2022年開陽縣龍崗鎮(zhèn)職業(yè)中學教師招聘筆試題庫及答案解析

PAGEPAGE282022年開陽縣龍崗鎮(zhèn)職業(yè)中學教師招聘筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．教育部通過()，大力推進基礎教育課程改革。A、《基礎教育課程改革剛要(試行)》B、《中華人民共和國職業(yè)教育法》C、《中華人民共和國義務教育法》D、國家基礎教育課程改革實施辦法》答案：A解析：2001年6月7日，教育部通過《基礎教育課程改革綱要》(試行)，大力推進基礎教育課程改革。故選A。2．要把社會主義核心價值觀作為師德靈魂形成()的新格局。A、明辨是非B、培養(yǎng)德性C、為人師表D、愛崗敬業(yè)答案：B解析：社會主義核心價值觀是黨和國家長期倡導的反映我國社會本質、社會規(guī)律的根本原則與核心價值的基本觀念，它支撐著我們在建設社會主義長期實踐中的行為指向與行為準則，從更深層次影響著思想方法與行為方式。用核心價值觀引領師德建設，是加強教師隊伍建設、提高育人水平、保證教育事業(yè)健康發(fā)展的基礎工作，是構建和諧校園、和諧教育與和諧社會的道德基礎和精神動力，是各級教育部門和各級學校的重要任務。因此，要把社會主義核心價值觀作為德性的靈魂，形成“培養(yǎng)德性為主,遵循規(guī)范為輔”的師德建設新格局。B項正確。A項：明辨是非指的是要分清楚是和非、正確和錯誤，為干擾項。與題干不符，排除。C項：為人師表是教師職業(yè)的內在要求。與題干不符，排除。D項：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求。與題干不符，排除。故選B。3．教師在履行教育義務的活動中，肩負的最主要、最基本的道德責任是()。A、遵紀守法B、愛崗敬業(yè)C、教書育人D、為人師表答案：C解析：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是教書育人，這也是教師區(qū)別于其他職業(yè)的根本所在。故選C。4．我國《義務教育法》規(guī)定，教師不得對學生進行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。下列屬于體罰學生情形的是()。A、三年級語文老師教完一篇課文后，讓學生將課文中的生字每個抄寫一行B、九年級學生李某等上自習課時違反紀律，老師要李某到學校操場跑10圈C、八年級學生劉某的英語課文背誦作業(yè)沒有完成，老師讓其放學后留下來繼續(xù)熟讀課文D、中學體育老師在課堂上為糾正某學生不規(guī)范動作，令其反復練習4次答案：B解析：是否屬于體罰或者變相體罰，要根據(jù)老師對待學生的目的而定。以抄生字為例，如果是學生學習不用功，課文生疏，老師通過要求學生抄課文達到熟悉課文的目的，并且抄寫的遍數(shù)適當，那么屬于教學方式的問題，不屬于體罰或者變相體罰。如果是學生存在學習以外的過錯，而老師通過罰學生抄課文進行懲誡，那么從這種目的出發(fā)就屬于變相體罰。故選B。5．某小學學生小洋，在課外活動結束后從操場回宿舍途中與同學邊說邊走，上樓時涼鞋前端在樓梯上絆了一下，摔倒在地，頭破血流。學校一邊將小洋送醫(yī)院，一邊通知家長。在此事故中，應該承擔主要責任的是()。A、學校B、家長C、小洋D、聊天同學答案：A解析：根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學生在學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的的情境下造成的傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任。題干中小洋的受傷，情況符合上述條款，所以在此次事故中，學校應負主要責任。故選A。6．適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依據(jù)《義務教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的由()。A、學校或當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府給予批評教育，責令限期改正B、學校或當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府向當?shù)胤ㄔ浩鹪V，責令限期改正C、當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣教育局給予批評教育，責令限期改正D、當?shù)胤ㄔ夯蚩h教育局給予批評教育，責令限期改正答案：C解析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。故選C。7．教師趙某違反學校管理制度，被校長在全校教師會議上點名批評，趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節(jié)嚴重，依法應對王某追究()。A、違憲責任B、行政責任C、刑事責任D、—般責任答案：C解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的，責令賠償損失;情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。故選C。8．我國《教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行()的教育，進行理想、道德、紀律、法治、國防和民族團結的教育。A、傳統(tǒng)文化與西方文化B、愛國主義、集體主義C、知識與技能D、講文明禮貌答案：B解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定：國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義的教育，進行理想、道德、紀律、法治、國防和民族團結的教育。故選B。9．班主任李老師對班里違紀的學生嚴慈相濟，不諷刺、不挖苦、不體罰或變相體罰，而是積極引導，這種做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的()。A、關愛學生B、愛崗敬業(yè)C、終身學習D、為人師表答案：A解析：教師職業(yè)道德規(guī)范共包括以下六條：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中，關愛學生是師德的靈魂。這要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。題干中的表述符合關愛學生的具體要求。A項正確。A項：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求。這要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。與題干不符，排除。C項：終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。它要求教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。與題干不符，排除。D項：為人師表是教師職業(yè)的內在要求。這表明教師應堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。與題干不符，排除。故選A。10．通常在一門課程或教學活動結束后，對一個完整的教學過程進行的測定稱為()。A、配置性評價B、形成性評價C、診斷性評價D、總結性評價答案：D解析：根據(jù)教學評價實施的時機來劃分，教學評價可分為形成性評價和總結性評價?？偨Y性評價通常在一門課程或教學活動(如一個單元、章節(jié)、科目或學期)結束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定。故選D。11．科爾伯格的道德發(fā)展理論屬于道德理論流派中的()。A、認知派B、行為派C、情感派D、調和派答案：A解析：科爾伯格認知發(fā)展理論的主要內容是科爾伯格將兒童的道德發(fā)展分為三個水平六個階段，這也是他道德認知發(fā)展理論體系核心部分。他認為道德認知發(fā)展階段中各個水平、各個階段都存在不同的內容和特征，屬于認知派。故選A。12．在少年時期就立下“為中華之崛起而讀書”的志向，這種學習動機屬于()。A、遠景的直接的B、近景的直接的C、遠景的間接的D、近景的間接的答案：C解析：近景的直接性動機，是與學習活動直接相連的，來源于對學習內容或學習結果的興趣。例如，學生的求知欲、成功的愿望、對某門學科的濃厚興趣。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。例如，大學生意識到自己的歷史使命，為不辜負父母的期望，為爭取自己在班集體中的地位和榮譽等都屬于間接性的動機。故選C。13．西方第一本以教育心理學命名的專著是《教育心理學》，作者是()。A、桑代克B、杜威C、弗洛伊德D、皮亞杰答案：A解析：桑代克。他于1903年出版《教育心理學》一書，以學校情境詳盡說明學習的概念，這是近代教育心理學的真正開端。故選A。14．心理學上把人表現(xiàn)在現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相互適應的行為方式上的心理特征稱為()。A、氣質B、性格C、個性D、個性心理特征答案：B解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征(性格是個性的核心，具有獨特性，在個性心理特征中具有核心意義)。B項正確。A項：氣質是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，它依賴于人的生理素質或身體特點。通常稱之為秉性、脾氣、性情，心理學叫氣質。與題干不符，排除C項：在心理學中，個性有廣義和狹義之分。廣義的個性與人格是同義詞，二者均指個人的一些意識傾向和各種穩(wěn)定而獨特的心理特征的總和。狹義的個性通常指個人心理面貌中與共性相對的個別性，即個人獨具的心理特征。與題干不符，排除D項：個性心理特征是人的多種心理特征的一種獨特的組合，集中反映了一個人的精神面貌的穩(wěn)定的類型差異。包括能力和人格(性格、氣質和自我調控系統(tǒng))。與題干不符，排除。故選B。15．“先行組織者”教學策略的學習理論基礎是()。A、認知發(fā)現(xiàn)理論B、認知接受理論C、認知目的理論D、認知建構理論答案：B解析：先行組織者教學策略是認知—接受學習理論的一個重要組成部分。故選B。16．推動初中生進行學習活動的內部原因或內在動力是()。A、學習動機B、學校效能C、意志D、自我控制答案：A解析：學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)。學習動機是學生進行學習活動的內部原因或內在動力。故選A。17．國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)了()，標志著我國義務教育質量監(jiān)測制度的建立。A、《國家高等教育質量監(jiān)測方案》B、《國家義務教育數(shù)量監(jiān)測方案》C、《國家中等教育數(shù)量監(jiān)測方案》D、《國家義務教育質量監(jiān)測方案》答案：D解析：國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)了《國家義務教育質量監(jiān)測方案》，標志著我國義務教育質量監(jiān)測制度的建立。開展義務教育質量監(jiān)測，通過準確掌握教育現(xiàn)狀、提出改進學校教育教學的科學對策，有利于促進學生全面發(fā)展，提升義務教育質量。故選D。18．教學過程是一種特殊的認識過程，主要以傳授()為主。A、直接經(jīng)驗B、間接經(jīng)驗C、生活知識D、生產(chǎn)知識答案：B解析：教學過程是一種特殊的認識過程，主要以傳授間接經(jīng)驗為主。故選B。19．關于動作技能和智力技能的區(qū)別與聯(lián)系，描述不正確的是()。A、動作技能屬于實際操作活動范疇B、動作技能要求學習者必須掌握一套刺激-反應聯(lián)結，智力技能要求學習者掌握正確的思維方法C、動作技能是在智力技能的基礎上形成的D、智力技能是動作技能的分配和調節(jié)者答案：C解析：心智技能是在動作技能基礎上形成的。故選C。20．激發(fā)個體的學習活動，并維持已引起的學習活動朝向一定學習目標的內在動力機制是()。A、學習需要B、學習期待C、學習動機D、學習態(tài)度答案：C解析：動機是引起維持個體活動并使活動朝著某一目標進行的內在動力。學習動機是激發(fā)個體進行學習活動維持已引起的學習活動并使行為朝向一定學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)。故選C。二、多選題1．心理健康教育是面向大多數(shù)心理正常的學生進行的教育，其目的主要是()。A、預防心理障礙B、促進學生心理機能發(fā)展與完善C、促進學生人格形成和完善D、排除心理障礙答案：ABC解析：心理健康教育的目的體現(xiàn)在:①針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好的心理素質，預防心理障礙的發(fā)生，促進學生心理機能、人格的發(fā)展與完善。②就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發(fā)生，提高學生的心理健康水平。③針對少數(shù)有心理疾病的學生，對其進行心理咨詢與治療。故選ABC。2．下列屬于違法行為的是()。A、教師適當懲罰學生B、教師采用各種方式體罰學生C、教師私拆、私扣學生信件D、教師批評犯錯誤的學生答案：BC解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。因此，B項屬于違法行為。任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。因此，C項屬于違法行為。故選BC。3．根據(jù)強化對行為反應的作用，一般把強化分為()。A、正強化B、負強化C、零強化D、懲罰答案：AB解析：強化有正強化(實施獎勵)與負強化(撤銷懲罰)之分，又稱積極強化和消極強化。正強化通過呈現(xiàn)某種刺激增強反應發(fā)生的概率;負強化通過中止某種(討厭的)刺激來增強反應發(fā)生的概率。懲罰是當有機體做出某種反應后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應發(fā)生的過程。故選AB。4．—般認為，個體品德的構成包括()。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：ABCD解析：品德的心理結構極為復雜。一般來說，品德主要是由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構成的。道德認識和道德情感可以喚起人的道德動機，從而推動人們產(chǎn)生道德意志和相應的道德行為。故選ABCD。5．中學常用的教學方法包括()。A、練習法B、談話法C、講授法D、實驗法答案：ABCD解析：練習法、談話法、教授法和實驗法都是中學常用的教學方法。故選ABCD。6．作為未成年人，學生的()等權利需要受到特殊保護。A、身心健康權B、受教育權C、婚姻戀愛權D、隱私權答案：ABD解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權等權利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。因此，未成年人的身心健康權、受教育權、隱私權等權利需要受到特殊保護。故選ABD。7．建構主義學習理論的基本觀點包括()。A、知識觀B、學生觀C、學習觀D、教學觀答案：ABCD解析：建構主義學習理論主要包括知識觀、學生觀、學習觀、教學觀。A項：建構主義的知識觀認為：(1)知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設;(2)知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情境進行再創(chuàng)造;(3)不同的學習者對同一個命題會有不同的理解，理解只能由學生基于自己的經(jīng)驗背景而建構起來，因為它取決于特定情境下的學習歷程。與題干相符，當選。B項：建構主義的學生觀認為：(1)建構主義強調學生經(jīng)驗世界的豐富性，強調學生的巨大潛能;(2)建構主義強調學生經(jīng)驗世界的差異性，每個人在自己的活動和交往中都形成了自己的個性化的、獨特性的經(jīng)驗，每個人都有自己的興趣和認知風格。與題干相符，當選。C項：建構主義的學習觀強調：學習不是由教師向學生傳遞知識，而是學生構建自己的知識的過程，學生不是被動的接受者，而是意義的建構者。與題干相符，當選。D項：建構主義的教學觀強調：學生在走進教室時，并不是一無所知的，他們在日常生活中，在以往的經(jīng)驗中已經(jīng)形成了豐富的知識。因此，教師在教學時不能無視這些知識，而是應該重視學生對各種現(xiàn)象的理解，傾聽學生的看法，洞察學生這些想法的由來，并以此為根據(jù)，引導學生豐富或調整自己的理解。與題干相符，當選。故選ABCD。8．一個班級要靠班主任的管理，班主任的領導方式一般分為()。A、權威型B、權力型C、放任型D、民主型答案：ACD解析：班主任的領導方式一般可分為三種類型，即權威型、民主型、放任型。故選ACD。9．從邏輯上看，教育法律規(guī)范的的構成要素包括()。A、定案B、制裁C、假定D、處理答案：BCD解析：從邏輯上看，教育法律規(guī)范通常由法定條件(假定)、行為準則(處理)和法律后果(制裁)三個要素組成。故選BCD。10．從眾行為可以分為()。A、真從眾B、權宜從眾C、依從D、不從眾答案：ABD解析：根據(jù)外顯行為與內在的自我判斷是否一致，分為真從眾、權宜從眾、不從眾。故選ABD。11．近年來，某市教育局多次下發(fā)通知，明確規(guī)定小學和初中不得分設重點班和非重點班，不得舉辦以應試為目的的提高班、實驗班，也明確規(guī)定雙休日和寒暑假不得補課或辦補習班。然而，該市某初中“重點班”與“非重點班”現(xiàn)象依然存在，假期補課也一直在進行。依據(jù)相關教育法律法規(guī)，此材料中()。A、教育局的要求是正確的，符合我國義務教育法的規(guī)定B、教育局的要求是不正確的，違反了我國義務教育法的規(guī)定C、某初中的做法是正確的，沒有違反我國義務教育法的規(guī)定D、某初中的做法是錯誤的，違反了我國義務教育法的規(guī)定答案：AD解析：《義務教育法》規(guī)定，該法條明確規(guī)定：縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。A項：材料中教育局的要求是正確的，符合我國義務教育法的規(guī)定。A項正確。B項：材料中教育局的要求是正確的，材料中教育局的要求是正確的。B項錯誤。C項：某初中的做法是錯誤的，違反了我國義務教育法的規(guī)定。C項錯誤。D項：某初中的做法是錯誤的，違反了我國義務教育法的規(guī)定。D項正確。故選AD。12．學生應該具備的特性包括()。A、學生是能動的主體B、學生是能動的客體C、學生是具有思想感情的個體D、學生具有獨特的創(chuàng)造價值答案：ACD解析：學生是主動學習知識的主體，而不是被動接受知識的客體。故選ACD。13．影響人格形成和發(fā)展的環(huán)境因素有()。A、家庭因素B、思維因素C、社會因素D、學校教育因素答案：ACD解析：一般認為，人格是遺傳因素和環(huán)境因素相互作用的結果。其中，影響人格形成和發(fā)展的環(huán)境因素，主要包括：(1)家庭因素的影響。家庭因素對個體人格形成和發(fā)展的影響是非常大的，具有重要和深遠的意義。有人將家庭視為“人格塑造的工廠”，而心理學家則認為，在早期教育中，家庭的因素對個體人格形成和發(fā)展的影響完全可以折射出社會和時代的要求。從人格形成和發(fā)展的自然過程分析，家庭因素也是最早起影響作用的環(huán)境因素。(2)學校因素的影響。學校教育對學生的人格形成和發(fā)展同樣具有重要的作用。(3)社會環(huán)境因素的影響。社會環(huán)境對人格形成和發(fā)展的影響，主要涉及社會文化和社會實踐等。故選ACD。14．教學大綱與課程標準的區(qū)別在于()。A、課程標準著眼于“課程”B、課程標準強調“以學為本”C、教學大綱強調“剛性約束”D、教學大綱強調“彈性空間”答案：ABC解析：與教學大綱相比，課程標準更強調“彈性空間”。故選ABC。15．下列屬于我國法律禁止的體罰學生的行為的有()。A、小威課堂上沒回答出提問，老師讓其在黑板前站一上午B、小浩上課遲到，政教主任罰其打掃教學樓前衛(wèi)生C、小明未完成作業(yè)，老師罰其抄寫課文100遍D、小剛考試不及格，回家后父親罰其在客廳跪半個小時反思答案：ABCD解析：體罰是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。變相體罰是指用不通過對人身體造成疼痛而利用其他形式來進行處罰以達到教育目的的行為。常見的變相體罰有罰抄、罰勞動等。因此，“罰站一下午”“罰抄寫100遍”“罰打掃衛(wèi)生”“罰跪”均屬于我國法律禁止的體罰學生的行為。故選ABCD。16．教育機智可以用()概括。A、因勢利導B、隨機應變C、墨守成規(guī)D、對癥下藥答案：ABD解析：教育機智可以用四個詞概括，即：因勢利導、隨機應變、掌握分寸、對癥下藥。故選ABD。17．下列關于我國近現(xiàn)代教育的說法中，正確的有()。A、陳鶴琴主張“活教育”B、梁漱溟提出了“創(chuàng)造新文化，救活舊農(nóng)村”的思想C、蔡元培提倡“大職業(yè)教育主義”D、晏陽初被稱為“國際平民教育之父”答案：ABD解析：“大職業(yè)教育主義”是黃炎培提倡的。蔡元培主持了北京大學的改革。故選ABD。18．教師運用的教學原則和方法有()。A、因材施教B、參與式教學C、理論聯(lián)系實際D、讀書指導法答案：ABCD解析：目前我國常用的教學原則有：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則(系統(tǒng)性原則)、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、量力性原則。中小學常用的教學方法有：講授法、談話法(問答法)、演示法、練習法、實驗法、討論法、參觀法、讀書指導法、實習法(實習作業(yè)法)，以及一些新型的教學方法，例如參與式教學法、探究式教學法等。故選ABCD。19．法律責任的類型有()。A、民事法律責任B、行政法律責任C、刑事法律責任D、違憲法律責任答案：ABCD解析：法律責任可以從不同的角度或按不同的標準分類，做出多種不同的分類形式。其中最為常見的分類是按違法的性質和為害程度的不同做出的劃分。依次標準，法律責任可分為：民事法律責任、行政法律責任、刑事法律責任、和違憲法律責任。20．奧蘇貝爾在認知同化理論中指出，學習過程中的同化模式有()。A、上位學習B、中位學習C、下位學習D、組合學習答案：ACD解析：奧蘇貝爾在認知同化理論中指出，學習過程中的同化模式有上位學習(總括學習)、下位學習(類屬學習)、并列結合學習。故選ACD。三、判斷題1．教學具有教育性，就是由夸美紐斯率先明確提出的觀點。()答案：錯誤解析：“教學具有教育性”這一觀點是由赫爾巴特提出的，而非夸美紐斯。故錯誤。2．教師職業(yè)道德具有社會性。()答案：正確解析：教師的勞動對象指向活生生的人，因此，教師的自身形象必然會影響學生，教師的責任充滿了深刻的道德意義。教師要求學生遵循的道德規(guī)范和行為準則，其自身必須首先遵守和執(zhí)行，而且這種遵守和執(zhí)行，不僅要在教師的學校生活與教育教學過程中體現(xiàn)，還要貫穿于教師的整個生活過程之中。進一步說，教師職業(yè)的道德性價值和個體示范性作用具有社會性。故正確。3．師德規(guī)范體系是由社會公德、家庭美德、職業(yè)道德三部分組成的。()答案：正確解析：教師師德規(guī)范的研究應該包括兩大體系，其一是研究教師與學生群體應該具有的規(guī)范，其二是研究教師與教師群體的規(guī)范，幫助教師很好地認識兩個不同的群體利益。所以師德規(guī)范應該包括社會公德，家庭美德和職業(yè)道德，教師從廣義上講也是社會主義建設者，社會公德、家庭美德和職業(yè)道德三方面也是對每個勞動者的要求，符合教師的本質屬性。故正確。4．發(fā)揚民主，走上層路線是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，也是我們進行教師職業(yè)道德評價必須堅持的根本路線。()答案：錯誤解析：發(fā)揚民主，走群眾路線是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，也是我們進行教師職業(yè)道德評價必須堅持的根本路線。故錯誤。5．《中華人民共和國民法典》是新中國第一部以法典命名的法律。()答案：正確解析：2020年5月22日《中華人民共和國民法典》正式誕生，并將于2021年1月1日正式生效?！睹穹ǖ洹肥切轮袊闪⒁詠淼谝徊恳苑ǖ涿姆?。故正確。6．在我國，教育政策和教育法規(guī)的本質是相同的，所以二者只是在形式上的區(qū)別，內容上沒有區(qū)別。()答案：錯誤解析：解析：教育政策是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標和任務，根據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行為準則。教育法律規(guī)范，又稱為教育法律規(guī)則，是教育法的主要構成要素，是由國家制定或認可，體現(xiàn)國家在教育方面意志的，通過一定的教育法律條文表現(xiàn)出來的，具體規(guī)定教育主體的權利和義務及法律后果，具有自己內在邏輯結構的教育行為標準或準則。教育政策和教育法規(guī)在內容上不相同。故錯誤。7．《中華人民共和國未成年人保護法》明確界定的未成年人是指未滿16周歲的公民。()答案：錯誤解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，該法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。故錯誤。8．學校違反有關規(guī)定，組織或安排未成年學生從事不宜未成年人參加的勞動、體育活動或其他活動，這屬于侵權行為中的作為侵權行為。()答案：錯誤解析：學校違反有關規(guī)定，組織或安排未成年學生從事不宜未成年人參加的勞動、體育活動或其他活動，這屬于侵權行為中的不作為侵權行為。故錯誤。9．樂觀樸實屬于廣義的教師職業(yè)道德范疇。()。答案：正確解析：教師的教育倫理范疇或師德范疇可以做廣義和狹義的理解。廣義的師德范疇包括教師道德原則、規(guī)范中所有的基本概念，也包括反映教師個體道德品質的基本概念(如“謙虛”、“樸實”、“仁愛”、“樂觀”)，還包括教師道德評價、道德修養(yǎng)和道德教育等方面的基本概念(如“善”、“惡”、“自制”、“慎獨”等等)。狹義的師德范疇則專指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門研究的基本概念。故正確。10．中小學教師和職業(yè)學校教師享受教齡津貼和其他津貼，具體辦法由國務院教育行政部門會同有關部門制定。()答案：正確解析：《中華人民共和國教師法》第二十六條規(guī)定：中小學教師和職業(yè)學校教師享受教齡津貼和其