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編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:《十六年前的回憶》評(píng)課稿李曉靜老師：張老師能從“憶”入手，讓學(xué)生自讀課文，感知課文大意，使學(xué)生獲得一個(gè)整體的印象，這是很重要的?？桌蠋煟簭埨蠋熥寣W(xué)生從整體入手感知課文。在教學(xué)中采用了以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出：課文憶了誰？憶了他哪幾個(gè)時(shí)間段的事情？憶了哪一天使“我”忘不了？再運(yùn)用“自讀——討論”法理解這些問題。這樣既使學(xué)生從感知上了解課文大意，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。這符合高年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解規(guī)律的。鄭老師：能采用多種教學(xué)方法，理解重、難點(diǎn)。授課中突出對(duì)課文重、難點(diǎn)的理解，既節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。宋老師：在理解“被捕”這一部分時(shí)，張老師采用“講授法”“對(duì)比法”的訓(xùn)練方法，使學(xué)生了解李大釗在被捕時(shí)神態(tài)以體會(huì)他對(duì)革命的追求。李萍老師：理解“被審”時(shí)，張老師采用“自學(xué)法”通過學(xué)生自學(xué)默讀這部分課文，要求學(xué)生畫出描寫破大釗在被審時(shí)的神態(tài)詞語，然后討論這些詞語，深入的理解課文。元秀梅老師：在指導(dǎo)學(xué)生理解前后照應(yīng)，首尾連貫這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，張老師采用“講授法”，使學(xué)生了解“前后照應(yīng)”的含義，而后采用“列舉法”，列舉《小草》等幾篇課文中的前后照應(yīng)關(guān)系，理解前后照應(yīng)，這種方法較好。李志全老師：指導(dǎo)學(xué)生讀出愛憎分明之感，通過指名、默讀、齊讀、自由讀等形式，讀出對(duì)李大釗的懷念

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