中班科學(xué)：放大鏡教案

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中班科學(xué)：放大鏡教案1

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識放大鏡，初步學(xué)習(xí)運用放大鏡。

2、激發(fā)幼兒探究運用放大鏡的愛好。

3、感知放大鏡在生活中的便利。

活動重點：

通過感官感知放大鏡的特點。

活動難點：

發(fā)覺隨著放大鏡的上下移動會放大物體的整體或局部。

活動預(yù)備：

1、幼兒每人一個放大鏡。

2、每組預(yù)備一些可觀測的物體。

活動過程：

一、老師出示放大鏡，激發(fā)幼兒探究的愛好。

1、老師：這是什么？它是做什么用的？

2、介紹名稱——放大鏡。

二、引導(dǎo)幼兒通過感官感知放大鏡的形狀特點。

1、老師引導(dǎo)幼兒通過用手摸，用眼觀測，感知放大鏡的特點。

2、幼兒說一說自己觀測到的放大鏡是什么樣子的？

3、老師小結(jié)：放大鏡和一般的玻璃的不同，它是中間凸起的，邊緣是薄的。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用放大鏡。

1、幼兒用放大鏡自由觀測桌面上的物體，感知放大鏡的運用方法。

2、部分幼兒到前面展示自己如何運用放大鏡。

3、老師示范正確的運用方法并小結(jié)：在運用放大鏡時，漸漸上下移動放大鏡，保持合適的距離，會放大物體的整體或局部。

四、感知放大鏡在生活中的便利。

1、通過圖片讓幼兒感知放大鏡的運用在生活中給人們帶來的便利。

2、幼兒再次運用放大鏡任意觀測活動室內(nèi)任何地方，體驗運用放大鏡帶來的樂趣。

中班科學(xué)：放大鏡教案2

一、設(shè)計意圖

在一次區(qū)域游戲活動中，我偶然發(fā)覺，孩子們對放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等工具非常的感愛好，還有得孩子拿著放大鏡在地上照著什么。但是，放大鏡的用法并不如我所愿。從幼兒的舉動中，我發(fā)覺了一些問題：大部分幼兒愿意運用放大鏡，但在運用的過程中，有的幼兒將放大鏡緊緊貼著眼睛，有的幼兒將放大鏡貼在被照的物體上，顯著，幼兒只是認(rèn)識放大鏡而已，對其運用方法及詳細(xì)功用卻并不了解。因此，我設(shè)計了這樣一堂中班科學(xué)活動，使幼兒了解放大鏡的功用及運用方法，體會運用工具觀測的樂趣。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、了解和發(fā)覺放大鏡具有放大物體影像的功能，并會正確運用放大鏡。

2、在活動中，幼兒能自主探究和細(xì)心觀測，萌發(fā)探究科學(xué)的愛好。

3、發(fā)覺放大鏡里的奧秘，感受放大鏡的奇妙之處。

三、活動預(yù)備

1、幼兒已有過玩放大鏡的閱歷

2、課件《放大鏡的奧秘》

3、幼兒操作材料、實物放大鏡人手一份，紙筆

四、活動重難點

重點：通過活動，發(fā)覺放大鏡里的奧秘，萌發(fā)科學(xué)探究的愛好。

由于原先幼兒已經(jīng)在區(qū)域活動中自由探究過放大鏡的奧秘，也對這種工具產(chǎn)生了肯定的愛好，但是他們好像沒有掌控放大鏡的運用方法，所以，我設(shè)計了“找找小瓢蟲”的游戲，將紅色的、很小的“小瓢蟲”隱蔽在“森林”圖片中，請幼兒一一查找出來，從而引出請放大鏡來幫忙，這讓幼兒切實地感受到放大鏡的作用。而隨后的游戲“這些瓢蟲一樣嗎”，讓幼兒通過觀測、比較，查找相同的“小瓢蟲”，鼓舞幼兒在不斷操作、嘗試的過程中，了解放大鏡的正確運用方法。最末一個環(huán)節(jié)“生活中的放大鏡”那么擴大了幼兒的視野，使他們進一步了解放大鏡與我們生活的關(guān)系，從生活中激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的愛好。在幼兒科學(xué)教育中，放大鏡是一個重要的觀測工具，因此，我產(chǎn)生了設(shè)計集體學(xué)習(xí)活動的想法，盼望通過集體學(xué)習(xí)活動，使幼兒了解放大鏡的功用及運用方法，體會運用工具觀測的樂趣。

中班科學(xué)：放大鏡教案3

活動預(yù)備

放大鏡、PPT、圖片等。

活動目標(biāo)

感受放大鏡為我們生活帶來的便利。

了解放大鏡具有放大物體影像的.功能，并會正確運用放大鏡。

活動過程

一、游戲：找找小瓢蟲

〔一〕、出示圖片，請幼兒從中找出小瓢蟲，并用筆圈出來。

設(shè)計意圖：幼兒人手一張小圖片，邊找小瓢蟲，邊用筆圈出來。老師在設(shè)計圖片時，有意識地將小瓢蟲畫得特別小。不僅如此，還“混”入了一些顏色、外形與小瓢蟲相像的草莓，在增加趣味性的同時，讓幼兒意識到“看起來有點困難”，為后面的活動埋下伏筆。

〔二〕、爭論與驗證〔結(jié)合PPT畫面〕：

1．你找到小瓢蟲了嗎？它們分別躲在哪里？

設(shè)計意圖：由于畫面大、小瓢蟲分布分散且沒有規(guī)律，這給幼兒的觀測以及表述都設(shè)置了難度。因此，當(dāng)幼兒表述不清晰的時候，老師在PPT畫面上添加了網(wǎng)格。網(wǎng)格的涌現(xiàn)無疑給幼兒搭建了“腳手架”，既可引導(dǎo)幼兒結(jié)合網(wǎng)格，根據(jù)肯定的順次進行觀測，初步了解有序觀測的方法，又便于幼兒用語言進行表達(dá)。

2．找對了嗎？有什么方法能夠讓我們看得更清晰？

設(shè)計意圖：由于圖片上的小瓢蟲太小，因此，幼兒產(chǎn)生了爭辯：有的覺得圖片中有很多小瓢蟲；有的覺得里面有一些不是小瓢蟲，似乎是草莓；有的那么模棱兩可，無法給出準(zhǔn)確的答案。幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，很簡單聯(lián)想到“放大鏡”。工具的涌現(xiàn)顯得順理成章。

3．運用放大鏡進行驗證。

設(shè)計意圖：此時幼兒對于放大鏡的運用都基于原有的閱歷。有的幼兒將放大鏡貼在圖片上；有的幼兒將放大鏡貼著自己的眼睛；當(dāng)然也有的幼兒會不斷地調(diào)整放大鏡與圖片之間的距離，以求看得最清晰。無論幼兒如何運用放大鏡，老師都要予以積極的鼓舞，由于幼兒在運用的過程中，的確感受到了放大鏡具有放大圖片的功能，只有運用放大鏡，才能讓我們看清晰圖片上的小瓢蟲。

〔三〕、小結(jié)：放大鏡真奇妙??！原本小小的圖案在放大鏡下會變大，讓我們看得更加清晰。

〔四〕、一共找到了幾只小瓢蟲呢？讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！

設(shè)計意圖：結(jié)合PPT，再一次引導(dǎo)幼兒能夠運用原先的好方法——在網(wǎng)格的援助下，根據(jù)肯定的順次數(shù)數(shù)，以鞏固有序觀測的方法。

二、這些瓢蟲一樣嗎

〔一〕、你們找到的7只小瓢蟲都一樣嗎？用剛才數(shù)數(shù)的好方法，再用放大鏡認(rèn)真地看看，把相同的小瓢蟲找出來。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要援助幼兒梳理兩個問題，一個是放大鏡的運用方法，這是本次活動的重點，也是難點。另一個是鼓舞幼兒能夠在放大鏡的援助下，運用原先有序觀測的方法，觀測、比較小瓢蟲。因此，在實踐操作的過程中，老師可將個別幼兒運用放大鏡的好方法用旁白的方式予以其他幼兒提示，如：××小伙伴還會上下移動放大鏡，估量在調(diào)整距離，使自己能夠把小瓢蟲的樣子看得更清晰……但在這個過程中，老師也需要恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谜Z氣、語調(diào)及音量，使自己的旁白既不影響幼兒的觀測，又能起到提示的作用，讓幼兒學(xué)會正確運用放大鏡的方法。

〔二〕、其他幾只小瓢蟲長得什么樣呢？你們看清晰了嗎？

〔三〕、相互驗證、溝通。

設(shè)計意圖：在驗證的過程中，老師不僅要再次援助幼兒梳理放大鏡的運用方法，還可以通過過程性的小問題：用剛才的好方法，從小瓢蟲頭部開始看起，一點一點往下看，比比兩只小瓢蟲是不是長得一模一樣？援助幼兒再次鞏固有序觀測的方法。

小結(jié)：原來拿著放大鏡看東西也是有方法的。

三、有用的放大鏡

〔一〕、平常誰會運用放大鏡？為什么要運用放大鏡？

〔二〕、結(jié)合幼兒的爭論，介紹放大鏡在生活中的運用〔播放PPT〕。

設(shè)計意圖：放大鏡作為一種工具