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編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:《十六年前的回憶》評課稿李曉靜老師：張老師能從“憶”入手，讓學生自讀課文，感知課文大意，使學生獲得一個整體的印象，這是很重要的?？桌蠋煟簭埨蠋熥寣W生從整體入手感知課文。在教學中采用了以“憶”作統(tǒng)領提出：課文憶了誰？憶了他哪幾個時間段的事情？憶了哪一天使“我”忘不了？再運用“自讀——討論”法理解這些問題。這樣既使學生從感知上了解課文大意，也培養(yǎng)了學生的自學能力。這符合高年級學生認識理解規(guī)律的。鄭老師：能采用多種教學方法，理解重、難點。授課中突出對課文重、難點的理解，既節(jié)約課堂時間，提高課堂教學質量，也減輕學生負擔。宋老師：在理解“被捕”這一部分時，張老師采用“講授法”“對比法”的訓練方法，使學生了解李大釗在被捕時神態(tài)以體會他對革命的追求。李萍老師：理解“被審”時，張老師采用“自學法”通過學生自學默讀這部分課文，要求學生畫出描寫破大釗在被審時的神態(tài)詞語，然后討論這些詞語，深入的理解課文。元秀梅老師：在指導學生理解前后照應，首尾連貫這個難點時，張老師采用“講授法”，使學生了解“前后照應”的含義，而后采用“列舉法”，列舉《小草》等幾篇課文中的前后照應關系，理解前后照應，這種方法較好。李志全老師：指導學生讀出愛憎分明之感，通過指名、默讀、齊讀、自由讀等形式，讀出對李大釗的懷念

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