年度少兒園中班工作總結(jié)歸納

年度少兒園中班工作總結(jié)歸納年度少兒園中班工作總結(jié)歸納一學年又匆匆而過。這一學年里，在園領(lǐng)導的支持下，在我段教師的共同努力配合下，在新頒布的《指南》指引下，繼續(xù)堅持以學習指導實踐，以實踐促進學習，全方位、扎實地做好班級保教工作，圓滿地完成了各項任務(wù)。在全體保教人員齊心協(xié)力、團結(jié)奮進的努力工作下，我園順利通過福建省示范性少兒園的評估驗收，得到了專家的一致好評。下面將從五個方面對本學年主要開展的工作進行總結(jié)歸納：一、加強教師專業(yè)知識的學習，更新教育教學理念。加強對少兒一日常規(guī)的細則條例學習，保證一日活動有序地進行。為了提高少兒一日活動各環(huán)節(jié)質(zhì)量，學園依據(jù)《福建省少兒園保育教育活動常規(guī)》（試行），結(jié)合本園實際調(diào)整了本園一日作息時間和活動常規(guī)，重新修訂了各段一日作息時間和少兒、教師、保育員一日活動常規(guī)。我段組織教師和保育員認真學習修訂后的細則條例及操作方法，了解了什么時間應(yīng)該做什么事，應(yīng)該如何指導孩子，通過交流科學合理地標準了中班少兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，我段還通過班級間的互相觀摩學習分享做法，提高細則條例的操作性，增強了教師和保育員的標準意識，確保班級少兒一日常規(guī)條不紊地進行。組織教師學習新精神，優(yōu)化教師教育教學質(zhì)量?！?⑹歲兒童學習與開展指南》的頒布，標志著我國學前教育進入了一個新的開展階段，也為一線教師教育教學工作指明了新的方向。我們年段組教師根據(jù)新精神，圍繞《指南》各個領(lǐng)域的開展目的進行學習，同時也通過學習了全國幼教專家對《指南》各領(lǐng)域的解讀，進一步明確了《指南》對少兒學習與開展的要求。我段教師還根據(jù)本段少兒的年齡特點，結(jié)合自己的教育教學實踐，暢談對《指南》開展目的的理解，進一步探討如何將《指南》精神與日常教育教學工作有機地結(jié)合，進一步優(yōu)化教師的教育教學質(zhì)量。二、創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，提升少兒角色游戲水平。我段教師在園本特色的引領(lǐng)下，結(jié)合本段少兒的興趣和需要為少兒預(yù)設(shè)了本學年角色游戲的主習題：上學期為娃娃家、 快餐店、醫(yī)院、美容院、安海特色糕點店、小吃一條街 ;下學期預(yù)設(shè)游戲主習題是少兒園、超市、銀行等。我們將安海特色糕點店、小吃一條街作為特色主習題貫穿游戲開展的始終。為了讓孩子在游戲中扮演角色，體驗工作的樂趣，年段組教師利用休息時間創(chuàng)設(shè)了各主習題的環(huán)境，結(jié)合孩子、教師、家長的力量，搜集和制作了孩子們需要的游戲材料，真正落實角色游戲的開展，教師也加大了游戲的指導力度，在研討中不斷地推進少兒游戲情節(jié)的開展，少兒的游戲水平的提升獲得了較大的成效。年段教師還在每個階段新主習題開展前進行研討，了解、分析孩子上階段的游戲情況， 及時地在下階段調(diào)整游戲策略或更換游戲主習題。如上學期第二階段少兒在醫(yī)院主習題中的興趣不大，經(jīng)分析可能與少兒實際經(jīng)驗不符，年段教師研討后決定更換主習題， 選擇與少兒生活相關(guān)的花店主習題，更換后的主習題得到孩子們的歡迎，我們還在下學期通過創(chuàng)設(shè)適宜的醫(yī)院主習題環(huán)境、豐富少兒的生活經(jīng)驗等方法繼續(xù)開展醫(yī)院游戲。孩子們在角色游戲中能選擇喜歡的游戲主習題內(nèi)容，形象地模仿成人工作的情況，跨年段地與小朋友交往與合作，促進游戲水平的進一步開展。三、注重年段教研活動的開展，提高教師教學實效。本學年我段逐步改變年段組學習只是事務(wù)性工作安排的意識，注重進行教育教學研究的年段教研活動。一年來，我們組織了學習新編《福建省少兒園教師教育用書》、學習《3⑹歲兒童學習與開展指南》、話習題研討《班級少兒良好行為習慣的養(yǎng)成》、主習題研討《區(qū)域活動與主習題活動的整合》、主習題交流《如何做好游戲活動及區(qū)域活動的觀察與反思》、《如何讓班級主習題環(huán)境與少兒進行對話》、課習題的階段研討活動、年段活動的研討等，研討改變了以往教師以聽為主的形式，而是讓每位教師都有計劃方案和組織發(fā)言的時機，使教師們都得到了鍛煉。我園將學園的區(qū)域觀摩研討依托在各年段中開展，我段教師認真地參與此次的觀摩研討活動，為全園教師提供了可借鑒的實踐經(jīng)驗，我段教師還圍繞區(qū)域活動中教師的指導展開深入的研討。一學年，通過專習題學習和各種主習題的研討，教師們及時地領(lǐng)會《新教材》、《指南》的精神，更新了理念，進一步增強了教育教學工作水平，提高了教學實效。四、開展豐富多彩的年段活動，促使少兒安康和諧的開展。為促使少兒安康和諧的開展，我段教師根據(jù)中班少兒的實際能力，在每個月制訂了相應(yīng)的年段活動，精心計劃方案活動形式，并有機地把年段活動與學園活動及班級活動有機地整合。九月份開學開展推普周活動：開心過暑假十月份開展慶中秋慶國慶主習題活動，通過親子博餅等活動了解閩南節(jié)日民俗的趣味性 ;十一月份開展了重陽節(jié)走進老干部活動中心讓孩子懂得孝敬老人，從我做起的道理 ;結(jié)合元宵節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日開展多形式的主習題活動 ;四月份組織少兒到書展公園春游，感受春天美麗的景色 ;五月份開展中班少兒親子環(huán)保創(chuàng)意作品展既體現(xiàn)親子的創(chuàng)意，也讓親子明白綠色環(huán)保的重要性。豐富的年段活動為孩子們在少兒園的生活增添了樂趣，也促進少兒身心和諧開展。五、圍繞以孩子為主體的教育理念，促進孩子的全面開展。在園目的以人為本，和諧開展的指導下，我段教師在本學期的各項工作中始終圍繞著以孩子為主體，注重促進孩子的全面開展。班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)以孩子為主體的風格。在各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中一改以往教師的布置痕跡，到處都有孩子們參與的作品，真正體現(xiàn)孩子是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。從班級外面走廊到活動室，充分利用每處的小角落，結(jié)合各班的主習題與課習題巧妙地創(chuàng)設(shè)孩子學習互動的情境，突顯班級特色。各班主習題活動的開展更切合孩子的生活實際。年段各班根據(jù)孩子的年齡特點和水平選擇了合適開展的主習題，把主習題的開展融入到少兒的一日活動中，通過少兒的觀察、實驗、探究、調(diào)查、游戲等實踐活動使少兒獲得多種知識和經(jīng)驗。區(qū)域材料的提供更符合中班少兒的操作能力。在以年段為依托開展的區(qū)域觀摩活動中，我段教師從材料的創(chuàng)設(shè)、材料的調(diào)整等進行了深入的研討，有機地把區(qū)域活動與主習題進行整合，提高區(qū)域材料的操作性，使區(qū)域活動真正成為少兒能力的基石。班級組織的活動注重全體性，體現(xiàn)了人人參與。本學期各班圍繞各個主習題開展了相關(guān)的活動，活動能面向全體，多創(chuàng)設(shè)和提供少兒嘗試、參與的時機，活動中教師逐步退位，少兒在活動中主動的學，少兒的作品有創(chuàng)意，充分體現(xiàn)了少兒的主體性。六、探索家園聯(lián)絡(luò)的途徑，促進家園同步成長。針對不同家長，作好及時溝通工作。年段組組織教師學習家教文章如《如何與家長溝通》等，對教師做好家長工作有一定的啟發(fā)性，讓教師能根據(jù)班級家長不同性格和特點進行有效的溝通。通過多形式的家園聯(lián)絡(luò)，促進家園交流。年段組通過研討共同探索多種形式的家園聯(lián)絡(luò)途徑，增強家長的參與意識，促進家園交流。如開展中班家長學校、通過家教園地欄目、創(chuàng)設(shè)班級QQ、認真填寫家園聯(lián)絡(luò)冊等在主習題活動中充分利用家長資源。班級開展主習題活動時如能得到家長們的支持和配合可以使主習題活動更豐富。因此，年段組教師能注重家長資源的利用，充分發(fā)掘家長的教育資源，在主習題活動開展過程中與家長共同搜集材料，請家長配合做好孩子的知識經(jīng)驗準備工作，甚至請家長來園助教等，讓家長了解班級主習題活動開展的進程，共同走進少兒園的課堂，為班級深入地開展主習題活動共同助力。一學年來，在中班組全體教師的共同努力下順利完成各項工作任務(wù)。工作中，教師們從不計較個人得失，互相關(guān)心，互相幫助，配合默契，共同提高。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，學會反思、尋找不足、積極研討、進一步做好家長工作，把我們年段的工作做得更好。年度少兒園中班工作總結(jié)歸納進入中班我們發(fā)明少兒在與同伴之間的合作方面有必定的欠缺，并且缺乏合作的才能，在游戲和區(qū)角活動中遇到問習題不會協(xié)商、不會分工和交流，發(fā)生抵觸時常以告狀或攻打性行動來解決，因此我們兩位教師意識到少兒合作的重要意思，并針對這個問習題我們也及時有效的進行了培養(yǎng)少兒合作意識。一、首先為少兒樹立配合的楷模教師在少兒心目中有很高的權(quán)威，先生的言行潛移默化地影響著少兒。因而我們班上教師之間、是否能分工合作、彼此配合，會對少兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織少兒進行操作活動時，另一教師自動幫著擺放、披發(fā)材料 ;一教師在教少兒唱歌，而另一位教師就撫琴配合，這在無形中都為少兒供應(yīng)了踴躍的舉動模范。二、其次教給少兒配合的規(guī)定教師教給少兒協(xié)作的方法，指導少兒怎么進行合作。比喻，搭積木或玩商店游戲前，應(yīng)大家一起商量，分工合作 ;碰到抵牾時，要協(xié)商解決問習題;當玩具或游戲材料不夠用時，可彼此辭讓、輪流或共同利用;當錯誤遇到困難時，要主動用動作、語言去輔助他;當自己遇到困難、一人無奈解決時，可能主動找小朋反幫助等等。通過這些詳細的合作情景，贊助少兒逐步習得合作的措施策略，在合作實驗中學會了合作。（三）在區(qū)角活動中投放適宜的材料，開展少兒的摸索精神和學習棋類游戲的興趣我們根據(jù)園的指導方針全面加特色及結(jié)合課程主習題目的，在區(qū)角中投放合適的材料供少兒操作，讓少兒在活動中邊學習開展邊探索。（四）圍繞主題目標，開展豐富多彩的教育活動本學期我們根據(jù)《綱要》結(jié)合園本課程，開展了各種各樣、豐富多彩的教導活動，開展的主習題活動有：我升班了、歡慶節(jié)日（教師節(jié)和中秋節(jié)）、我愛祖國（家鄉(xiāng)）、金色的秋天、探索的樂趣、酷寒的冬天（慶圣誕節(jié)和新年）等活動;在這一系列的活動中少兒從各各方面得到了不同的開展，如在我愛家鄉(xiāng)的主習題活動中：我們首先讓少兒搜集家鄉(xiāng)的不同的材料：家鄉(xiāng)的風景、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、故土的名牌、家鄉(xiāng)的變革等方面來懂得我們的家鄉(xiāng)，在征集資料的同時也使少兒學會本人主動查找材料、和過錯的交流信息的才干，同時我們還開展了別開生面的秋游活動，這次秋游活動我們首先和少兒一起商討秋游盤算，到那里去，去干什么?留心什么事項等都是先生跟少兒一起協(xié)商的結(jié)果，其次我們把協(xié)商的成果公布于家長，請家長再進一步判斷，并且我們這次秋游活動把家長吸納進來和我們一起奇特加入，為方便家長的參與我們把時間定于周末，以便家長和我們獨特活動在活動結(jié)束后咱們將家長的反應(yīng)見解搜集起來，發(fā)現(xiàn)家長對這次活動給予了很高的評估和幫助支持，他們渴望當前多組織累似家園共育的活動;在十一月份我們還開展了家長開放日活動，請家長進來了解我們的工作進展和少兒在這半學期的開展變更，以及讓家長進一步了解我們班的特色少兒到底把持到什么程度，在那一天家長和孩子一起下棋，有良多孩子都贏了自己的父母，而父母們誠然輸了，但都很快樂、開心，他們看到了孩子的進步、看到了教師的辛苦、看到了少兒園為孩子們創(chuàng)造的所有內(nèi)心深處感到很大的快慰。三、嚴格按照保教結(jié)合，確保保育工作的順利進行少兒園的開展一直是以保教聯(lián)合為主的，所有為了孩子是我們少兒園的宗旨。因此孩子的保險問習題、消毒工作及身心安康都始終是放在我們工作中的重中之重。我們結(jié)合新的衛(wèi)生保健管理辦法，認真做好晨檢工作、檢討把關(guān)，認真做好少兒服藥工作，認真核查姓名、藥名、藥量及服用時光，免得給少兒造成危害;杜絕感染病的盛行及傳播，以經(jīng)發(fā)現(xiàn)即時隔離，并每周堅持用紫外線消毒，以便降落沾染率 ;做好衛(wèi)生消毒軌制，避免病從口入。每天對毛巾、口杯進行洗滌消毒，用消毒液擦拭少兒易觸摸的地方：鋼琴、錄音機、桌子、區(qū)角柜等，玩具每周消毒一次、圖書每周暴曬一次，枕套每半月?lián)Q洗一次，被褥半月一次及時曝曬;并配合保健醫(yī)生做好查體工作，使少兒安康快活的成長。四、班級工作的順利開展，離不開家長的辛勞幫助隨著教育的一直改革，新課程的不斷推進，吸納家長介入我們的家園共育是閉不可少的。本學期我們除了家長園地及每周對家長公示我們的教育目的、 和教育義務(wù)外，還進行電話回訪、背靠背的交換等方式了解孩子在家情形及讓家長懂得少兒在園的情況，和家長一起為少兒的開展而努力。在家長開放日中我們請家長參加指點孩子的活動，展示我們的特色的教育，讓家上進一步理解，以便更好的配合我們的工作，最后做好家長反應(yīng)工作，當真聽取他們提出的看法與倡導，真正做到家園共育的方針。在這學期里我們有成績也有不足，可喜的是我們在園領(lǐng)導的領(lǐng)導援助下