能力比擬低，極易做出違背校規(guī)校紀的事情。同時，學(xué)困生的心態(tài)比擬復(fù)雜，他們的自尊心很強，很少得到別人的尊重，往往表現(xiàn)出害怕和自卑，部分學(xué)生在上課時從來不舉手回答問題。(三)農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，也是最重要的時期，尤其是養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。而在農(nóng)村由于教學(xué)條件限制和師資氣力的薄弱，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)打得不扎實。進入初中后由于知識構(gòu)造脫節(jié)，課程忽然增加，跟不上進度，有的學(xué)生索性上課不聽講，教師布置的作業(yè)不能按時完成，久而久之，他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度就轉(zhuǎn)變了，由想學(xué)變?yōu)椴幌雽W(xué)再轉(zhuǎn)為放棄。二、策略探究(一)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的教師。那么，在課堂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?首先，老師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，十分是學(xué)困生的閃光點。學(xué)困生一般缺乏自信，老師在課堂上應(yīng)多提問他們，答對了及時給予表揚和鼓勵，答錯了要進行細致耐心的點撥輔導(dǎo)，以加強他們的自信，提高他們的介入熱情。其次，老師要和學(xué)生多溝通，多關(guān)心他們，加強他們的學(xué)習(xí)自自信心，在課堂上敢于發(fā)表本人的見解。興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生就會聽教師的話，做到課前預(yù)習(xí)，做到聽課有的放矢，課后認真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也會逐步提升。學(xué)生的好奇心、求知欲越來越濃厚，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會越來越強。(二)提高課堂教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生的注意力以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比擬單調(diào)死板，老師很少留給學(xué)生獨立考慮的時間和互動的時機，課堂氣氛不活躍，學(xué)生在緊張的氣氛中結(jié)束了一節(jié)課，效果不佳。隨著新課程改革的推進，針對農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差的特點，老師在課堂上要盡可能留出較多的時間讓學(xué)生考慮完成布置的問題，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展他們的個性，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。(三)勤輔導(dǎo)，作業(yè)評價注重發(fā)展性老師在課堂上對學(xué)困生要多關(guān)注，巡視練習(xí)時要多進行點撥，及時耐心地糾正他們錯誤，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功與樂趣。在課堂提問時，對答錯或不會答的學(xué)生，老師要耐心地引導(dǎo)講解，不能體罰或變相體罰學(xué)生，更不能侮辱學(xué)生的人格能吃飽、吃多了進行分層布置。批改作業(yè)時要十分留意這些學(xué)生的作業(yè)情況，對他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要幫他們找出錯誤的原因，利用課余時間進行個別輔導(dǎo)，直到他們弄通弄懂為止。此外，老師要針對學(xué)困生作業(yè)的優(yōu)缺點給予相應(yīng)的評語，鼓勵他們作出有效的改良和努力。(四)構(gòu)建三位一體的學(xué)生教育體系家長是孩子的啟蒙老師，家庭是孩子成長的土壤，家庭教育直接影響孩子的將來。老師要利用家長會向家長宣傳怎樣指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)、怎樣給孩子在家中營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且要讓家長明白學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的經(jīng)過，不能太多給學(xué)生施壓，更不能打罵、體罰他們。同時，老師要密切注意學(xué)生的社會交往，對出現(xiàn)的問題，家長要及時與學(xué)校聯(lián)絡(luò)，并配合解決，力求建立家長與老師之間的互相信任關(guān)系，一個孩子的成長往往是三位一體立體式教育的結(jié)果。(五)充分利用當(dāng)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該熟練地把握多媒體技術(shù)，多媒體輔助教學(xué)，不但能增加課堂教學(xué)容量，還有利于將平面固定的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為動態(tài)形式，使學(xué)生一目了然。同時，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使他們的思維愈加活躍，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，最終實現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高?？傊?，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，我們必須著眼于學(xué)生，從本身入手，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式。同時，愛是教育的靈魂，老師要心中有愛，用愛去對待每一位學(xué)生，去關(guān)心每一位學(xué)生，在高效課堂教學(xué)經(jīng)過中實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。參考文獻：[1]黃家衛(wèi).小組合作學(xué)習(xí)形式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的運用[J].考試周刊,2021(18